高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培育路徑的研究和實(shí)踐

鄭險(xiǎn)峰 孟令娜 徐曉毅 袁暢 邵洪俠 王良 李玉平

摘? 要：文章對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培育路徑進(jìn)行了深入研究，指出了當(dāng)前社會(huì)背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要意義和存在的一些問題，并總結(jié)了如何根據(jù)目前大學(xué)生創(chuàng)新教育策略，有效構(gòu)建大學(xué)生“雙創(chuàng)”培訓(xùn)體系，強(qiáng)化高校人才高質(zhì)量培養(yǎng)的一些方式方法，可供有關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培育路徑

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速發(fā)展走向高質(zhì)量發(fā)展，“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”成為經(jīng)常被提及的兩個(gè)熱門詞匯，習(xí)近平總書記也發(fā)表過關(guān)于“創(chuàng)業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑”方面的重要講話。大學(xué)生作為未來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，更應(yīng)該樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。這對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是大有裨益。

作為高校教師也要不斷地引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行思考，逐步認(rèn)清當(dāng)前面臨的形勢(shì)、了解其中重要意義，更要針對(duì)認(rèn)識(shí)上、方法上的一些不足進(jìn)行全方位的改進(jìn)，從而更好地提高綜合能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1 培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義

1.1 培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家過程的堅(jiān)強(qiáng)基石

目前中國(guó)大力提倡并深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的意識(shí)已經(jīng)深入人心，越來越多的人投入其中，只有創(chuàng)新才能更好地引領(lǐng)發(fā)展，創(chuàng)新是發(fā)展的源動(dòng)力的理念已經(jīng)是大家的一個(gè)共識(shí)。創(chuàng)新給創(chuàng)業(yè)提供了新的契機(jī)和強(qiáng)大生命力，創(chuàng)業(yè)的不斷壯大和良性發(fā)展，才能進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)繁榮穩(wěn)定，高質(zhì)量前行。那么大學(xué)生如何提高自己的綜合素質(zhì)，在未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的是否具備是一個(gè)不可或缺的重要因素。高職院校有義務(wù)和責(zé)任適應(yīng)時(shí)代特色，打破一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，更加注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這已經(jīng)成為每個(gè)高校培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)等教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵所在，也是各學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重中之重。

通過創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)為創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)，包含了創(chuàng)新成果的創(chuàng)業(yè)才能夠更具競(jìng)爭(zhēng)力，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能更有機(jī)會(huì)做強(qiáng)做大。

1.2 培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力的實(shí)際需要

近幾年，在中國(guó)高等教育大眾化、普及化的背景下，各高校的招生數(shù)量也有了顯著增加，但是社會(huì)上提供的就業(yè)崗位并沒有大幅遞增的趨勢(shì)，特別是受到疫情的影響，經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)形勢(shì)也變得有些嚴(yán)峻，廣大畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐漸加大。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，各高校就必須在提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)上下功夫。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是綜合素質(zhì)中至關(guān)重要的一部分，學(xué)校充分利用教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中去，讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變意識(shí)，提升能力，主動(dòng)思考如何創(chuàng)新、如何利用創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，在不斷提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)為社會(huì)提供更廣泛的就業(yè)崗位。

2 培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的存在問題

2.1 大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足

現(xiàn)代大學(xué)生成長(zhǎng)在象牙塔內(nèi)，多數(shù)缺少社會(huì)實(shí)踐的工作經(jīng)歷和對(duì)所處行業(yè)就業(yè)形勢(shì)的綜合判斷，所以難免會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)未來工作期望值很高且對(duì)實(shí)際工作的壓力、條件的艱苦等困難準(zhǔn)備不足的情況，久而久之可能就會(huì)形成比較消極的就業(yè)觀念。如果在缺少一些工匠精神中關(guān)于敬業(yè)、精益、專注、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新等方面的熏陶與錘煉，那么很難具備主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。另一方面大學(xué)生也很容易受到來自家庭方面的影響，不愿意勇于接受挑戰(zhàn)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，特別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)作為保障的時(shí)候，更會(huì)有相當(dāng)一部分大學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為這是在冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。還有一些家長(zhǎng)的觀念比較保守，對(duì)新的理念和新生事物要么武斷否定要么心生恐懼，更希望孩子從事一份傳統(tǒng)的比較穩(wěn)定的行業(yè)，所以不會(huì)支持和鼓勵(lì)大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這些因素都會(huì)很大程度影響大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.2 部分學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱

一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式相對(duì)呆板，只是通過傳達(dá)文件精神、舉辦相關(guān)講座等比較固化的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行宣講，這樣很難觸及大學(xué)生的內(nèi)心深處激發(fā)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱忱，無法使大學(xué)生真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代需求和現(xiàn)實(shí)作用，也就無從談起積極加入?yún)⑴c。

