初中美術(shù)的國畫教學(xué)分析

黃志剛

【摘? 要】在初中美術(shù)教學(xué)中，國畫教育占據(jù)了相當(dāng)大的比重。國畫，作為中國傳統(tǒng)的一種優(yōu)秀的文化，有著源遠(yuǎn)流長的歷史，它在世界上的藝術(shù)中是獨(dú)一無二的。國畫是一門兼具篆刻、書法、詩歌和繪畫等多種藝術(shù)形式的綜合性藝術(shù)，體現(xiàn)了中華民族深厚的內(nèi)涵和文化素養(yǎng)，是我們民族和國家的驕傲和珍貴寶藏。所以，在初中美術(shù)課程中進(jìn)行國畫教育是非常必要的，這對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，繼承與發(fā)揚(yáng)中華文化具有十分積極的意義。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學(xué)；國畫教學(xué)；教學(xué)策略

國畫，我大中華的國粹之一，發(fā)展歷史悠久。對(duì)于中學(xué)生來說，培養(yǎng)其國畫鑒賞的能力，既是實(shí)施素質(zhì)教育，又是傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的必然選擇。在對(duì)國畫進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到國畫在世界藝術(shù)史中的地位，提升自我道德修養(yǎng)、鑒賞能力，推進(jìn)自我的全方位發(fā)展。要想搞好國畫的教學(xué)工作，美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，運(yùn)用教學(xué)資源為學(xué)生打造良好氛圍，重視并增加學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們?cè)趪嫹矫娴膶I(yè)性。

一、初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行國畫教學(xué)的價(jià)值

（一）使學(xué)生從國畫教學(xué)中領(lǐng)略到意境美的感受

“意境”是中國傳統(tǒng)美學(xué)史上一個(gè)非常重要的概念，它是中國人在長期的生活實(shí)踐過程中所創(chuàng)造出來的一種審美狀態(tài)，深刻地影響了中國傳統(tǒng)美術(shù)的各個(gè)方面。一幅好的國畫，不僅能反映出畫家的最高境界，還能充分表現(xiàn)出國畫自身的神韻。在課堂教學(xué)中，為引導(dǎo)學(xué)生理解作品、感知作品，掌握作品的風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，收集與作品相關(guān)的資料，讓他們對(duì)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作環(huán)境有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并且要清楚畫家自身的個(gè)性修養(yǎng)和審美情趣，要明白作品的創(chuàng)作目標(biāo)和所蘊(yùn)含的文化特征，這樣才能更好地理解畫家的創(chuàng)作意圖，從而體會(huì)到作品的意境。每一件作品往往都包含著一個(gè)時(shí)代的文化特色和歷史特征，它是一種特殊的歷史以及文化背景的產(chǎn)物。只有這樣，才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作品中所蘊(yùn)含的思想感情，從而更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。

（二）使學(xué)生從國畫教學(xué)中領(lǐng)略到形式美的感受

國畫在我們國家是獨(dú)一無二的，它采用了中國傳統(tǒng)的繪畫技法。所以，必須把它和西方的繪畫作品進(jìn)行對(duì)比，這樣，學(xué)生不僅可以理解西方的繪畫，即理解所塑造的物體的構(gòu)造美，同時(shí)，也可以體會(huì)到國畫作品的特色和美感，體會(huì)到點(diǎn)、線、面的變化，特別是國畫的外在基本形式。國畫運(yùn)用水墨點(diǎn)與線條來達(dá)到形體的目的，線條與線條之間的界限則依賴于面的表達(dá)。以點(diǎn)、線、面構(gòu)成國畫的一種形式美，是其最突出的特點(diǎn)。在國畫作品中，線的長短粗細(xì)，線的濃淡和線的干濕，都是非常富有美感的。線條可以使人體會(huì)到一種特殊的藝術(shù)境界，它的表達(dá)就像一首美妙的樂曲，一段優(yōu)美的旋律。古代人充分發(fā)揮了線條的美，賦予了它們更多的力量感，更多的立體感和節(jié)奏感。線條將作品畫面表現(xiàn)得淋漓盡致，它運(yùn)用自身的抽象性，構(gòu)成了一幅模糊而又充滿著美的中國畫。通過這樣的方式，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中體會(huì)到了水墨的組合與構(gòu)成，體會(huì)到了中國畫的流動(dòng)與韻律之美。國畫是一門具有中國特色的美術(shù)品種，在這門課程中，應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到國畫的發(fā)展過程，體會(huì)到國畫的表現(xiàn)形式以及它自身所蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在觀賞國畫的同時(shí)，體會(huì)國畫所蘊(yùn)含的民族精神。在鑒賞一幅作品時(shí)，要從全局上看，從總體上理解它的構(gòu)圖和藝術(shù)特點(diǎn)，然后再從局部看它的美，體會(huì)作者的筆法和筆墨的運(yùn)用，感受它的靈動(dòng)。

