培育路徑

；價(jià)值意蘊(yùn)；培育路徑中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.029習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上指出：“廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。”縱觀過(guò)去，我們黨在革命、建設(shè)、改革開放中所取得的一切偉大成就都是接續(xù)奮斗、永久奮斗的結(jié)果。俯身當(dāng)下，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗

共同體意識(shí)的培育路徑，希望對(duì)廣大高中英語(yǔ)教師有一定的參考意義。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；中華民族共同體意識(shí)；培育路徑作者簡(jiǎn)介：劉鳳林（1981.12-），女，廣西桂林人，玉林師范學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外語(yǔ)教育。習(xí)近平總書記指出，加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)。黨的十九大提出“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”。中華民族共同體意識(shí)的本質(zhì)是各民族成員對(duì)共有身份“中華民族”的認(rèn)同意識(shí)，包括認(rèn)知、情感和行為三

勞動(dòng)精神 培育路徑【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）27-0128-05在2020年11月召開的全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵作了系統(tǒng)闡釋，將其科學(xué)地概括為“崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”，并提出要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)“要在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”。新時(shí)代大學(xué)生是民族復(fù)興的重要力量，在邁向全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，需將

高素質(zhì)農(nóng)民的培育路徑進(jìn)行探究，旨在構(gòu)建出符合新時(shí)代要求的新型農(nóng)民培養(yǎng)模式，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高素質(zhì)農(nóng)民；培育路徑農(nóng)民是農(nóng)村生產(chǎn)力中最活躍、最具創(chuàng)造力的因素，他們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中起著決定性作用。因此，只有不斷提高農(nóng)民素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮其主力軍作用，從根本上解決好“三農(nóng)”問(wèn)題。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出及實(shí)施，對(duì)廣大農(nóng)民教育培訓(xùn)工作也提出了更高更新的要求。然而目前我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民文化素質(zhì)偏低、思想觀念落后等現(xiàn)狀已嚴(yán)重制約了現(xiàn)

科核心素養(yǎng)的培育路徑展開了分析和研究。【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；核心素養(yǎng)；培育路徑作者簡(jiǎn)介：江慧（1987—），女，江蘇省淮安市生態(tài)文化旅游區(qū)第四開明中學(xué)。初中道德與法治教師要充分貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，致力于提高學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。初中道德與法治教材內(nèi)容豐富，涵蓋元素眾多，教師應(yīng)充分挖掘和利用教材資源，采用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力、價(jià)值觀等，使學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。隨著我國(guó)教育水平的提升，教育行業(yè)的任務(wù)和目標(biāo)從過(guò)去的“有沒(méi)

、體育素養(yǎng)、培育路徑基金項(xiàng)目：南方醫(yī)科大學(xué)2022年輔導(dǎo)員專項(xiàng)科研課題“新時(shí)代大學(xué)生體育素養(yǎng)內(nèi)涵及培育路徑研究”，項(xiàng)目編號(hào)：FDY2022Y14。2016年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，規(guī)劃綱要旨在2030年全民健康制度體系更完善，且基本實(shí)現(xiàn)健康公平。規(guī)劃綱要中指出：“體育作為建設(shè)健康中國(guó)的重要組成部分，在提高人民身體素質(zhì)和健康水平，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活，激勵(lì)人民弘揚(yáng)追求卓越、突破自我的精神等方面都有著十分重要

思政勝任力的培育路徑，以期能為職業(yè)院校英語(yǔ)教師課程思政勝任能力的評(píng)估和提升提供借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政；教師勝任力；勝任力模型；培育路徑新時(shí)代的中國(guó)社會(huì)正在經(jīng)歷廣泛而深刻的變革，而一場(chǎng)前所未有的綜合改革也正在教育界展開，這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。2021年教育部印發(fā)的《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教師提出了更

科學(xué)內(nèi)涵； 培育路徑[中圖分類號(hào)] G641? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 08-0069-05顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)過(guò)：“‘人的發(fā)展’是教育的起點(diǎn)，也是教育的根本點(diǎn)。”2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)終身和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。堅(jiān)毅品質(zhì)是非認(rèn)知素養(yǎng)的必備能力之一。堅(jiān)毅品質(zhì)是一種與成功密切相關(guān)的可塑的心理資源，能夠表示個(gè)體克

