淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透的策略

牟蔚林

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；德育教育；滲透

引言

教育問題事關(guān)重大，在義務(wù)教育階段，教師不僅要重視知識傳授，更重要的是幫助學(xué)生進行道德方面的培養(yǎng)．著名教育學(xué)家赫爾巴特曾說過：教學(xué)工作不能與道德教育分開，兩者要共同進行．在進行具體課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，德育教育要能夠與智育教育一樣被全面重視起來，通過德育教育與智育教育相互的促進和補充，讓學(xué)生智育和德育兩個方面都得到成長，初中數(shù)學(xué)作為初中階段的重點課程，教師在教學(xué)過程中要積極引入德育教育，利用德育教育給予學(xué)生正確的教育內(nèi)容，全面落實思政教育．

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

“十年樹木，百年樹人．”人的德行培育是漫長的過程．義務(wù)教育階段教師對于學(xué)生品德的培育負(fù)有一定的責(zé)任，需融人思政教育，因此在進行學(xué)科教學(xué)過程中要落實好德育教育滲透．當(dāng)前在初中階段的德育教育學(xué)科滲透實踐中，還存在著幾點問題，下面針對這些問題展開分析．

（一）教學(xué)任務(wù)重，德育教育資源少

目前義務(wù)教育階段學(xué)校在教育資源方面存在著分布不均的情況，很多學(xué)校教育資源少并且要承擔(dān)較多的教育人數(shù)．?dāng)?shù)學(xué)教師所要負(fù)擔(dān)的學(xué)生數(shù)量較多，并且每名學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于知識的掌握程度也存在較大差異．初中教師在教學(xué)課程知識上面需要投入較多的精力，很難再分出多余的時間、精力研究德育課程．另外，過去傳統(tǒng)的德育教育往往集中在語文課程、思想品德課程中，數(shù)學(xué)課程中關(guān)于德育教育的滲透并不是很多，因此初中數(shù)學(xué)教師也缺乏相關(guān)的德育教育經(jīng)驗，很難將德育教育滲透進教學(xué)課程中．此外，在初中數(shù)學(xué)德育教育工作中存在著德育內(nèi)容的滲透不夠合理的問題，德育教育素材沒有與數(shù)學(xué)課程緊密聯(lián)系在一起．

（二）唯成績論影響深遠(yuǎn)，德育教育被忽視

目前階段，很多初中學(xué)校還是以成績?yōu)楹诵?，將成績視為衡量教師和學(xué)生教學(xué)水平和學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵．因此，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時往往會將教學(xué)重點放到學(xué)生的成績上，使“唯成績論”成為課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，德育教育內(nèi)容無法通過卷面形式展現(xiàn)，教學(xué)成效往往很難得到直觀體現(xiàn)，導(dǎo)致德育教育滲透不理想，在進行考核時還是以學(xué)生成績作為主要的評估標(biāo)準(zhǔn)，進一步導(dǎo)致教學(xué)重點傾向于學(xué)生的成績，導(dǎo)致德育教育被忽視．

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

黨的二十大報告指出：教育是國之大計、黨之大計．培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題．育人的根本在于立德．全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人．人無德不立，最重要的品質(zhì)就是要有道德，道德缺失則很難生存和立足．初中階段作為學(xué)生成長和學(xué)習(xí)最為重要的時期，是塑造人格、培育正確價值觀的關(guān)鍵期，所以，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其重要意義，筆者認(rèn)為主要有以下幾點．

（一）有助于提高課堂教學(xué)的有效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師通過滲透德育教育能夠提高課堂教學(xué)的有效性，滲透德育教育以后能夠讓學(xué)生從嶄新的角度對數(shù)學(xué)學(xué)科展開理解和認(rèn)識，從而更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去．比如，初中階段數(shù)學(xué)難度較大的三角函數(shù)，由于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中缺乏對三角函數(shù)應(yīng)用的認(rèn)知，所以很難深入到學(xué)習(xí)活動中去，針對當(dāng)前新的教育形勢，數(shù)學(xué)教師可以通過德育教育讓學(xué)生能夠從多個方面認(rèn)識數(shù)學(xué)課程，比如人教版八年級下冊第十七章“勾股定理”課程學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解古人在這方面的探索，從而讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中，并將知識與生活相聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率．

（二）有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過落實德育教育能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，例如，初中數(shù)學(xué)中的“正負(fù)數(shù)”，在學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)時，教師需要將“閱讀與思考”中關(guān)于中國人最先使用負(fù)數(shù)這一內(nèi)容開展相關(guān)的德育教育，將課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，讓學(xué)生能夠積極參與到整個教學(xué)活動中，并在參與的過程中加深對知識的理解加固．

