提高高三英語詞匯復(fù)習(xí)效率的對策研究

朱忠慧

摘 要：本文研究了提高高三英語詞匯復(fù)習(xí)效率的對策，并提出了多種有效的方法和措施。針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、詞匯量龐大等問題，本文提出了制訂詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃、利用思維導(dǎo)圖建立詞語短語之間聯(lián)系、注重跨文化的語言積累、創(chuàng)設(shè)多元化對話環(huán)境、強(qiáng)化詞匯練習(xí)等方法。這些方法可以幫助高三學(xué)生更好地鞏固和運(yùn)用英語詞匯，提高英語詞匯復(fù)習(xí)的效率，也可以拓寬學(xué)生思維和視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力和跨文化意識，培養(yǎng)全球視野和國際競爭力。

關(guān)鍵詞：高三英語；詞匯復(fù)習(xí)；提升效率

英語作為一門重要的國際語言，在現(xiàn)代社會中占據(jù)著舉足輕重的地位，英語詞匯的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和提高英語水平至關(guān)重要。在高三階段，學(xué)生面臨著高考和升學(xué)壓力，英語詞匯復(fù)習(xí)是學(xué)生英語備考的重要環(huán)節(jié)。然而，由于高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)繁重等原因，詞匯復(fù)習(xí)效率不高已成為一個(gè)普遍存在的問題。本文研究提高高三英語詞匯復(fù)習(xí)效率的對策，旨在幫助高三學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和掌握英語詞匯、提高英語水平和應(yīng)對高考。

一、影響高三學(xué)生英語詞匯復(fù)習(xí)效率的因素分析

高三是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，學(xué)生面臨著高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力和大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些因素都會影響學(xué)生的英語詞匯復(fù)習(xí)效率，導(dǎo)致他們忘記單詞的速度較快。以下是影響高三學(xué)生英語詞匯復(fù)習(xí)效率的具體因素：

（一）學(xué)習(xí)壓力

高三學(xué)生需要應(yīng)對高考的壓力，這種壓力會影響學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可能會感到緊張和焦慮，導(dǎo)致他們難以集中注意力和保持記憶力。因此，學(xué)生需要尋找有效放松和緩解壓力的方式，比如運(yùn)動、聽音樂等。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)量

高三學(xué)生通常需要應(yīng)對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，如完成各種試卷、參加模擬考試等。這些任務(wù)會占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致他們無法充分地進(jìn)行英語詞匯的復(fù)習(xí)。因此，學(xué)生需要合理規(guī)劃時(shí)間，將英語詞匯復(fù)習(xí)納入日程表中，以確保充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。

（三）學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法對于英語詞匯的復(fù)習(xí)效率非常重要。一些學(xué)生可能只是簡單地死記硬背單詞，而缺乏運(yùn)用和聯(lián)系。這種方法會導(dǎo)致單詞記憶不牢固，忘記的速度很快。相反，采用更多的聯(lián)系和運(yùn)用方式，如詞匯分類、句子造成、英語閱讀等，可以更好地鞏固單詞記憶[1]。

（四）學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)效率也有重要的影響。如果學(xué)生在嘈雜或過于擁擠的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會分散他們的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。因此，學(xué)生需要選擇一個(gè)安靜、整潔和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)習(xí)效率。

（五）學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響英語詞匯復(fù)習(xí)效率的重要因素。如果學(xué)生缺乏興趣和動力，那么他們會不愿意進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，學(xué)生需要建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注英語學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，并設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，以激勵(lì)自己進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（六）復(fù)習(xí)方法枯燥單一

復(fù)習(xí)方法枯燥單一也是影響高三學(xué)生英語詞匯復(fù)習(xí)效率的一個(gè)問題。如果學(xué)生只采用單一的復(fù)習(xí)方法，如背單詞書或單詞卡片，可能會使他們感到枯燥和乏味，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率和興趣[2]。

