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    傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)的路徑探討

    2023-08-24 18:36:40田琪
    高考·下 2023年5期
    關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)

    田琪

    摘 要:在人類(lèi)藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程中,音樂(lè)是極其重要的組成部分,傳統(tǒng)音樂(lè)文化更是跨越了時(shí)代的河流,融入了傳統(tǒng)文化的精髓,成為音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵載體。傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感,還能夠幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。本文主要探討了傳統(tǒng)音樂(lè)文化如何融入高中音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策。文章首先闡述了傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)的意義,并分析了在融入過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題。隨后,本文提出了多種有效的對(duì)策,旨在提高高中音樂(lè)教學(xué)效率。

    關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)音樂(lè)文化;高中音樂(lè);融入

    傳統(tǒng)音樂(lè)文化是中華文化寶庫(kù)中的重要組成部分,具有歷史性、文化性與時(shí)代性。受到多方面思想潮流的影響,傳統(tǒng)音樂(lè)文化的地位逐漸被忽略,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,為進(jìn)一步傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化,將其融入高中音樂(lè)教學(xué)中成為一種必要且重要的任務(wù)。

    一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)的意義

    在當(dāng)今社會(huì),文化多元化已成為一種趨勢(shì)[1]。傳統(tǒng)音樂(lè)文化是人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶,不僅反映了民族的歷史、地域、文化和生活習(xí)慣,而且蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)價(jià)值和審美內(nèi)涵。因此,將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)具有以下幾方面的重要意義。

    (一)提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)

    毋庸置疑,在高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化,可以于無(wú)形中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野,并且通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化,學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價(jià)值,而且能夠提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),增強(qiáng)他們的審美能力和表現(xiàn)力,培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣和愛(ài)好。

    (二)增強(qiáng)文化自信心

    作為我國(guó)文化遺產(chǎn)之一,傳統(tǒng)音樂(lè)文化與傳統(tǒng)文化之間有著密切的聯(lián)系,高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化,不僅符合新時(shí)代高中音樂(lè)教學(xué)的要求與目標(biāo),也能對(duì)繼承、傳承傳統(tǒng)文化有所作用,甚至有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心,讓學(xué)生更加自豪地認(rèn)同自己的文化,更加深刻地體驗(yàn)到中國(guó)文化的魅力和影響力。

    (三)幫助學(xué)生形成多元文化視野

    將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué),有助于讓學(xué)生了解和體驗(yàn)不同的音樂(lè)文化和藝術(shù)風(fēng)格,開(kāi)闊學(xué)生的文化視野和國(guó)際視野。學(xué)生通過(guò)欣賞和比較不同類(lèi)型的音樂(lè)作品,可以更好地理解不同文化之間的差異和共通之處,培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球化素養(yǎng)和人文素質(zhì)[2]。

    二、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

    (一)教學(xué)條件有限

    教學(xué)條件是傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承需要適宜的場(chǎng)所和設(shè)備,這些設(shè)備不僅包括傳統(tǒng)樂(lè)器,還包括傳統(tǒng)演出場(chǎng)所和演出設(shè)備等,例如,傳統(tǒng)樂(lè)器如古琴、古箏等需要較好的保管條件和使用環(huán)境,這些樂(lè)器需要存放在溫濕度適宜的地方,以避免受潮、發(fā)霉等問(wèn)題。此外,在演奏古琴、古箏等傳統(tǒng)樂(lè)器時(shí),還需要有合適的場(chǎng)所和設(shè)備,如符合音響效果要求的音樂(lè)廳、合適的音響設(shè)備等。然而,一些學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)可能無(wú)法滿足這些要求,學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的存儲(chǔ)設(shè)備,導(dǎo)致樂(lè)器無(wú)法得到妥善保管;或者學(xué)校的音樂(lè)廳音響設(shè)備不足以支持傳統(tǒng)音樂(lè)的演出等。

    (二)師資力量不足

    師資力量不足是傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)的另一個(gè)重要問(wèn)題。傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承需要高素質(zhì)、高水平的音樂(lè)教師來(lái)進(jìn)行傳授,然而,有些地區(qū)的音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)有限,無(wú)法勝任傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)任務(wù)[3]。同時(shí),也有一些音樂(lè)教師對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化缺乏充分的認(rèn)知和理解,無(wú)法將其有效融入高中音樂(lè)教學(xué)中,這些問(wèn)題均會(huì)影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)效果和興趣。換而言之,假如音樂(lè)教師缺乏對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí),在課堂教學(xué)中草草了事,一筆帶過(guò),則無(wú)法真正發(fā)揮出傳統(tǒng)音樂(lè)文化的作用與價(jià)值,甚至還會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

    (三)學(xué)生認(rèn)知水平有限

    學(xué)生認(rèn)知水平有限是傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)面臨的另一個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的文化背景和藝術(shù)素養(yǎng),但有些學(xué)生可能沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育,難以理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。此外,還有學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化缺乏興趣,難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。從整體角度分析,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),如果認(rèn)知水平有限,可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)效果和興趣,難以理解和欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特點(diǎn)和魅力,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