（三）利用國畫欣賞教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

中國畫種類眾多，繪畫技巧多樣，名家大師層出不窮，成為中華傳統(tǒng)藝術(shù)的一個(gè)不可缺少的部分。通過對(duì)國畫的欣賞，能讓學(xué)生們體會(huì)到中華文明的深厚底蘊(yùn)，從而提高他們的民族自豪感。中國畫中的人物脫俗淡雅、烈士忠貞不屈、山水畫的意境優(yōu)美，都可以作為學(xué)生的審美材料。而且，國畫作家中有不少人有崇高的品格，關(guān)心民眾的苦難，從而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的教育。

二、初中美術(shù)的國畫教學(xué)的策略

（一）改進(jìn)教學(xué)的設(shè)施

為了在初中階段進(jìn)行高質(zhì)量的國畫教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)，提升教學(xué)設(shè)備的水平，營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境并提供必要的物質(zhì)設(shè)施支持。學(xué)?？梢耘c社會(huì)各界合作，共同推動(dòng)美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所的現(xiàn)代化，創(chuàng)造優(yōu)越的教育環(huán)境，建立完善的美術(shù)功能室，并提供充足的教學(xué)用品，以幫助學(xué)生在良好條件下進(jìn)行國畫繪畫學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在開展國畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該提高自我認(rèn)知，將其視為學(xué)校特色教育之一，鼓勵(lì)全體師生積極參與。為學(xué)生創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件和濃郁的藝術(shù)氛圍，以營造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。在進(jìn)行國畫教學(xué)的過程中，為了打破教育環(huán)境的限制，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生可以持續(xù)地提高自己的畫技，進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，確保國畫教學(xué)持久、長期，并為學(xué)生構(gòu)建良好的氛圍，每一個(gè)學(xué)生均可獲取訓(xùn)練機(jī)會(huì)，發(fā)掘自己的繪畫潛力，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。為了使國畫課程能夠正常進(jìn)行，讓學(xué)生們熟練掌握繪畫技巧，必須改善教學(xué)設(shè)施，以確保他們能夠持久地學(xué)習(xí)國畫課程。通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣，創(chuàng)造濃厚的繪畫氛圍，探索有關(guān)國畫的知識(shí)，激發(fā)繪畫興趣，并高效地進(jìn)行繪畫活動(dòng)，提高美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在初中階段的美術(shù)課程中，進(jìn)行國畫教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生沉浸在充滿詩情畫意的環(huán)境中，培養(yǎng)審美情趣，掌握繪畫技能，提高藝術(shù)素質(zhì)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果。

（二）根據(jù)基礎(chǔ)原則，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

做好國畫鑒賞的工作，教師以學(xué)生心理特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)情況作為根據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)性原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并通過精美的課件，來提高學(xué)生的審美水平。由于每一位學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都是有差異的，因此，教師要幫助他們建立一個(gè)好的美術(shù)基礎(chǔ)，開展有效的國畫鑒賞學(xué)習(xí)，了解國畫所包含的文化，開展有效的創(chuàng)作工作。在教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生國畫不僅是中華民族的精神結(jié)晶，也是中國人的精神寄托，更是國家的一種藝術(shù)形式，人民的精神家園，民族精神的集中體現(xiàn)，也是中國人民生活的縮影。古時(shí)候，中國畫被叫作“丹青”，是指用毛筆、墨汁、顏料，在絲綢和紙張上作畫。中國畫有其特殊的藝術(shù)規(guī)律和表現(xiàn)形式，根據(jù)繪畫的表現(xiàn)手法，可以將其劃分為水墨畫、白描、工筆畫、重彩畫、寫意畫和淺絳畫等，根據(jù)繪畫題材，可以將其劃分為山水畫、花鳥畫和人物畫。在學(xué)生對(duì)中國畫的發(fā)展有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并能利用繪畫素材創(chuàng)作簡單的中國畫的時(shí)候，教師才能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展更深入的教學(xué)工作。