學(xué)前卓越教師培育路徑為線索，探討其現(xiàn)實(shí)境遇與改進(jìn)策略，強(qiáng)調(diào)以學(xué)前教師為中心，以精準(zhǔn)化研究方法為手段，以典型培育案例為切入點(diǎn)，就農(nóng)村學(xué)前卓越教師培育理論、路徑選擇及政策保障進(jìn)行重點(diǎn)研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)前卓越教師；數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略；培育路徑師資力量是學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是國(guó)家教育質(zhì)量的基石。隨著大數(shù)據(jù)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育模式的不斷更新，農(nóng)村學(xué)前教師被賦予更高要求。尤其身處國(guó)家大力發(fā)展教師教育及《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》等利好文件頒布的大背景下，農(nóng)村學(xué)

；核心素養(yǎng)；培育路徑作者簡(jiǎn)介：何曉霞（1991—），女，江蘇省南通市如皋市安定小學(xué)?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，科學(xué)課程需培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成能夠促進(jìn)其發(fā)展的關(guān)鍵能力、必備品格，建立正確的價(jià)值觀念。在新課程改革的背景下，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成了基礎(chǔ)教育的核心議題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注科學(xué)課程的育人價(jià)值，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培育。一、

合型編輯人才培育路徑，從而助力新媒體時(shí)代編輯事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；復(fù)合型編輯人才；內(nèi)涵；要求；培育路徑中圖分類號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）14-0127-03如今，編輯工作正面臨深刻的變革。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展、跨學(xué)科融合的深入推進(jìn)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇、法治建設(shè)的持續(xù)完善等，對(duì)從業(yè)人員提出了更高要求。傳統(tǒng)的編輯人才已經(jīng)難以滿足編輯工作開展的需求。在2016年5月召開的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)

調(diào)查研究 培育路徑【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）18-0040-05習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話中指出，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問(wèn)題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。新的征程，引導(dǎo)高職生在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境中正本清源、明辨是非、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定政治立場(chǎng)、把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、正確

；模型建構(gòu)；培育路徑；實(shí)踐價(jià)值【中圖分類號(hào)】G633.91 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）29-0014-04【作者簡(jiǎn)介】徐婷，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)怡康街分校（南京，210019）副校長(zhǎng)，一級(jí)教師。義務(wù)教育階段生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐及態(tài)度責(zé)任，它們相互聯(lián)系交融、相輔相成。其中，科學(xué)思維是形成生命觀念的重要途徑，是科學(xué)探究的重要組成部分，并為學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。［1

；小學(xué)語(yǔ)文；培育路徑【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）14-0186-03教育教學(xué)改革方針的不斷推進(jìn)，一方面促進(jìn)了教育和社會(huì)、時(shí)代的共同發(fā)展，另一方面則傳達(dá)著一項(xiàng)重要信息，即在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教材中包含了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視在

性的工匠精神培育路徑：首先，在思想理念上確立培育工匠精神的根本地位；其次，在實(shí)踐管理上完善工匠精神培育體系；最后，在師資培養(yǎng)上提高高職教師的職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展 高職學(xué)生 工匠精神 培育路徑中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-150-02高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的重要方式。高職教育高質(zhì)量發(fā)展必然會(huì)要求

；價(jià)值意蘊(yùn)；培育路徑；高校中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）18-0068-04Abstract： As a general course， College English plays an irreplaceable role in cultivating students. Teachers are decisive in implementing the educationa

不足的成因；培育路徑中圖分類號(hào)：A81? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）11-0004-03自第一次工業(yè)革命揭開機(jī)器代替手工勞動(dòng)時(shí)代的序幕，生態(tài)問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題一直備受關(guān)注。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深入貫徹落實(shí)“兩山”理論，將生態(tài)文明建設(shè)與增進(jìn)人民福祉相結(jié)合，推進(jìn)人與自然和諧共生，而生態(tài)理性自覺(jué)的發(fā)展理念便蘊(yùn)藏其中。生態(tài)理性自覺(jué)從系統(tǒng)的辯證的視角出發(fā)看待人類社會(huì)與自然界的關(guān)系問(wèn)題，避免了經(jīng)

共同體意識(shí)的培育路徑呈現(xiàn)出不全面、不廣泛的局面。研究通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)狀、汲取路徑等，探析將“三全育人”體系與中華民族共同體意識(shí)相融合的機(jī)制，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的協(xié)同培育，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)期、學(xué)年、學(xué)制甚至是生涯各時(shí)間段貫穿培育，“互聯(lián)網(wǎng)+”、文化建設(shè)、“十大育人體系”“學(xué)生活動(dòng)”等多方位共同培育，鑄牢廣大青年學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，切實(shí)使廣大青年在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)中發(fā)揮重要的作用。關(guān)鍵詞：中華民族共同體意識(shí)；高校；三