二、高三階段英語詞匯教學(xué)要求

（一）突顯語言綜合能力

在高三階段英語詞匯教學(xué)中突顯綜合能力非常重要，隨著英語教學(xué)的不斷發(fā)展，教師開始注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，而不僅僅是單純的知識傳授。首先，綜合能力可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語詞匯。其核心概念包括思維能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等，這些能力在英語詞匯教學(xué)中非常重要。例如：學(xué)生需要通過閱讀和理解詞匯所在的句子、段落等上下文，從而更好地掌握詞匯的意義和用法。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和思維能力。其次，突顯綜合能力概念還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，在詞匯教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)和情境，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。例如：可以讓學(xué)生自己編寫一個(gè)故事或一段對話，用到所學(xué)的詞匯，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。最后，突顯綜合能力概念還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，未來的學(xué)習(xí)和工作需要的不僅僅是單純的知識技能，所以在高三階段的英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)[3]。

（二）強(qiáng)調(diào)文化傳承積累

在高三階段英語詞匯教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)文化傳承積累是非常重要的。這是因?yàn)橛⒄Z不僅是一門語言也是一種文化，詞匯是語言和文化緊密結(jié)合的產(chǎn)物。因此，只有通過文化傳承積累，才能真正掌握英語詞匯的意義和用法。

首先，文化傳承積累可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語詞匯。英語中的很多詞匯都與其所在的文化密切相關(guān)，例如習(xí)俗、文學(xué)、歷史等。通過文化傳承積累，學(xué)生可以更好地了解英語詞匯的文化背景，從而更好地理解和應(yīng)用這些詞匯。

其次，文化傳承積累還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。隨著國際交流的不斷加深，跨文化交流能力成為越來越重要的能力。通過文化傳承積累，學(xué)生可以更好地了解不同國家和地區(qū)的文化差異，從而更好地進(jìn)行跨文化交流。

最后，文化傳承積累還可以幫助學(xué)生更好地了解自己的文化和國家形象。英語作為一門國際語言，在全球范圍內(nèi)具有廣泛的傳播和使用。通過文化傳承積累，學(xué)生可以更好地了解自己國家的文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

（三）體現(xiàn)語言實(shí)用性

高三階段英語詞匯教學(xué)的一個(gè)重要要求是體現(xiàn)語言實(shí)用性。這是因?yàn)橛⒄Z作為一門國際通用語言，其實(shí)用性是非常強(qiáng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，需要明確掌握詞匯的實(shí)際應(yīng)用場景，才能更好地使用英語進(jìn)行交流和溝通。

首先，體現(xiàn)語言實(shí)用性可以幫助學(xué)生更好地理解英語詞匯的實(shí)際用法。英語詞匯在實(shí)際交流中的應(yīng)用非常廣泛，包括口語、聽力、閱讀、寫作等多個(gè)方面。通過體現(xiàn)語言實(shí)用性，學(xué)生可以更好地理解詞匯在不同場景下的實(shí)際應(yīng)用，從而更加靈活地運(yùn)用詞匯，提高交際能力和應(yīng)用能力[4]。

其次，體現(xiàn)語言實(shí)用性還可以幫助學(xué)生建立實(shí)踐意識和應(yīng)用能力。高三階段的學(xué)生已經(jīng)接觸到了很多英語知識，如果不能將這些知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，那么這些知識就沒有什么實(shí)際價(jià)值。通過體現(xiàn)語言實(shí)用性，學(xué)生可以更好地理解詞匯在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而在實(shí)踐中逐漸建立起實(shí)踐意識和應(yīng)用能力，以提高英語交際能力。

最后，體現(xiàn)語言實(shí)用性還可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對考試。高三階段的學(xué)生需要面對多種英語考試，如高考、托福、雅思等。這些考試都非常注重英語的實(shí)際應(yīng)用能力，因此掌握英語詞匯的實(shí)際用法是非常重要的。通過體現(xiàn)語言實(shí)用性，學(xué)生可以更好地掌握英語詞匯的實(shí)際用法，提高應(yīng)對考試的能力。