（三）利用國畫教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的文化氛圍

中國畫教育資源豐富，蘊(yùn)含著民族文化和人文精神，相當(dāng)值得借鑒。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營造一個(gè)文化氛圍，讓教學(xué)充滿藝術(shù)氣息。通過對(duì)中國畫的欣賞與學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到一種具有傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)享受，同時(shí)也能讓他們獲得一種高尚的精神境界。教師在課堂上可以為學(xué)生們呈現(xiàn)出很多具有中華文化特色以及人物情感的優(yōu)秀國畫作品，也能為他們帶來不同的感受。

以湘教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)為例，吳道子以《明皇受篆圖》《天王送子圖》為代表的兩幅作品，既具有大唐特色，又具有濃厚的宗教氣息。而吳炳的這幅《出水芙蓉》，描繪了一朵淡紅荷花，與一片翠綠的葉子相襯，體現(xiàn)了荷花的清麗脫俗，隱含了一種超凡脫俗的氣質(zhì)。另外，國畫作品往往融合了詩情畫意，畫家們常常會(huì)在自己的作品上題詩，以表達(dá)自己的情感和思想。例如，清代畫家李方膺在他的代表作《墨梅圖冊(cè)》中題詩：“寫梅未必合時(shí)宜，莫怪花前落墨遲。觸目橫斜千萬朵，賞心只有兩三枝。”這首詩表現(xiàn)了畫家對(duì)寫實(shí)技法的超脫和內(nèi)心的厚重，有著很強(qiáng)的人文精神。教師可以選擇這樣的優(yōu)秀作品，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞國畫的魅力，進(jìn)一步促進(jìn)他們的文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛國思想和精神氣節(jié)。

（四）實(shí)施有趣味性的課堂活動(dòng)

初中美術(shù)教學(xué)要有趣味性和靈動(dòng)性，才能激發(fā)學(xué)生探索心理，提高繪畫技巧。因?yàn)閲嫾记煽菰飭握{(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的畫畫興趣和文化素養(yǎng)。所以，教師需要轉(zhuǎn)換思路，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感受國畫的魅力。比如，在湘教版美術(shù)八上的關(guān)于毛筆的用法“逆鋒、側(cè)鋒、中鋒”的講解中，教師可以用繪畫游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生隨意畫點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的不同，然后學(xué)習(xí)用筆法。這種具有趣味性的教學(xué)方式，能夠提高課堂實(shí)效性，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。

（五）重新回到本源，回歸最初的狀態(tài)

在初中階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生開展富有童真和創(chuàng)意的國畫繪畫活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的有效性，是擺在我們面前的一個(gè)迫切問題。著名教育家陶行知曾說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”然而，在現(xiàn)階段，許多學(xué)校對(duì)于國畫教學(xué)中“童真”的重要性并沒有給予足夠的關(guān)注，只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的技巧，模仿大師或教師的作品。這使得初中生的國畫作品過于成熟，缺乏童趣，內(nèi)容單調(diào)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。

為解決這一問題，教師在國畫教學(xué)中應(yīng)遵循“返璞歸真”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性和童趣的作品。教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，而非以成年人審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)授以繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、獨(dú)立構(gòu)思畫面內(nèi)容，避免固定模式并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

在這個(gè)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己生活中有趣的事件和情境，在國畫繪畫技巧方面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。這樣做不僅能讓他們勇于嘗試、大膽創(chuàng)作，還能展現(xiàn)個(gè)性和趣味，從而提高國畫繪畫技能和美術(shù)素養(yǎng)。為了使初中美術(shù)教學(xué)更具成效，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的童真，引導(dǎo)他們從簡單的技巧學(xué)習(xí)逐漸深入自我想象和創(chuàng)造方面。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正具有童趣、富有創(chuàng)意的優(yōu)秀兒童國畫作品，使學(xué)生在藝術(shù)的道路上茁壯成長。讓我們共同努力，為提高國畫教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才，盡我們綿薄之力。

三、結(jié)束語

總而言之，開展國畫在初中美術(shù)學(xué)科中的教學(xué)實(shí)踐，可以提高學(xué)生的繪畫技能，加深對(duì)中國國畫的認(rèn)識(shí)，從而提高他們的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在教師的引導(dǎo)下，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，激發(fā)其愛國熱情與民族自豪感，養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì)，從而使他們達(dá)到全面的發(fā)展。

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