并提出了相關(guān)培育路徑?！娟P(guān)鍵詞】高質(zhì)量發(fā)展；中小微市場(chǎng)主體；培育路徑【中圖分類號(hào)】F276.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2023）06-0046-031 引言新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，

，工匠精神，培育路徑前言“工匠精神”作為一種職業(yè)精神，是對(duì)勞動(dòng)精神良好特質(zhì)和優(yōu)秀素養(yǎng)的提煉和凝結(jié)，其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新等基本元素，工匠精神是勞動(dòng)者在從事本職勞動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)知識(shí)、高超技藝、素養(yǎng)態(tài)度方面的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)的統(tǒng)一。我國(guó)關(guān)于工匠精神的傳統(tǒng)文化由來(lái)已久，但是工匠精神被賦予新時(shí)代的內(nèi)涵和特征成為我國(guó)強(qiáng)國(guó)的動(dòng)力要追溯到2016年3月，“工匠精神”首次登上政府工作報(bào)告，報(bào)告中鼓勵(lì)企業(yè)要立足市場(chǎng)個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)的需要，在

學(xué)核心素養(yǎng)；培育路徑PISA是國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目的英文簡(jiǎn)寫，這個(gè)評(píng)估項(xiàng)目提出了素養(yǎng)的概念。PISA把培育學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、閱讀及科學(xué)方面的素養(yǎng)作為核心評(píng)估項(xiàng)目，并重點(diǎn)考驗(yàn)青少年在當(dāng)前及未來(lái)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。運(yùn)用PISA來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、綜合運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)應(yīng)用。PISA是當(dāng)前國(guó)際上通用的學(xué)習(xí)評(píng)

文審美創(chuàng)造的培育路徑。關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文? 審美創(chuàng)造? 培育路徑審美創(chuàng)造是指“學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念”。審美創(chuàng)造不僅包含了學(xué)生應(yīng)該具備的關(guān)于審美方面的諸多能力，而且應(yīng)該成為學(xué)生的終身發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。一、初中語(yǔ)文教學(xué)審美創(chuàng)造缺失的原因從審美的心理角度來(lái)說(shuō)，審美具有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，是很個(gè)性化、隱秘化的情感

；雙帶頭人；培育路徑；黨建；小學(xué)教育專業(yè)中圖分類號(hào)：G645? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S1-0089-05Abstract： The cultivation of "double leaders" of teachers' Party branch secretaries is important for the development of Party branches and discip

些思維要素的培育路徑。文章將進(jìn)一步闡釋審辯式思維的內(nèi)涵、教育價(jià)值以及培育路徑，嘗試賦予審辯式思維新的意蘊(yùn)。［關(guān)鍵詞］審辯式思維；內(nèi)涵詮釋；教育價(jià)值；培育路徑［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）11-0006-03一、審辯式思維的內(nèi)涵詮釋“維基百科”英文版指出：“審辯式思維是一種判斷命題是否為真或是否部分為真的方式。審辯式思維是一種我們通過(guò)理性達(dá)到合理結(jié)論的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，包含著基于原則、實(shí)踐和常識(shí)的

料實(shí)證素養(yǎng)；培育路徑中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）20-0097-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.032史料實(shí)證素養(yǎng)是能夠依據(jù)真實(shí)、可靠的歷史材料對(duì)歷史作出正確評(píng)判、給出正確結(jié)論的一種關(guān)鍵能力，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史理解、歷史解釋、歷史反思素養(yǎng)的基礎(chǔ)。做好史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的歷史思維、提升學(xué)生的歷史解釋能力有

生耦合，深化培育路徑。研究得出：在體育城市內(nèi)生性要素群與外化性要素群均較薄弱的區(qū)域，應(yīng)深化鏈節(jié)耦合，孵化培育要素鏈節(jié)的比較優(yōu)勢(shì)；在兩者一強(qiáng)一弱的區(qū)域，應(yīng)深化鏈接耦合與聯(lián)結(jié)耦合，優(yōu)化要素群結(jié)構(gòu)，發(fā)揮共生效應(yīng)，加快聯(lián)結(jié)進(jìn)程，構(gòu)建價(jià)值增值平臺(tái)；在兩者均堅(jiān)實(shí)的區(qū)域，應(yīng)深化共生耦合，增強(qiáng)整體聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，營(yíng)建共生共享的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵詞： 體育城市；建設(shè)演進(jìn)；增值模型；規(guī)治之策；培育路徑中圖分類號(hào)：G80-05 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1006-2076（2023

