時間視角下我國海洋學(xué)科建設(shè)的研究熱點(diǎn)分析

宋紅娟

摘要：海洋學(xué)科建設(shè)是高校與我國海洋戰(zhàn)略互動的成功之路。文章對改革開放以來我國海洋學(xué)科建設(shè)的研究分析表明，海洋學(xué)科建設(shè)研究領(lǐng)域隨著我國海洋戰(zhàn)略的演進(jìn)呈現(xiàn)陡增趨勢。研究熱點(diǎn)主要圍繞海洋類人才培養(yǎng)，討論如何構(gòu)建海洋人才培養(yǎng)環(huán)境，高校如何與海洋經(jīng)濟(jì)進(jìn)行互動，形成了“海洋學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性（海洋開放時代）-海洋學(xué)科建設(shè)的多維性（海洋強(qiáng)省時代）-海洋學(xué)科建設(shè)的精準(zhǔn)性（海洋強(qiáng)國時代）”的演化路徑。未來我國海洋學(xué)科建設(shè)需要圍繞全生命周期價值構(gòu)建海洋學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵和保障體系進(jìn)行深入研究，以提升我國海洋學(xué)科的可持續(xù)競爭優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：海洋戰(zhàn)略;海洋學(xué)科建設(shè);文獻(xiàn)計量法;研究熱點(diǎn)

中圖分類號：G642;P74 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-9857（2023）07-0033-07

0 引言

21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，技術(shù)、思維、科技等都在發(fā)生巨大變化，諸多要素進(jìn)行了重新組合，形成了新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，國家之間的競爭開始聚焦于海洋綜合實(shí)力。辦好海洋高等教育是提高我國海洋綜合實(shí)力的關(guān)鍵途徑。新格局對海洋類高校建設(shè)提出了新的要求，海洋類高校需緊跟一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)步伐，大力推進(jìn)以高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，堅定不移抓好學(xué)科建設(shè)。學(xué)科是海洋高等教育持續(xù)推進(jìn)的核心要素，是海洋高等教育核心競爭力的集中體現(xiàn)。改革開放以來，我國海洋學(xué)科建設(shè)在若干點(diǎn)上取得了進(jìn)展，海洋學(xué)科體系發(fā)育整體完好、教師隊伍不斷優(yōu)化、科研成果突出、海洋類學(xué)位點(diǎn)建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，但目前海洋學(xué)科發(fā)展模式依然帶有傳統(tǒng)的工業(yè)時代色彩、思維相對滯后，很難快速融入網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展，辦學(xué)定位與學(xué)科建設(shè)文化不匹配問題較突出。

學(xué)科建設(shè)是通過緊密結(jié)合國家和地方發(fā)展戰(zhàn)略促進(jìn)高校自身發(fā)展的一條成功之路;學(xué)科建設(shè)不僅是一種學(xué)術(shù)活動，更是一種辦學(xué)行為，直接決定著高校辦學(xué)的優(yōu)劣和成敗;學(xué)科建設(shè)包含了學(xué)術(shù)方向凝練、學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)、平臺建設(shè)等諸多方面[1]。我國不同階段的海洋戰(zhàn)略對海洋學(xué)科建設(shè)提出了不同的內(nèi)涵和要求，構(gòu)建適應(yīng)時代的海洋經(jīng)濟(jì)與海洋學(xué)科建設(shè)互動機(jī)制成為必要。海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略賦予海洋學(xué)科建設(shè)新的動能，因此海洋學(xué)科建設(shè)研究如何演進(jìn)發(fā)展？ 發(fā)展線索有何特征？ 需要進(jìn)一步探索?；诖?，本文運(yùn)用COOC軟件和VOSviewer可視化軟件對海洋學(xué)科建設(shè)研究的線索進(jìn)行追溯，通過發(fā)文量、關(guān)鍵詞及研究熱點(diǎn)等剖析海洋學(xué)科建設(shè)的發(fā)展特點(diǎn)，以明晰其演進(jìn)路徑，并展望未來研究方向，為系統(tǒng)化進(jìn)行海洋學(xué)科建設(shè)提供參考。

