初中道德與法治課教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂

趙海育

道德與法治課程是初中教育階段的重要課程，道德與法治教學(xué)旨在提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，加深學(xué)生對法律法規(guī)的了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。對此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。寓教于樂是提高教學(xué)趣味性的主要途徑之一，教師可以借助多元化的措施落實(shí)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)道德與法治課程。

一、初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在現(xiàn)階段的初中道德與法治課教學(xué)中，部分教師沒有意識到設(shè)計趣味教學(xué)活動的重要性，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生缺乏參與課堂活動的積極性。同時，這些教師選擇的教學(xué)內(nèi)容大多局限于教材，沒有在教學(xué)活動中引入一些多樣化、趣味化的課外素材，增加了學(xué)生的理解難度與接受難度，使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)存在厭煩心理。其次，課堂教學(xué)中師生的互動不足，學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會較少，知識傳遞呈現(xiàn)單向傳輸?shù)奶攸c(diǎn)。這不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還會影響教學(xué)效率。最后，實(shí)踐性教學(xué)活動相對較少，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，難以保證教學(xué)質(zhì)量。針對以上問題，教師需要從構(gòu)建寓教于樂教學(xué)模式的角度出發(fā)，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生興趣的活動，以提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

二、寓教于樂教學(xué)方式概述

寓教于樂，是指利用充滿樂趣的活動或者學(xué)生能夠感受愉快的方式進(jìn)行教學(xué)，并將教學(xué)內(nèi)容融入其中。在寓教于樂的課堂教學(xué)中，教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)，營造愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中接收知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時，教師可以創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教學(xué)情境，使枯燥的課堂教學(xué)變得更加有趣、生動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時既能感受快樂，又能有所收獲。

三、初中道德與法治課教學(xué)寓教于樂的意義

在新課程改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式已不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法是進(jìn)行教學(xué)改革的主要方向。在初中道德與法治課教學(xué)中，教師實(shí)施寓教于樂的教學(xué)方式具有以下意義。其一，為教學(xué)改革與創(chuàng)新找到新的方向。由于初中道德與法治課程存在教學(xué)效果不佳的情況，尤其是部分學(xué)生存在死記硬背、被動學(xué)習(xí)、缺少主動探索興趣的問題。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。應(yīng)用寓教于樂的教學(xué)模式是道德與法治課程改革的主要措施之一，在全面推行素質(zhì)教育的背景下，寓教于樂為教學(xué)活動的創(chuàng)新打開了新的大門，使得課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的生機(jī)，能夠讓學(xué)生感受道德與法治課程的魅力，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。其二，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符合。初中生具有一定的思考能力，他們喜歡創(chuàng)新性的教學(xué)方式。而寓教于樂的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在充滿樂趣的教學(xué)氛圍中掌握知識，促使學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。

四、實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課教學(xué)寓教于樂的措施

（一）運(yùn)用生動案例開展教學(xué)

學(xué)生往往對貼近他們生活的知識更感興趣，因此，初中道德與法治課教師可以在寓教于樂的教學(xué)中運(yùn)用生動的案例，使抽象的理論知識變得具象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要結(jié)合學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力等因素，選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的案例，引發(fā)學(xué)生對思想道德和人生的思考。例如，在教學(xué)人教版初中道德與法治七年級上冊第一單元第三課“發(fā)現(xiàn)自己”時，教師可以運(yùn)用生動的案例呈現(xiàn)理論知識，設(shè)計針對性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者班級有一名性格內(nèi)向的學(xué)生，他不喜歡與人交流，成績不太理想。在某次想象力測驗(yàn)時，筆者畫了一個圓，其他學(xué)生都認(rèn)為是數(shù)字0，只有這名學(xué)生認(rèn)為是張大嘴巴的小孩。這個答案出乎筆者的預(yù)料，筆者在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了這名學(xué)生的豐富想象力。此后，在筆者的鼓勵下，這名學(xué)生越來越自信，交際能力不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績不斷提高。教師使用生動且與學(xué)生生活貼近的案例進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生對理論知識產(chǎn)生更為深刻的理解，從而有利于實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

