推進(jìn)油氣領(lǐng)域國際化高層次人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

劉一凝 詹亞力 耿嬌嬌

摘 ? ?要：高等教育國際化水平和國際競爭力是“雙一流”建設(shè)的核心。伴隨我國石油工業(yè)走出去戰(zhàn)略的深化實(shí)施，如何推進(jìn)國際化油氣領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)已成為我國石油高校的核心任務(wù)。在服務(wù)海外油氣戰(zhàn)略國際化人才培養(yǎng)過程中，中國石油大學(xué)（北京）剖析了國際化高層次人才的內(nèi)涵，通過分類構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，健全國際合作育人機(jī)制、深化產(chǎn)教融合等途徑，探索構(gòu)建并實(shí)踐了“分類培養(yǎng)+多邊合作+資源拓展”的油氣領(lǐng)域立體式國際化高層次人才培養(yǎng)新體系。

關(guān)鍵詞：國際化培養(yǎng)；高層次人才；培養(yǎng)模式；行業(yè)特色；油氣領(lǐng)域

中圖分類號：G643 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）08-0006-03

一、引言

2015年，國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》明確提出了“加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作”“加強(qiáng)國際協(xié)同創(chuàng)新”“切實(shí)提高我國高等教育的國際競爭力和話語權(quán)”。2018年，教育部等3部委印發(fā)了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》更加具象地描述了我國高等教育的國際化目

標(biāo)，即成為“世界高等教育的參與者、推動者和引領(lǐng)者”。教育國際化是世界一流大學(xué)保持核心競爭力的重要辦學(xué)手段，也是當(dāng)今世界一流大學(xué)的核心特質(zhì)[1]。著力培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求的國際化高層次人才是行業(yè)特色高校的重要責(zé)任和使命。開展國際化高層次人才教育不僅關(guān)系到大學(xué)和學(xué)科的發(fā)展，更將成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要推動力量。

二、國際化高層次人才的內(nèi)涵

從全球教育國際化發(fā)展歷程來看，提高本國高等教育的全球化水平的核心是提升大學(xué)畢業(yè)生的國際競爭力，國際競爭力即“全球化”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)美國密歇根大學(xué)前校長、工程院院長J. 杜德施塔特（J. Duderstadt）的定義，國際競爭力即在工程實(shí)踐中不但對全球市場和各種相關(guān)組織結(jié)構(gòu)有深刻的理解，而且具備在跨文化、跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)中面對快速變化的各種全球化挑戰(zhàn)和機(jī)會仍能從容開展工作的能力[2]。美國前土木工程師協(xié)會主席P. 加洛韋（P. Galloway）指出，國際競爭力包括：理解世界經(jīng)濟(jì)因技術(shù)革新而成為緊密整體的能力、理解其他社會文化的能力、在跨國團(tuán)隊(duì)中有效工作和使用英語交流的能力、認(rèn)識理解可持續(xù)問題的能力、理解與當(dāng)?shù)厝斯彩峦该鞫戎匾缘哪芰?、理解全球和工作所在國家公共政策的能力[3]。此外，還有許多有關(guān)國際競爭力的論述，如美國楊百翰大學(xué)工程院院長A. 帕金森（A. Parkinson）博士指出，對于工科大學(xué)生而言，國際競爭力應(yīng)包含13個要素[4]，具體如下。（1）理解并避免文化中心主義；（2）能跨文化交流；（3）熟悉工作國的歷史、政治和經(jīng)濟(jì)；（4）能熟練地說一門外語；

（5）能熟練地運(yùn)用外語進(jìn)行專業(yè)交流；（6）能領(lǐng)導(dǎo)多種族和多文化背景團(tuán)隊(duì)或在其中有效工作；（7）能有效處理因文化或國家不同而引起的倫理問題；（8）理解因文化差異而在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工和使用中的修改；（9）理解經(jīng)濟(jì)全球化背景下任一市場變化對全球其他地區(qū)經(jīng)濟(jì)要素的潛在耦合影響；（10）理解因文化差異而導(dǎo)致的解決工程問題

方法的不同；（11）熟知如供應(yīng)鏈管理、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、風(fēng)險和責(zé)任、商業(yè)規(guī)則等方面的國際慣例；（12）國際化工程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、工作經(jīng)歷；（13）超越國界的世界公民意識。由此可見，國際競爭力是一個包含諸多特質(zhì)和能力的寬泛概念。要想提高學(xué)生的國際競爭力，以傳統(tǒng)既定的缺乏開放理念的理論課程學(xué)習(xí)加學(xué)位論文研究培養(yǎng)模式很難實(shí)現(xiàn)，也不可能全面提升學(xué)生的國際競爭力所包含的所有要素水平。鑒于此，要實(shí)現(xiàn)提高研究生國際競爭

力，培養(yǎng)出滿足當(dāng)代石油工業(yè)發(fā)展的國際化油氣領(lǐng)域高層次人才，首先必須回答下面2個問題。

國際競爭力最重要的要素是什么？根據(jù)A. 帕金森（A.