1 研究方法與數(shù)據(jù)來源

為探索我國海洋學(xué)科建設(shè)的研究熱點(diǎn)和趨勢，本文選擇文獻(xiàn)計量法對此問題進(jìn)行分析。文獻(xiàn)計量分析是指對與某一研究領(lǐng)域、某一期刊或某一特定主題相關(guān)的文獻(xiàn)計量材料進(jìn)行定量分析[2]。本研究方法不僅可以對相關(guān)領(lǐng)域、學(xué)科或期刊進(jìn)行回顧性評估，還可以確定未來的趨勢，并提供更深刻的見解，同時在趨勢和表現(xiàn)方面提供更客觀的結(jié)果[3]。

具體步驟：①選擇CNKI數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，為了保證文獻(xiàn)的覆蓋面和準(zhǔn)確性，選擇“海洋學(xué)科”“海洋學(xué)科建設(shè)”“學(xué)科建設(shè)”主題詞為檢索方式，限定年份為1980—2022年6月，限定文獻(xiàn)類型為期刊、會議論文、報紙;②借助COOC 軟件對獲取的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行去重、刪除缺失值、提取以及整理，最后得到93篇文獻(xiàn)作為研究樣本;③借助COOC 軟件對關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析、趨勢分析和可視化分析。

2 研究結(jié)果分析

2.1 發(fā)文量及發(fā)文趨勢

我國海洋戰(zhàn)略為海洋學(xué)科建設(shè)提供了指南和實(shí)踐方向，相關(guān)學(xué)術(shù)研究也隨著海洋戰(zhàn)略的演變發(fā)生了相應(yīng)的變化，因此本文按照我國海洋戰(zhàn)略的里程碑來劃分海洋學(xué)科建設(shè)研究的階段，主要收集我國改革開放后海洋學(xué)科方面的相關(guān)研究文獻(xiàn)。我國海洋學(xué)科建設(shè)的研究大致經(jīng)歷3個階段：①海洋開放時代（1988—2000 年）;② 海洋強(qiáng)省時代（2001—2010 年）;③ 海洋強(qiáng)國時代（2011—2022年）。如圖1所示，在海洋開放時代和海洋強(qiáng)省時代，海洋學(xué)科建設(shè)研究呈穩(wěn)步增長趨勢，而在海洋強(qiáng)國時代呈現(xiàn)陡增趨勢，說明社會相關(guān)人士開始關(guān)注海洋學(xué)科建設(shè)服務(wù)于海洋經(jīng)濟(jì)的重要作用。

2.2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

通過COOC軟件和VOSviewer可視化軟件對關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化圖譜分析，以了解我國海洋學(xué)科建設(shè)研究的起源和發(fā)展概況（圖2），發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究主要聚焦于人才培養(yǎng)、海洋教育、海洋科學(xué)專業(yè)設(shè)置、海洋大學(xué)布局、海洋科學(xué)研究、文獻(xiàn)計量等方面。總體來看，我國海洋學(xué)科建設(shè)主要圍繞人才培養(yǎng)，討論海洋學(xué)科建設(shè)與海洋經(jīng)濟(jì)的互動，包括如何構(gòu)建海洋人才培養(yǎng)環(huán)境、高校如何與海洋經(jīng)濟(jì)互動以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、高校如何與海洋經(jīng)濟(jì)互動，進(jìn)行科學(xué)研究以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等。

3 研究熱點(diǎn)分析

3.1 海洋開放時代（1988—2000年）

改革開放后，隨著黨的工作重心轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，海洋經(jīng)濟(jì)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要增長點(diǎn)，但此時海洋人才嚴(yán)重不足。海洋學(xué)科作為海洋類人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、社會服務(wù)和學(xué)術(shù)研究等方面的重要支撐點(diǎn)，一些社會組織開始關(guān)注認(rèn)識海洋學(xué)科建設(shè)的實(shí)效性。

