時光相機

傅錦

關鍵詞：同伴交往；交流溝通；人際關系

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）22-0047-04

【劇情簡介】

小萱是一名內向多思的小學生，遇事藏在心里，不善于與人交流。為藝術節(jié)準備需要，學校要求各班推薦一名鋼琴伴奏選手，推薦過程中發(fā)生一些小插曲，讓小萱對同學、班主任產生誤解，陷入消極否定的旋渦。后來，在時光相機的幫助下，小萱了解到更多信息，看見自己的處事模式并作出改變，重新收獲了友誼和快樂。

【主要人物】

小萱：本劇主角，性格內向多思，不善言辭，不善溝通；

時光相機：本劇主角，睿智豁達，小萱的心靈導師；

小諾：小萱的同學兼鄰居，性格開朗，多才多藝，人際關系較好；

班主任：公平公正，與學生相處融洽；

學生甲、乙、丙、丁、戊：小萱的同學；

小諾的媽媽。

【心理劇技術】

情景對話、角色扮演、鏡像技術、內心獨白。

第一幕 沖突事件

第一場

旁白：五（1）班教室里同學們正在大聲朗讀課文，班主任小方老師走進教室，請同學們安靜下來，宣讀一個學校通知。

班主任：同學們，靜一靜，現(xiàn)在有個通知說一下。為參加市藝術節(jié)準備，學校想選拔一名鋼琴伴奏選手，我們班在學鋼琴的同學，有沒有誰想去試一試？

學生甲：鋼琴伴奏？小諾可以呀，在上次學校才藝大賽中，她還得了一等獎呢！

學生乙：對啊對啊，她還有好多證書呢，對吧，小諾？（頭轉向小諾）

小諾：老師，我已經考了7級，可以去試試。小萱也一樣，我們是鄰居，經常在一起練琴，她是不是也可以去試試呀？

旁白：班主任向小萱望去，只見她雙手緊握，低著頭不說話，在跟班主任對視后把頭埋得更低了。

班主任：學校想要選拔最優(yōu)秀的選手去參加市藝術節(jié)比賽，每個班只有一個名額，大家說誰去比較合適呢？

學生丙：那肯定是小諾呀，她有豐富的舞臺經驗，信她，準沒錯！

學生們：點頭同意。

班主任：那我們班就推薦小諾參加，大家掌聲通過。

旁白：小諾大方接受，小萱看了看小諾，若有所思。

第二場

旁白：在去圖書館的路上，小萱本想跟兩位同學一起去借書，不小心聽到了她們的對話。

學生丁：你說，小萱會彈鋼琴嗎？

學生戊：那還有假？小諾都說了跟她一起學的。

學生?。耗堑挂彩?，小諾的話我們肯定信啊，就是小萱她自己沒提過呀。

學生戊：她可能比較害羞吧，剛才在教室看把她緊張的。

旁白：說完，兩人對視一笑。聽到這里，本想叫住她們的小萱停下了腳步，臉色慢慢沉下來，情緒低落……

第二幕 情緒漩渦

旁白：放學了，小諾整理好書包，叫小萱一起回家。

小諾：小萱，你整理好了嗎？我們一起回家吧，順便也可以討論下參賽彈哪首曲子比較好。

小萱：（埋頭整理書包）你去參加比賽，你自己定就好。

小諾：可是我覺得跟你一起商量會更有把握。

小萱：（語氣冷冰冰地）我……我不知道，你自己選吧。

小諾：小萱……

旁白：看到小萱不想搭理自己，小諾不知道該說什么，就先行離開了。小萱快速整理好書包，一個人走在回家的路上，白天發(fā)生的事一直回放在腦海里，越想越懊惱……

第三幕 時光之旅

第一場

小萱低著頭，走在回家的路上，眉頭緊鎖，唉聲嘆氣。

小萱：唉，怎么這么煩呢？

旁白：此時，小萱內心的兩個“小孩”吵了起來……

黑小萱：哼！那個小諾。誰都知道她學習好、人緣好，什么都好，大家都把她當公主，可是今天她干嗎要在全班面前點我名，讓我出丑，肯定是成心的。

白小萱：不會的，你們是好朋友，小諾應該是想給你爭取機會吧。

黑小萱：要不就是怕大家知道我也會彈鋼琴，把她比下去吧！

白小萱：怎么可能，小諾本來就很優(yōu)秀，哪會怕跟你比??！

小萱：哎呀，你們不要再吵了。

旁白：小萱心煩意亂，順勢踢了下路邊的小草，不小心踢到了一個玩具相機。

時光相機：哎呦呦，是誰啊？下手這么重，我的腰都要折了。

小萱：誰啊，誰在說話？

時光相機：我是吸收日月之精華的時光相機，上知天文下知地理，穿越過去，預知未來，還能看見你們人類的小心思哦！

小萱：我在做夢嗎？

時光相機：（繞小萱轉了一圈）小同學，你有心事，跟同學鬧別扭了？

小萱：你怎么知道？

時光相機：我都說了嘛，能看見你們人類的小心思。

小萱：那你說，我能做什么可以開心一點呢？

時光相機：答案需要你自己來尋找。

旁白：時光相機播放了小諾離開后的畫面……

小諾：今天小萱怎么了，愛理不理的，是不是我哪里做錯了？

旁白：小諾一邊走，一邊陷入沉思……

小諾：中午想跟她一起去借書，她先走了；剛才想跟她一起回家，她也不正面回答。難道是因為選拔賽？她也想去？那我都提了她，她怎么不說話呢，我還以為她不愿意呢。算了，想想又沒用，明天去問問她吧！