三、高三英語詞匯復(fù)習(xí)思考

（一）結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力

高三英語詞匯復(fù)習(xí)需要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力。學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力是不同的，一些學(xué)生可能已經(jīng)建立了很好的英語詞匯基礎(chǔ)，而另一些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和精力來掌握英語詞匯。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂不同的詞匯復(fù)習(xí)計(jì)劃。對于那些英語詞匯基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以加強(qiáng)他們的應(yīng)用能力，引導(dǎo)他們掌握更多的高級詞匯，提高英語表達(dá)能力；而對于英語詞匯基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要重點(diǎn)突破基礎(chǔ)詞匯，并采用更加生動、易懂的方法進(jìn)行教學(xué)。在詞匯復(fù)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力選擇合適的詞匯材料，例如根據(jù)學(xué)生的程度選擇不同難度的閱讀材料、聽力材料等。同時(shí)，教師也可以通過課堂測驗(yàn)、小組競賽等方式對學(xué)生的詞匯掌握情況進(jìn)行檢測，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高英語詞匯水平。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢

現(xiàn)代技術(shù)為英語學(xué)習(xí)提供了更多的便利和可能性，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取豐富的英語詞匯學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺可以提供各種形式的英語詞匯教育資源，如詞匯聽力、詞匯視頻、詞匯卡片、詞匯App等。在詞匯復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：可以使用在線單詞記憶工具，如Quizlet、Anki等，來加強(qiáng)詞匯記憶。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)論壇等，尋找適合自己的英語學(xué)習(xí)材料和方法，與其他英語學(xué)習(xí)者交流互動，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來輔助課堂教學(xué)。例如：可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布英語詞匯學(xué)習(xí)資料、布置在線作業(yè)、開設(shè)線上課堂等，為學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習(xí)途徑和互動機(jī)會。

（三）制訂詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃

制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃可以幫助學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握詞匯復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率和成績。以下是制訂高三英語詞匯復(fù)習(xí)計(jì)劃的幾個(gè)步驟：

1.梳理詞匯知識點(diǎn)和難點(diǎn)：在開始制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃前，先要梳理詞匯知識點(diǎn)和難點(diǎn)，明確自己需要掌握的詞匯范圍和難度。

2.制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)詞匯知識點(diǎn)和難點(diǎn)，制訂具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)，如每天需要掌握多少個(gè)生詞，每周需要完成多少單詞表等。

3.制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括每天、每周、每月的復(fù)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排。復(fù)習(xí)計(jì)劃要具體、可行，不能過于緊張和過于松懈。

4.執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃：制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃后，要認(rèn)真執(zhí)行，并不斷調(diào)整和完善。在執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中，要注意復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，保證復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

5.監(jiān)督復(fù)習(xí)效果：定期檢查復(fù)習(xí)效果，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，并根據(jù)反饋結(jié)果，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法[5]。

四、提高高三英語詞匯復(fù)習(xí)效率的教學(xué)策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)多元化對話環(huán)境操練詞匯練習(xí)

創(chuàng)設(shè)多元化對話環(huán)境和強(qiáng)化詞匯練習(xí)可以幫助高三學(xué)生更好地鞏固和運(yùn)用英語詞匯，從而提高英語詞匯復(fù)習(xí)的效率。

在創(chuàng)設(shè)多元化對話環(huán)境方面，高三英語教師可以采取以下措施：

1.組織小組討論：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，讓學(xué)生在對話中積極運(yùn)用英語詞匯，提高英語口語表達(dá)能力。

2.模擬真實(shí)情境：教師可以根據(jù)不同情境設(shè)置不同的對話環(huán)境，如讓學(xué)生扮演旅游者和導(dǎo)游、顧客和售貨員等，在模擬的對話中練習(xí)英語口語。

3.參觀實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生到英語相關(guān)的實(shí)地考察，如博物館、圖書館、文化中心等，在實(shí)地環(huán)境中讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語詞匯。