素養(yǎng)的內(nèi)涵與培育路徑進(jìn)行探析?！娟P(guān)鍵詞】高中教育；核心素養(yǎng)；培育路徑立足高中物理培育學(xué)生主體核心素養(yǎng)，對(duì)其拓展物理思維有較大影響，也有助于高中生物理能力的大幅提升?，F(xiàn)代教育導(dǎo)向下，要求高中物理教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)強(qiáng)化給予特別關(guān)注，并且要將其視為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。只有教師做到注重引導(dǎo)學(xué)生物理思維傳播和物理技能訓(xùn)練，才能逐步輔助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展核心素養(yǎng)?；谠撘螅處熜枰越逃母镆鬄榛A(chǔ)重新制訂物理教學(xué)策略，更要利用該契機(jī)帶領(lǐng)高中生群體擺脫固化思維束縛，

學(xué)生奮斗觀；培育路徑推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作就是著重抓“三農(nóng)”工作，需要大批知農(nóng)、愛農(nóng)的奮斗青年在基層奉獻(xiàn)，這就賦予了大學(xué)生奮斗觀新內(nèi)涵。現(xiàn)階段，大學(xué)生奮斗觀培育是一個(gè)常講常新的課題，不僅能激勵(lì)大學(xué)生實(shí)干興邦、勇?lián)厝?，還能確保國(guó)家下一個(gè)百年奮斗征途上后繼有人。一、鄉(xiāng)村振興視角下大學(xué)生奮斗觀內(nèi)涵習(xí)近平總書記指出：“時(shí)代各有不同，青春一脈相承[1]?！痹诓煌臅r(shí)代背景下，青年奮斗觀擁有積極的共性，但依據(jù) 不同時(shí)期青年特點(diǎn)和國(guó)家發(fā)展人才需求，衍生出獨(dú)特的個(gè) 性。鄉(xiāng)村振

；理想信念；培育路徑［中圖分類號(hào)］D26? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ［文章編號(hào)］1672-2426（2023）01-0024-06理想信念是中國(guó)共產(chǎn)黨人鮮明的政治品格和安身立命的根本，在黨篳路藍(lán)縷、櫛風(fēng)沐雨的百余年歷史長(zhǎng)河中，理想信念一直是凝聚全黨同志拼搏奮戰(zhàn)的銳利武器、精神支柱以及強(qiáng)大動(dòng)力。中國(guó)共產(chǎn)黨善于發(fā)揮歷史主動(dòng)精神，在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境之下，中國(guó)共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)持用理想信念引領(lǐng)偉大實(shí)踐，在實(shí)踐中主動(dòng)革新觀念，打破精神枷鎖，以科學(xué)、理性的信念與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行斗爭(zhēng)，沖破

治核心素養(yǎng)的培育路徑進(jìn)行探索?！娟P(guān)鍵詞】高中政治；核心素養(yǎng)；培育路徑；探索高中政治課能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，使學(xué)生形成高尚、獨(dú)立的人格，提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從客觀和辯證的角度看待社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)中的現(xiàn)象，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。當(dāng)前政治教學(xué)將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的首要任務(wù)，也是教師進(jìn)行政治教學(xué)改革的依據(jù)。因此，教師要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容，依據(jù)政治核心素養(yǎng)的特性，探究出高中政治核心素養(yǎng)的培育策略，促進(jìn)高中政治教學(xué)改革的

新文化體系；培育路徑中圖分類號(hào)：G120文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? DOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2023.02.011Abstract：Innovation culture is a culture of innovative development of innovation and development at the level of innovation and development at the level of social，

；文化素養(yǎng)；培育路徑中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）02 — ０135 — ０5馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中明確指出：“人的自由而全面發(fā)展”的社會(huì)是“代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！保?］科學(xué)地闡釋了無(wú)產(chǎn)階級(jí)獲得解放的路徑，同時(shí)指明了實(shí)現(xiàn)人自由而全面發(fā)展的奮斗目標(biāo)?；隈R克思主義及其中國(guó)化時(shí)代化的理論成果，分析當(dāng)下在校大