小萱：她真是這么想的？

旁白：小萱看到小諾的真實想法，心情開始好轉，正想離開，時光相機里出現(xiàn)了班主任小方老師的身影……

第二場

旁白：班主任拿著書本回到辦公室剛入座。

班主任：我剛才是不是太武斷了？既然要去比賽，班級里是不是也可以開展一個小型才藝秀，讓有才藝有特長的都來展示一下，也可以增進同學們的感情。剛才看到小萱緊張的表情，她是不愿意還是害羞，我也得進一步了解。哎，還是太年輕，工作方式要改進呀！

小萱：原來小方老師是這樣想的呀，我還以為她偏心小諾呢！

第三場

時光相機：是不是開心了一點呢？

小萱：嗯，可是其他同學為什么嘲笑我呢？

時光相機：你說的是她們嗎？

旁白：時光相機里播放著兩位同學的畫面……

學生?。翰贿^話說回來，小萱雖然沒說，但沒準她還真有這才藝，你看她那修長的手指，就是彈鋼琴的料。

學生戊：我也想起來了，上次我還看見她一本琴譜掉出來。下次讓她彈給我們聽聽，或許也可以去參加比賽呢！

學生丁：剛才小諾都說了，她怎么不接話呢，我們都以為她不愿意呢，小方老師應該也是不想讓她為難吧。

小萱：這……這這是真的嗎？難道我都錯怪她們了？

時光相機：我享受著天地供給的養(yǎng)分，只是還原現(xiàn)實，還原真相。

旁白：有時候，我們僅從一個面出發(fā)去看待人和事。其實，有些眼見、耳聽都不一定為實，只有多方面了解，多交流溝通，才能看到事情的全貌。這樣，你也就不會陷入情緒的漩渦里無法自拔。

第四幕 敞開心扉

第一場

旁白：吃過晚飯，小萱想著時間還早，跟媽媽說了聲，就跑到小諾家去了。

小萱敲了敲門。

小諾：小萱，是你呀，快進來！

小萱：小諾，剛才放學時我態(tài)度不好，你不要放心上哦！

小諾：怎么會，我正選曲呢，你來得正好，快幫我看看。

旁白：兩人一起坐在鋼琴前挑起了曲子，悠揚的樂曲聲中帶著些歡聲笑語。小諾媽媽看到了這歡樂的一幕，情不自禁地拿出手機拍了個小視頻，發(fā)到了朋友圈。班主任小方老師看到了，點贊的同時也設想了一個活動——班級才藝秀。

第二場

旁白：晨會時間，班主任小方老師將“班級才藝秀”的方案向全班提出并征求意見。

班主任：同學們，我發(fā)現(xiàn)我們班真是藏龍臥虎、人才濟濟，昨天我在小諾媽媽朋友圈聽到我們班小諾和小萱的鋼琴聲，真是太動聽了。相信還有很多有才藝的同學我沒有發(fā)現(xiàn)，那么我們來一場班級才藝秀怎么樣？

學生們：好啊好??！

班主任：那我們說干就干……

旁白：全班同學都為“班級才藝秀”忙開了。

第三場

旁白：到了“班級才藝秀”的那天，五（1）班借用學校報告廳的舞臺，參加展示的同學精心準備，臺下響起一陣陣的掌聲。才藝秀在祥和歡樂的氛圍中結束，同學們欣賞到才藝的同時，增進了相互間的了解，也拉近了心與心的距離。

【創(chuàng)作感悟】

作為一線心理健康教育教師，我在學校心理輔導室接待了不少因人際交往產生不良情緒而影響到學習生活的學生。特別是小學高段女生，隨著身體的生長發(fā)育，她們的心思更加細膩，有些性格內向的孩子遇事更加敏感，自己思慮較多，交流溝通較少，產生負面情緒，不知如何排解。

通過心理劇的方式，學生可以意識到有時所見所聞只是事情的一個方面，正確的交流溝通更能洞見事實真相。

本劇通過角色扮演，使學生在扮演中感知、體悟、塑造角色的同時，也能對情緒做合適的處理。主角小萱內心矛盾的兩個小人的扮演，帶給大家直觀的感受，同時帶來了更多的思考。結合小學生的身心特點，本劇創(chuàng)設了時光相機作為心靈導師，梳理事實、還原真相，循著它的腳步，學生重拾友誼，遇見更好的自己。

編輯/ 衛(wèi) 虹 終校/孫雅晨