基于校企合作的高職專業(yè)建設(shè)實(shí)踐研究

夏志東

高職院校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型應(yīng)用型人才的，這就需要高職院校重視實(shí)踐技能的教學(xué)，在專業(yè)建設(shè)中，需要加強(qiáng)校企合作模式，應(yīng)用理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合目標(biāo)，并制訂系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，重視教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新工作，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)需求無縫銜接的目的。同時，課程體系建設(shè)還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建新型的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，從而能夠及時掌握社會對于人才的需求，同時也能夠提高就業(yè)率，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。本文就基于校企合作的高職專業(yè)建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，以供相關(guān)人員參考。

高職教育院校是為社會生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)與管理等一線工作提供高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的機(jī)構(gòu)，其對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重要作用。專業(yè)教育作為高職院校的特色和核心，是作為高職院校為地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的重要基礎(chǔ)，在高職院校專業(yè)建設(shè)過程中，其主要目標(biāo)是為地方提供適宜的綜合性技能型人才，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。校企合作作為高職院校人才培養(yǎng)的重要路徑，在現(xiàn)階段有諸多高職院校開展了校企合作模式，但在合作過程中出現(xiàn)諸多問題，以至于難以深入合作，不能發(fā)揮校企合作的重要價(jià)值。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)全面校企合作模式下高職專業(yè)建設(shè)中的問題，并能夠意識到解決問題的重要性，根據(jù)相關(guān)問題采取解決對策，從而創(chuàng)新高職院校校企合作模式，并滿足地方企業(yè)需求，為社會貢獻(xiàn)更多的專業(yè)人才力量。

1 基于校企合作高職專業(yè)建設(shè)的重要性

1.1 校企合作是體現(xiàn)高職教育特色的重要路徑

在我國的教育領(lǐng)域中，高職院校與普通高等院校的辦學(xué)核心均在于專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)特色是高職院校的根本，是其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本路徑。高職院校多由地方政府承辦，其辦學(xué)目的在于滿足地方經(jīng)濟(jì)、社會經(jīng)濟(jì)以及政治等外部環(huán)境需求，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適宜的高素質(zhì)專業(yè)人才。這不但是地方政府的辦學(xué)宗旨，同時也是高職院校與其他地方高職院校所不同的辦學(xué)特色。若要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，需要聯(lián)合地方企業(yè)強(qiáng)化校企合作，讓高校專業(yè)能夠與地方企業(yè)的發(fā)展需求全面滲透，明確地方企業(yè)所需的人才、智力以及技術(shù)資源需求，從而為其提供針對性的專業(yè)建設(shè)。對校企模式進(jìn)行創(chuàng)新是高職院校凸顯專業(yè)辦學(xué)特色的重要路徑。

1.2 校企合作是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效模式

高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于本科教育，與中職院校的辦學(xué)更是存在差異。高職院校立足于發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，既需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識，還需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而能夠培養(yǎng)出綜合性技能型人才，這就需要高職院校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)時，全面掌握行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)和人才需求，并且在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時，還需要與企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行深入的探討，全面分析并聽取專業(yè)人士的意見和建議，從而為滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而制訂出較為合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這個過程中，應(yīng)當(dāng)維護(hù)好校企合作模式，并不斷創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

1.3 校企合作是高職院校促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁

高職院校是地方政府承辦，為滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而為社會提供人才服務(wù)的機(jī)構(gòu)。因此，高職院校的專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)全面掌握行業(yè)企業(yè)的發(fā)展實(shí)際情況，在為社會提供人才的基礎(chǔ)上，還需要為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造以及轉(zhuǎn)型發(fā)展提供技術(shù)支持，另外還需要向企業(yè)以及社會人士提供相關(guān)的知識與技能培訓(xùn)，從而提升相關(guān)人員的文化素養(yǎng)以及技能水平，推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源的優(yōu)化與完善。促成這一目標(biāo)的有效路徑是加強(qiáng)校企合作，對校企合作的模式進(jìn)行多元化的創(chuàng)新，從而為高職院校面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才而奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.4 校企合作是提高合作辦學(xué)質(zhì)量的有效手段

