美育背景下推動(dòng)黃梅戲進(jìn)校園研究

徐曉萌

（淮安市第一山中學(xué) 江蘇 淮安 211700）

在之前的高中音樂課程中，教師更加傾向于根據(jù)教材中的內(nèi)容講解知識(shí)，讓學(xué)生掌握音樂技能，忽視了對(duì)學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，開展美育教育成為了當(dāng)前課程中的重點(diǎn)。音樂課程作為一門藝術(shù)性學(xué)科，是落實(shí)美育教育的主要途徑。不過，從目前高中音樂課程的開展情況來看并不樂觀，教師可以使用的教學(xué)資源有限，沒有結(jié)合美育要求完善課程。而且很多學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣并不高。部分教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?，在高中音樂課程中引入黃梅戲作為教學(xué)資源，而學(xué)生受到新時(shí)代文化的影響，對(duì)傳統(tǒng)戲曲缺乏了解，也沒有足夠的學(xué)習(xí)興致。針對(duì)這種情況，在美育背景下的高中音樂課程中，教師要積極轉(zhuǎn)變理念。認(rèn)識(shí)到黃梅戲進(jìn)校園的價(jià)值，并且分析黃梅戲進(jìn)校園過程中遇到的困境。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)黃梅戲的學(xué)習(xí)興致。還可以借助校外資源，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黃梅戲的了解，改變他們對(duì)黃梅戲的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師也要注重提高自身的教學(xué)水平。在學(xué)生學(xué)習(xí)黃梅戲的過程中，能夠給予專業(yè)性的指導(dǎo)，這樣才能夠推動(dòng)黃梅戲進(jìn)校園，豐富學(xué)生對(duì)黃梅戲的了解，感悟黃梅戲的文化內(nèi)涵。

1.黃梅戲進(jìn)校園的價(jià)值

近幾年，我國的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都取得了飛躍性發(fā)展，也促使教育事業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展紀(jì)元。在現(xiàn)代化的社會(huì)背景下，更加注重對(duì)人才綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的課程中，也要積極結(jié)合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方式。高中階段的學(xué)生進(jìn)入了成長的關(guān)鍵時(shí)期，通過開展美育教育，可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，增進(jìn)他們對(duì)藝術(shù)文化的了解，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸完善自己的人格，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。黃梅戲作為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我國傳統(tǒng)戲曲的代表之一，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。對(duì)于學(xué)生來說，他們?cè)谝酝母咧幸魳氛n程中，主要以各種音樂知識(shí)和音樂技能的學(xué)習(xí)為主，教師沒有深入講解音樂的內(nèi)涵，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響有限。通過將黃梅戲引入到校園中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐狞S梅戲文化資源，能夠豐富音樂課程的內(nèi)容，也有利于落實(shí)美育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黃梅戲的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)他們的成長起到積極的引導(dǎo)作用。

2.黃梅戲進(jìn)校園的現(xiàn)狀

受到新課改的指導(dǎo)，在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中更加注重實(shí)施美育教育。通過開展藝術(shù)類課程，傳授藝術(shù)類知識(shí)，可以讓學(xué)生以喜聞樂見的形式接觸傳統(tǒng)文化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格。在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，很多高中學(xué)校都結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，開展了推動(dòng)黃梅戲進(jìn)校園活動(dòng)。音樂作為歌唱類藝術(shù)形式的課程，與黃梅戲有緊密的聯(lián)系，而且在有的高中音樂教材中還會(huì)涉及到黃梅戲的相關(guān)知識(shí)。因此，在高中音樂課程中，引入黃梅戲是非常合適的。在將黃梅戲引入到高中音樂課程中之后，學(xué)校的美育教育目標(biāo)得到落實(shí)，學(xué)生能夠了解到更加豐富的文化知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生了解到了黃梅戲的發(fā)展歷程以及黃梅戲中蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的引導(dǎo)作用。但是隨著美育教育的不斷深入，當(dāng)前高中音樂課程中進(jìn)行黃梅戲教學(xué)時(shí)也出現(xiàn)了一些問題。由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校在設(shè)計(jì)黃梅戲進(jìn)校園活動(dòng)時(shí)，沒有配備相應(yīng)的資源，以至于后續(xù)出現(xiàn)了專業(yè)資源缺乏的情況，無法支持教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師采用的教學(xué)方式?jīng)]有太大的變化，還是以單方面的講授為主，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸出現(xiàn)了厭倦的心理，不愿意主動(dòng)參與到黃梅戲的學(xué)習(xí)過程中。在往后的教學(xué)中，教師要分析黃梅戲進(jìn)校園過程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)積極進(jìn)行創(chuàng)新和改良，從而有效將黃梅戲融入到當(dāng)前的校園教學(xué)中。