2.3 個(gè)別教師缺少創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

目前在很多高校內(nèi)，一些教師還是唯高學(xué)歷論，更加注重于學(xué)歷的提升，忽視了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與和實(shí)踐，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)在授課的時(shí)候也就沒有切身感受的總結(jié)與分享，難免所講內(nèi)容不生動(dòng)，不接地氣，所以也很難讓大學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣闊前景。

3 培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑探索

3.1 營(yíng)造良好環(huán)境鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

利用宣傳優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。不能寄希望于幾句口號(hào)和幾次宣講就讓大家認(rèn)識(shí)和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的影響力，例如微博、熱搜、短視頻等方式，利用它們傳播速度快、傳播范圍廣和大家喜聞樂見等優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的宣傳，把鼓勵(lì)支持的政策、行之有效的做法和經(jīng)典的成功案例等等，第一時(shí)間地展示在大學(xué)生面前。其次學(xué)校也應(yīng)該綜合考慮專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)方向和可利用資源等因素對(duì)有想法的大學(xué)生進(jìn)行量身定制，逐步幫助他們把想法變成實(shí)踐、把實(shí)踐變成事業(yè)，切實(shí)地為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

提倡以賽促創(chuàng)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽增強(qiáng)實(shí)踐能力。為大家提供參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生在參賽的過程中需要真正的思考如何創(chuàng)新、怎么創(chuàng)業(yè)，什么樣的項(xiàng)目能夠勝出，想和做的結(jié)合讓大家如同身臨其境，感受其中苦樂艱辛，同時(shí)整個(gè)團(tuán)隊(duì)相互配合對(duì)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力都是難得的鍛煉機(jī)會(huì)。一次比賽也相當(dāng)于一次實(shí)戰(zhàn)，這一過程也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，提升每一個(gè)參賽選手的實(shí)踐能力。

3.2 凝聚社會(huì)力量促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

校園內(nèi)更多是提供給大學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)，實(shí)踐資源相對(duì)較少，這就需要引入更多種的資源，校企合作就是一種行之有效的方式。學(xué)校選拔品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生，企業(yè)提供一些適合的崗位，大學(xué)生得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，企業(yè)也減少部分培養(yǎng)人才的費(fèi)用。大學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的過程中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解也就更加深刻，能力也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。綜合能力強(qiáng)的大學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)也會(huì)吸引更多的企業(yè)加入，各種資源也就越來越豐富。而且學(xué)校可以針對(duì)不同企業(yè)不同崗位的需求，調(diào)整課程設(shè)置和培養(yǎng)方向，著重培養(yǎng)最急需人才，企業(yè)不必?fù)?dān)心專業(yè)人才難找，大學(xué)生畢業(yè)后馬上就能學(xué)以致用，那么對(duì)后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也就更有信心，企業(yè)和學(xué)校都能達(dá)到雙贏。

3.3 注重言傳身教引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

如何讓大學(xué)生在學(xué)校期間就對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，學(xué)校和教師的言傳身教有著最直接的影響。學(xué)校制定更多理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法、制作總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精品課程，使大學(xué)生更容易接受。教師在傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)更加注重與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，開展綜合素質(zhì)教育。并時(shí)常與大學(xué)生溝通交流，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際技術(shù)水平，因地制宜因材施教，引領(lǐng)大學(xué)生用創(chuàng)新思維找到創(chuàng)新靈感并嘗試實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性的分析與指導(dǎo)，總結(jié)他們成功或是失敗的原因，為后續(xù)真正走向社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功積累經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中國(guó)各大高校都在不遺余力地全面研究總結(jié)，推進(jìn)教育改革，強(qiáng)化人才培養(yǎng)，大力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑。當(dāng)然這個(gè)工程除了依靠高校自身力量外，還需要學(xué)校與企業(yè)以及社會(huì)各界協(xié)作與支持，創(chuàng)建有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利展開，共同為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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Innovation andentrepreneurial practice ability of college students in higher education institutions research and practice of cultivation path

ZHENG Xianfeng1， MENG Lingna1， XU Xiaoyi1， YUAN Chang2， SHAO Hongxia1， WANG Liang1， LI Yuping1

（1.Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin 150025， Heilongjiang China；2.Heilongjiang Agricultural Reclamation Vocational College， Harbin 150025，? Heilongjiang China）

Abstract：The article conducts an in-depth study on the cultivation path of college students innovation and entrepreneurship practice ability in higher education institutions， points out the importance of college students innovation and entrepreneurship training in the current social context and some problems， and summarizes how to effectively build a training system for college students “‘dual innovation according to the current college students” innovation education strategy It also summarizes how to effectively build a training system for college students according to the current innovation education strategy and strengthen the high-quality cultivation of talents in colleges and universities， which can be used as a reference for educators.

Keywords：Higher education institutions; College student; Innovation and entrepreneurship; Cultivation path