在過去的高職院校校企合作模式中，合作較為淺顯，眾多地方企業(yè)迫于市場大環(huán)境的影響，只重視經(jīng)濟(jì)利益的發(fā)展，在校企合作中缺少合作意向和熱情，致使合作過于形式化，因此難以產(chǎn)生實(shí)際的合作成效。另外，由于校企合作模式過于單一，也難以調(diào)動企業(yè)的參與熱情。在當(dāng)前企業(yè)招工難以及學(xué)生就業(yè)難的形勢下，高職院校應(yīng)當(dāng)全面剖析校企合作過程中企業(yè)的一切訴求和實(shí)際發(fā)展情況，并對校企合作模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性，讓企業(yè)和高職院校實(shí)現(xiàn)互利共贏，從而在滿足企業(yè)人力資源需求的基礎(chǔ)上，提升高職院校的專業(yè)辦學(xué)水平。

2 基于校企合作高職專業(yè)建設(shè)模式

2.1 產(chǎn)業(yè)鏈模式

在產(chǎn)業(yè)部門的經(jīng)濟(jì)活動中，形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈條模式，其特點(diǎn)在于首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)之間建立了密切的聯(lián)系，在此情況下，能夠深入結(jié)合經(jīng)濟(jì)與技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。產(chǎn)業(yè)鏈模式具有上下游關(guān)系，高職院校各專業(yè)之間的關(guān)系相較于產(chǎn)業(yè)鏈模式，其不存在上下游的關(guān)系。高職院校中關(guān)于農(nóng)業(yè)或重工業(yè)等領(lǐng)域中的專業(yè)建設(shè)能夠以產(chǎn)業(yè)鏈模式進(jìn)行布局，這是由于以上專業(yè)與行業(yè)之間存在密切的關(guān)系，所以，通過與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，實(shí)施專業(yè)建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈之間的高效銜接。

2.2 集群模式

在集群模式下的行業(yè)發(fā)展中，能夠降低交易以及合作的成本，并且對資源進(jìn)行合理配置，能夠提升產(chǎn)品更新?lián)Q代的效率，從而更能夠凸顯產(chǎn)教融合優(yōu)勢。首先，產(chǎn)業(yè)高度聚集模式下，能夠讓高職院校專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)間進(jìn)行高效對接，增加了專業(yè)建設(shè)中的各種機(jī)遇，從而為高職人才培養(yǎng)以及科研的多元化發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。其次，產(chǎn)業(yè)集群模式下，根據(jù)區(qū)域性的平臺建設(shè)以及重要的發(fā)展規(guī)劃，可以達(dá)到區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的目的，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。最后，高職院校各專業(yè)之間構(gòu)建協(xié)同系統(tǒng)，制訂專業(yè)的動態(tài)化調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)高職院校與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，比如在長三角產(chǎn)業(yè)群中，其發(fā)展重點(diǎn)在于構(gòu)建生物醫(yī)藥、汽車以及電子信息等產(chǎn)業(yè)，因此在長三角區(qū)域的地方高職院校則可以對專業(yè)布局進(jìn)行優(yōu)化，增設(shè)符合地方發(fā)展需求的專業(yè)，并且加強(qiáng)與地方醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及醫(yī)學(xué)院校之間的聯(lián)系，并以產(chǎn)業(yè)集群模式將生物醫(yī)藥技術(shù)、檢測技術(shù)、工程信息技術(shù)等專業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合，從而構(gòu)建出醫(yī)工交叉的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)集群模式的快速發(fā)展。

3 基于校企合作高職專業(yè)建設(shè)的具體路徑

高職院校在校企合作、產(chǎn)教融合模式推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的過程中，首先應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展目標(biāo)和定位，總結(jié)出符合自身發(fā)展的建設(shè)模式，并打造出適宜的專業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，密切強(qiáng)調(diào)專業(yè)之間的互通作用，讓各專業(yè)之間能夠更加融合、互促；其次，還需要強(qiáng)化高職院校專業(yè)與外部環(huán)境的合作關(guān)系，結(jié)合外部環(huán)境優(yōu)勢提升專業(yè)建設(shè)水平，推動專業(yè)科研，促進(jìn)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，從而提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量以及專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)。

3.1 結(jié)合院校特色合理設(shè)置高職專業(yè)

