深度學(xué)習(xí)視域下高中政治教學(xué)策略

汪耀明

摘 要：政治教學(xué)對學(xué)生一生的發(fā)展有著重要的影響，它不僅是學(xué)生形成正確思想的基礎(chǔ)，也是學(xué)生品德和健康人格形成的重要助手。高中階段是學(xué)生成長的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的思維逐漸成熟，這個(gè)階段的學(xué)生如果得不到正確的引導(dǎo)，很可能會(huì)影響他們以后的發(fā)展。深度學(xué)習(xí)可以磨礪學(xué)生的思維，提高他們的自我意識(shí)、文化意識(shí)和政治認(rèn)同。基于此，本文著重探討高中政治開展深度教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；深度學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

深度學(xué)習(xí)指的是學(xué)生通過一定的訓(xùn)練，可以根據(jù)自己的記憶和認(rèn)知，將舊有知識(shí)點(diǎn)合理地轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的效果。因此，相對于以往簡單粗暴的講授，深度的講授更有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。在深度學(xué)習(xí)的視角下，高中政治課程必須徹底改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，發(fā)揮出政治的深度學(xué)習(xí)優(yōu)勢，讓學(xué)生掌握更多行之有效的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生對政治的興趣，推動(dòng)高中政治學(xué)科的迅速發(fā)展。

一、開展高中思想政治深度學(xué)習(xí)教學(xué)的意義

深度學(xué)習(xí)指的是基于對所學(xué)內(nèi)容的理解，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批判式研究，對所包含的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，并將其融入自己原來的知識(shí)框架中去。從新知識(shí)中獲得的思想可以和其他的思想融合在一起[1]，而且可以在其他知識(shí)的學(xué)習(xí)中靈活地運(yùn)用這些思想。在高中政治思想教育中，要想讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)透徹的了解，就需要運(yùn)用深度學(xué)習(xí)的方式，只有這種方式，才能使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)有更深層次的了解，從而推動(dòng)新舊知識(shí)的融合，進(jìn)而讓高中生獲得更多的深層次知識(shí)，從而獲得更多的知識(shí)和技能。

（一）深度學(xué)習(xí)對學(xué)生的思想道德觀有著重大的影響

因?yàn)楦咧猩乃枷氲赖掠^直接關(guān)系到他們自身的成長和心理的健康發(fā)展。所以只有擁有了正確的價(jià)值觀，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中建立起正確的發(fā)展意識(shí)，可以用正確的觀點(diǎn)來看待周圍的事情，不會(huì)被周圍的一些不良文化、事物等影響。例如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使中西文化有了交流的機(jī)會(huì)，這給我們的文化帶來了許多發(fā)展機(jī)遇，但也對我們的文化繼承、弘揚(yáng)造成了影響。在這種情況下，教師如果能夠通過強(qiáng)化政治教育，展開深入的教學(xué)，從而對學(xué)生的文化理念產(chǎn)生影響，讓學(xué)生能夠正確地看待中外文化，這既有利于我國的文化傳承與弘揚(yáng)，又有利于學(xué)生自身素養(yǎng)的提升[2]。

（二）在深度學(xué)習(xí)中能夠全面提高學(xué)生的各種能力

深度學(xué)習(xí)的展開，這對教師了解學(xué)生的思維是非常有幫助的。在思想政治教育中，學(xué)生可以進(jìn)行深入的研究，他們可以在更深層次上展現(xiàn)出自己的個(gè)性，教師通過與學(xué)生的溝通，可以對其個(gè)性有一個(gè)整體的了解，并根據(jù)其個(gè)性來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到個(gè)性化培養(yǎng)人才的目的。另外，在政治教學(xué)中，教師可以通過社會(huì)生活實(shí)例，來指導(dǎo)學(xué)生從政治、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等方面了解該實(shí)例，這樣就可以讓學(xué)生的思維更加敏捷，進(jìn)而提高他們對事物的認(rèn)知和理解等能力。

二、深度學(xué)習(xí)視域下高中政治課堂開展的措施

（一）通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

在高中思想政治課的教學(xué)中，可以采用的方法很多。但是，把情境式教學(xué)方法應(yīng)用于所有的科目，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引他們的注意力，促使他們主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。將情境教學(xué)模式應(yīng)用于政治課堂，即教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，進(jìn)行有針對性的政治情境設(shè)計(jì)，將抽象、系統(tǒng)的內(nèi)容以一種更加直觀的形式展現(xiàn)，使學(xué)生在掌握重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，也可以提升他們的核心素養(yǎng)。

