數(shù)字化時(shí)代，語(yǔ)文跨學(xué)科實(shí)踐路徑探索

□天津市靜海區(qū)第五中學(xué) 陳克敏

隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為人們學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交友、出行、購(gòu)物等方式。手機(jī)、電視作為工具，無(wú)論是從深度還是廣度上都深深影響著我們的生活和工作。尤其是手機(jī)，給人們的生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，其使用低齡化趨勢(shì)也成為不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)我國(guó)一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)到一億多人，并以每年50%左右的速度增長(zhǎng)，其中青少年占80%以上。特殊時(shí)期全國(guó)中小學(xué)校開展線上教學(xué)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用率幾乎達(dá)到95%?？梢?，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想和休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。同時(shí)，“雙減”政策減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，課外自由支配的時(shí)間增多了，電子產(chǎn)品使用率也會(huì)隨之提高。那么,數(shù)字化時(shí)代“雙減”背景下，語(yǔ)文教師如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)管控、如何結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)有效實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)值得深究。以下是筆者基于數(shù)字化時(shí)代背景關(guān)于語(yǔ)文跨學(xué)科實(shí)踐路徑的研究。

一、分析學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的原因

（一）網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)

多媒體內(nèi)容的豐富性是其他任何一種媒體所不能比擬的，它不僅打破了傳統(tǒng)的武俠小說(shuō)、游戲機(jī)、錄像機(jī)等媒體的單一性，而且還具有很強(qiáng)的交互性，能把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體集成在一起。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一款多功能的“游戲機(jī)”。

（二）學(xué)生自身問(wèn)題

中學(xué)生處在身心成長(zhǎng)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都尚未成熟，表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不易辨別是非，更重要的是承受挫折的能力較差，如在生活上、學(xué)習(xí)上遇到一些問(wèn)題時(shí)，往往不想辦法克服，而是選擇逃避，在現(xiàn)實(shí)中解決不了的就逃避到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里發(fā)泄。

二、科學(xué)管控，探索語(yǔ)文跨學(xué)科實(shí)踐路徑策略

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所。我們要積極營(yíng)造寬松的成才環(huán)境，讓學(xué)生盡情張揚(yáng)個(gè)性，健康快樂(lè)成長(zhǎng)；要積極轉(zhuǎn)變教育理念，破除陳舊的教學(xué)模式，大膽使用新型教學(xué)手段輔助教學(xué)；要采取卓有成效的教育方式，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（一）建立語(yǔ)文教師與班主任同盟軍，科學(xué)管控

語(yǔ)文教師與班主任合作，在接手班級(jí)時(shí)讓學(xué)生填寫調(diào)查問(wèn)卷，掌握學(xué)生信息。問(wèn)卷調(diào)查其中一項(xiàng)“通訊工具”欄中不僅包括爸爸、媽媽的聯(lián)系方式，而且也包括“我的手機(jī)”一欄信息。根據(jù)學(xué)生填報(bào)家長(zhǎng)信息在開學(xué)第一周建立家長(zhǎng)微信群，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，核實(shí)排查班級(jí)學(xué)生手機(jī)使用情況。學(xué)生填報(bào)信息、家長(zhǎng)核實(shí)排查，雙管齊下，拿到班級(jí)學(xué)生手機(jī)使用情況的“第一單”。接下來(lái)，對(duì)學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行登記造冊(cè)，在班中設(shè)專崗，交由專崗負(fù)責(zé)人完成。造冊(cè)內(nèi)容包括學(xué)生電話號(hào)碼、QQ號(hào)、微信名稱等。造冊(cè)完畢，電子版一份發(fā)班級(jí)家長(zhǎng)群，紙質(zhì)一份在班級(jí)公示。號(hào)召全體同學(xué)、教師相互加好友，為以后班級(jí)開展活動(dòng)提供方便，為我們語(yǔ)文教師開展語(yǔ)文系列活動(dòng)鋪平道路，搭建平臺(tái)。

（二）打造數(shù)字化語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)共生圈，創(chuàng)新路徑

教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生的全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代各種新型的社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如雨后春筍沖擊著學(xué)生的視野，影響著學(xué)生的生活。作為新時(shí)代教師，應(yīng)深思該如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，借助數(shù)字平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)由以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變？如何營(yíng)造以學(xué)生個(gè)人興趣、各自愛(ài)好、各自專長(zhǎng)的語(yǔ)文跨學(xué)科數(shù)字化環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展？針對(duì)于此，筆者進(jìn)行了如下嘗試：