3.黃梅戲進(jìn)校園的實(shí)施困境

3.1 缺乏專業(yè)資源

黃梅戲作為傳統(tǒng)戲曲的代表之一，有著非常高的專業(yè)性。在黃梅戲進(jìn)校園的過程中，也要求教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)。但是，從目前高中階段的教學(xué)活動(dòng)開展情況來看，大部分的黃梅戲教學(xué)工作都是由學(xué)校的音樂教師兼任。這些教師基本都有著較高的音樂專業(yè)素養(yǎng)，但他們對(duì)黃梅戲的了解有限。在黃梅戲的教學(xué)過程中，很多教師都感到非常吃力，無法給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)。雖然學(xué)校也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)校開展了黃梅戲教師培訓(xùn)班。音樂教師可以得到三天左右的培訓(xùn)時(shí)間。不過，從具體的情況來看，由于黃梅戲的相關(guān)知識(shí)和文化博大精深，相關(guān)的藝術(shù)表演技巧也很難在短時(shí)間內(nèi)依靠培訓(xùn)達(dá)到熟練的掌握。在這樣的情況下，導(dǎo)致學(xué)校在開展引入黃梅戲時(shí)，學(xué)生缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)。除此之外，一些高中學(xué)校對(duì)黃梅戲教學(xué)活動(dòng)的重視程度有限，沒有為黃梅戲配置教學(xué)設(shè)備、專業(yè)的演出道具和表演服裝等。可以發(fā)現(xiàn)，黃梅戲教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏專業(yè)資源，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到的提升非常有限。

3.2 課程不夠完善

在傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的限制下，大部分高中學(xué)校對(duì)黃梅戲課程的開展并沒有基于足夠的重視，只有少部分的學(xué)校開設(shè)了黃梅戲課程。此外，教師在開展黃梅戲教學(xué)的過程中，主要以引導(dǎo)學(xué)生觀看戲曲演出為主。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，對(duì)黃梅戲的了解十分有限，造成他們?cè)谟^看戲曲表演時(shí)無法理解其中的內(nèi)容，教師也沒有提供專業(yè)性的講解。在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)黃梅戲的了解停留在表面層次，無法體會(huì)到黃梅戲中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。在黃梅戲教學(xué)中，教師向?qū)W生普及黃梅戲文化知識(shí)的活動(dòng)相對(duì)較少，更多的都是讓學(xué)生觀看黃梅戲名家選段，暴露出教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒有考慮學(xué)生的特點(diǎn)，這會(huì)造成學(xué)生對(duì)黃梅戲?qū)W習(xí)逐漸失去興趣。除此之外，在高中學(xué)校的黃梅戲教學(xué)中，學(xué)校也沒有制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)生完成一部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，教師會(huì)繼續(xù)開展下一部分的活動(dòng)，學(xué)生無法了解到自己的學(xué)習(xí)情況如何，不利于提升學(xué)生的黃梅戲水平。

3.3 學(xué)習(xí)興趣較低

雖然當(dāng)前的教育教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，學(xué)校和教師也分別進(jìn)行了調(diào)整和創(chuàng)新，但很多家長對(duì)教育發(fā)展的情況并不了解。相對(duì)于自己孩子的文化藝術(shù)修養(yǎng)，他們更加關(guān)注自己孩子的文化課學(xué)習(xí)成績。在美育背景下，高中學(xué)校積極開展黃梅戲教學(xué)活動(dòng)，但大部分學(xué)生家長的反饋并不樂觀。這部分家長對(duì)在校園中引進(jìn)黃梅戲持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為這樣會(huì)耽誤自己孩子的學(xué)習(xí)，只有少部分的家長支持在校園中開展黃梅戲教學(xué)活動(dòng)。在家長觀念的影響下，很多學(xué)生也對(duì)黃梅戲的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)心理，他們認(rèn)為文化知識(shí)的學(xué)習(xí)才是最重要的。除了家長的因素之外，教師采取的教學(xué)方式也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在之前的高中黃梅戲教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏專業(yè)的資源，教師更加傾向于引導(dǎo)學(xué)生觀看黃梅戲的名家選段，長時(shí)間在同一種方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭倦的心理，對(duì)黃梅戲的學(xué)習(xí)也越來越抗拒。

4.美育背景下推動(dòng)黃梅戲進(jìn)校園的策略

4.1 設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)