這一階段海洋學(xué)科建設(shè)研究的高頻詞主要聚焦海洋學(xué)科、協(xié)會、研討會、歐美、整體績效、“十五”規(guī)劃等（圖3）。1986年8月，太平洋科學(xué)協(xié)會在蘇聯(lián)納霍德卡舉行第一次海洋學(xué)科討論會，討論了水團(tuán)結(jié)構(gòu)對生物群的影響，著力討論太平洋資源的開發(fā)[4]。從1988年開始，國家自然科學(xué)基金委員會地球科學(xué)部加大了對海洋科學(xué)研究的資金資助[5]。為了更精準(zhǔn)地培養(yǎng)21 世紀(jì)需要的海洋類人才，1995年10 月4—6 日在青島海洋大學(xué)召開“面向21世紀(jì)海洋科學(xué)發(fā)展和教學(xué)改革研討會”，就教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討，這次會議對海洋學(xué)科人才培養(yǎng)具有里程碑意義[6]。

歐美的海洋科學(xué)研究相對成熟，給我國21世紀(jì)初的海洋科學(xué)研究優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域帶來很大啟示[7]。學(xué)者開始關(guān)注海洋學(xué)科整體績效的分配問題[8]，國家在整體績效管理和優(yōu)先資助方面給予了一定的政策傾斜[9]?？傮w來說，這一階段，海洋學(xué)科建設(shè)研究以探索為主，主要聚焦國外經(jīng)驗、國家政策和研討會的分析。

3.2 海洋強(qiáng)省時代（2001—2010年）

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，我國對海洋的認(rèn)知開始從戰(zhàn)略屏障轉(zhuǎn)向富國興邦。以福建為代表的沿海?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）開始構(gòu)建“海洋強(qiáng)省”的戰(zhàn)略框架，推動藍(lán)色產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展，對海洋類人才的多元化學(xué)科體系知識和能力有了更高的要求。這一階段海洋學(xué)科建設(shè)研究高頻詞主要集中在海洋學(xué)科、學(xué)科群、海洋信息數(shù)據(jù)庫、海洋高等教育層次結(jié)構(gòu)、海洋學(xué)科建設(shè)與海洋經(jīng)濟(jì)的互動機(jī)制（圖4）。自2001年起，社會開始關(guān)注海洋學(xué)科群構(gòu)建[10]，形成了多層次、多測量的立體結(jié)構(gòu)形態(tài)，海洋學(xué)科體系總體發(fā)育較為完好，交叉滲透性增強(qiáng)[11]。

2003年，學(xué)者開始關(guān)注海洋學(xué)科數(shù)據(jù)庫群的建設(shè)，整合元數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲、分享及決策服務(wù)[12]。

2006年，學(xué)者提出建設(shè)海洋類學(xué)科門戶體系的構(gòu)想，突破了傳統(tǒng)海洋學(xué)科的信息服務(wù)模式，嘗試向?qū)ｉT的用戶群提供獨(dú)特、專門的海洋學(xué)科信息服務(wù)，同時提供全方位的信息資源保障。通過學(xué)科門戶間的協(xié)作，促進(jìn)海洋資源的數(shù)字化建設(shè)、服務(wù)集成化和發(fā)展可持續(xù)化[13]。

