數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校形體教學(xué)發(fā)展的多視野探究

朱璇

高校形體課屬于一種綜合性訓(xùn)練課程，其中涵蓋多種要素，包括音樂、藝術(shù)、體育等，在學(xué)生身心發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，當(dāng)前已成為高校重要專業(yè)之一。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，要求高校教育逐漸向智慧化、信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，高校形體教學(xué)在此環(huán)境下，如何通過有效的策略實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，已成為社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題。基于此，本文從數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)概述入手，分析高校形體訓(xùn)練課程的特點(diǎn)及作用，闡述數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景對(duì)高校形體教學(xué)發(fā)展的幫助，并從不同層面分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校形體教學(xué)發(fā)展策略，以供參考。

在新時(shí)期環(huán)境下，人們生活觀念發(fā)生了較大變化，更加注重形體練習(xí)，越來越多的人開始追求健美的體形與健康的體魄。這樣的背景下，高校形體教學(xué)得到了良好發(fā)展。不過雖然較多高校結(jié)合自身實(shí)際，開設(shè)了形體課程，不過實(shí)際開展環(huán)節(jié)仍面臨一些問題。數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下為高校形體課程發(fā)展提供了更多可能，高校需要積極借助數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，積極探究有效的發(fā)展措施，不斷提升形體教學(xué)質(zhì)量。

1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)概述

《數(shù)字經(jīng)濟(jì)及其核心產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類（2021）》中，對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)做出了明確規(guī)定，將其劃分成了兩個(gè)部分，一是數(shù)字產(chǎn)業(yè)化；二是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化。對(duì)于數(shù)字產(chǎn)業(yè)化而言，對(duì)應(yīng)的是數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)，主要有互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)、計(jì)算機(jī)通信與其他電子設(shè)備制造業(yè)、軟件及信息技術(shù)服務(wù)業(yè)等，屬于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于產(chǎn)業(yè)數(shù)字化而言，表示的是通過數(shù)字資源與技術(shù)，增加傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出及效率，屬于實(shí)體經(jīng)濟(jì)與數(shù)字技術(shù)的有機(jī)融合。數(shù)字經(jīng)濟(jì)具體存在以下特征：（1）數(shù)據(jù)支撐。實(shí)體資本被數(shù)字資本取代，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及價(jià)值創(chuàng)造中發(fā)揮著重要作用，數(shù)字資本成了重要的生產(chǎn)要素，屬于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵特點(diǎn)。對(duì)于數(shù)字資本而言，表示的是流通數(shù)據(jù)通過分析處理技術(shù)產(chǎn)生的集成信息資產(chǎn)。通過數(shù)據(jù)資本，對(duì)消費(fèi)者實(shí)際需求進(jìn)行挖掘，進(jìn)行新商業(yè)模式拓展，并創(chuàng)新產(chǎn)品服務(wù)。（2）融合創(chuàng)新。信息技術(shù)發(fā)展環(huán)節(jié)，突破了從知識(shí)積累、研究至應(yīng)用的線性鏈條規(guī)律，創(chuàng)新環(huán)節(jié)各階段相互作用，逐漸向一體化進(jìn)行融合。（3）開放共享。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，出現(xiàn)了眾多數(shù)字化平臺(tái)，將生態(tài)系統(tǒng)作為重要載體，向平臺(tái)整合各個(gè)環(huán)節(jié)，如生產(chǎn)環(huán)節(jié)、流通環(huán)節(jié)以及消費(fèi)環(huán)節(jié)等，有效整合線上線下資源，出現(xiàn)了較多新的業(yè)態(tài)與商業(yè)模式，出現(xiàn)了平臺(tái)經(jīng)濟(jì)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，為各行業(yè)發(fā)展提供了新的方向，也使得高校教育逐漸向智能化、信息化方向發(fā)展。