的理論來(lái)源和培育路徑展開分析，以期為推動(dòng)全民族增強(qiáng)文化自信提供參考。從理論來(lái)源來(lái)看，文化自信包括對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信；從重要意義來(lái)看，增強(qiáng)文化自信，有利于推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，有利于增強(qiáng)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，有利于講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音；從培育路徑來(lái)看，需要從推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展、發(fā)揮紅色文化資源作用，傳承紅色基因、充分開展好高校思政課三個(gè)部分入手，從而推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。關(guān)鍵詞

造性思維? 培育路徑【中圖分類號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）04-0157-03素質(zhì)教育時(shí)代，美育的重要性已經(jīng)為人熟知，許多教師都已開始關(guān)注美育。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵學(xué)科之一，因此各初中美術(shù)教師必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)情況做出深入反思，并加以改革，尋找在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳路徑，完善特色化美術(shù)教學(xué)。1.美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)造性思維的培育1.1初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培育的必要性當(dāng)下，我國(guó)正

；核心素養(yǎng)；培育路徑 法治教育是塑造學(xué)生法律意識(shí)素養(yǎng)的重要途徑。教材中也蘊(yùn)含著豐富的法律理論知識(shí)，是滲透法治教育的有效載體。教師要能夠重視教材中關(guān)于法律教育的相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生傳播法律常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、用法。或者也可以將法治教育視作獨(dú)立的教育模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教育活動(dòng)等。 討論式教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行理性思考，能夠和他人產(chǎn)生互動(dòng)式交流，是展現(xiàn)個(gè)人理性精神的重要途徑[1]。如教師可以組織學(xué)生定期參與課堂辯論活動(dòng)，讓學(xué)生能夠圍繞某一個(gè)具體的主

、心理機(jī)制和培育路徑展開深入研究，從系統(tǒng)分析教材內(nèi)容、采用多種方式測(cè)量、創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境、廣泛綜合實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)直觀經(jīng)驗(yàn)與理性思考相結(jié)合的量感培育路徑。［關(guān)鍵詞］量感；本質(zhì)內(nèi)涵；心理機(jī)制；培育路徑［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）05-0032-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱2022版課標(biāo)）新增核心素養(yǎng)表現(xiàn)之一“量感”，將其定義為“對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀

；研究現(xiàn)狀；培育路徑中圖分類號(hào)：F323? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）05-0044-03一、研究現(xiàn)狀評(píng)述2016年，習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！盵1]文化自信貫穿于經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的始終，在人類文明新形態(tài)演進(jìn)中，彰顯農(nóng)民的重要性對(duì)縮小城鄉(xiāng)差距具有重要意義。鄉(xiāng)村振興視域下研究農(nóng)民文化自信對(duì)于激發(fā)農(nóng)民內(nèi)生動(dòng)力、更好地落實(shí)鄉(xiāng)村文化振興、建設(shè)社會(huì)主

，文化自信，培育路徑作為一種高尚的人生追求和價(jià)值選擇，廉潔理應(yīng)成為大學(xué)生立德修身的規(guī)范和大學(xué)校園文化生活建設(shè)的重要目標(biāo)，因?yàn)榱疂嵠焚|(zhì)事關(guān)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。因此，為有效應(yīng)對(duì)全球化發(fā)展對(duì)我國(guó)大學(xué)生文化自信帶來(lái)的弱化和消解，有效改善當(dāng)前大學(xué)生文化自信缺失的現(xiàn)狀，積極開展優(yōu)良家風(fēng)家教對(duì)大學(xué)生文化自信養(yǎng)成的作用研究成為當(dāng)前我們面臨的嶄新課題。一、當(dāng)代大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀分析1.文化自信的內(nèi)涵自信的本質(zhì)是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心對(duì)自我能力進(jìn)行肯定與堅(jiān)信，體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)