（二）在教學(xué)中合理設(shè)計游戲活動

初中生大都對游戲充滿興趣，教師在道德與法治課程中設(shè)計游戲活動，突出寓教于樂的教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的趣味性，使其在游戲過程中掌握所學(xué)知識。例如，在教學(xué)人教版初中道德與法治七年級下冊第二單元“做情緒情感的主人”時，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解什么是情緒、情緒是如何形成的、如何控制好自己的情緒等。教師可以設(shè)計一個與情緒有關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生兩兩一組，采用面對面表演的方式，向?qū)Ψ奖硌菖d奮、害怕、恐懼等表情，要求學(xué)生記錄對方表現(xiàn)出了哪些情緒，并描述自己印象最為深刻的情緒，說一說自己的想法和感受。教師還要根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中掌握調(diào)控自己情緒的方法，了解自己在不同情緒下的狀態(tài)和表現(xiàn)。這能夠幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會觀察他人的情緒，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）運(yùn)用時事政治開展教學(xué)

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師可以借助值日制度要求學(xué)生按時觀看新聞節(jié)目，了解最新的時事政治，并且做好記錄，以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思想政治覺悟。比如，值日的學(xué)生每天可以關(guān)注新華網(wǎng)、《人民日報》等官方權(quán)威媒體發(fā)布的時事政治新聞。教師應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等類型劃分新聞，并從中選擇合適的內(nèi)容作為教學(xué)拓展的素材，在介紹時要盡量使用生動有趣、簡練的語言。同時，教師可以要求學(xué)生課前輪流講解自己所了解的時事政治新聞，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、素材搜集能力等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生講解結(jié)束之后，教師應(yīng)運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行評價或小結(jié)，糾正學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)。在教師有意識的長期培養(yǎng)下，學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣會逐漸提高。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)

信息技術(shù)在各領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，對于各領(lǐng)域的發(fā)展都有推動作用。在教育領(lǐng)域中，教師需要緊隨時代發(fā)展的腳步，充分利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計教學(xué)活動，實(shí)施寓教于樂教學(xué)。首先，教師可引入網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備。其次，影視作品具有一定的感染力。教師借助影視作品講解理論知識，可以改變以往枯燥的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到寓教于樂的效果。在使用多媒體的過程中，教師要注意課堂的互動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，保證學(xué)生在課堂上有話可說、有事可做。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

例如，在教學(xué)人教版初中道德與法治七年級上冊第三單元第六課“師生之間”時，教師可以為學(xué)生播放影視作品《最好的我們》的片段。通過播放相關(guān)的片段，學(xué)生可以了解到師生之間的交往有多種形式，如互相尊重、平等交流，進(jìn)而加深學(xué)生對師生關(guān)系的認(rèn)識，在班級內(nèi)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（五）開展多元化實(shí)踐活動

教師在設(shè)計教學(xué)活動時要注重從實(shí)踐出發(fā)，體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。實(shí)踐是獲取和應(yīng)用知識的主要途徑，初中道德與法治課程教學(xué)需要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解與記憶。教師在面對多元化實(shí)踐活動時，要注意從教材內(nèi)容、學(xué)生能力等角度出發(fā)，選擇合適的內(nèi)容和活動類型開展實(shí)踐教學(xué)。

例如，在教學(xué)人教版初中道德與法治七年級下冊第三單元“在集體中成長”時，教師可以鼓勵學(xué)生收集本校學(xué)生的集體生活情況或調(diào)查小區(qū)居民的生活情況，并對收集的案例進(jìn)行分析、整理和總結(jié)。教師還可以設(shè)計表演活動，鼓勵學(xué)生自己編寫劇本，表演集體生活中常常遇見的一些現(xiàn)象。編寫劇本和表演，可以深化學(xué)生對集體生活的認(rèn)識。同時，在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師要適時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而不是放任不管。學(xué)生在實(shí)踐中難免會遇到問題，教師要及時幫助學(xué)生分析和解決問題，使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)。

結(jié)語

初中道德與法治課教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)目標(biāo)。教師要從寓教于樂角度設(shè)計教學(xué)方案，挖掘并使用趣味化、多樣化和生活化的教學(xué)素材，使學(xué)生感受道德與法治課程對于自身成長的重要性，從而發(fā)揮寓教于樂教學(xué)模式的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：甘肅省文縣第四中學(xué)）