“雙減”背景下初中課后體育服務(wù)的開展策略

摘 要：“雙減”政策的頒布給教育的發(fā)展帶來了一系列的影響，對教育工作者提出了更多、更新的要求。課后服務(wù)是對課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充和鞏固的重要方式，應(yīng)受到教師的重點(diǎn)關(guān)注。文章圍繞“雙減”背景下初中課后體育服務(wù)的開展策略，分析問題，提出相應(yīng)的策略性建議，希望能夠?qū)Ω鹘處煹墓ぷ鏖_展有所幫助。

關(guān)鍵詞：“雙減”；初中體育；課后服務(wù)；開展策略

作者簡介：蔡锜（1988—），男，江蘇省靖江市濱江學(xué)校。

在“雙減”政策實(shí)施和素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，以體育為代表的素質(zhì)教育課程得到了更多的重視，而課后服務(wù)也備受教育工作者關(guān)注、研究，那么，如何為初中生提供高質(zhì)量的課后體育服務(wù)呢？這是廣大初中體育教師必須思考、解答的問題。有別于日常課程，課后體育服務(wù)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對學(xué)生體育興趣的激發(fā)和體育綜合素養(yǎng)的提升，同時體現(xiàn)更強(qiáng)的趣味性和生本性特征。若要達(dá)成這一目標(biāo)，初中體育教師就應(yīng)當(dāng)從分層、激趣、生本三個角度，設(shè)計(jì)并執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、在初中課后體育服務(wù)當(dāng)中踐行分層策略

所有教育工作都必須將因材施教作為基本的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，不然就很難實(shí)現(xiàn)教育資源開發(fā)、利用效率的實(shí)質(zhì)性提升。立足于這一科學(xué)認(rèn)識，初中體育教師在開展課后體育服務(wù)的設(shè)計(jì)時，應(yīng)提高對分層策略的重視，對不同學(xué)生進(jìn)行多角度、多層面的調(diào)查，了解學(xué)生的整體體育素養(yǎng)和學(xué)生之間的差異，將之作為完善工作的重要環(huán)節(jié)。

（一）擴(kuò)大對學(xué)生體育學(xué)情的搜集渠道和范圍

只有對癥下藥才可以藥到病除。若想達(dá)到教育目標(biāo)，教師需要對學(xué)生在不同方面的條件進(jìn)行調(diào)查，以真實(shí)掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況。初中體育教師要積極改變傳統(tǒng)的機(jī)械的學(xué)情調(diào)查方式，基于課后體育服務(wù)工作的特征來制訂相應(yīng)的調(diào)查計(jì)劃。一方面，教師要持續(xù)完善對學(xué)生個人體質(zhì)、運(yùn)動基礎(chǔ)水平等基礎(chǔ)信息的搜集活動；另一方面，教師要把學(xué)生在日常課堂中表現(xiàn)的體育劣勢、趣味取向、個人性格等信息歸入這一方面的工作之中，給每個學(xué)生描繪出一個更為完備、真實(shí)的體育“寫真”，以此為課后服務(wù)的執(zhí)行做好鋪墊［1］。

比如：教師可以在日常課堂教學(xué)即將結(jié)束的時候，安排學(xué)生進(jìn)行一些有強(qiáng)度的訓(xùn)練，同時準(zhǔn)備更多能夠起到類似訓(xùn)練作用的體育項(xiàng)目讓學(xué)生自由選擇，并認(rèn)真觀察、總結(jié)學(xué)生的體能狀況和運(yùn)動愛好；在每次體能測試之后，教師要從相應(yīng)的數(shù)據(jù)中分析每個學(xué)生的體育短板，將這些作為基本參考信息，繼而對其開展訓(xùn)練；等等。如此一來，課后體育服務(wù)工作的執(zhí)行才能夠體現(xiàn)個性化屬性，從而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）針對學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)課后體育服務(wù)方案

對學(xué)生體育綜合檔案的構(gòu)建只是課后服務(wù)工作的起點(diǎn)，以之為參考來設(shè)計(jì)后續(xù)的工作指導(dǎo)方案才是核心所在?；谶@一認(rèn)識，初中體育教師在完成了生本檔案的構(gòu)建之后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體條件來對課后體育服務(wù)工作進(jìn)行精雕細(xì)琢。具體而言，教師要做好如下兩點(diǎn)：第一，要遵循能力相符的原則，確保體育服務(wù)項(xiàng)目的綜合難度和學(xué)生的整體體質(zhì)相符合，同時體現(xiàn)一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生得以在獲得充分鍛煉的前提下還能進(jìn)行自我挑戰(zhàn)和自我提升；第二，要彰顯揚(yáng)長補(bǔ)短的原則，教師一方面要根據(jù)學(xué)生的體育短板來安排對應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，另一方面要結(jié)合他們的體育興趣來準(zhǔn)備相應(yīng)的激趣項(xiàng)目。