；品牌班級(jí)；培育路徑一、成長(zhǎng)型品牌班級(jí)的內(nèi)涵認(rèn)知在商業(yè)領(lǐng)域中，品牌即產(chǎn)品或服務(wù)給人留下印象并賦予某種特定意義的總和。把“品牌”這一理念引入班級(jí)管理工作之中，是以提高學(xué)生工作質(zhì)量和水平為中心，構(gòu)建良好的班級(jí)管理形象。以“品牌”的理念進(jìn)行班級(jí)管理，利用凝聚班集體的共同智慧，推動(dòng)班級(jí)向著積極、健康的方向發(fā)展，并在良好的班級(jí)文化中不斷完善學(xué)生人格，推動(dòng)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。成長(zhǎng)型品牌班級(jí)建設(shè)應(yīng)具有三大特征：一是班集體具有明確的奮斗目標(biāo)和優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；二是能積極為班級(jí)

工匠”? ?培育路徑? ?“三教”改革2020年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會(huì)保障部等12個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快培育新時(shí)代建筑產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的指導(dǎo)意見》提出，到2035年形成一支秉承勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型建筑工人大軍。建筑業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)?！笆濉逼陂g，伴隨著新型城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化進(jìn)程的快速發(fā)展，建筑業(yè)正加速?gòu)膫鹘y(tǒng)粗放型施工向集約精細(xì)的工業(yè)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。然而，建筑業(yè)一體化復(fù)

；價(jià)值透視；培育路徑中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.0441問(wèn)題的提出教勞結(jié)合原則歷來(lái)是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容，是形成更高水平人才培養(yǎng)體系的組成部分。但是，由于傳統(tǒng)觀念、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)校教育對(duì)勞動(dòng)教育的忽視等原因，當(dāng)前的勞動(dòng)教育在現(xiàn)實(shí)中被弱化，青少年更是不珍惜勞動(dòng)成果，勞動(dòng)價(jià)值觀扭曲。隨著2020年中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的頒布，對(duì)新時(shí)代大中小學(xué)的勞

型職業(yè)農(nóng)民；培育路徑［作者簡(jiǎn)介］曹麗麗（1999- ），女，新疆喀什人，新疆大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，在讀碩士；甘曉成（1978- ），女，甘肅民勤人，新疆大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，教授，博士。（新疆? 烏魯木齊? 830047）［基金項(xiàng)目］本文系2021年度新疆社科基金“南疆地區(qū)就業(yè)質(zhì)量提升機(jī)制”（項(xiàng)目編號(hào)：21BJL103）、2022年度新疆大學(xué)校內(nèi)培育重大重點(diǎn)項(xiàng)目“社會(huì)政策促進(jìn)共同富裕實(shí)現(xiàn)的理論與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJU2021JK05）和2021年

；育德能力；培育路徑中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A* 本文系江蘇省社科基金一般項(xiàng)目“江蘇地方師范院校‘立德樹人’根本任務(wù)的落實(shí)路徑研究”（課題編號(hào)：19JYB014）研究成果。黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，十九大進(jìn)一步要求落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，教師是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要責(zé)任人。教師要成為“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一的“大先生”，不僅需要具備教學(xué)能力，還需要具備育德能力。落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的新時(shí)代，必須高度關(guān)注教師的育德專業(yè)化，提升教師

的工匠精神的培育路徑?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)院校 工匠精神 價(jià)值選擇 培育路徑【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）15-0008-04工匠精神既是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)內(nèi)容，又是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，更是中國(guó)特色職業(yè)教育體系構(gòu)建的精神要素。從扎根中國(guó)大地辦人民職業(yè)教育的根本遵循出發(fā)，當(dāng)前職業(yè)院校對(duì)工匠精神內(nèi)涵解讀與培育路徑依然按照“技術(shù)+品質(zhì)”的慣性認(rèn)知，已然無(wú)法適應(yīng)中國(guó)特色職業(yè)教育培育實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

;工匠精神;培育路徑引言：新時(shí)期職業(yè)教育背景下，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“雙高”目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將工匠精神，有效貫徹到職業(yè)育人工作過(guò)程當(dāng)中，挖掘出工匠精神的育人價(jià)值。為保證教育工作開展的有效性與可行性，院校從思政教育工作入手，將思政教育與工匠精神育人工作進(jìn)行有機(jī)融合，建構(gòu)全新的思政育人體系與模式，實(shí)現(xiàn)工匠精神的滲透熏陶，不斷提升高職學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知高度，能夠?qū)⒐そ尘裼成涞綄I(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，促使高職院校學(xué)生形成求知?jiǎng)?wù)實(shí)、格物致知、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的高貴品質(zhì)，

