在道德與法治教學(xué)中有機(jī)滲透勞動教育

屠春麗

【摘 要】勞動教育既要傳授勞動知識，又要重視學(xué)生的生活勞動，要以生活力理論為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。本文闡明了生活力理論對滲透勞動教育的影響，并對道德與法治教學(xué)對勞動教育的影響進(jìn)行了剖析，從“生活力”的角度提出了將勞動教育有機(jī)地融入道德與法治教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 有機(jī)滲透 勞動教育 生活力理論

學(xué)生是國家的棟梁之材、國家的發(fā)展之本。教師在教授他們專業(yè)知識的時候，不能忘記對學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)，要注重開發(fā)學(xué)生的勞動潛能，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中自覺勞動的習(xí)慣，做好將來為社會作貢獻(xiàn)的準(zhǔn)備。在勞動教育方面，道德與法治具有其他課程所沒有的優(yōu)越性。在全面開展素質(zhì)教育之前，教師可以把勞動教育融入學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀、價值觀、人生觀。

一、生活力理論對道德與法治教學(xué)滲透勞動教育的影響

陶行知的教育思想以“生活即教育”為核心，深刻地影響著中國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。他認(rèn)為，教育是一種生活方式，是以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。實踐生活中的勞動教育也應(yīng)當(dāng)與生活力理論緊密聯(lián)系，并將其滲透到道德與法治教育之中。

二、在道德與法治課程中滲透勞動教育對學(xué)生發(fā)展的必要性

通過對學(xué)生進(jìn)行勞動道德教育，可以把社會主義核心價值觀的課程內(nèi)容融入學(xué)生的勞動實踐活動中，這樣不僅可以促進(jìn)中國傳統(tǒng)勞動精神的傳承，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新型勞動觀念，把學(xué)生的勞動教育內(nèi)容建立在國家利益、社會道德、個人發(fā)展之上。

（一）對建立正確的勞動觀念具有積極作用

小學(xué)生的身心處于一個高速發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要加強(qiáng)對學(xué)生勞動觀念的培養(yǎng)，使其樹立正確的勞動理念。學(xué)生的健康成長關(guān)系到整個國家的未來，因此，必須將其所受教育與勞動教育相結(jié)合，融入道德與法治教育中，從而使其能夠健康快樂地成長。人是通過勞動來創(chuàng)造和改造世界的，因此，勞動教育不只是為了勞動，還要使學(xué)生在勞動的過程中感受美，在勞動中體會價值，做到用勞動創(chuàng)造價值，用勞動鑄就未來。

（二）對傳承優(yōu)秀的勞動精神具有促進(jìn)作用

道德與法治課程是以優(yōu)秀的人文精神、民族精神為載體，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感的一門課程。勞動精神是民族精神的一種體現(xiàn)，民族精神是能夠激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、勇往直前的精神動力。通過在道德與法治課程中滲透勞動教育，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，同時，教師也可通過講述中國先進(jìn)人物事跡、宣揚(yáng)優(yōu)秀人物精神等方式來激勵學(xué)生，促使其產(chǎn)生對勞動者行為的贊賞之情，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動者、爭當(dāng)勞動模范，以此來弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)勞動精神。

通過道德與法治課程，語文教師可以更好地把中國人民的勞動精神引入小學(xué)課堂。更重要的是，通過道德與法治課程，教師可以向?qū)W生介紹中國優(yōu)秀人物的勞動事跡，如讓學(xué)生了解到“為人民服務(wù)”不怕吃苦的雷鋒，也可以介紹用自己的身體來制止井噴的“鐵人”王進(jìn)喜的勞動精神，還可以根據(jù)時代和時事，向?qū)W生介紹醫(yī)生負(fù)重前行的事跡和一些感人至深的瞬間，并以此來宣揚(yáng)幾代勞動者給國家、民族留下的感動，強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識，教育學(xué)生要將中國的勞動精神世代相傳。

三、基于生活力理論的視角，在道德與法治課程教學(xué)中有機(jī)滲透勞動教育的有效策略

（一）深入發(fā)掘教材中的勞動資源，奠定學(xué)生勞動教育基礎(chǔ)

目前，我國小學(xué)道德與法治教材中有大量與勞動相關(guān)的內(nèi)容，有的是顯性的，有的是隱性的。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)教師往往忽視了對這些內(nèi)容的發(fā)掘，從而使勞動教育在道德與法治課堂的滲透效果不明顯。教材是開展實踐性教學(xué)的前提，要將勞動教育融入道德與法治教育，就必須從道德與法治的課本資料入手?？v觀小學(xué)道德與法治教材，我們發(fā)現(xiàn)勞動教育始終是貫穿道德與法治教材的一條主線，其中蘊(yùn)含著豐富的勞動教育資源，教師應(yīng)該深入發(fā)掘教材中的勞動資源。在實際教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)該建立勞動教育的觀念，深入發(fā)掘教材內(nèi)容，豐富勞動教育的內(nèi)涵。同時，要充分利用教科書的參考功能，拓展道德與法治教育的深度，有機(jī)滲透勞動教育知識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，促進(jìn)其形成良好的勞動習(xí)慣。

