高校家校協(xié)同育人管理模式探析

陳 澄

（天津工業(yè)大學(xué)）

家校協(xié)同育人是落實(shí)黨中央“立德樹人”根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。長期以來，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之間存在著體系零散、落實(shí)表面、合力弱化的問題，無法更高效地引導(dǎo)大學(xué)生成長成才，因此在高校教育中落實(shí)家校合作協(xié)同育人管理是十分重要也是十分必要的。通過家校合作的開展可以發(fā)揮家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響，同時(shí)也可以發(fā)揮高校教育的專業(yè)性和科學(xué)性的優(yōu)勢，兩兩結(jié)合推動(dòng)學(xué)生的不斷成長和發(fā)展，尤其是思想政治教育，作為作用于學(xué)生主觀觀念上的教育，更需要引入家校協(xié)同育人管理模式，推動(dòng)家校合作，落實(shí)教育管理，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的思想引導(dǎo)。

一、大學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀

（一）教育管理工作者經(jīng)驗(yàn)尚淺

近些年來，為了落實(shí)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的精神要求，高校通過不斷補(bǔ)充輔導(dǎo)員教師數(shù)量的方式，來實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的師生比實(shí)現(xiàn)1:200 的要求。隨著事務(wù)性工作量越來越多，雖然補(bǔ)充了很多輔導(dǎo)員教師，但是對(duì)于年輕輔導(dǎo)員的系統(tǒng)性培養(yǎng)工作反而越來越難，因?yàn)檩o導(dǎo)員老師每天都感覺“忙”，每天都有處理不完的事，在統(tǒng)一的時(shí)間完成培訓(xùn)就變得比較奢侈。雖然高校也開展了不同形式的培訓(xùn)工作，但是培訓(xùn)內(nèi)容主要還是以理論講解為主，對(duì)于個(gè)性化的學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)，是難以深入講授的，所以培訓(xùn)效果的體現(xiàn)就不是特別明顯。

與此同時(shí)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍平均年齡是比較年輕的，他們是一群思維活躍的群體，有朝氣，能夠與學(xué)生有共同的話題，理解學(xué)生新的事物和思潮。但這也是一把“雙刃劍”，工作經(jīng)驗(yàn)的不足制約了他們對(duì)于突發(fā)事件、心理問題等工作內(nèi)容的應(yīng)對(duì)能力，無法使用正確的方式手段進(jìn)行處理，導(dǎo)致效率低下。

（二）教育方式多元化

如今的“00 后”大學(xué)生，從小的生活環(huán)境與教育方式與輔導(dǎo)員教師是不同的，他們是“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”時(shí)代的見證者，在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)經(jīng)常使用“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”的方式不斷開展多元化的學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取并不會(huì)比輔導(dǎo)員老師少，老師們不能用“掩耳盜鈴”的方式開展教育，而是要積極采用學(xué)生喜聞樂見的形式開展思政教育，比如積極使用微博、抖音、微信公眾號(hào)等方式，開展云教育，從而在學(xué)生中產(chǎn)生威信，讓學(xué)生更愿意聽取輔導(dǎo)員老師的教導(dǎo)，這樣才能為育人打下堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

二、教育效果不足的原因

（一）思政教育工作者業(yè)務(wù)能力有待提升

思政教育工作者投身于較為繁重的事務(wù)性工作后，每天需要處理大量的工作報(bào)告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)、會(huì)議聆聽、突發(fā)事件處理等，這些會(huì)讓老師們感覺到精疲力盡，無暇顧及到自身業(yè)務(wù)能力的提升。因此在思政教育育人的過程中，大部分思政教育工作者產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，職業(yè)方向和認(rèn)同感也產(chǎn)生了迷惘和懷疑，對(duì)待自身業(yè)務(wù)能力提升也變得比較消極，經(jīng)常性地應(yīng)付各種培訓(xùn)，所以每當(dāng)年底工作回顧時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己每年都是忙于基礎(chǔ)性工作，對(duì)于學(xué)生的教育和引領(lǐng)完成的比較少。在日常工作中，思政教育工作者需要思考如何更加高效地完成事務(wù)性工作，可以通過新媒體形式創(chuàng)新工作模式，從而把更多的時(shí)間和精力運(yùn)用在對(duì)育人工作理念和工作水平能力提升上，比如可以參加校內(nèi)外實(shí)踐崗位鍛煉，通過學(xué)習(xí)不同同事的工作方式和風(fēng)格，可以不斷提升自己的工作能力和水平，進(jìn)而更好地開展工作。

（二）學(xué)生的家庭影響較為深遠(yuǎn)