例如，有的學(xué)生耐力非常不錯，但是在力量爆發(fā)方面略有欠缺，那么，教師可以在課后體育服務(wù)中有意識地組織他們參與一些短程跑方面的競速比賽，也可以在這期間安排俯臥撐、高抬腿等強(qiáng)化肌肉力量的訓(xùn)練項(xiàng)目。有的學(xué)生的短板可能集中在肢體柔韌性方面，那么教師便可成立相應(yīng)的活動小組或是體育社團(tuán)，并開展韻律操、體育舞蹈或者簡化的瑜伽操等活動。借助這樣的方式，學(xué)生便能夠從課后體育服務(wù)中汲取到更多促進(jìn)自身體育素養(yǎng)發(fā)展的養(yǎng)分，同時也能夠在這個過程中進(jìn)一步感受到參與體育活動的樂趣。

（三）樹立長效發(fā)展意識，對學(xué)情信息進(jìn)行動態(tài)調(diào)整

初中體育教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)現(xiàn)體育學(xué)情檔案的初步構(gòu)建之后，繼續(xù)跟進(jìn)調(diào)查學(xué)生的相關(guān)情況，依托在課后體育服務(wù)工作中搜集到的信息，不斷完善、增加、調(diào)整有關(guān)參數(shù)，并結(jié)合日常教學(xué)反思，拓寬教學(xué)方案的優(yōu)化渠道，以此完善課后體育服務(wù)工作的開展。需要注意的一點(diǎn)是，這一方面工作的有效推進(jìn)必須結(jié)合學(xué)生的體育綜合素質(zhì)發(fā)展情況來靈活進(jìn)行，避免機(jī)械化執(zhí)行及其可能造成的負(fù)面影響［2］。

比如，部分學(xué)生在參加了一定時間的課后體育服務(wù)后，原先的力量短板得到了充分的補(bǔ)齊，那么，教師應(yīng)當(dāng)在之后的活動中降低力量訓(xùn)練型活動項(xiàng)目的頻率，而有意識地增加對肢體協(xié)調(diào)性、身體柔韌性、平衡感、耐力以及身體反應(yīng)速度等方面的體育服務(wù)項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展?；谶@樣的指導(dǎo)理念，學(xué)生便可從課后體育服務(wù)中得到更好、更全面的發(fā)展，同時感受到這些活動的趣味性，繼而更積極地參與課后體育服務(wù)，獲得更多的進(jìn)步。

二、在初中課后體育服務(wù)當(dāng)中踐行激趣策略

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，相應(yīng)的教育活動才能取得豐碩的成果。立足于這樣的客觀事實(shí)，初中體育教師在進(jìn)行課后體育服務(wù)方案設(shè)計(jì)時，就需要在激趣上做足、做好功夫。對此，教師可重點(diǎn)從體育游戲、多元體育項(xiàng)目以及社團(tuán)活動三個角度出發(fā)，踐行對應(yīng)的策略，以此使學(xué)生切實(shí)感受到課后體育服務(wù)的無窮樂趣，從而調(diào)動他們的內(nèi)在積極性。

（一）注重對體育項(xiàng)目的游戲化改造

初中生仍有活潑、好玩的個性特征，十分樂意參與那些有意思的游戲活動，并且經(jīng)?？梢栽谶@種活動當(dāng)中發(fā)展思維悟性和行動能力。立足于這一客觀事實(shí)，初中體育教師可以在設(shè)計(jì)課后體育服務(wù)方案的過程中，有意識地對常規(guī)的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的游戲化改造，使這些運(yùn)動能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動參與、能動發(fā)展的狀態(tài)下進(jìn)行活動，發(fā)揮課后體育服務(wù)對學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升作用。需要格外注意的是，在進(jìn)行游戲化改造時，教師要把握好分寸，切忌將運(yùn)動項(xiàng)目改造成純粹的游戲，否則會影響目標(biāo)的達(dá)成［3］。

以中長跑這一課后體育服務(wù)項(xiàng)目為例，為了有效緩解這些運(yùn)動給學(xué)生帶來的不適感，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生參與諸如“8”字跑、倒行跑、變速跑以及建立在這些項(xiàng)目基礎(chǔ)上的競速游戲等活動，同時實(shí)施相應(yīng)的獎懲機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還可以在條件允許的情況下設(shè)計(jì)一些簡單的障礙賽跑，等等。

經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，課后體育服務(wù)的趣味性便可得到增強(qiáng)，學(xué)生也能夠以自主、能動的狀態(tài)參與相應(yīng)的活動訓(xùn)練，這對于他們體育興趣的提升和體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展都很有幫助。