例如，學(xué)習(xí)“古代科技耀我中華”一課，學(xué)生見證了我國古代四大發(fā)明的奇跡，了解了中國古代歷史上的偉大人物，他們做出的卓越的科技貢獻(xiàn)讓后代驚嘆。引導(dǎo)學(xué)生明白古代勞動人民智慧的背后，是他們付出的辛勤勞動。最后，激發(fā)學(xué)生以古人的精神為動力，辛勤耕耘，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

又如在學(xué)習(xí)“憲法是根本法”內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更加深刻地了解憲法并學(xué)會應(yīng)用憲法，同時滲透勞動教育，教師可以組織學(xué)生在勞動教育主題實踐活動中以憲法內(nèi)容為主題，開展“尊勞崇勞，憲法同行”活動。在全校號召宣傳靈活多樣的憲法并開展憲法修正案系列宣傳活動，鼓勵全體師生尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法并且合理運(yùn)用憲法，同時維護(hù)憲法。使學(xué)生樹立憲法的主體地位，并且樹立憲法信仰，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，做良好公民。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)勞動教育教學(xué)方式，深化學(xué)生情感交流體驗

現(xiàn)階段，有些道德與法治教師在教學(xué)時，仍舊采用傳統(tǒng)的“解釋式”教學(xué)方法，即將勞動的含義與自身經(jīng)驗相結(jié)合，通過文字講解的形式使學(xué)生了解勞動的真正含義。這樣的講理教學(xué)非?？菰?，沒有任何吸引力，很難讓學(xué)生動心。要使學(xué)生的勞動意識得到根本性的強(qiáng)化，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取生動形象的教學(xué)方法，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，教師在教學(xué)“有多少浪費(fèi)本可避免”一課時，在了解中國飲食文化這一環(huán)節(jié)，組織學(xué)生觀看了《舌尖上的中國》美食集錦，又借助照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一日三餐，發(fā)現(xiàn)自家的飯桌上存在的浪費(fèi)現(xiàn)象。在這個基礎(chǔ)上，再展示食堂師傅一天的工作流程，學(xué)生看到師傅們每天忙著采購、清洗、切菜、配菜、炒菜、裝盤、蒸飯、打飯、洗碗、消毒、掃地等工作，深刻體會到了簡簡單單的一餐背后，離不開食堂工作人員以及農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，不僅培養(yǎng)了節(jié)約意識，還對身邊的勞動者有了一份敬重之情。從之后的就餐表現(xiàn)中，筆者驚喜地看到很多學(xué)生踐行光盤行動，并且每天就餐結(jié)束會主動把桌面擦得干干凈凈。

（三）組織精彩豐富的勞動實踐活動，促進(jìn)學(xué)生知行合一思想

在教學(xué)過程中，教師要以生活力理論為基礎(chǔ)，堅持“以實踐為本”的理念，以自身豐富的實踐經(jīng)驗為指導(dǎo)，使學(xué)生體驗到勞動的快樂和滿足，使其知行合一。

下面是筆者結(jié)合四年級上冊的兩節(jié)課，組織的勞動實踐活動：

現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的寶貝，很少參與家務(wù)勞動。所以在“這些事我來做”這節(jié)課中，筆者設(shè)計了小組疊毛衣比賽的環(huán)節(jié)。疊毛衣對四年級的學(xué)生來說，難度適中。課前讓學(xué)生帶一件家里的毛衣，上課教師先進(jìn)行示范操作，教會學(xué)生一些疊毛衣的技巧。然后四人小組比賽，再選出代表進(jìn)行班級的比賽，這樣每個學(xué)生都能積極地參與課堂活動，激發(fā)了他們的潛能。在比賽的過程中，學(xué)生能通過觀摩學(xué)習(xí)和勞動實踐，體會到勞動的快樂，從而激發(fā)他們在家主動做家務(wù)的積極性。在組織的勞動實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生明確自己也是家庭成員之一，除了鍛煉學(xué)生的勞動能力，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。這樣，在以后的居家時間里，學(xué)生可以用實際行動來為家人分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動。

教學(xué)“變廢為寶有妙招”這節(jié)課，在“垃圾分類我能行”板塊，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)垃圾分類，筆者設(shè)計了“動手分一分”的環(huán)節(jié)。學(xué)生上臺進(jìn)行垃圾分類的實操，引導(dǎo)他們對垃圾進(jìn)行正確的分類，讓他們知道垃圾中有一部分廢棄物是可以回收再利用的，明白回收再利用垃圾的重要意義。下課后，可以組織學(xué)生將他們的生活垃圾進(jìn)行分類整理并記錄，讓他們自己動手，去體會勞動的真正內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生在日常生活中有意識地將廢棄物再利用，同時在實踐中鍛煉學(xué)生的勞動能力。在本單元“生活多一點綠色”的學(xué)習(xí)中，還可以組織學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)等公益項目，通過勞動實踐活動，幫助其樹立保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的觀念，明白要從我做起，從小事做起，獻(xiàn)出自己的力量，讓環(huán)境變得更美好。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課程中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，開展豐富的教學(xué)活動，發(fā)揮優(yōu)秀勞動模范作用，以生活即教育的理論為基礎(chǔ)，使學(xué)生真正地懂勞動、愛勞動、會勞動，充分感受、體驗到勞動的樂趣，提升勞動能力。