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，年齡已經(jīng)達(dá)到18 周歲的成人年齡，因此他們的生活習(xí)慣、思維方式、處事原則以及未來人生發(fā)展等是受原生家庭影響的。這主要是受傳統(tǒng)思潮的影響，學(xué)生對(duì)于父母的要求是言聽計(jì)從，大部分學(xué)生家庭父母對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展是會(huì)發(fā)揮“大家長”的效應(yīng)，這會(huì)影響學(xué)生在大學(xué)生期間的努力方向以及對(duì)大學(xué)教育的適應(yīng)程度，這會(huì)讓教育者付出很多努力的后卻發(fā)現(xiàn)效果還是甚微，這個(gè)現(xiàn)象會(huì)更多的體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)工作中。學(xué)生通過大學(xué)3 年的培養(yǎng)和教育，對(duì)于專業(yè)和行業(yè)已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)知，那當(dāng)他在就業(yè)時(shí)想以自己的方式完成選擇時(shí)，有時(shí)候會(huì)與父母的意見相左，此時(shí)會(huì)促使他放棄自己的選擇，進(jìn)而選擇父母要求的那種，這不利于人才培養(yǎng)的成果體現(xiàn)，從而影響學(xué)生未來后續(xù)的發(fā)展。

（三）新冠肺炎疫情影響時(shí)間較長

自2020 年全球爆發(fā)新冠肺炎疫情以來，人們的生活方式、理念發(fā)生了一些變化，從而使得大學(xué)生畢業(yè)后追求穩(wěn)定性工作崗位需求變得越來越突出。根據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，2023 年度國考總報(bào)名人數(shù)已突破250 萬，比2022 年還增加了50 萬，同比增長25%，最大競爭比超5800:1。在如此大的競爭氛圍下，要想獲得突破，自身核心競爭力的提升變得尤為重要，所以大學(xué)生考研也變得越來越熱，據(jù)已公布的數(shù)據(jù)顯示，不少高?？佳袌?bào)名人數(shù)普遍上漲，部分高校增幅超過39%。筆者對(duì)所在學(xué)校學(xué)院對(duì)學(xué)生考研目標(biāo)進(jìn)行過統(tǒng)計(jì)分析，只有14.29%同學(xué)將來從事研發(fā)類工作，10.71%的同學(xué)為了將來從事公務(wù)員、事業(yè)單位等工作，17.86%的同學(xué)為了改變學(xué)習(xí)的專業(yè)，3.57%的同學(xué)暫緩求職，為了能再享受幾年校園生活，53.57%的同學(xué)是為了找到“好”工作，所以大部分同學(xué)的考研目標(biāo)與職場要求不匹配，這一方面會(huì)浪費(fèi)教育培養(yǎng)資源，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展是需要各行各業(yè)的人才，且對(duì)行業(yè)人才的要求，學(xué)歷僅僅是一個(gè)敲門磚，更長遠(yuǎn)的需要看學(xué)識(shí)與能力的匹配程度，因此任何行業(yè)并不都需要高學(xué)歷人才。另一方面，產(chǎn)生錯(cuò)誤導(dǎo)向，使得學(xué)生普遍認(rèn)為高學(xué)歷能夠帶來高收入、高回報(bào)。誠然，企業(yè)在校招時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，給予的初薪是不一致的，但是未來的發(fā)展不再依托于學(xué)歷，而是看個(gè)人在企業(yè)的成長以及創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，所以這會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。

三、家校協(xié)同育人模式的開展

為了更好地掌握學(xué)生情況，發(fā)揮“三全育人”效應(yīng)，高校思想政治教育工作者應(yīng)該重視發(fā)揮家校協(xié)同育人的作用，讓家長參與到大學(xué)生的成長成才教育中。大部分家長均認(rèn)為中小學(xué)階段要親自抓緊，到了大學(xué)，可以放手讓學(xué)生自己處理，但是就是由于中小學(xué)階段“保姆式”的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，一時(shí)無人約束，好比一匹脫韁的野馬，將會(huì)放松對(duì)自己的要求，長久以往，學(xué)生會(huì)荒廢寶貴的大學(xué)時(shí)光。有了家校協(xié)同育人管理后，一方面加入了家長的力量，繼續(xù)幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，另一方面讓家長可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的成長，全過程關(guān)心學(xué)生，進(jìn)而使得高校思政教育工作者和家長能夠統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，共同配合做好學(xué)生教育引領(lǐng)工作。