    三、傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)的路徑

    (一)廣泛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族情感

    眾所周知,在高中音樂(lè)教學(xué)中,為充分融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化,需要廣泛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè),于無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。另外,傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)文化傳承有所了解,可以加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化與音樂(lè)知識(shí)的了解。當(dāng)然,傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)不可或缺的文化遺產(chǎn),是人類(lèi)文明的瑰寶,通過(guò)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

    在高中音樂(lè)教學(xué)中,可以通過(guò)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素,例如:傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏和制作、傳統(tǒng)音樂(lè)的編曲和演唱等。還可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng),像學(xué)校音樂(lè)會(huì)、校園傳統(tǒng)文化節(jié)等,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力和韻味,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣和情感[4]。

    此外,也可以通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和資源,比如:可以在課堂教學(xué)中融入音樂(lè)類(lèi)的話劇視頻、電影等,這樣學(xué)生不僅可以對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化有著更加全面的認(rèn)知,而且也能夠提高其積極性,增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知,民族自豪感油然而生。

    (二)打造傳統(tǒng)音樂(lè)舞臺(tái),吸引學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化

    打造傳統(tǒng)音樂(lè)舞臺(tái)是一種創(chuàng)新的對(duì)策,可以幫助傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)中,提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知和興趣,推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。

    在高中音樂(lè)教學(xué)中,可以利用學(xué)校的場(chǎng)地和設(shè)備,打造傳統(tǒng)音樂(lè)舞臺(tái),組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)演出。例如:可以組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)樂(lè)器演奏、民間音樂(lè)舞蹈表演等活動(dòng),展示傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力和韻味。通過(guò)這種方式,可以讓學(xué)生深入體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解和認(rèn)知。

    此外,還可以將傳統(tǒng)音樂(lè)舞臺(tái)與課堂教學(xué)相結(jié)合,在音樂(lè)課上,教師要基于現(xiàn)狀設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和課程內(nèi)容,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn),并與傳統(tǒng)音樂(lè)舞臺(tái)演出相結(jié)合,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣和參與度。

    (三)流行與傳統(tǒng)碰撞,激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)

    流行與傳統(tǒng)音樂(lè)的碰撞能在高中音樂(lè)教學(xué)中將傳統(tǒng)音樂(lè)文化和現(xiàn)代音樂(lè)元素相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

    在高中音樂(lè)教學(xué)中,可以引入流行與傳統(tǒng)音樂(lè)的碰撞元素,例如,通過(guò)分析女子十二樂(lè)坊的音樂(lè)作品,探究其中融合的傳統(tǒng)音樂(lè)元素和現(xiàn)代音樂(lè)元素,讓學(xué)生了解流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)的融合過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試將傳統(tǒng)音樂(lè)元素融入現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作中。例如:通過(guò)分析周杰倫的音樂(lè)作品《發(fā)如雪》《青花瓷》或者《北京一夜》等,探究其中融合的傳統(tǒng)音樂(lè)元素和現(xiàn)代音樂(lè)元素,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)元素在現(xiàn)代音樂(lè)中的運(yùn)用方式和效果,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐,將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到音樂(lè)創(chuàng)作中。

    《發(fā)如雪》是備受師生喜歡的一首流行音樂(lè),該歌曲中的傳統(tǒng)樂(lè)器“古箏”和“笛子”被巧妙地融合到現(xiàn)代流行音樂(lè)中,既保留了傳統(tǒng)音樂(lè)的特色和韻味,又具有現(xiàn)代音樂(lè)的時(shí)尚和流行性,為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)創(chuàng)作案例。同時(shí),《青花瓷》和《北京一夜》中融合的傳統(tǒng)民間音樂(lè)元素也成為流行音樂(lè)中的一種獨(dú)特風(fēng)格,通過(guò)對(duì)這些作品的分析和討論,可以讓學(xué)生深刻理解流行與傳統(tǒng)音樂(lè)的融合過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新的靈感和創(chuàng)造力。

    (四)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,導(dǎo)入傳統(tǒng)音樂(lè)文化

    合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的導(dǎo)入,不僅滿足新課改的要求,而且還能夠真正地將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入其中,有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)其傳承與創(chuàng)新。

    在高中音樂(lè)教學(xué)中,可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,如視頻、音頻、互動(dòng)課件等方式,將傳統(tǒng)音樂(lè)文化引入課堂教學(xué)中。教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),獲取傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的視頻、音頻和圖片等資源,結(jié)合多媒體課件,進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)和展示。同時(shí),也可以通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)App、音樂(lè)社交平臺(tái)等手段,引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)和傳承。例如:在教學(xué)中,可以利用互動(dòng)課件,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的歷史、文化背景和演奏技巧等,展示傳統(tǒng)樂(lè)器演奏的技巧和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中,自主探究和研討傳統(tǒng)音樂(lè)文化的相關(guān)話題,提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。此外,還可以利用音樂(lè)App等方式,讓學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上獲取傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的資源,如傳統(tǒng)音樂(lè)演出視頻、音頻等,讓學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)文化,加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解和認(rèn)知。