在強(qiáng)化詞匯練習(xí)方面，高三英語教師可以采取以下措施：

1.詞匯卡片記憶法：讓學(xué)生用卡片寫下單詞，一邊讀出單詞意思，一邊進(jìn)行記憶。

2.語境詞匯記憶法：以句子為單位記憶單詞，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶單詞。

3.語言游戲練習(xí)：如填空、拼字、單詞接龍等，可以增加學(xué)生對詞匯的熟悉程度，提高英語詞匯的記憶和運(yùn)用能力。

通過創(chuàng)設(shè)多元化對話環(huán)境和強(qiáng)化詞匯練習(xí)，學(xué)生可以更好地鞏固和運(yùn)用英語詞匯，提高英語詞匯復(fù)習(xí)的效率。同時(shí)，這種方法也可以幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力和跨文化意識，培養(yǎng)全球視野和國際競爭力。

（二）注重跨文化的語言積累以拓展學(xué)生思維

注重跨文化的語言積累可以幫助高三學(xué)生更好地理解英語詞匯在不同文化背景下的使用和意義，從而拓展學(xué)生的思維，提高英語詞匯的理解和運(yùn)用能力，從而提高英語詞匯復(fù)習(xí)效率。在跨文化語言積累方面，高三英語教師可以用以下方式引導(dǎo)學(xué)生：

一是文化背景介紹：介紹英語詞匯的文化背景，包括詞匯的起源、用法、文化含義等，讓學(xué)生更好地理解詞匯的內(nèi)涵。

二是跨文化對比：引導(dǎo)學(xué)生對比中英文化背景下的同一詞匯，如“家庭”和“family”，幫助學(xué)生理解詞匯的不同用法和含義。

三是閱讀原文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的英文原著或英文文化材料，如英文名著、英文報(bào)刊、英文影視作品等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語詞匯。

通過注重跨文化的語言積累，學(xué)生可以更好地理解英語詞匯的文化背景和含義，擴(kuò)展英語詞匯的運(yùn)用范圍，提高英語詞匯復(fù)習(xí)的效率。同時(shí)，這種方法也可以幫助學(xué)生拓寬思維和視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力和跨文化意識，培養(yǎng)全球視野和國際競爭力。

（三）利用思維導(dǎo)圖建立詞語短語之間聯(lián)系

利用思維導(dǎo)圖建立詞語短語之間聯(lián)系是一種提高高三英語詞匯復(fù)習(xí)效率的有效方法。思維導(dǎo)圖是一種以圖像方式表達(dá)思想和概念的工具，可以幫助學(xué)生更好地厘清詞匯間的聯(lián)系，形成詞匯網(wǎng)絡(luò)，便于記憶和理解。具體而言，學(xué)生可以按照以下步驟制作思維導(dǎo)圖：

1.選擇主題：選擇要學(xué)習(xí)的詞匯主題，如“常用英語短語”。

2.選擇核心概念：選擇核心概念，如“表達(dá)感謝”的短語。

3.建立主要支線：將核心概念放在中央，建立主要支線，如“口語中的感謝”“書面語中的感謝”等。

4.添加分支節(jié)點(diǎn)：在每個(gè)支線上添加分支節(jié)點(diǎn)，包括具體的表達(dá)方式和相關(guān)的例句。

5.建立聯(lián)系：通過連接線將各個(gè)節(jié)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成詞匯網(wǎng)絡(luò)，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

通過制作思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更加直觀地掌握詞匯的概念和聯(lián)系，幫助記憶和理解詞匯，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，思維導(dǎo)圖也是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，本文提出了多種有效的方法和措施，包括制訂詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃、利用思維導(dǎo)圖建立詞語短語之間聯(lián)系、注重跨文化的語言積累、創(chuàng)設(shè)多元化對話環(huán)境、強(qiáng)化詞匯練習(xí)等。這些方法可以幫助高三學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和掌握英語詞匯，提高英語水平，并應(yīng)對高考。同時(shí)這些方法也可以拓寬學(xué)生思維和視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力和跨文化意識，培養(yǎng)全球視野和國際競爭力。因此，英語教師和高三學(xué)生可以根據(jù)自身情況，采取適合自己的方法和措施，提高英語詞匯復(fù)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

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