1.閱讀打卡與整本書閱讀相結(jié)合。

現(xiàn)在的智能手機(jī)可謂功能多多，其用途優(yōu)勢(shì)不再多說(shuō)，單打卡功能就魅力無(wú)限。如手機(jī)微信中打卡小程序，很適合培養(yǎng)學(xué)生諸多好習(xí)慣，尤其是良好的閱讀習(xí)慣。新學(xué)期開學(xué)初，語(yǔ)文教師可和班主任合作，通過(guò)家長(zhǎng)通訊錄建立微信群，把家長(zhǎng)拉進(jìn)“微信打卡小程序”。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，向全體同學(xué)隆重推薦“微信打卡小程序”中的打卡功能。為了吸引學(xué)生關(guān)注，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，筆者自編順口溜，“良好閱讀從今起，21一天不能少。你爭(zhēng)我奪讀起來(lái)，賺得積分習(xí)慣成”?！拔⑿糯蚩ㄐ〕绦颉笔褂玫木唧w操作流程為：

步驟一：學(xué)生每天放學(xué)后，在家中父母監(jiān)督下拿出固定時(shí)間閱讀名著20 分鐘。閱讀形式根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體情況完成，可以是朗讀錄音5分鐘；可以是閱讀20分鐘后，在作業(yè)本上完成200字以上名著內(nèi)容概述；可以是根據(jù)名著閱讀，進(jìn)行個(gè)性化圈點(diǎn)批注。打卡內(nèi)容包括名著朗讀的錄音、閱讀名著時(shí)學(xué)生的照片、作業(yè)本完成概述的拍照等。形式不限，內(nèi)容不限，完成項(xiàng)目越多，后期班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)積分越高。

以《駱駝祥子》整本書閱讀為例，指導(dǎo)學(xué)生利用“微信打卡小程序”打卡功能，進(jìn)行推進(jìn)式閱讀。老舍先生長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》篇幅比較長(zhǎng)，線索又比較多。因此，在課堂教學(xué)中進(jìn)行名著閱讀前導(dǎo)時(shí)，筆者首先利用大屏幕展示《駱駝祥子》思維導(dǎo)圖，展示內(nèi)容重點(diǎn)為小說(shuō)故事情節(jié)，即祥子的“朋友圈”。然后號(hào)召全體同學(xué)每天閱讀3—5 頁(yè)，記錄每日閱讀故事梗概，或朗讀錄音，或圈點(diǎn)批注，完成后拍照上傳，并對(duì)每日閱讀提出具體要求：記錄故事梗概盡量用原著中的詞語(yǔ)；朗讀錄音要聲音洪亮，有感情；圈點(diǎn)批注圍繞妙詞佳句、刻畫人物手法、語(yǔ)言特色等。最后，把完成的相關(guān)內(nèi)容拍照并上傳到“微信打卡小程序”中。

步驟二：第二天語(yǔ)文課前，由負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)生打卡情況的課代表向全班同學(xué)通報(bào)學(xué)生的打卡情況，并對(duì)完成優(yōu)秀的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)；由閱讀小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)“獎(jiǎng)”字粘貼，粘貼上墻到班級(jí)“閱讀達(dá)人”宣傳欄中表彰。

步驟三：挑戰(zhàn)21 天后，由班長(zhǎng)和課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)挑戰(zhàn)成功者，并頒發(fā)“閱讀達(dá)人”獎(jiǎng)狀。同時(shí)對(duì)閱讀小組整體閱讀情況進(jìn)行量化考核，進(jìn)入班級(jí)積分賽。

一個(gè)學(xué)期，21天為挑戰(zhàn)賽，60天為晉級(jí)賽，90天為習(xí)慣養(yǎng)成賽。一個(gè)學(xué)期，兩部名著，漸進(jìn)式推進(jìn)，階段性評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，學(xué)生不僅養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，閱讀能力、閱讀鑒賞力也提高了。2020年特殊時(shí)期“停課不停學(xué)”居家隔離日子里，筆者利用微信向兩個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)微信群發(fā)出倡議“親子共讀，書海引航”倡議，號(hào)召“居家隔離不枯燥，親子共讀真是妙。每日誦讀網(wǎng)上傳，積攢評(píng)比哪家強(qiáng)”。

2.美景美拍與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

筆者建議學(xué)生每周末跟隨爸媽或者相邀幾個(gè)小伙伴，走出家門，進(jìn)行美景美拍。拍照主題，第一要緊扣當(dāng)下時(shí)政新聞、節(jié)日風(fēng)俗、地域特色、節(jié)令天氣等，如中秋節(jié)，布置學(xué)生拍家庭聚餐和賞月場(chǎng)面、拍社區(qū)裝扮場(chǎng)面、拍人們商場(chǎng)購(gòu)物場(chǎng)面；國(guó)慶節(jié)，讓學(xué)生感受時(shí)代變遷，拍鱗次櫛比的高樓，拍花團(tuán)錦簇的街道，拍和諧文明的畫面；霧霾天氣，課上網(wǎng)上查閱霧霾及其成因，然后布置學(xué)生任務(wù)——拍照，或工業(yè)垃圾，或生活垃圾，或冬季取暖等。