（一）轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)知

觀念和意識(shí)將會(huì)決定教師在實(shí)踐工作開展過程中的態(tài)度、方法以及決策偏向，為了更好地推動(dòng)家校合作，高校的相關(guān)教育工作者需要重視家庭教育的作用和影響，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，立足于時(shí)代特征，發(fā)揮信息時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)搭建與學(xué)生家長之間的溝通渠道，而負(fù)責(zé)學(xué)生管理的相關(guān)教研人員和領(lǐng)導(dǎo)也需要加強(qiáng)關(guān)注，分析如何有效地構(gòu)建教育管理新模式，尤其是輔導(dǎo)員，更需要特別重視家校協(xié)同育人，在實(shí)踐工作開展的過程中通過多種渠道與學(xué)生家長取得聯(lián)系，在溝通和交流的過程中傳遞最新的教育理念和教育方法，為家庭教育提供科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，有效地調(diào)整家長的教育觀念，形成教育合力，共同開展思想政治教育工作。

家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響是不容忽視的，學(xué)生的思想、觀念、意識(shí)、態(tài)度甚至行為方式從很大程度上都濃縮著家庭教育的影子，而高校教育在思想政治教育開展的過程中其優(yōu)勢也是十分明顯的，高校中擁有不同學(xué)科的高水平教師，通過家校合力的方式可以讓高校教育為家庭教育提供更多的科學(xué)指引，避免因?yàn)榧议L知識(shí)素養(yǎng)、社會(huì)閱歷等各方面因素的影響導(dǎo)致家庭教育誤入歧途，而家長也可以為高校教育提供更多的學(xué)生信息，讓高校教育工作者更好地了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整優(yōu)化和改良，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的雙向提升，需要引起關(guān)注和重視并且有效落實(shí)與實(shí)踐。

（二）完善規(guī)章制度

家校協(xié)同育人是高校教育的必然發(fā)展趨勢，因此這一理念推行和落實(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)從更長遠(yuǎn)的角度來展開分析和研究，保障這一模式的可持續(xù)性，在這樣的情況下完善規(guī)章制度十分重要，同時(shí)在家校協(xié)同育人的過程中還需要相應(yīng)的資金支持、財(cái)務(wù)支持，完善規(guī)章制度可以讓各項(xiàng)工作在實(shí)踐落實(shí)的過程中更有規(guī)范性更有科學(xué)性，在規(guī)章制度完善和建設(shè)的過程中高校需要注意以下三點(diǎn)。

首先，需要保障家長與學(xué)校教育工作人員充分溝通和交流，更好地了解學(xué)生，掌握最新的教育方法，提高教育的針對(duì)性和科學(xué)性。其次，在與家長溝通和交流的過程中需要給予家長足夠的尊重，給予學(xué)生足夠的尊重，注重保護(hù)家長的隱私，注意語言藝術(shù)，同時(shí)也需要保證家長對(duì)于教育工作者所提出的觀點(diǎn)看法有充分的了解，深入淺出地傳遞教育知識(shí)和教育方法。最后在規(guī)章制度建設(shè)的過程中需要照顧到每一名學(xué)生，尊重每名學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，針對(duì)性地作出調(diào)節(jié)，規(guī)章制度的建設(shè)需要具有可持續(xù)性和可操作性，進(jìn)而更好的落實(shí)與實(shí)踐。

（三）豐富溝通內(nèi)容

家校協(xié)同育人是一個(gè)相互交換信息的過程，其目的和宗旨都是為了讓學(xué)生更好的成長和發(fā)展，但是就現(xiàn)階段來看，在家校協(xié)同育人的過程中教育工作者與家長所溝通的內(nèi)容往往更加傾向于教學(xué)管理以及學(xué)生的成績，這種觀點(diǎn)有失偏頗，一方面無法認(rèn)可每一名學(xué)生的優(yōu)勢和特長，另外一方面很容易會(huì)激發(fā)家庭和學(xué)校之間的矛盾，在這樣的情況下豐富溝通內(nèi)容是十分必要的，教育工作者在與家長建立溝通和聯(lián)系的過程中需要從學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)成績、專業(yè)技術(shù)以及學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理問題、行為習(xí)慣等多個(gè)角度共同展開分析，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)勢和特長同時(shí)也委婉地指出每一名學(xué)生的欠缺和不足。溝通和交流的過程中所需要掌握的渠道也需要引起關(guān)注和重視，高校可以完善成績單制度，分學(xué)期形成成績單，輔導(dǎo)員可以通過郵件的方式將學(xué)生的成績單及時(shí)發(fā)送給家長，以便家長可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提前干預(yù)成績下降情況，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)異常，從而開展相應(yīng)的談心談話和幫扶措施，避免學(xué)生因?yàn)槌煽儐栴}發(fā)生降級(jí)、退學(xué)等糟糕后果。其次可以通過電話、短信、微信等多種方式提高溝通和交流的頻率以及質(zhì)量，以此為中心更好的交換信息，推動(dòng)雙方教育的發(fā)展和提升。最后輔導(dǎo)員可以建立學(xué)生成長檔案數(shù)據(jù)庫，及時(shí)記錄學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)表現(xiàn)，比如課堂出勤率、學(xué)生活動(dòng)參與度、學(xué)生干部擔(dān)任、宿舍表現(xiàn)、人際關(guān)系等，從而可以更好地與家長溝通學(xué)生在校表現(xiàn)情況。