例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》這一課時(shí)的教學(xué)中，教師先在教學(xué)中明確傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，隨后以中國傳統(tǒng)文藝為切入點(diǎn)，設(shè)置具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解文化的價(jià)值和地位。在設(shè)置具體情境時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以最能夠體現(xiàn)中華文化基本精神的中國古代文學(xué)、戲曲、繪畫等方面作為探究對象。比如，教師創(chuàng)設(shè)如下情景：中華文化博大精深，前人的智慧需要后人來傳承發(fā)揚(yáng)，假設(shè)你是一所孔子學(xué)院的宣傳人員，你想從哪些方面及何種手段傳播中華文化，你認(rèn)為這些傳統(tǒng)文化有哪些可取之處？通過對課題的探索，使學(xué)生在實(shí)踐探索中掌握所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。在課外，學(xué)生們按照教師的要求，通過實(shí)地走訪，問卷調(diào)查，搜集網(wǎng)絡(luò)信息了解到大量的有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)[3]，讓學(xué)生們從文學(xué)、戲曲、繪畫等方面體會(huì)中國文化的博大精深，讓學(xué)生參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在不知不覺中加深對中華文化傳承必要性的認(rèn)識(shí)。

（二）通過信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

在高中思想政治課教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法來深化教學(xué)內(nèi)容。主要就是運(yùn)用圖片、視頻等手段，將課本中的事物、人物等進(jìn)行展示，同時(shí)還可以播放與其有關(guān)的視頻，從而使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果能夠?qū)Χ嗝襟w進(jìn)行合理的利用，就可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在氣氛活躍的教室里，能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的情感，使他們感受到政治學(xué)科離他們的生活是那么近，使他們感受到掌握知識(shí)的快樂。

例如：教師在向?qū)W生講解《走中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路》時(shí)，從整體上來看，學(xué)生目前所處的生活環(huán)境相對安逸，因此，學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的理解并不深入。此時(shí)，教師就要做好前期的教案設(shè)計(jì)，利用多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)的材料，進(jìn)而在上課時(shí)在教室里播放敘利亞國內(nèi)的一些畫面，如流離失所的兒童、饑腸轆轆的難民等，以形象的畫面激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們感受到戰(zhàn)爭的殘酷，同時(shí)，也要讓他們了解新的時(shí)代我們之所以能夠過上幸福的生活，是因?yàn)橛辛酥袊厣鐣?huì)主義的誕生，有了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才有了我們的美好生活，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的愛國熱情。同時(shí)，教師可以向?qū)W生展示與改革開放有關(guān)的圖片，讓學(xué)生逐步感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同感，并將其付諸實(shí)踐。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和憂患感，讓他們明白，中國必須要變得更強(qiáng)，才能站在世界的舞臺(tái)上。由此，運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建一種新的教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。在課堂上學(xué)生既能學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，又能培養(yǎng)出更高的政治素質(zhì)[4]。再比如，在《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》一課的教學(xué)中，“唯物辯證法”的中心思想是“矛盾”，本課程的重點(diǎn)是對“矛盾”的有關(guān)原則進(jìn)行闡述，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者之間的對立和統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師用“因禍得?！边@句話來給學(xué)生解釋，首先，教師給學(xué)生展示了一段視頻，那就是“塞翁失馬”的故事，通過動(dòng)畫視頻的引入可以讓學(xué)生熱烈地討論，這有利于學(xué)生感受到其中的深刻道理。

（三）通過時(shí)事熱點(diǎn)的聯(lián)系實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

從近年來的政治高考內(nèi)容來看，大部分試題都是與時(shí)事熱點(diǎn)有關(guān)的，加之目前的高中政治與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，這就需要高中政治教師隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且對時(shí)事熱點(diǎn)中出現(xiàn)的問題保持高度的關(guān)注。因此，對高中思想政治課的教學(xué)提出了更高的要求。教師不能只是教授書本上的知識(shí)，而是要將這些知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來。

比如：在向?qū)W生講授《堅(jiān)持國家利益至上》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，政治教師在講課的時(shí)候，需要將當(dāng)前所發(fā)生的時(shí)事政治與之結(jié)合起來，可以利用多媒體信息教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與維護(hù)國家利益有關(guān)的圖片、視頻以及話題等，請學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的政治課內(nèi)容，對時(shí)事進(jìn)行分析。這不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的政治意識(shí)，而且能夠讓他們記住這些知識(shí)，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生的政治核心素質(zhì)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該在教育、教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升國民的素質(zhì)，完善教育教學(xué)的監(jiān)管制度，從而達(dá)到提升教育教學(xué)的目的。又如，近期中國籃球協(xié)會(huì)主席姚明在工作報(bào)告中明確今年籃協(xié)的首要任務(wù)，那便是為沖巴黎奧運(yùn)會(huì)作準(zhǔn)備，對此CBA聯(lián)賽需無條件為國家隊(duì)的備戰(zhàn)讓路，為了在巴黎奧運(yùn)這一盛會(huì)上充分體現(xiàn)中國男籃的風(fēng)采，沖擊參賽資格為國爭光，所以必須堅(jiān)持國家利益至上的原則。由于不少學(xué)生對于奧運(yùn)會(huì)和籃球的話題較為感興趣，教師便可以利用這一熱點(diǎn)事件為學(xué)生具體闡述國家利益至上的

