習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述引領(lǐng)高校思政工作的質(zhì)性研究

張亮　李曉晴

［摘 要］習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育的重要論述對(duì)做好新時(shí)代高校青年思想政治教育工作有重要指導(dǎo)意義。文章通過(guò)對(duì)21名高校思政工作者的深度訪談和質(zhì)性分析發(fā)現(xiàn)，習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育的重要論述對(duì)高校思政工作者在培育大學(xué)生和自身發(fā)展兩個(gè)方面有所啟發(fā)，即在思想引領(lǐng)、品格塑造、行動(dòng)實(shí)踐、成長(zhǎng)成才四個(gè)方面引領(lǐng)高校思政工作者培育大學(xué)生，在理想信念和能力提升兩個(gè)方面引領(lǐng)高校思政工作者的自身發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］青年教育；重要論述；高校；大學(xué)生；思政工作

［中圖分類號(hào)］ G416 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）05-0069-03

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來(lái)抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！盵1]這一重要論述深刻揭示了青年工作在黨和國(guó)家事業(yè)全局中的戰(zhàn)略性地位。針對(duì)青年工作中培養(yǎng)什么樣的青年、怎樣培養(yǎng)青年等重大問(wèn)題，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，內(nèi)含系統(tǒng)的、豐富的、科學(xué)的新時(shí)代青年教育思想[2]，對(duì)于做好青年工作，特別是高校青年思想政治教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。本文通過(guò)對(duì)高校思政工作者的深度訪談和質(zhì)性分析，深入探討習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育的重要論述對(duì)高校思政工作的引領(lǐng)作用，為高校思政工作者把握青年脈搏、引領(lǐng)青年發(fā)展、做好青年工作提供依據(jù)。

一、研究方法

（一）研究取樣

本研究運(yùn)用方便取樣的方法，在某“雙一流”大學(xué)中選取21名思政工作者，其中輔導(dǎo)員15名、思政課教師6名。

（二）研究設(shè)計(jì)

本研究主要采用質(zhì)性研究的方法，對(duì)選取的研究對(duì)象進(jìn)行深度訪談，之后將訪談錄音轉(zhuǎn)錄為文字，收集訪談數(shù)據(jù)與資料，選用NVivo 11質(zhì)性分析軟件作為分析工具，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行編碼分析。

（三）訪談設(shè)計(jì)

1.編制訪談提綱

通過(guò)總結(jié)現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究成果與理論框架，編制出半結(jié)構(gòu)化的訪談提綱，并與一線思政教師多次討論、修改，形成了最終的訪談提綱。訪談提綱包括指導(dǎo)語(yǔ)與訪談問(wèn)題，問(wèn)題包括“習(xí)近平總書記有很多關(guān)于青年教育的重要論述，請(qǐng)談一談您印象深刻的內(nèi)容以及對(duì)該內(nèi)容印象深刻的原因”“習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育的重要論述對(duì)高校思政工作方式提出了新的要求，請(qǐng)您結(jié)合工作實(shí)際具體談?wù)勂鋵?duì)您的思政工作方式有哪些新啟發(fā)”“習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育的重要論述對(duì)您自身的發(fā)展有什么樣的啟發(fā)與激勵(lì)”等。

2.開展訪談

為了提高正式訪談的信效度，在正式訪談之前，本研究團(tuán)隊(duì)對(duì)2名思政工作者進(jìn)行了預(yù)訪談，并就預(yù)訪談的結(jié)果與一線思政教師進(jìn)行深入討論，對(duì)訪談大綱進(jìn)行完善與修訂，之后進(jìn)入正式訪談階段。本研究團(tuán)隊(duì)對(duì)21名思政工作者進(jìn)行一對(duì)一的深度訪談，每次訪談持續(xù)時(shí)間約20分鐘。訪談結(jié)束后，將訪談錄音轉(zhuǎn)錄為文字，共85017字。