在美育教育背景下，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行參與，在黃梅戲教學(xué)活動(dòng)中也是如此，只有讓學(xué)生踴躍參與到其中，才能夠保證教學(xué)效果。但是，從目前高中階段學(xué)生的情況來看，他們?cè)诋?dāng)前的社會(huì)背景下受到了多種文化的沖擊，對(duì)于戲曲文化的興趣并不高。即便教師給學(xué)生時(shí)間，讓他們學(xué)習(xí)黃梅戲的相關(guān)知識(shí)，也很少有學(xué)生愿意主動(dòng)參與到其中。對(duì)此，在高中黃梅戲活動(dòng)中，教師要靈活開展教學(xué)，明確學(xué)生的地位，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)黃梅戲的樂趣，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，教師可以開設(shè)黃梅戲興趣班，邀請(qǐng)學(xué)校外的專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生了解黃梅戲的知識(shí)，掌握黃梅戲的演唱技能。經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)之后，學(xué)生的黃梅戲?qū)I(yè)水平有了明顯提升，有一些學(xué)生已經(jīng)可以登臺(tái)演出?？紤]到高中階段學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)黃梅戲的競賽活動(dòng)，讓參與黃梅戲培訓(xùn)的學(xué)生同臺(tái)競爭，給他們提供展示自己才藝的機(jī)會(huì)。在競賽活動(dòng)中，學(xué)生有著較強(qiáng)的好勝心理，能夠有效激起他們的積極性，讓他們主動(dòng)參與到黃梅戲競賽活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中。而在后續(xù)的競賽活動(dòng)中，學(xué)生與其他的同學(xué)進(jìn)行比拼，他們可以了解到自己與其他同學(xué)的差異，使學(xué)生明確自己的短板，讓他們?cè)诤罄m(xù)的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.2 借助校外資源

在美育背景下，推動(dòng)黃梅戲進(jìn)校園主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，完善他們的人格。學(xué)校積極響應(yīng)號(hào)召，在校園開設(shè)黃梅戲課程。但是由于各方面的限制，導(dǎo)致學(xué)校開展黃梅戲活動(dòng)的過程并不順利。部分學(xué)校無法提供專業(yè)的黃梅戲教師，也缺乏黃梅戲的專業(yè)設(shè)備。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)能夠得到的提升非常有限?；诖耍瑢W(xué)校和教師要積極轉(zhuǎn)變理念，可以借助校外資源，為學(xué)生提供更加專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠了解到更加豐富的黃梅戲知識(shí)。

例如，教師可以與校外的黃梅戲培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，學(xué)校為黃梅戲培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行宣傳，黃梅戲培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供練習(xí)的場(chǎng)地和設(shè)備，并且給予學(xué)生專業(yè)化的指導(dǎo)，這樣能夠大大改善學(xué)生學(xué)習(xí)黃梅戲的感受讓他們真實(shí)觸摸到黃梅戲中蘊(yùn)含的文化。此外，考慮到部分學(xué)生的家長對(duì)開展黃梅戲教學(xué)活動(dòng)比較抗拒，教師在教學(xué)活動(dòng)中也可以開展相關(guān)的報(bào)告講座或者是帶領(lǐng)家長觀看學(xué)生的黃梅戲?qū)?chǎng)演出，逐漸轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓他們?cè)谌粘５幕顒?dòng)中給予自己孩子更多鼓勵(lì)。充分利用校外資源，能夠很大程度上改善黃梅戲教學(xué)活動(dòng)的開展環(huán)境，能夠使學(xué)生得到更多支持。

4.3 建立常態(tài)機(jī)制

在美育教育理念的推動(dòng)下，很多高中學(xué)校都意識(shí)到了開展黃梅戲教學(xué)的重要性，并且也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課程。但是從具體的開展情況來看并不樂觀。大部分學(xué)校在之前的階段中對(duì)藝術(shù)課程的開展缺乏重視，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)黃梅戲客場(chǎng)的時(shí)候缺乏經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，課程的內(nèi)容也缺乏專業(yè)性，因而導(dǎo)致很多學(xué)生在黃梅戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)中一無所獲。鑒于此，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變理念，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的特色，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的教學(xué)目標(biāo)，從而逐漸建立常態(tài)化的黃梅戲教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中得到提升。