;創(chuàng)新能力;培育路徑初中音樂(lè)教學(xué)中也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做好相關(guān)教育教學(xué)工作，可以使得初中音樂(lè)教學(xué)迸發(fā)出全新的生機(jī)與活力，使得學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)得到顯著提升，可以有效延伸音樂(lè)教學(xué)的廣度與寬度。下面，筆者將結(jié)合自身的理解和認(rèn)知，對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開詳細(xì)分析和論述。一、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培育要點(diǎn)在初中音樂(lè)教學(xué)中要想有效的培育學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)從三方面著手：一是教材。教師一系列教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教材展開，因此教師應(yīng)當(dāng)吃透教材，對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析

職教師范生的培育路徑：一是培育目標(biāo)堅(jiān)持立德樹人，兼顧職教師范生的專業(yè)發(fā)展;二是培育過(guò)程堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，踐行多元協(xié)同的“教學(xué)做合一”培育模式;三是評(píng)價(jià)方式堅(jiān)持多元主體，注重過(guò)程性、真實(shí)性評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐哲學(xué)視角;職教師范生;培育路徑基金項(xiàng)目：2020年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“基于CIPP的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模型及改進(jìn)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：C-a/2020/03/01）作者簡(jiǎn)介：楊海華，男，江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育學(xué)部副教授，博士，主要研

生閱讀能力的培育路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培育路徑引言在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的鍛煉與培養(yǎng)，能夠幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，在認(rèn)知上獲得進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要將理論引導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行充分的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行更加有針對(duì)性的訓(xùn)練，以保障教學(xué)效率的有效提高，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造更加有利的條件。1為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍與環(huán)境教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)需要考慮的一個(gè)物質(zhì)條件

、影響因素、培育路徑等問(wèn)題形成了較為豐碩的研究成果。外部環(huán)境因素和內(nèi)部主體因素共同影響大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育，應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育，努力強(qiáng)化思想政治教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的調(diào)試作用，進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育中的主渠道作用。未來(lái)應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論研究、深化實(shí)踐應(yīng)用研究、創(chuàng)新跨學(xué)科綜合研究，進(jìn)一步提升大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育研究的時(shí)代性和實(shí)效性。 [關(guān)鍵詞]大學(xué)生社會(huì)心態(tài);邏輯進(jìn)路;影響因素;培育路徑 [中圖分類號(hào)]G640

愛國(guó)價(jià)值觀;培育路徑中圖分類號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2022）07-0027-03社會(huì)主義核心價(jià)值觀中公民層面的內(nèi)容，即“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”回答了“我們要培育什么樣的公民”的重大問(wèn)題，這是每個(gè)公民都應(yīng)遵守的道德規(guī)范。愛國(guó)是最深沉、最持久的情感，更是最基本的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則。大學(xué)生作為祖國(guó)培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，更要有堅(jiān)定的愛國(guó)價(jià)值觀，將個(gè)人理想同國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合。一、大學(xué)生愛國(guó)價(jià)值觀培育的重要意義（一）

生審美能力的培育路徑，以期提升學(xué)生審美能力培育的有效性。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);審美能力;培育路徑;教學(xué)質(zhì)量目前，高中美術(shù)教學(xué)中仍存在些許不足，例如教學(xué)模式傳統(tǒng)化、教學(xué)理念落后等問(wèn)題，導(dǎo)致美術(shù)的審美教育功能不能得以發(fā)揮。審美能力是個(gè)人所具有的和審美活動(dòng)相關(guān)的主觀條件和心理能力，指學(xué)生感受、鑒賞、評(píng)價(jià)還有創(chuàng)造美的能力，審美能力是伴隨審美培育過(guò)程而不斷提高和豐富的，在高中美術(shù)教學(xué)中有著重要意義。鑒賞美和感受美是高中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，高中美術(shù)對(duì)培育學(xué)生審美能力至

核心素養(yǎng)? 培育路徑? 音樂(lè)短視頻? 課程開發(fā)引用格式：鄭冠群.后疫情時(shí)代音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)培育路徑探析[J].教學(xué)與管理，2022（18）：73-76.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展推動(dòng)了數(shù)字化教育變革，疫情時(shí)代的防控應(yīng)對(duì)更是加速了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，“停課不停學(xué)”的教育工作安排致使各類線上課程層出不窮。國(guó)家層面開通了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，免費(fèi)提供涵蓋小學(xué)一年級(jí)至普通高中三年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)資源，部分省、市教育部門也組織優(yōu)秀教師開發(fā)多種線上課程，包含名師講堂、