2 高校形體訓(xùn)練課程的作用

2.1 有助于學(xué)生體型塑造

高校學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育過程中，若未進(jìn)行必要的訓(xùn)練，容易出現(xiàn)駝背、過于肥胖、腿部變形等身體問題。這些問題多是由于多年不良習(xí)慣造成，矯正難度較大，所以，需要實(shí)施針對(duì)性的形體訓(xùn)練，應(yīng)用動(dòng)力定性等方式加以糾正，而開展形體教學(xué)，有助于學(xué)生體型塑造。實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，人體科學(xué)理論入手，通過器械或徒手練習(xí)等方式，借助專業(yè)的方式方法，使學(xué)生形體更加協(xié)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的走姿與站姿，改變學(xué)生不良的身體姿態(tài)，使學(xué)生擁有健美的體形。

2.2 有助于落實(shí)美育教育

高校形體教學(xué)擁有較強(qiáng)的美育功能，不僅能夠塑造學(xué)生形體美，還具有較高的審美價(jià)值。形體教學(xué)活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，通常會(huì)配合適當(dāng)?shù)囊魳?，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。此環(huán)節(jié)中，能夠?qū)W(xué)生韻律感進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生審美觀得到進(jìn)一步發(fā)展，還能潛移默化地提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，最終達(dá)到美育效果。

2.3 有助于提升學(xué)生心理健康水平

通過開展形體教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，一方面可以陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生心胸更加開闊，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的溝通交往能力。另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心與自信心，使學(xué)生獲得豁達(dá)、樂觀的態(tài)度。進(jìn)而可以看出，開展高校形體教學(xué)，能夠提升學(xué)生心理健康水平，并且還能使學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力得到有效提升。

3 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景對(duì)高校形體教學(xué)發(fā)展的幫助

當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，國(guó)家對(duì)高校教育更加重視，要求高校教育逐漸向現(xiàn)代化方向邁進(jìn)，要求高校教育向信息化方向轉(zhuǎn)型，在人才培養(yǎng)上要求也更高。對(duì)于高校學(xué)生而言，擁有良好的職業(yè)形象尤為重要，現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中，企業(yè)及個(gè)人形象會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大影響，所以，職業(yè)形象塑造逐漸成為社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。高校開設(shè)形體課程較受學(xué)生歡迎，該課程在學(xué)生職業(yè)形象塑造上發(fā)揮著重要作用。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高校形體教學(xué)應(yīng)積極借助新時(shí)期優(yōu)勢(shì)，將信息化技術(shù)引入到教學(xué)中，不斷調(diào)整更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革，促進(jìn)高校形體教學(xué)多元化發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境的到來，在高校形體教學(xué)發(fā)展中發(fā)揮著良好作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，通過將信息化引入到形體教學(xué)中，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高校為滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，往往會(huì)將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)引入到形體教學(xué)中，這些信息化手段較為新穎，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是形體禮儀課程中采取信息化教學(xué)模式，可以構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如，高校形體課程中涉及較多實(shí)踐練習(xí)以及理論知識(shí)，一味地向?qū)W生傳輸理論知識(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懈怠問題，影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的良好吸收，而在信息化教學(xué)視頻的應(yīng)用下，可以進(jìn)行情境利益示范，為學(xué)生展示良好的職業(yè)形象，使原本枯燥的理論文字，變成更加有趣、直觀的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。（2）使學(xué)生更好地掌握課堂重點(diǎn)。與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)化的課堂具備反復(fù)播放的特點(diǎn)，不會(huì)受到時(shí)間與地點(diǎn)限制，學(xué)生可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，不斷加深學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生有足夠的思考時(shí)間，不僅能夠提升重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，還能獲得更好的教學(xué)效率。例如，在以往課程教學(xué)中，對(duì)于難度較大的教學(xué)范例，學(xué)生很難掌握，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，能夠隨意調(diào)整播放速度，學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際，針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，更好地掌握形體動(dòng)作，可獲得良好的學(xué)習(xí)效果?？梢?，數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為高校形體教學(xué)提供了更多途徑，使該課程教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展成為可能。高校需要借助數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，探究形體教學(xué)發(fā)展路徑。

4 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高校形體教學(xué)發(fā)展策略

4.1 學(xué)校層面

（1）學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校戰(zhàn)略方向，科學(xué)制訂形體教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型目標(biāo)，并形成科學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃，通過深入落實(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃，為形體教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，具體工作中需要經(jīng)過以下步驟：一是現(xiàn)狀評(píng)估；二是發(fā)展目標(biāo)確定；三是資源合理分配；四是戰(zhàn)略實(shí)施。