例如，在第一階段的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放黃梅戲的名家選段，讓學(xué)生感受到黃梅戲的魅力，并且講解其中的內(nèi)容，使學(xué)生初步感受到黃梅戲中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，還要給學(xué)生講解黃梅戲的發(fā)展過程，讓他們對(duì)黃梅戲產(chǎn)生較為系統(tǒng)的了解。在第二階段的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握黃梅戲的專業(yè)知識(shí)和演唱技能，培養(yǎng)他們站在專業(yè)的角度理解黃梅戲的文化內(nèi)涵，還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷不斷積累學(xué)習(xí)黃梅戲的經(jīng)驗(yàn)。在第三階段的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。需要注意的是，在各個(gè)階段的教學(xué)中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)開展即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解到自己學(xué)習(xí)的情況，指導(dǎo)他們科學(xué)學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的黃梅戲?qū)I(yè)素養(yǎng)。

4.4 提高教師水平

在之前的高中教學(xué)中，很少有學(xué)校會(huì)開展黃梅戲教學(xué)活動(dòng)，以至于在美育背景下的教育教學(xué)中，學(xué)校缺乏黃梅戲?qū)I(yè)教師。雖然學(xué)?？梢酝ㄟ^與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，讓學(xué)生得到專業(yè)化的指導(dǎo)。但是在進(jìn)入新的環(huán)境之后，學(xué)生還需要一段時(shí)間適應(yīng)，而且校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師對(duì)學(xué)生也缺乏足夠的了解，在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)可能不符合學(xué)生的特點(diǎn)。因此，高中學(xué)校在美育背景下開展黃梅戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要注重提高學(xué)校音樂教師的專業(yè)水平。一臺(tái)完整的黃梅戲是音樂、文學(xué)、舞蹈、美學(xué)等專業(yè)藝術(shù)的結(jié)合，對(duì)音樂教師也提出了較高的要求。為了能夠使學(xué)生得到專業(yè)化的指導(dǎo)，學(xué)?？梢曰谝魳方處煹那闆r分別培訓(xùn)，彌補(bǔ)教師在某一方面的不足，切實(shí)提高教師的專業(yè)水平。除此之外，從事黃梅戲教學(xué)任務(wù)的教師還可以利用各種途徑搜集黃梅戲的專業(yè)知識(shí)。

4.5 利用網(wǎng)絡(luò)媒體

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，黃梅戲的傳播途徑主要以電視為主，而且這些觀眾以老年人群為主要。在與學(xué)生交流的過程中，大部分高中階段的學(xué)生更加習(xí)慣通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒體獲取知識(shí)，這是他們了解外界的主要途徑。而從目前高中學(xué)校黃梅戲教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看，大部分教師也是以知識(shí)講授為主，有時(shí)候也會(huì)給學(xué)生提供名家選段進(jìn)行觀看?；诖?，在美育背景下的黃梅戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生的影響，將其應(yīng)用到黃梅戲教學(xué)活動(dòng)中。在具體的教學(xué)中，教師可以以片段式的方式播放黃梅戲的片段，在播放完一個(gè)片段之后，分析其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生給予專業(yè)化的指導(dǎo)。而遇到學(xué)生不理解的地方時(shí)，教師也可以通過回放的方式進(jìn)行反復(fù)講解。此外，教師也可以開通微信公眾號(hào)，在公眾平臺(tái)推送一些黃梅戲的專業(yè)知識(shí)，以便學(xué)生更加方便的感受黃梅戲的獨(dú)特魅力。

4.6 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

為了更好地推動(dòng)黃梅戲進(jìn)校園，充分體現(xiàn)美育教育的價(jià)值。在當(dāng)前的高中黃梅戲教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐也是非常有必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分教師主要以理論知識(shí)的講解為主，學(xué)生在掌握知識(shí)之后很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這樣的情況下，不利于學(xué)生深化掌握教材中的知識(shí)，也在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。因此，在美育背景下的高中黃梅戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要明確學(xué)生的特點(diǎn)，了解到高中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲?；诖?，在黃梅戲教學(xué)活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，選擇學(xué)生較為熟悉的片段，讓學(xué)生扮演其中的角色進(jìn)行實(shí)踐演繹。在實(shí)踐中，能夠讓學(xué)生體會(huì)到理論與實(shí)踐的差異，也可以幫助他們更加深入的體會(huì)黃梅戲中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。通過學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)來看，他們的黃梅戲演唱技能得到了鍛煉，還體會(huì)到了黃梅戲的獨(dú)特魅力。

總結(jié)

總之，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，美育教育成為了當(dāng)前高中教學(xué)中的重點(diǎn)。為了能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教師可以結(jié)合本地的文化資源積極推動(dòng)黃梅戲進(jìn)入到校園中，以多樣的活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加深他們對(duì)黃梅戲的了解，幫助他們感受到黃梅戲的獨(dú)特魅力。