（三）有助于促進新課程改革的全面推行

國家為了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，正在積極進行新課程改革，在新課改背景下初中數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑴囵B(yǎng)重點更多放在學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)上，同時，新課程改革的全面推行離不開德育教育的滲透，并且德育教育能夠在其中發(fā)揮出更加積極的作用[2]．

三、初中數(shù)學(xué)課堂滲透德育的教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透德育教育策略要恰當(dāng)適時，符合學(xué)生的心理認(rèn)知．教師通過把握在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的基本原則，狠抓學(xué)習(xí)行為管理，發(fā)揮教師的榜樣作用，挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計課堂小組合作，合理構(gòu)建教學(xué)情境等形式，進行德育滲透，證明了德育教育是可行的、有效的，真正做到了怎樣培養(yǎng)人．筆者將從以下幾個方面進行論述．

（一）準(zhǔn)確把握在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的基本原則

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，為了確保能夠有效滲透德育教育，教師需要對數(shù)學(xué)課堂的德育基本原則有準(zhǔn)確的把握．首先，初中數(shù)學(xué)課堂要遵循持久性的原則，德育教育屬于一個長期努力的過程，并不是一節(jié)兩節(jié)課程就能夠達(dá)到效果的，需要數(shù)學(xué)教師長期堅持開展?jié)B透工作，通過持久不間斷地對學(xué)生進行德育教育，確保學(xué)生能夠真正受到德育熏陶，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展．其次，遵循自然性的原則．初中數(shù)學(xué)課程重點在于理性分析和邏輯思考，因此在數(shù)學(xué)課程中滲透德育教育時堅決不能生搬硬套，否則會對正常的數(shù)學(xué)教學(xué)秩序產(chǎn)生不利的影響，不僅導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低，而且德育教育初衷沒有達(dá)成，再次，遵循循序漸進的原則，任何教育教學(xué)活動在本質(zhì)上是相通的，在教學(xué)活動中需要逐步深入，才能夠循序漸進地不斷拓展，使學(xué)生逐步形成一個良好的道德認(rèn)知體系，通過其樹立起正確的思想來為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)．最后，堅持情感性的原則．?dāng)?shù)學(xué)教師需要與學(xué)生保持良好的情感聯(lián)系，給予學(xué)生正向的情感反饋和共鳴，讓學(xué)生擁有一個健康的成長環(huán)境．

（二）狠抓學(xué)習(xí)行為管理，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度

教師，既要教好書又要育好人，在教學(xué)過程中，有些數(shù)學(xué)教師只重視知識的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)方法的使用、作業(yè)的布置等，而忽略學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)分析，學(xué)生學(xué)學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律的思考，課后的作業(yè)督促檢查，學(xué)生學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)管理等方面，其實，教師要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，提前到課堂準(zhǔn)備好上課、按時完成作業(yè)，就是在教育學(xué)生履行契約；要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極回答教師的提問，就是要求學(xué)生尊重教師的付出；要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)等都是學(xué)習(xí)行為管理的范疇．如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生抄作業(yè)時，教師要找到學(xué)生詢問抄作業(yè)的原因，通過針對性地交流，讓其認(rèn)識到抄作業(yè)等同于剽竊，既不尊重他人，也不尊重自己，教師要思考學(xué)生“怎么學(xué)”，思考自己“怎么教”，特別是對于學(xué)困生來說，落實“怎么學(xué)”尤為重要．因此，教師要從備課、上課、作業(yè)批改、糾錯、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)抓起，教育學(xué)生做人做事要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度．

（三）發(fā)揮教師的榜樣力量與人格影響作用

葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表．”所以初中數(shù)學(xué)教師在新課改下既要做好教學(xué)工作又要做好育人的工作，想達(dá)到這個目的，一方面，教師在平時生活中要嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，既要遵守社會公德，更要遵守教師行為準(zhǔn)則，給學(xué)生樹立良好的榜樣，另一方面，教師不管是在什么環(huán)境，不管是與什么樣的人相處，也不管是在處理什么事務(wù)時，都必須做到嚴(yán)格律己，充分發(fā)揮教師人格魅力，讓學(xué)生在自身的感染下健康成長．

（四）深挖教材內(nèi)容中的德育元素

初中階段，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)重點是以數(shù)學(xué)知識點為主，對于數(shù)學(xué)課程中的德育內(nèi)容和元素，還需要數(shù)學(xué)教師充分進行挖掘，初中階段的數(shù)學(xué)教師需要對教材內(nèi)容從德育方面進行重新解析，準(zhǔn)確地將教材中的德育元素充分傳授給學(xué)生．在日常的教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師要正確地給予學(xué)生德育內(nèi)容的引導(dǎo)，有效發(fā)揮出德育教育的作用，比如，人教版數(shù)學(xué)第十章第三節(jié)“課題學(xué)習(xí)