（2）科學(xué)設(shè)置形體教學(xué)數(shù)字化發(fā)展組織機(jī)構(gòu)，高校需要增設(shè)針對(duì)形體教學(xué)數(shù)字化發(fā)展的專門組織，主要負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作，主要包括領(lǐng)導(dǎo)組織、專家顧問組織以及工作組織，從而使形體教學(xué)數(shù)字化發(fā)展擁有較強(qiáng)的人力支持。

（3）科學(xué)制訂發(fā)展政策及規(guī)范，以此明確形體教學(xué)數(shù)字化發(fā)展方向。通過教學(xué)相應(yīng)政策、規(guī)范，彰顯形體教學(xué)數(shù)字化發(fā)展目標(biāo)，并明確各參與人員的具體職責(zé)；通過基礎(chǔ)設(shè)施相應(yīng)政策、規(guī)范，顯示形體教學(xué)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施內(nèi)容；人員能力政策、規(guī)范中，突出數(shù)字化能力要求；教學(xué)質(zhì)量評(píng)估政策規(guī)范中，設(shè)置數(shù)字化教學(xué)評(píng)估內(nèi)容。

（4）提升教學(xué)支持服務(wù)水平，高校需要更新形體教學(xué)管理服務(wù)系統(tǒng)，立足系統(tǒng)化選擇，引領(lǐng)各方合作共同，形成融合發(fā)展的系統(tǒng)支持服務(wù)。將學(xué)生發(fā)展作為重點(diǎn)，借助人工智能技術(shù)以及學(xué)習(xí)分析，對(duì)學(xué)科多模態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，同時(shí)實(shí)施智能分析，使形體課程師生獲得更高的服務(wù)，將服務(wù)滲透至教學(xué)全過程。

（5）科學(xué)構(gòu)建技術(shù)環(huán)境。高校需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的全面規(guī)劃，利用數(shù)字設(shè)備，實(shí)現(xiàn)形體教學(xué)環(huán)境的數(shù)字化升級(jí)，保證數(shù)字空間與物理空間數(shù)據(jù)的良好流動(dòng)，相互相應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的全面采集、分析與處理，為形體教學(xué)發(fā)展提供技術(shù)支持。并且，高校應(yīng)形成發(fā)展性思維，綜合學(xué)校需求及技術(shù)發(fā)展，向教學(xué)環(huán)境中不斷融入新技術(shù)。

（6）使人員擁有較強(qiáng)的數(shù)字化能力。對(duì)于數(shù)字化能力而言，屬于高校管理與技術(shù)人員的關(guān)鍵技能，同時(shí)也與教師專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，高校需要通過多樣化的措施，如制訂指導(dǎo)手冊(cè)、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施、構(gòu)建數(shù)字化能力框架等，從整體上提升人員數(shù)字化能力，保證信息技術(shù)良好應(yīng)用。

（7）積極構(gòu)建創(chuàng)新合作的教學(xué)氛圍。實(shí)際上，高校文化屬于高校全體人員共享的相應(yīng)價(jià)值觀念與思維方式，擁有較強(qiáng)的規(guī)范、激勵(lì)及導(dǎo)向作用，因此高校需要注重良好的教學(xué)文化氛圍創(chuàng)設(shè)，支持形體教學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)型，真正促進(jìn)形體教學(xué)質(zhì)量提升。