2007年之后，發(fā)展海洋高等教育的呼聲越來越高。結(jié)合自身海洋事業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，廣西強(qiáng)烈提出建設(shè)海洋學(xué)科的必要性和緊迫性[14];福建開始探索海洋專業(yè)設(shè)置的合理性、人才培養(yǎng)模式的改革以及辦學(xué)條件的改善，以提高海洋高等教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力[15]。這一階段，我國海洋高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀還不能為實(shí)現(xiàn)“海洋強(qiáng)省”戰(zhàn)略提供充分的智力支持和人才保障，“新形勢要求迅速發(fā)展海洋高等教育以適應(yīng)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要;海洋高等教育層次結(jié)構(gòu)需要由‘橄欖型向‘金字塔型轉(zhuǎn)變;科類結(jié)構(gòu)由弱勢學(xué)科向強(qiáng)勢學(xué)科轉(zhuǎn)變;形式結(jié)構(gòu)由片面型向全面型轉(zhuǎn)變;分布結(jié)構(gòu)走‘點(diǎn)-線-面的發(fā)展之路”[16]。海洋學(xué)科建設(shè)是開放的，需要和社會、經(jīng)濟(jì)互動。學(xué)者認(rèn)為海洋學(xué)科體系的競爭力來自地方特色，學(xué)科內(nèi)涵與區(qū)域社會主動適應(yīng)、良性互動才能真正實(shí)現(xiàn)海洋學(xué)科的社會價值[17]。隨著《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布，海洋高等教育進(jìn)入新一輪發(fā)展高潮，海洋人才的高質(zhì)量培養(yǎng)成為下一個研究的重要話題[18]。

3.3 海洋強(qiáng)國時代（2011—2022年）

2012年，黨的十八大報告正式提出，“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅決維護(hù)國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國”。在此背景下，新興海洋產(chǎn)業(yè)不斷崛起，不同類型、不同層次的海洋技術(shù)創(chuàng)新人才缺口增大，海洋學(xué)科與海洋經(jīng)濟(jì)的互動機(jī)制需要不斷創(chuàng)新。

這一階段，海洋學(xué)科建設(shè)研究高頻詞主要集中在學(xué)科團(tuán)隊創(chuàng)新、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、海洋高等教育辦學(xué)水平、跨國實(shí)驗室、協(xié)同創(chuàng)新、海洋素養(yǎng)、人工智能、大類培養(yǎng)等（圖5）。自2012年，國家開始加大海洋科技投入，激勵高校進(jìn)行海洋科技創(chuàng)新，其中學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)成為重要的突破口[19]。一些高校開始探索海洋學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提出個性化人才培養(yǎng)模式、個性化人才培養(yǎng)方案、個性化導(dǎo)師團(tuán)隊、個性化發(fā)展環(huán)境等[20]。海洋學(xué)科創(chuàng)新離不開社會和經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動，協(xié)同創(chuàng)新成為高校海洋學(xué)科有效發(fā)展的重要保障[21]。戰(zhàn)略性海洋新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促使一些沿海高校重新定位海洋高等教育的辦學(xué)水平。首先聚焦于宏觀層面的設(shè)計和管理，例如海洋高等教育的發(fā)展政策、發(fā)展問題、發(fā)展脈絡(luò)、發(fā)展對策[22]和海洋學(xué)科布局[23]等問題，為海洋學(xué)科專業(yè)的改進(jìn)和資源整合，強(qiáng)調(diào)師資隊伍的強(qiáng)化和高水平發(fā)展提供了一定的理論指導(dǎo)。

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題發(fā)表重要講話。在此背景下，一些學(xué)者開始從專業(yè)層面下沉到學(xué)科方向特色凝練、具體的課程體系設(shè)置和學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)研究[24]。創(chuàng)新驅(qū)動學(xué)科發(fā)展成為海洋類高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，中山大學(xué)以大科研平臺為資源載體，加強(qiáng)科學(xué)問題的凝練與協(xié)同，加強(qiáng)科研管理機(jī)制的創(chuàng)新與協(xié)同、加強(qiáng)學(xué)科與科研投入的協(xié)同，促進(jìn)了海洋學(xué)科群實(shí)力的提升[25]。