今年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年。為了深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于大力弘揚(yáng)學(xué)雷鋒精神的重要指示精神，深刻把握雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，筆者結(jié)合《驛路梨花》教讀課文，意在讓學(xué)生傳承雷鋒精神以培養(yǎng)更高的道德修養(yǎng)。下面是筆者結(jié)合閱讀教學(xué)《驛路梨花》如何在班級(jí)“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動(dòng)中設(shè)計(jì)的任務(wù)群：

任務(wù)一：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小茅屋主人是誰(shuí)，為什么？結(jié)合文章圍繞以下問(wèn)題展開閱讀：梳理文中出現(xiàn)的人物，說(shuō)說(shuō)他們與小茅屋發(fā)生的故事；用詞語(yǔ)概括他們是怎樣的人；如果你選，你選誰(shuí)做小茅屋主人。

任務(wù)二：班級(jí)就是“小茅屋”，你如何成為班級(jí)的主人？讓學(xué)生圍繞《驛路梨花》中的雷鋒精神—互助互愛(ài)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、能力，根據(jù)smart 目標(biāo)原則，制定可行性計(jì)劃。

任務(wù)三：走上街頭，尋找新時(shí)代的“雷鋒”。結(jié)合創(chuàng)建文明城區(qū)活動(dòng)，向全體同學(xué)發(fā)出倡議。班級(jí)同學(xué)以小組為單位利用周末走上街頭、走進(jìn)社區(qū)、走入超市，慧眼發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行美景美拍：微笑服務(wù)、禮貌讓座、文明讓行……拍照后，讓學(xué)生以周記形式，或敘事，或說(shuō)明，或調(diào)研報(bào)告，記錄美景美拍內(nèi)容。

3.美篇寫作與五育并舉相結(jié)合。

每個(gè)月班級(jí)中每個(gè)同學(xué)要匯總自己一個(gè)月的美拍照片，精心挑選后，自擬題目進(jìn)行集文本、圖片、視頻、音樂(lè)、美術(shù)于一體的美篇制作。然后班級(jí)以小組為單位，組長(zhǎng)組織本組同學(xué)在課前三分鐘進(jìn)行小組展示交流，為期9天（班級(jí)53人，6個(gè)小組），在班級(jí)微信群進(jìn)行選拔，推選一篇優(yōu)秀作品。推選出的優(yōu)秀作品，采取9進(jìn)5、5進(jìn)3形式，由班級(jí)宣傳部長(zhǎng)組織全班同學(xué)，利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行推選。最后前三甲的美篇作品放入家長(zhǎng)微信群、朋友圈中，公開進(jìn)行投票、點(diǎn)贊，進(jìn)行最后的角逐。

在倡導(dǎo)垃圾分類活動(dòng)中，班級(jí)同學(xué)以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理垃圾分類相關(guān)知識(shí)，制作成美篇。學(xué)生深入社區(qū)，走進(jìn)尋常百姓家，把美篇中垃圾分類知識(shí)講給大家，讓垃圾分類著眼實(shí)處，落地開花。筆者將以美篇制作為載體、以勞動(dòng)教育為主題、以培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力目的進(jìn)行的“果蔬生活，自然成趣”居家實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在特殊時(shí)期居家的日子里愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)更愛(ài)生活。

筆者利用家長(zhǎng)微信群向家長(zhǎng)發(fā)出征集令：“家長(zhǎng)朋友們，居家隔離不隔愛(ài)，學(xué)校停課不停學(xué)。作息學(xué)習(xí)講規(guī)律，家務(wù)勞動(dòng)有創(chuàng)意。如何讓學(xué)生在居家日子里愛(ài)勞動(dòng)更愛(ài)生活呢。您有哪些好的創(chuàng)意？”集思廣益。就這樣，一場(chǎng)果蔬堆砌畫大賽應(yīng)運(yùn)而生！具體步驟如下。

步驟一：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布征集令?！案魑患议L(zhǎng)，大家好！今晚我們?nèi)缂s而至相聚在這里，目的是談?wù)撘粋€(gè)問(wèn)題：病毒雖擾亂我們的生活，但隔離病毒不隔離愛(ài)，在當(dāng)下居家隔離日子里，我們?cè)鯓右龑?dǎo)孩子們?cè)趫?jiān)持學(xué)習(xí)的同時(shí)愛(ài)勞動(dòng)更愛(ài)生活呢？我們博毅班準(zhǔn)備開展一項(xiàng)活動(dòng)，您有什么好的建議，什么妙招，拿出來(lái)分享吧?！边@是筆者在班級(jí)微信群發(fā)布的征集令。征集令一發(fā)出，在線家長(zhǎng)們紛紛建言獻(xiàn)策，討論起來(lái)。