4.2 專業(yè)層面

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高校形體教學(xué)發(fā)展與轉(zhuǎn)型，還應(yīng)做好專業(yè)層面工作，具體應(yīng)從以下幾方面入手：第一，高校需要結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，科學(xué)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。實(shí)際上，形體專業(yè)體系改革，就是對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷適應(yīng)的過程。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，需要對(duì)教育內(nèi)部及外部的關(guān)系，將社會(huì)實(shí)際需要作為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)校形體專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)格以及培養(yǎng)目標(biāo)做出合理調(diào)整，從而更好地滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展需求。并且還應(yīng)將形體專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)作為主要依據(jù)，對(duì)人才培養(yǎng)途徑及方案進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第二，積極進(jìn)行數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源構(gòu)建，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，形體專業(yè)建設(shè)過程中，需要加大對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的關(guān)注力度，使專業(yè)擁有更高的社會(huì)服務(wù)能力及范圍。為保證數(shù)字化教學(xué)資源的良好共享，高校應(yīng)針對(duì)共享資源，制訂出統(tǒng)一的空間與標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)各方資源的良好銜接；突破限制，形成科學(xué)的校內(nèi)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，高質(zhì)量開展校際協(xié)同工作；為滿足校企合作要求，高校應(yīng)構(gòu)建共享資源空間，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)形成良好合作。并且，還應(yīng)科學(xué)構(gòu)建管理制度，科學(xué)管理共享資源，并進(jìn)行考評(píng)激勵(lì)機(jī)制的科學(xué)制訂，從而進(jìn)一步提升數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量，使各個(gè)主體積極參與其中，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第三，加大數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建力度。若想真正實(shí)現(xiàn)形體教學(xué)信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要有良好的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境作為支持。高校需要構(gòu)建出良好的教師環(huán)節(jié)，確保其擁有較強(qiáng)的智能分析、展示以及互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)的同時(shí)，讓學(xué)生自己適應(yīng)學(xué)習(xí)，從而更好地將信息化技術(shù)融入形體教學(xué)中。在高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境支撐下，為教師提供新的教學(xué)途徑與方式，也為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，支持形體教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)形體教學(xué)智能化發(fā)展。

4.3 教學(xué)層面

（1）創(chuàng)設(shè)交互式課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校以往開展形體教學(xué)時(shí)，主要是理論講授，課堂上教師進(jìn)行知識(shí)講授，要求學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間限制，學(xué)生往往無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，需要將信息化技術(shù)引入到課堂教學(xué)中。高校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)可借助信息化技術(shù)手段，構(gòu)建精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在課程平臺(tái)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)結(jié)合職業(yè)及專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，并引入豐富的教學(xué)資源，為形體課程教師提供多樣化的教學(xué)資源，包括視頻、音頻以及鑒賞素材等，還能進(jìn)行多媒體課件開發(fā)，實(shí)施多元課程評(píng)價(jià)，使學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。形體課程開展前，學(xué)生可登錄到課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)利用闖關(guān)題庫，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，系統(tǒng)中會(huì)進(jìn)行成績(jī)的自動(dòng)檢測(cè)，可使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況。教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可搜索到不同題材的作品，通過相關(guān)音視頻資料瀏覽，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的欣賞美的內(nèi)容。課后通過教學(xué)活動(dòng)欄目，學(xué)生能夠向平臺(tái)中上傳小組合作完成的圖片與小視頻，利用在線交流、集中評(píng)價(jià)等措施，強(qiáng)化師生、生生間的交流。搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的不斷豐富，使學(xué)生擁有更加開闊的視野，使學(xué)生掌握更多知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生自主性，實(shí)現(xiàn)課堂的不斷延伸，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）實(shí)施虛擬多維化仿真教學(xué)。第一，教師通過情景模擬，創(chuàng)設(shè)虛擬化的教學(xué)環(huán)境。高校形體教學(xué)中，教師可在媒體技術(shù)的應(yīng)用下，創(chuàng)設(shè)實(shí)景幻想，360度投射動(dòng)靜態(tài)內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)出虛幻的情景氛圍，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生在此情境中充分發(fā)揮想象，突破以往授課的局限性。例如開展面試求職禮儀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可通過虛實(shí)結(jié)合的方式，利用信息化技術(shù)，構(gòu)建出職場(chǎng)環(huán)境氛圍，從而使學(xué)生獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，提升學(xué)生訓(xùn)練積極性。通過情景模擬的方式，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的虛實(shí)結(jié)合，這種方式不僅課程規(guī)律及特點(diǎn)相符合，還能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二，學(xué)生主體仿真，情境化學(xué)習(xí)過程。通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生放在主體位置，轉(zhuǎn)變以往教師傳輸，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與其中，深入探究創(chuàng)新過程，通過情景化構(gòu)建，模擬職場(chǎng)情境，利用自主探究、小組合作等方式，促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生更加清晰任務(wù)內(nèi)容，主動(dòng)體驗(yàn)擬境過程，進(jìn)一步提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