    (五)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)文化情境

    通過(guò)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)文化情境,能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入的創(chuàng)新變革,教師在教學(xué)中可以通過(guò)各種情境設(shè)置和體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生更深入地了解和感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力和獨(dú)特性[5]。在高中音樂(lè)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種傳統(tǒng)音樂(lè)文化情境,可以通過(guò)學(xué)校音樂(lè)節(jié)或者學(xué)生社團(tuán)的組織,邀請(qǐng)傳統(tǒng)樂(lè)器演奏家到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏,并且通過(guò)講解的方式介紹樂(lè)器的歷史和文化背景,如此學(xué)生可以親身感受傳統(tǒng)樂(lè)器的聲音和美感,并且了解其背后的文化含義。可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)音樂(lè)文化體驗(yàn)活動(dòng),如到古典音樂(lè)廳、傳統(tǒng)戲曲劇院等場(chǎng)所觀賞傳統(tǒng)音樂(lè)表演,讓學(xué)生感受不同的文化氛圍和藝術(shù)表現(xiàn)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力和深度。

    以京劇學(xué)習(xí)為例,可以在高中音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)京劇文化情境。例如:邀請(qǐng)京劇藝術(shù)家到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演出,通過(guò)講解的方式介紹京劇的歷史、表演特點(diǎn)、角色扮演和音樂(lè)表現(xiàn)等。通過(guò)這種方式,學(xué)生可以親身感受京劇的音樂(lè)、舞蹈、唱腔等元素,并且了解其文化背景。同時(shí)要組織學(xué)生參加京劇文化體驗(yàn)活動(dòng),可以到京劇院觀賞京劇表演,讓學(xué)生感受不同的文化氛圍和藝術(shù)表現(xiàn)形式?;蛟谟^賞京劇表演時(shí),可以帶領(lǐng)學(xué)生了解不同劇目的故事情節(jié)和角色扮演,讓學(xué)生更加深入地了解京劇的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。當(dāng)然,教師還可以教授京劇曲調(diào)和唱腔,讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱京劇音樂(lè)作品,并且了解京劇的音樂(lè)特點(diǎn)和表現(xiàn)方式,使其與其他音樂(lè)類(lèi)型進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的差異和聯(lián)系。

    (六)提升學(xué)生感知能力,分析傳統(tǒng)音樂(lè)文化情感

    提升學(xué)生感知能力,分析傳統(tǒng)音樂(lè)文化情感是一種將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)的有效手段,在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)和傳承中,情感體驗(yàn)和情感傳遞非常重要,可以讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵和價(jià)值,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和情感認(rèn)同。

    在高中音樂(lè)教學(xué)中,可以通過(guò)讓學(xué)生參與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的演奏、創(chuàng)作、欣賞等環(huán)節(jié),提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化情感的感知和分析能力。在教學(xué)中可以設(shè)置情感教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)演奏或歌唱等方式,去體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的情感表現(xiàn)和情感內(nèi)涵。同時(shí),在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)音樂(lè)文化背后的社會(huì)、歷史、文化等方面的情感因素,并且?guī)椭鷮W(xué)生分析傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感表達(dá)和情感傳遞方式,提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感認(rèn)識(shí)和情感共鳴能力。

    此外,還可以通過(guò)情感傳遞和情感共鳴的方式,讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感內(nèi)涵。在音樂(lè)教學(xué)中,可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同傳統(tǒng)音樂(lè)文化作品的情感表達(dá)和內(nèi)涵,幫助他們提高對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感認(rèn)識(shí)和理解。此外,學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞不同類(lèi)型的傳統(tǒng)音樂(lè)作品來(lái)激發(fā)情感共鳴和認(rèn)同,從而更好地體驗(yàn)和欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

    (七)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素材教學(xué)

    將相對(duì)簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素材納入高中音樂(lè)教學(xué)中是一種重要的方式,相對(duì)于其他復(fù)雜的素材,這些素材更容易為學(xué)生所理解和接受。這樣做不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,而且能夠使學(xué)生更好地了解和感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。例如:在教學(xué)中可以選用一些具有代表性的傳統(tǒng)音樂(lè)作品《茉莉花》《二泉映月》等,通過(guò)分析和欣賞這些傳統(tǒng)音樂(lè)作品,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)方式,同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感內(nèi)涵和文化背景。

    換而言之,在傳統(tǒng)音樂(lè)文化素材教學(xué)中,也可以利用多媒體教學(xué)手段,如音頻、視頻等,讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特點(diǎn)和魅力。在教學(xué)中可以播放傳統(tǒng)音樂(lè)作品的音頻或視頻,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)和表現(xiàn)方式,同時(shí)也可以通過(guò)分析和欣賞這些傳統(tǒng)音樂(lè)作品,讓學(xué)生更好地了解和感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感內(nèi)涵和文化背景。

    結(jié)束語(yǔ)

    通過(guò)本文的探討,我們可以得出結(jié)論,將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高中音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)必要且有意義的任務(wù)。在融入過(guò)程中需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要性和融入的困難性,同時(shí)也需要采取多種有效的對(duì)策,如利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)文化情境等,以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解。我們相信,通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐,傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展一定會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。

    參考文獻(xiàn)

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