3.研究工具

本研究采用扎根理論的質(zhì)性研究方法，運(yùn)用NVivo 11軟件對(duì)所有訪談材料文本進(jìn)行編碼分析。扎根理論是一種沿著自下而上路徑建構(gòu)理論的方法，研究者系統(tǒng)地收集資料和分析資料，將相同或者相似的內(nèi)容分組歸納，從資料中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和檢驗(yàn)理論[3]。本研究主要采用三級(jí)編碼方式，包括開放編碼、主軸編碼與核心編碼。

二、習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述對(duì)高校思政工作的影響

（一）高校思政工作者對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的認(rèn)知

本研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高校思政工作者對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述認(rèn)知的高頻詞如表1所示。高校思政工作者主要從國(guó)家層面、青年層面、思想層面理解習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育的重要論述。其中，國(guó)家層面的高頻詞包括時(shí)代、中國(guó)、人民、中華民族、社會(huì)主義、復(fù)興、政治；青年層面的高頻詞包括青年、教育、成長(zhǎng)、奮斗；思想層面的高頻詞包括思想、價(jià)值觀、理想、信念。

（二）習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述對(duì)高校思政工作的啟示

本研究將21名思政工作者的原始材料進(jìn)行編碼，習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育的重要論述對(duì)高校思政工作的啟示共涉及137個(gè)參考點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上抽取16個(gè)相對(duì)獨(dú)立的初始概念，如表2所示，包括堅(jiān)定正確的政治方向、加強(qiáng)黨性鍛煉、扣好第一?？圩?、樹立正確的價(jià)值觀、立德樹人、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、錘煉高尚品格、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力、促進(jìn)青年全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人、樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、為黨為國(guó)培養(yǎng)人才、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新工作方式和深入學(xué)生群體。編碼形成的主軸編碼中的思想引領(lǐng)、品格塑造、行動(dòng)實(shí)踐與成長(zhǎng)成才四個(gè)層面，都是指習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述對(duì)高校思政工作者培育大學(xué)生的啟示；編碼形成的主軸編碼中的自我理想信念、能力提升兩個(gè)層面，都是指習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述對(duì)高校思政工作者自身發(fā)展的啟示。所以，本研究將主軸編碼分為兩個(gè)核心編碼，即培育大學(xué)生與思政工作者自身發(fā)展。

三、習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述對(duì)高校思政工作的引領(lǐng)

（一）高校思政工作者多層次理解習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述

本研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高校思政工作者對(duì)習(xí)近平關(guān)于青年教育重要論述的認(rèn)識(shí)主要涉及國(guó)家層面、青年層面與思想層面。從這三個(gè)層面來(lái)看，高校思政工作者對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的感悟主要是為黨育人、為國(guó)育才，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的后備力量，同時(shí)重視立德樹人，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定正確的政治方向。

（二）習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述對(duì)高校思政工作者培育大學(xué)生的引領(lǐng)

1.思想引領(lǐng)，扣好人生“第一?？圩印?/p>

在習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的引領(lǐng)下，高校思政工作者要更加注重對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)。大學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其心智還不夠成熟，難免會(huì)受到各種不良影響，這就需要高校思政工作者以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的馬克思主義理想信念教育，使大學(xué)生成為聽黨話、跟黨走的堅(jiān)強(qiáng)后備軍。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[4]。高校思政工作者要不斷增強(qiáng)思政教育的創(chuàng)新性，促進(jìn)大學(xué)生樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

2.品格塑造，立德樹人為根本

在習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的引領(lǐng)下，高校思政工作者在做好大學(xué)生思想引領(lǐng)的同時(shí)，也要注重對(duì)大學(xué)生的品格塑造。教育本質(zhì)上是培養(yǎng)人的活動(dòng)，只有明大德、守公德、嚴(yán)私德的大學(xué)生才可以擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任。高校思政工作者要幫助大學(xué)生塑造良好的品格，積極培養(yǎng)青年大學(xué)生成為有理想、勤學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、能吃苦、調(diào)心態(tài)、愛(ài)人民、懂辯證、會(huì)包容的人，例如用歷史中熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，社會(huì)中見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等的模范事跡激勵(lì)大學(xué)生崇德向善、嚴(yán)于律己。