（四）開展家訪制度

對(duì)于家訪制度，高校落實(shí)是稍微有些難度的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的家庭所在地離學(xué)校較遠(yuǎn)，因此開展家訪制度就不能像中小學(xué)那樣頻繁。大學(xué)思想政治教育工作者可以利用寒暑假契機(jī)，對(duì)于本學(xué)期內(nèi)表現(xiàn)有退步的學(xué)生，開展家訪，提前規(guī)劃好路線，與家長溝通好見面時(shí)間，從而可以深入家庭，了解當(dāng)?shù)厣盍?xí)俗和教育理念，面對(duì)面地與家長溝通學(xué)生退步情況，分析退步原因，了解學(xué)生家庭教育情況，從而更好地推進(jìn)未來家校協(xié)同育人管理。在時(shí)間允許的情況下，大學(xué)思想政治教育工作者也可以前往家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭中，一方面表達(dá)對(duì)學(xué)生的慰問，另一方面也是延伸資助育人效應(yīng)，以自強(qiáng)之星為導(dǎo)向，建立學(xué)生自強(qiáng)自立的信心，通過個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析未來努力的方向，并且在了解完家庭的貧困度后，可以更好地完善未來助學(xué)金和勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選過程，得到更加客觀公正的評(píng)選結(jié)果，也可以在校內(nèi)幫助學(xué)生參加勤工助學(xué)崗的工作，解決學(xué)生生活中的困擾，也促進(jìn)學(xué)生更加懂得學(xué)習(xí)的不易以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

（五）創(chuàng)新育人方式

在日常思想政治教育工作之余，全體思想政治教育工作者要不斷總結(jié)提升，結(jié)合抖音、B 站等新媒體改進(jìn)工作方式方法，提高育人能力。為了能夠解決大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不清晰、榜樣引領(lǐng)作用不強(qiáng)的問題，筆者經(jīng)過潛心研究，運(yùn)用抖音新媒體平臺(tái)，建立“職為等你”工作品牌，設(shè)立“企業(yè)宣傳”“HR 有話說”“指點(diǎn)迷津”三個(gè)欄目，發(fā)布100 余部短視頻，幫助同學(xué)們了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展、企業(yè)對(duì)人才的要求以及優(yōu)秀學(xué)子的成功經(jīng)驗(yàn)方法，從而讓學(xué)生從大一入學(xué)開始，就能使用好碎片化的時(shí)間，結(jié)合短視頻開展自學(xué)，促使學(xué)生建立職業(yè)目標(biāo)，清晰自己大學(xué)努力的方向和規(guī)劃，從而在畢業(yè)季時(shí)能夠圓滿地完成就業(yè)工作，也為自己未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不會(huì)三天打魚兩天曬網(wǎng)，而是無論遇到困難和挫折都會(huì)一直努力前行，將來成為優(yōu)秀校友后，再反哺學(xué)校的發(fā)展。在“指點(diǎn)迷津”欄目中，邀請(qǐng)學(xué)生家長共同參與視頻錄制，創(chuàng)立子欄目“聽媽媽的話”，讓在外求學(xué)的學(xué)子再次聆聽家長的教誨，改變?cè)?jīng)的不理解，產(chǎn)生思想上的共鳴，推進(jìn)感恩教育的共同實(shí)施。

高校教育在實(shí)踐開展的過程中聯(lián)合家庭教育是十分必要也是十分重要的，尤其是在對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念引導(dǎo)上更需要引起關(guān)注和重視，通過家校合作的方式來促進(jìn)學(xué)生更快更好的成長，未來在工作過程中，高校家校協(xié)同育人管理還需要根據(jù)實(shí)際情況做出針對(duì)性的調(diào)節(jié)和優(yōu)化，特別是對(duì)于學(xué)生成長指標(biāo)點(diǎn)的設(shè)置和數(shù)據(jù)搜集，通過一定的數(shù)據(jù)擬合，形成不同類型學(xué)生的成長軌跡模型，也為思政育人提供了可靠的工作參考。