步驟二：智慧眾籌有妙招。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的在線研討，家長(zhǎng)智慧眾籌“居家隔離不隔離愛(ài)，美食勞動(dòng)兩不誤”博毅班敲黑板，決定開展果蔬堆砌畫大賽活動(dòng)?！拔覀兗液⒆討?，不愛(ài)勞動(dòng)怎么辦？”有家長(zhǎng)提出反對(duì)意見。愛(ài)心家長(zhǎng)吐槽“再懶的孩子也不會(huì)拒絕美食的！”“也是啊，有誰(shuí)會(huì)拒絕美食呢，何況還是經(jīng)自己手完成的！”為了讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)，筆者召開班級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議，讓組長(zhǎng)了解并動(dòng)員每位組員參與，又在班級(jí)學(xué)習(xí)群分享《石頭湯的故事》，喚醒學(xué)生的參與熱情。

步驟三：起草方案定標(biāo)準(zhǔn)。活動(dòng)敲定，果蔬畫堆砌大賽具體如何操作呢？“誰(shuí)是主人誰(shuí)就有發(fā)言權(quán)。”于是在班級(jí)同學(xué)線上會(huì)議前，筆者委派勞動(dòng)部長(zhǎng)牽頭召開會(huì)議，起草果蔬畫堆砌比賽方案?；顒?dòng)方案著重明確幾點(diǎn)：果蔬畫必須原創(chuàng)，不得下載網(wǎng)絡(luò)圖片或抄襲他人。下載或抄襲同學(xué)取消參賽資格；果蔬畫制作材料“就地取材，反對(duì)浪費(fèi)”，合理利用好家中現(xiàn)有材料，盡量減少不必要的外出；果蔬畫必須由本人親自制作完成，爸媽可以適當(dāng)指導(dǎo)或幫助。制作過(guò)程拍微視頻，以防作弊。

在制作美篇中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的熱情，也激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意靈感。如路暢同學(xué)在網(wǎng)上曬出的果蔬畫創(chuàng)意：用香蕉作為居家狀態(tài)下的人民情況，眾人抱拳挺白衣天使，意味著全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，醫(yī)生成為戰(zhàn)士，背后是大家的齊心協(xié)力與幫助。香蕉上還有“中國(guó)必勝”四個(gè)字。左邊用西紅柿和芹菜做成了花兒，意味著春暖花開；董夢(mèng)然同學(xué)果蔬作品《火神山腳下的孩子們》內(nèi)容是：風(fēng)雨過(guò)后在太陽(yáng)（雞蛋）的照耀下，天空出現(xiàn)了彩虹（彩虹糖）。綠色的小草代表著中國(guó)人民頑強(qiáng)勇敢的精神，怒放的鮮花獻(xiàn)給所有一線英雄，表達(dá)對(duì)他們的敬佩和感恩；田潤(rùn)宣同學(xué)作品《換上戰(zhàn)袍，化作天使》寓意白衣天使換下蘋果做的新衣，穿上白蘿卜防護(hù)服，化作天使，堅(jiān)定地從家中投入前線。

一場(chǎng)果蔬堆砌比賽，一回動(dòng)手實(shí)踐的操作，一次心靈成長(zhǎng)的際遇，點(diǎn)亮了孩子們的心燈：居家隔離不隔愛(ài)，勞動(dòng)實(shí)踐又美食。果蔬生活自然趣，驅(qū)散焦躁助成長(zhǎng)。一場(chǎng)果蔬堆砌畫大賽完美落幕。

三、結(jié)語(yǔ)

以技術(shù)為媒，以數(shù)字為介，秉持積極健康的教育理念，是培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣、形成健康人格的基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)下孩子成長(zhǎng)而言，既要擁抱科技，善用科技，又要擁抱自然，擁抱社會(huì)，熱愛(ài)讀書，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教育工作者需要讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)學(xué)科教學(xué)，以數(shù)字技術(shù)促進(jìn)學(xué)生整本書閱讀，提高學(xué)生閱讀能力、思維能力，提升學(xué)生審美鑒賞力，使其具備正確的審美觀念；將數(shù)字資源融入語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)中樹立文化自信，關(guān)注并參與當(dāng)代文化生活，具備開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)；將數(shù)字平臺(tái)與五育并舉相結(jié)合，在勞動(dòng)中感受生活的美好，在寫作中感受語(yǔ)言文字的魅力，在美篇制作中獲得了豐富的審美體驗(yàn)，并創(chuàng)造著美。