從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，通過數(shù)據(jù)說明：水資源短缺已經(jīng)成為制約當(dāng)今社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，節(jié)約用水才是解決問題的關(guān)鍵所在，從而教育學(xué)生要節(jié)約每一滴水，進而延伸到節(jié)約每一粒糧，節(jié)約每一度電，提醒學(xué)生在食堂就餐時，吃多少打多少，盡量做到不剩飯剩菜，從生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識．又如初中階段的“有理數(shù)的乘除法”，數(shù)學(xué)教師需對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行引導(dǎo)，同時要告誡學(xué)生在日常生活中要像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識一樣遵守既定的規(guī)則，不能隨意進行規(guī)則的篡改或者打破，讓學(xué)生能夠強化規(guī)則意識．

（五）通過介紹優(yōu)秀人物培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

數(shù)學(xué)課程的發(fā)展離不開先輩們持續(xù)不斷的研究，古今中外優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家們辛勤刻苦的鉆研，正因為有他們數(shù)學(xué)才能夠一直發(fā)展和進步．在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，一代又一代的先輩們不斷努力才能夠讓我國的數(shù)學(xué)發(fā)展處在世界前列．教師通過學(xué)習(xí)先輩們的精神來塑造學(xué)生們勤學(xué)苦練、鍥而不舍的優(yōu)秀品質(zhì)，并對教學(xué)內(nèi)容進行補充介紹，既擴充了學(xué)生們的知識面，又激發(fā)了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，幫助其塑造自身的良好品格．比如在進行教學(xué)“整式的乘法與因式分解”時，教師利用章節(jié)后的閱讀與思考“楊輝三角”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到“楊輝三角”是我國南宋數(shù)學(xué)家楊輝在1261年所著的《詳解九章算法》中提出來的，是二項式系數(shù)在三角形中的一種幾何排列，這比歐洲數(shù)學(xué)家帕斯卡的發(fā)現(xiàn)早393年．這是一個非常了不起的成就．又如，在人教版第二十四章“正多邊形和圓”的課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對“圓周率π”的內(nèi)容進行自主閱讀，了解南北朝時期數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之在圓周率計算到小數(shù)點以后第7位數(shù)的成就，直到16世紀(jì)，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家阿爾·卡西才打破了這一記錄．了解這些成就在數(shù)學(xué)界的意義，有利于對學(xué)生進行愛國主義精神以及精益求精研究精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有堅定地愛國主義情懷．

（六）基于小組合作學(xué)習(xí)強化集體主義教育

當(dāng)前社會需要人與人之間交流、協(xié)作、合作與配合，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，在具體的課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生團隊的合作意識．德育教育要從小組合作學(xué)習(xí)的角度人手，教師可通過開展小組合作學(xué)習(xí)來強化集體主義教育，數(shù)學(xué)教師可以通過小組成員間討論強化學(xué)生的語言表達(dá)能力、競爭能力以及團隊合作能力．如在教學(xué)《不等式與不等式組》中的“不等式”時，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分成多個小組，分給小組間不同的課題任務(wù)，由小組成員進行自由討論找出問題的答案，學(xué)生們通過在小組內(nèi)相互進行知識和見解的分享，相互合作和互幫互助及共同探索能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的了解．教師通過小組合作學(xué)習(xí)的形成進行德育教育，不但培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且強化了學(xué)生的集體主義教育．

（七）構(gòu)建合適的教學(xué)情境強化品德教育

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，德育教育是不能單純地灌輸給學(xué)生的．德育教育的滲透需要教師構(gòu)建合適的教學(xué)情境，在合適的教學(xué)情境前提下，提升德育內(nèi)容傳達(dá)的效果．在課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)認(rèn)知，結(jié)合學(xué)情構(gòu)建和諧的教學(xué)情境，讓初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容跟德育內(nèi)容有機結(jié)合起來．比如，在教授“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生的日常遲到問題與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起．通過對日常上課時學(xué)生遲到問題進行收集統(tǒng)計，創(chuàng)設(shè)類似的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗守時跟遲到兩種情境．教師根據(jù)守時與遲到，將課堂內(nèi)容與德育教育密切聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品質(zhì)，將德育教育的效果體現(xiàn)出來．

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中滲透德育教育是未來趨勢，是執(zhí)行為“誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的思政教育的前提和基礎(chǔ)．德育教育能夠更好地幫助學(xué)生積極面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)以及積極健康的心態(tài)．在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師要注重德育元素的挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中同時獲得德育教育．在這樣的課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了文化知識．更重要的是在學(xué)習(xí)過程中形成了美好品德，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)新課標(biāo)所強調(diào)的目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)置，選擇多樣靈活的教學(xué)方式提升學(xué)生的道德情感體驗，讓學(xué)生能夠更加健康全面地發(fā)展．