3.行動(dòng)實(shí)踐，學(xué)以致用敢創(chuàng)新

在習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的引領(lǐng)下，高校思政工作者要注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。高校思政教師要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，高校思政教師還要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。創(chuàng)新是歷史進(jìn)步的動(dòng)力、時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵，大學(xué)生是推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。學(xué)校要積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開設(shè)創(chuàng)新思維課程，采用科學(xué)有效的教育方法和手段，有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。

4.成長(zhǎng)成才，做全面發(fā)展的“接班人”

在習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的引領(lǐng)下，高校思政工作者要將大學(xué)生培育成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的青年工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是要服務(wù)于中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的需要，把廣大青年培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[5]。高校思政工作者要始終牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，構(gòu)建培育德智體美勞“五育”融合發(fā)展的大學(xué)生成長(zhǎng)成才體系，關(guān)注大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，真正做到關(guān)愛(ài)大學(xué)生，為大學(xué)生搭建成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的后備力量。

（三）習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述對(duì)高校思政工作者自身發(fā)展的引領(lǐng)

1.堅(jiān)定理想信念，做知心人、熱心人與引路人

在習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的引領(lǐng)下，高校思政工作者要堅(jiān)定理想信念，做好大學(xué)生的知心人、熱心人與引路人，要注重提升自身的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對(duì)廣大思政課教師提出了六項(xiàng)要求，即“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”[6]，為新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新指明了方向，對(duì)廣大思政課教師寄予了厚望?！罢我獜?qiáng)”的要求，充分體現(xiàn)了思政課教師在立德樹人、鑄魂育人實(shí)踐中的重要性和特殊性。高校思政工作者要全面深刻地領(lǐng)會(huì)“政治要強(qiáng)”這一要求，把堅(jiān)定理想信念作為首要政治任務(wù)。

2.牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升工作能力

在習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的引領(lǐng)下，高校思政工作者要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，在傳播正確價(jià)值觀的同時(shí)，不斷提升自己的綜合能力。面對(duì)00后大學(xué)生，高校思政工作者不僅要持續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要不斷了解當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)的事物，創(chuàng)新工作方式，善于借助新媒體新技術(shù)，努力將傳統(tǒng)思想政治教育的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，引導(dǎo)00后大學(xué)生創(chuàng)作積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化作品，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，并真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。

四、結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)21名高校思政工作者的深度訪談和質(zhì)性分析，得出結(jié)論如下：

一是高校思政工作者對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的感悟包括國(guó)家層面、青年層面與思想層面。

二是在習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的引領(lǐng)下，高校思政工作者要注重從思想引領(lǐng)、品格塑造、行動(dòng)實(shí)踐、成長(zhǎng)成才四個(gè)方面培育大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重視立德樹人，塑造大學(xué)生優(yōu)良品格，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才。

三是高校思政工作者在習(xí)近平總書記關(guān)于青年教育重要論述的引領(lǐng)下，對(duì)自身的發(fā)展應(yīng)注重理想信念與能力提升兩個(gè)方面。高校思政工作者要堅(jiān)定理想信念，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-10-16（1）.

[2] 張亮，徐國(guó)峰，王勇.習(xí)近平新時(shí)代青年教育論述的啟示[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（9）：11-13.

[3] 陳向明，王富偉.高等學(xué)校輔導(dǎo)員雙線晉升悖論：一項(xiàng)基于扎根理論的研究[J].教育研究，2021，42（2）：80-96.

[4] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)? 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程? 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[5] 習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（2）.

[6] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

［責(zé)任編輯：周侯辰］