高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際情況，明確自身的辦學(xué)定位以及目標(biāo)，應(yīng)用科學(xué)化發(fā)展觀構(gòu)建適合的校企合作以及產(chǎn)教融合教學(xué)模式。在校企合作與產(chǎn)教融合模式下，地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會形勢瞬息萬變，因此高職院校專業(yè)定位以及方向應(yīng)當(dāng)滿足形勢所趨，在與社會不斷融合創(chuàng)新的道路上探尋出獨(dú)具院校特色的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。同時，高職院校還應(yīng)當(dāng)具備前瞻性以及靈動性的專業(yè)建設(shè)思路，健全專業(yè)動態(tài)整改機(jī)制，主動深入地方產(chǎn)業(yè)，并與地方龍頭企業(yè)進(jìn)行合作對接，并掌握其發(fā)展需求，以切實(shí)可行的方式主動邀請地方龍頭企業(yè)加入高職院校的專業(yè)課程建設(shè)中，并能夠?qū)I(yè)設(shè)置目標(biāo)以及課程體系建設(shè)進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新，從而讓高職院校在專業(yè)建設(shè)中提升辦學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)體系的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 基于產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向培育專業(yè)人才

高職院校專業(yè)建設(shè)過程中，互融互利、互惠共贏是高職院校與地方企業(yè)實(shí)施校企合作的必然路徑。高職院校專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的溝通，并且基于產(chǎn)業(yè)需求以及社會發(fā)展需求為目標(biāo)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。在專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)秉持產(chǎn)業(yè)需求原則，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，健全校企合作模式，讓高校專業(yè)教師與企業(yè)骨干力量以及高級技術(shù)人員等能夠參與到高職院校專業(yè)建設(shè)中。由此，既能夠有效解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，還能夠降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)能，滿足上下游產(chǎn)業(yè)消費(fèi)需求，提升產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢；還能夠在人才培養(yǎng)過程中，讓企業(yè)人才與高職院校專業(yè)教師結(jié)合自身專業(yè)特長，提升學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)水平，從而提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 秉持系統(tǒng)發(fā)展理念優(yōu)化評價(jià)體系

在校企合作與產(chǎn)教融合發(fā)展模式下，高職院校專業(yè)建設(shè)會受到科研以及人才評價(jià)機(jī)制等方面的影響。目前，高職院校的評價(jià)機(jī)制以量化指標(biāo)為基礎(chǔ)。而在產(chǎn)教融合模式下，高職院校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變評價(jià)思想，應(yīng)用多元化主體協(xié)同評價(jià)方式，構(gòu)建地方政府、行業(yè)、企業(yè)、院校共同參與的評價(jià)路徑，以政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)以及企業(yè)的參與和院校的綜合評定為主要方式，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)考評與個人發(fā)展結(jié)合、全周期與過程管理結(jié)合、專業(yè)建設(shè)與院校目標(biāo)結(jié)合的多角度評價(jià)機(jī)制。并且還要對校企合作模式下的科研人員進(jìn)行單獨(dú)評價(jià)，并將評價(jià)目標(biāo)放于科研價(jià)值、校企合作中的技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)職稱、科研成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化價(jià)值等內(nèi)容中。在多元化多角度的評價(jià)機(jī)制中，能夠凸顯高職院校的主體位置，全面調(diào)動企業(yè)的人才培養(yǎng)參與度，并且能夠全面提升高職院校的深層次發(fā)展水平。

3.4 構(gòu)建滿足地區(qū)發(fā)展專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

在校企合作模式下，高職院校需要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)需求，與地方龍頭式企業(yè)進(jìn)行接洽，根據(jù)高職院校當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建“企業(yè)需求促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展促進(jìn)高職院校與企業(yè)的深層合作、深層合作提升高職院校人才培養(yǎng)成效”的綜合性育人機(jī)制。通過開展多元化的校企合作模式，拓展校企合作路徑，面向行業(yè)以及市場，制訂以“辦學(xué)、育人、就業(yè)、共同發(fā)展”的密集型校企合作機(jī)制，促進(jìn)校企實(shí)現(xiàn)人才、技術(shù)、設(shè)備、文化、管理等方面的深層共享指標(biāo)，從而提升高職院校的專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢以及社會育人價(jià)值。同時，在校企合作模式下，還可以制訂“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施院校與企業(yè)人才互聘、互培機(jī)制，即高校為企業(yè)提供員工培訓(xùn)或者專業(yè)知識培訓(xùn)，企業(yè)為高校學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會；高?？梢云刚埰髽I(yè)高級技術(shù)人才在院校兼職教學(xué)，而企業(yè)也可以聘請高校教師為企業(yè)員工提供專業(yè)理論指導(dǎo)。