2019年4月，習(xí)近平主席首次提出構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的重要倡議，成為海洋建設(shè)思想領(lǐng)域的最高范疇和指導(dǎo)思想[26]。高校作為海洋思想生產(chǎn)的重要陣地，如何高質(zhì)量地參與海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)，成為新時代面臨的挑戰(zhàn)。為了構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，一些高校積極響應(yīng)構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體和“一帶一路”倡議，開始擴(kuò)大教育開放力度。例如，中國-東盟海洋學(xué)院的實(shí)驗室為我國培養(yǎng)一流海洋類人才提供了重要陣地[27]。如何結(jié)合新時代特點(diǎn)，培養(yǎng)具有競爭力的海洋有用人才成為海洋類高校的時代任務(wù)。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，海洋素養(yǎng)成為海洋類人才的核心素養(yǎng)[28]。另外，一些高校開始注重海洋學(xué)科的實(shí)用性、交叉性和綜合性，進(jìn)行大類招生和培養(yǎng)，注重“智能+海洋”課程體系設(shè)計，例如人工智能海洋學(xué)開始進(jìn)入課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的時代意識和適應(yīng)能力[29]。

4 結(jié)論與研究展望

4.1 結(jié)論

（1）從發(fā)文趨勢看，我國對海洋學(xué)科建設(shè)的研究進(jìn)入21世紀(jì)才開始呈現(xiàn)明顯的增長趨勢，進(jìn)入海洋強(qiáng)國時代，發(fā)文量有陡增趨勢，但數(shù)量還是偏少。海洋學(xué)科建設(shè)仍是高校和社會面臨的現(xiàn)實(shí)問題，將此轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的群體或組織相對較少。

（2）從關(guān)鍵詞看，我國海洋學(xué)科建設(shè)偏于宏觀和概念性研究，缺少可推廣的實(shí)證研究。目前主要結(jié)合我國不同階段的海洋戰(zhàn)略提出一些理論性的做法，例如海洋高等教育發(fā)展、海洋學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置、資源整合、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等問題，但對海洋學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容體系和保障體系缺乏系統(tǒng)研究。

（3）從研究熱點(diǎn)看，我國海洋學(xué)科建設(shè)初步形成了“海洋學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性-海洋學(xué)科建設(shè)的多維性-海洋學(xué)科建設(shè)的精準(zhǔn)性”的演化路徑，海洋學(xué)科與海洋經(jīng)濟(jì)的互動是該領(lǐng)域的研究前沿。

4.2 未來研究展望

（1）海洋學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵亟須明確。近年來，各涉海院校緊抓自身海洋特色，主動服務(wù)對接國家需求與地方發(fā)展，但海洋學(xué)科建設(shè)的全生命周期價值沒有明確的研究，目前存在重復(fù)、扎堆的問題。未來的研究可以深入分析海洋類高校與綜合性高校在學(xué)科體系、辦學(xué)定位、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍能力結(jié)構(gòu)的差異問題。

（2）海洋學(xué)科建設(shè)的保障體系研究亟須推進(jìn)。在激烈的高等教育競爭中，學(xué)科建設(shè)有效保障體系是高校核心競爭力之一，這將影響海洋類高校的發(fā)展前景。保障體系包括科學(xué)的學(xué)科規(guī)劃、有效的管理機(jī)制和合理評價體系。未來可以就如何優(yōu)化海洋學(xué)科布局和學(xué)科結(jié)構(gòu)、如何積極培育海洋學(xué)科建設(shè)文化以提升學(xué)科建設(shè)的軟實(shí)力、如何借助“一帶一路”倡議強(qiáng)化海洋學(xué)科的國際交流合作以增強(qiáng)我國海洋學(xué)科的國際影響力、如何設(shè)計合理的海洋學(xué)科建設(shè)評價體系以提高我國海洋學(xué)科的可持續(xù)競爭優(yōu)勢等進(jìn)行研究。

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