的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);實(shí)質(zhì)內(nèi)涵;培育路徑新課程改革明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所謂核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生的適應(yīng)能力和綜合品質(zhì)。高中教學(xué)要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并通過(guò)知識(shí)的滲透提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。一、傳承文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的理解語(yǔ)文學(xué)科主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，了解文化，理解文化中蘊(yùn)藏的思想和情感。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與現(xiàn)代化教育觀念進(jìn)行統(tǒng)一。教師要以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)文化理念與

;校園文化;培育路徑中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）15-0069-04Abstract： The construction and cultivation of campus culture has a cohesive effect on teaching staff， edifying effect on students， and demonstration effect

科核心素養(yǎng)的培育路徑。關(guān)鍵詞：初中物理;習(xí)題教學(xué);核心素養(yǎng);培育路徑中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2022）5-0077-4物理習(xí)題是利用所學(xué)物理知識(shí)和方法解決問(wèn)題、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑和方式?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在教學(xué)建議中明確指出“要從培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的視角審視習(xí)題教學(xué)的目的，應(yīng)通過(guò)習(xí)題教學(xué)，使學(xué)生在科學(xué)思維、探究能力、實(shí)踐意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面得

;廉潔素養(yǎng);培育路徑中圖分類號(hào)：D262.3? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-9170（2022）02-0072-08黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央縱深推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，保持懲貪治腐高壓態(tài)勢(shì)，確保反腐敗斗爭(zhēng)取得決定性勝利。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)高度重視廉潔文化的政黨，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部代表著黨的形象，是黨事業(yè)發(fā)展的“總舵手”。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是否清正廉潔影響到我們黨領(lǐng)導(dǎo)地位的鞏固和國(guó)家的前途命運(yùn)

內(nèi)涵需求 培育路徑關(guān)于高職學(xué)生人文精神的界定，學(xué)者和教育者們根據(jù)自己的體驗(yàn)或理解大同小異，黎鳳環(huán)在《對(duì)高職人文精神教育的思考》中認(rèn)為“人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，……對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造;陳新文在《論高職教育人文精神的缺失》中認(rèn)為人文精神是人文文化的核心靈魂，是通過(guò)不同時(shí)期人本主義哲學(xué)思想、人文主義思想文化運(yùn)動(dòng)以及人道主義理想表達(dá)出來(lái)的，具體包括人與自然、人與社會(huì)、人與人、人格發(fā)展等;

神? ? ?培育路徑在大力發(fā)展技工教育的新時(shí)代背景下，人力資源社會(huì)保障部提出“全面推進(jìn)新時(shí)代技能人才職業(yè)核心素養(yǎng)培育”的要求，翻開了技工教育發(fā)展的新篇章。眾所周知，技工教育不僅是培養(yǎng)技能的教育，更是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的教育。技工教育關(guān)注的不僅是人自身的素質(zhì)發(fā)展，還關(guān)注整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，這也是對(duì)技工教育的必然要求。在職業(yè)核心素養(yǎng)培育中滲透人文知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和審美觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)、大自然以及人自身的關(guān)懷之情和仁愛之心，可使人得到全

秀傳統(tǒng)文化;培育路徑[中圖分類號(hào)] G641? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 08-0056-05習(xí)近平指出：“中華文化綿延數(shù)千年，有其獨(dú)特的價(jià)值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國(guó)人內(nèi)心，潛移默化影響著中國(guó)人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須從中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，否則就不會(huì)有生命力和影響力?！盵1]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是社會(huì)主義

題能力 ? 培育路徑前言需要怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的審題水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是教育工作人員必須要面臨的一個(gè)問(wèn)題，為了進(jìn)一步的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，文章就怎樣培養(yǎng)學(xué)生審題能力展開剖析。一、學(xué)生審題水平在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用1.幫助學(xué)生找準(zhǔn)考點(diǎn)，掌握解題出發(fā)點(diǎn)學(xué)生展開審題的第一任務(wù)就是找準(zhǔn)考點(diǎn)，掌握住解題的出發(fā)點(diǎn)，一旦這些定位沒(méi)有精準(zhǔn)，那么解題就無(wú)法找到正確的邏輯思維，學(xué)生證沒(méi)有辦法提取到題目當(dāng)中的關(guān)鍵的條件數(shù)據(jù)，解題過(guò)程當(dāng)中就會(huì)顯得格外艱難，正確率