（3）構(gòu)建線上線下混合式形體訓(xùn)練課程。首先，構(gòu)建教學(xué)新模式。數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)+不斷發(fā)展，出現(xiàn)了混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了線上資源與線下教學(xué)的良好融合，高校形體教師可積極借助信息資源優(yōu)勢(shì)，更新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)前，教師可通過網(wǎng)絡(luò)資源科學(xué)設(shè)計(jì)課程，通過課程視頻的方式開展線上教學(xué)，前移教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自主練習(xí)。線下課堂中，教師可進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中遇到的問題。線上與線下聯(lián)合，不僅能夠使學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，還能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，科學(xué)構(gòu)建多元化形體教學(xué)內(nèi)容體系。對(duì)于形體訓(xùn)練課程而言，在混合式模式教學(xué)體系下，能夠擁有更加豐富的教學(xué)資源，且考核形式也更加多樣。教師可在課程內(nèi)容中融入各種形體訓(xùn)練形式，如有氧操組合、Barre等，使學(xué)生體驗(yàn)各種訓(xùn)練方式使形體發(fā)生變化。通過混合式教學(xué)的方式，教師可通過線上平臺(tái)講授各種理論知識(shí)，如形體認(rèn)知、有氧與無氧訓(xùn)練概念等，配合平臺(tái)測(cè)試搶答功能，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)。此外，教師可借助最新的線上資源，對(duì)各個(gè)場(chǎng)景中的形體語言表達(dá)形式進(jìn)行講解，使學(xué)生加大對(duì)專業(yè)知識(shí)互通性的重視程度。并且可在課程考核中融入線上教學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行檢測(cè)。最后，將學(xué)生作為中心，科學(xué)構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系。通過實(shí)施混合式教學(xué)，可以使課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建更加科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。形體教學(xué)過程中，教師可通過交互式教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解。如，教師線上教學(xué)過程中，可選擇階段性調(diào)查問卷等方式，對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行了解，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

4.4 教師層面

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高校形體教學(xué)中會(huì)引入眾多信息化教學(xué)手段，為有效促進(jìn)形體教學(xué)發(fā)展，應(yīng)進(jìn)一步提升教師信息技術(shù)能力。第一，強(qiáng)化信息化意識(shí)。高校應(yīng)注重形體教師信息化意識(shí)培養(yǎng)，通過宣傳教育等方式，使教師深入了解信息化技術(shù)應(yīng)用的重要價(jià)值，并對(duì)教師進(jìn)行信息化利用示范，增強(qiáng)教師信息化意識(shí)，使其主動(dòng)通過信息化技術(shù)與數(shù)字化資源開展形體教學(xué)活動(dòng)，在形體教學(xué)中靈活應(yīng)用信息化技術(shù)。第二，增強(qiáng)信息知識(shí)。實(shí)施信息知識(shí)教學(xué)，高校信息化建設(shè)部門，需要對(duì)形體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的培訓(xùn)指導(dǎo)，使其熟悉系統(tǒng)的操作方式，也可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過有效的激勵(lì)措施，使教師積極參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，掌握更多信息技術(shù)知識(shí)，為形體課信息化技術(shù)應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。第三，提升信息能力。高校需要針對(duì)形體教師，實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，通過課件制作以及視頻教學(xué)等方式，使教師學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)方法，還應(yīng)使其學(xué)會(huì)多媒體應(yīng)用和制作、信息檢索等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的全面滲透，從而使形體教師擁有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

5 結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高校形體課程教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新改革，當(dāng)前雖然較多高校在該課程教學(xué)上引入了信息化技術(shù)，不過并未實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)的深入應(yīng)用，受到種種因素影響，使得信息化技術(shù)應(yīng)用仍停留在表面，阻礙了形體教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。因此高校應(yīng)借助數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，從學(xué)校層面、專業(yè)層面、教學(xué)層面與教師層面，多視野探究形體教學(xué)發(fā)展路徑，從而不斷提升形體教學(xué)水平，促使形體教學(xué)逐漸向信息化、數(shù)字化及智能化方向邁進(jìn)。

（作者單位：萍鄉(xiāng)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）