（二）注重對多元化體育項(xiàng)目的有機(jī)融入

課后體育服務(wù)和日常體育課程的一個主要區(qū)別，就在于前者更能夠擴(kuò)大學(xué)生的體育視野，讓他們感受到體育的多姿多彩和多元樂趣。在制訂課后體育服務(wù)方案的過程當(dāng)中，初中體育教師可以根據(jù)學(xué)生的整體能力水平、趣味取向以及日常課程的教學(xué)方向、主題等要素，適當(dāng)引入更多能夠起到同樣或近似的鍛煉效果的課外體育活動，使學(xué)生從更高的維度上體會到完備的課后體育服務(wù)活動的樂趣，并為學(xué)生之后開展高階段的體育訓(xùn)練做好必要的準(zhǔn)備［4］。

比如，對于一些提升學(xué)生身體反應(yīng)速度方面的體育服務(wù)項(xiàng)目，教師可以選擇與學(xué)生熟悉的乒乓球運(yùn)動相似度較高的板球作為課后體育服務(wù)的開展項(xiàng)目，以小組或者社團(tuán)的模式來做簡單的板球科普和相應(yīng)的練習(xí)，而后組織一些板球友誼賽，并根據(jù)具體的執(zhí)行情況，將這一運(yùn)動引入正式的課堂教學(xué)中，開展進(jìn)一步的教學(xué)。

（三）注重對社團(tuán)活動的有效組織

社團(tuán)是有效開展各項(xiàng)學(xué)生活動的一種組織，學(xué)生往往基于相同的興趣愛好組成一個社團(tuán)。利用社團(tuán)，初中體育教師可以從不同的角度來實(shí)現(xiàn)對日常課程教學(xué)的補(bǔ)充?；诖?，初中體育教師可以在課后體育服務(wù)中引入社團(tuán)活動的模式，將學(xué)生感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目作為社團(tuán)活動，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練和活動安排；還可以組織有關(guān)的賽事活動，進(jìn)一步豐富課后體育服務(wù)工作的內(nèi)容，提升課后體育服務(wù)的效果［5］。

例如，部分初中學(xué)生對籃球有著濃厚的興趣，對此，教師可以根據(jù)自愿參與的原則鼓勵學(xué)生加入籃球社團(tuán)，利用課后時間向他們講解更多關(guān)于賽場位置分配、陣法配合等更高階段的籃球運(yùn)動知識、技法。部分女生有很高的舞蹈天賦，對此，教師可將體育舞蹈或者韻律操作為社團(tuán)的項(xiàng)目活動，并定期組織一些比賽活動。

依托于這樣的策略，學(xué)生的課后體育服務(wù)活動便可得到有效的豐富，教師也可以在社團(tuán)活動中充分了解學(xué)生的體育參與狀態(tài)、訓(xùn)練成果，繼而開展更好的課后體育服務(wù)活動，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

三、在初中課后體育服務(wù)當(dāng)中踐行生本策略

課后體育服務(wù)是以學(xué)生為主體的一種體育活動，因此初中體育教師應(yīng)避免對學(xué)生進(jìn)行過度干預(yù)，而是要突出學(xué)生的能動性和自主性。基于此，初中體育教師要在課后體育服務(wù)工作中預(yù)留出足夠的自由時間，讓學(xué)生自主安排，允許并鼓勵他們選擇自己喜歡的運(yùn)動來開展鍛煉，也可引入興趣小組等合作模式，讓學(xué)生自主合作參與體育活動。不過，初中體育教師也要掌握好放手的度，不可立刻大放，要以協(xié)助者的身份參與其中，避免學(xué)生在活動中脫離方向與目標(biāo)。

比如，教師可以先利用課后體育服務(wù)時間組織學(xué)生開展一場基于日常教學(xué)主題的體育比賽，而后鼓勵學(xué)生根據(jù)自己在比賽中的具體表現(xiàn)來做強(qiáng)化鍛煉；還可以在開展比賽之后，給學(xué)生介紹幾種與之類似的體育活動，讓學(xué)生自由選擇喜歡的活動來進(jìn)行鍛煉。這種策略的有效應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，推進(jìn)素質(zhì)化體育課堂的構(gòu)建。

此外，初中體育教師還應(yīng)當(dāng)將家校合作理念融入課后體育服務(wù)工作當(dāng)中，讓家長作為另一個引導(dǎo)主體推進(jìn)有關(guān)工作的優(yōu)化，為家校之間的交流搭建橋梁。

結(jié)語

教育的陣地不只在課堂，其覆蓋了學(xué)生成長、發(fā)展的方方面面，教師只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能夠在減負(fù)的同時做到增效，達(dá)到理想的教育效果。初中體育教師要真正認(rèn)識并努力踐行這一點(diǎn)。在課后體育服務(wù)中，初中體育教師要不斷加深對自身教育責(zé)任的認(rèn)識，從多種維度、多個視角來提高課后體育服務(wù)的執(zhí)行質(zhì)量、效率，并進(jìn)一步強(qiáng)化對這一平臺的利用，使之成為促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)提高的強(qiáng)效引擎，使學(xué)生在更為廣闊的平臺上，實(shí)現(xiàn)對既有體育知識、技能的有效應(yīng)用和良好體育習(xí)慣的形成，為將來進(jìn)行更高階段的體育學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

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