3.5 擴(kuò)展多種校企合作方式

通過擴(kuò)展多元化的校企合作模式，促進(jìn)校企合作全面滲透，建立“辦學(xué)、育人、就業(yè)、發(fā)展”的密集型校企合作機(jī)制，拓寬校企合作路徑，達(dá)到深層合作，提升校企合作的內(nèi)涵價(jià)值，對校企合作模式進(jìn)行創(chuàng)新，形成具有特色的校企合作機(jī)制。在互促互通以后，達(dá)到校企人才培養(yǎng)的目的。

3.6 建立契合學(xué)生發(fā)展要求的課程體系

在高職院校課程配置中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定，以此才可以建立契合學(xué)生發(fā)展要求的課程體系。另外，還需要將職業(yè)資格以及要求滲透進(jìn)課程內(nèi)容中。結(jié)合企業(yè)的運(yùn)營重點(diǎn)，為學(xué)生搭建適宜的學(xué)習(xí)情境，打造以教育、學(xué)習(xí)與實(shí)踐一條龍的教學(xué)模式，并制訂以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)能力為需求的考核評價(jià)機(jī)制。在課程設(shè)置中，還需要將職業(yè)道德以及企業(yè)文化進(jìn)行教學(xué)滲透，同時還要秉持全員、全過程以及全方位的“三全”育人理念，推動學(xué)生理論、技能、綜合素養(yǎng)的共同進(jìn)步。

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，高職院校教研團(tuán)隊(duì)還需要加強(qiáng)與IT機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生開發(fā)專業(yè)的教學(xué)資源，例如課程整體設(shè)計(jì)、單元教學(xué)課件、課程圖文影像資源、任務(wù)驅(qū)動資源、技能操作視頻等，通過打造精品課程，為學(xué)生提供線上共享教學(xué)資源。

3.7 結(jié)合內(nèi)容與體系促進(jìn)教學(xué)生產(chǎn)教育深度融合

依據(jù)院校專業(yè)學(xué)科發(fā)展以及用人企業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求，加強(qiáng)深入研究教學(xué)工作，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)模式的局限。借助多媒體展開教學(xué)，教師可以制作更加豐富的教學(xué)課件，并且組織教師參與教學(xué)課件制作比賽，開展體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，完善線上教學(xué)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，優(yōu)化評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

3.8 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建設(shè)雙師教學(xué)隊(duì)伍

在教學(xué)中需要基于實(shí)用性以及系統(tǒng)化的教學(xué)原則擴(kuò)展教學(xué)功能，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這就需要院校加強(qiáng)建設(shè)雙師教學(xué)隊(duì)伍，滿足項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)等教學(xué)模式的需求，培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)帶頭人以及教學(xué)人才，吸引高水平、高素質(zhì)教師人才到學(xué)校任教，壯大師資隊(duì)伍。

4 結(jié)語

綜上所述，基于校企合作的高職專業(yè)教學(xué)需要的關(guān)注和重視，應(yīng)認(rèn)識到基于校企合作高職專業(yè)建設(shè)的重要性以及基于校企合作高職專業(yè)建設(shè)模式，在此基礎(chǔ)上采取有效的措施，比如結(jié)合院校特色合理設(shè)置高職專業(yè)、基于產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向培育專業(yè)人才、秉持系統(tǒng)發(fā)展理念優(yōu)化評價(jià)體系、構(gòu)建滿足地區(qū)發(fā)展專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、擴(kuò)展多種校企合作方式、建立契合學(xué)生發(fā)展要求的課程體系、結(jié)合內(nèi)容與體系促進(jìn)產(chǎn)教深度融合、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)雙師教學(xué)隊(duì)伍，以此提高校企合作高職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平。

（作者單位：成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）