含義[5]。

（四）通過小組合作的探究實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流，讓他們能夠從更多的視角對學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，更好地把所學(xué)的東西和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究的能力。

比如：在《影響價(jià)格的因素》這節(jié)課上，教師可以通過幾個(gè)簡單的價(jià)格變動(dòng)，讓學(xué)生了解價(jià)格、價(jià)值以及供需之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生透過表面看本質(zhì)，樹立正確的消費(fèi)觀。首先，要實(shí)施激勵(lì)性的教育，要為學(xué)生提供激勵(lì)性的條件，而小組活動(dòng)正好能為教師提供激勵(lì)性的條件。在確定了授課模式之后，教師可以進(jìn)行分組。通過這種方式，可以為學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓那些表現(xiàn)平平的學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并積極地向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高自己。其次，在進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過舉例的方式來指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立正確的消費(fèi)觀。隨后播放視頻，是兩個(gè)逛商場的學(xué)生，一個(gè)人很明顯是盲目消費(fèi)，另一個(gè)人在買東西的時(shí)候，會(huì)把價(jià)格和價(jià)值等因素考慮進(jìn)去。并以兩個(gè)學(xué)生在購物觀念及思考方式上的不同，請各小組的學(xué)生就他們各自的消費(fèi)行為展開討論[6]。然后，學(xué)生自主探究活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓各組學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行分享和總結(jié)。這樣，可以讓學(xué)生在討論的過程中，對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生可以在不斷地思考和探討中，提高自己的核心素養(yǎng)。

（五）通過實(shí)踐活動(dòng)的開展實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

對于高中生而言，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)他們的個(gè)性和優(yōu)良的道德品質(zhì)。同時(shí)，深度學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有十分重要的意義。所以在這一背景下，教師在高中思想政治課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生全方位的培育，重視實(shí)踐活動(dòng)，并以此為指導(dǎo)，使學(xué)生成為一個(gè)既有獨(dú)特個(gè)性又有實(shí)踐能力的人。

通過實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，加深學(xué)生對政治生活的理解。因此，加強(qiáng)對學(xué)生政治參與能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生政治參與能力的重要途徑。針對這種情況，教師要在教學(xué)中突出側(cè)重點(diǎn)，通過有效的指導(dǎo)，使學(xué)生深入到政治活動(dòng)中，感受其魅力。比如：在《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一節(jié)課中，就可以通過“參與”這個(gè)形式來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“參與”的重要性。引導(dǎo)學(xué)生把收集到的資料進(jìn)行分類，然后把資料放在官方網(wǎng)站上，以提升學(xué)生參與政治的積極性。這種讓學(xué)生直接參與的方式，可以讓學(xué)生對政治有更多的體驗(yàn)，尤其是在獲得答案后，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的成就感，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生的公眾參與意識(shí)。又如：《我國的基本政治制度》這一節(jié)中包括的基層群眾自治制度，為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)制度的具體內(nèi)容，教師還會(huì)帶學(xué)生到社區(qū)里去看一看他們是如何進(jìn)行選舉的。在學(xué)習(xí)了《基層群眾自治制度》之后，學(xué)生需要對地方基層民主的執(zhí)行進(jìn)行調(diào)查。教師提出問題：“基層民主自治制度是什么？它是怎樣發(fā)揮作用的？這樣做有什么好處？”學(xué)生在收到任務(wù)時(shí)，可以利用實(shí)地調(diào)查，查閱資料，向前輩、鄰居請教等方式，了解基層民主自治制度建設(shè)的具體進(jìn)程和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況。在學(xué)生的課余實(shí)踐活動(dòng)完成后，教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，對自己所獲得的知識(shí)進(jìn)行解釋，并組織進(jìn)行投票和選舉的模擬，以真正還原基層民主選舉的過程。通過仿真，使學(xué)生能更好地了解教材內(nèi)容，并能更好地記憶所學(xué)的知識(shí)。再如：在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生可以走出學(xué)校，到一些革命前輩的家中，傾聽他們的事跡，或者走進(jìn)博物館去了解偉人的事跡，進(jìn)而深化對祖國發(fā)展歷史的理解，感受革命前輩的精神。也可以到紅色基地進(jìn)行調(diào)查，感受民族精神的重要意義，在對其有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，積極地弘揚(yáng)其精神。這種實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生更好地掌握理論與實(shí)際的關(guān)系，也可以影響和熏陶學(xué)生的思維品質(zhì)，使其形成良好的個(gè)性。

結(jié)束語

深度學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)是學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不能只是停留在測試和記憶知識(shí)的層面，更重要的是讓學(xué)生理解知識(shí)背后的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，并啟發(fā)其深刻思考和創(chuàng)造性思考。綜合而言，教學(xué)手段的創(chuàng)新和深度學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是課堂教學(xué)中極為重要的事項(xiàng)。只有在創(chuàng)新教學(xué)手段的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)的概念和實(shí)踐，才能更好地提升學(xué)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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