Parkinson）博士對大學(xué)工程教育者代表、企業(yè)家代表和美國工程教育協(xié)會代表的調(diào)研，國際競爭力的13個要素中最重要的5個要素依次是上面提到的（1）（6）（2）（12）（7）。再深入分析這5個要素可以發(fā)現(xiàn)，它們完全可以歸為2類，一類是由（1）（2）（6）（7）組成的“跨文化交流、溝通和協(xié)作的能力”，一類是由（12）決定的“實(shí)踐國際化工程項(xiàng)

目技巧的機(jī)會和經(jīng)歷”。

怎樣才能提高研究生的國際競爭力？從前面的分析可以看出，研究生國際競爭力的主要要素集中在2個方面，這2個方面是相輔相成的。要提高研究生的國際競爭力，最有效的方式是為研究生提供參與國際化項(xiàng)目的機(jī)會，在這種經(jīng)歷中進(jìn)一步提升研究生跨文化交流、協(xié)作和有效工作或領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力。很多國家制定了相關(guān)的支持政策和行動計(jì)劃。如2002年6月，歐盟推出了“伊拉斯謨世界計(jì)劃”，旨在通過建立100個跨大學(xué)的“歐洲碩士專業(yè)點(diǎn)”和提供上萬個獎學(xué)金和訪問學(xué)者名額的方法，吸引更多外國教師和學(xué)生來歐洲的大學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)歐盟成員國大學(xué)之間的學(xué)術(shù)聯(lián)系，提高歐洲高等教育的質(zhì)量和競爭力，擴(kuò)大歐洲高等教育在世界上的影響。近10年，清華大學(xué)通過“博士生出席國際會議基金”“中外聯(lián)合培養(yǎng)

雙碩士項(xiàng)目”“清華—伯克利全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”等整合各種優(yōu)質(zhì)的國際化教育資源，面向留學(xué)生和校內(nèi)各層次、各類型的大學(xué)生，搭建了各種國際化培養(yǎng)平臺，對學(xué)校的高水平全英文課程建設(shè)、校園多元文化氛圍的營造和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升等都起到了積極的作用[5-6]。此外，以上海紐約大學(xué)為代表的一些中外聯(lián)合學(xué)院紛紛成立，意味著中國已成為國際高等教育發(fā)達(dá)機(jī)構(gòu)的重要合作對象，不同教育制度和文化的沖撞將成為常態(tài)，如何在高等教育國際化的大背景下從容應(yīng)對這些挑戰(zhàn)與機(jī)遇，國際競爭力已成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量必不可少的重要組成要素。

三、中國石油大學(xué)（北京）培養(yǎng)油氣領(lǐng)域國際化高層次人才的實(shí)踐

石油與天然氣是關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)命脈的戰(zhàn)略資源，中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要安全、充足的油氣資源供應(yīng)。面對油氣對外依存度逐年攀升的嚴(yán)峻形勢和能源安全國際競爭，中國石油工業(yè)堅(jiān)持貫徹“利用兩種資源、兩個市場”的發(fā)展戰(zhàn)略，深化國際合作，著眼全球拓寬能源渠道，給油氣領(lǐng)域國際化人才培養(yǎng)帶來全新的挑戰(zhàn)，賦予能源類行業(yè)高校加速培養(yǎng)國際視野與創(chuàng)新實(shí)踐能力突出的拔尖創(chuàng)新型人才、工程實(shí)踐與國際管理能力突出的復(fù)合型人才、知華友華的油氣資源國人才使命任務(wù)。但在培養(yǎng)過程中存在以下問題：一是國際化高層次人才培養(yǎng)模式單一，不能適應(yīng)國家對油氣領(lǐng)域國際化高層次人才的多樣化需求；二是國際合作育人機(jī)制不健全，產(chǎn)教融合程度低，難以保障國際化高層次人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求；三是在國際化培養(yǎng)過程中缺乏國際化教學(xué)資源，國際合作深度不足，難以滿足價值塑造和國際勝任力的培養(yǎng)目標(biāo)。

中國石油大學(xué)（北京）發(fā)揮行業(yè)特色大學(xué)學(xué)科支撐引領(lǐng)、校企結(jié)合緊密、特色專業(yè)群集中的優(yōu)勢，助力中國石油企業(yè)海外發(fā)展戰(zhàn)略，在服務(wù)海外油氣戰(zhàn)略國際化人才培養(yǎng)的過程中，分類構(gòu)建國際化高層次人才培養(yǎng)新模式，健全國際合作育人機(jī)制，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建并實(shí)踐“分類培養(yǎng)+多邊合作+資源拓展”的油氣領(lǐng)域立體式國際

化高層次人才培養(yǎng)新體系。

（一）構(gòu)建國際化高層次人才分類培養(yǎng)新模式

以國際學(xué)術(shù)交流能力提升為核心，面向科學(xué)研究攻關(guān)、高端技術(shù)研發(fā)，構(gòu)建本碩博貫通遞進(jìn)式模塊化全英語專業(yè)課程體系，開拓國際視野。依托創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目、國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、111引智基地等優(yōu)質(zhì)國際合作育人平臺，聚焦油氣領(lǐng)域重大核心科技難題，基于長期穩(wěn)定的科研項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)多導(dǎo)師常態(tài)化國際聯(lián)合指導(dǎo)，形成以碩士生“全英語碩士學(xué)位項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位、國際暑期進(jìn)修”、博士生100%“聯(lián)合指導(dǎo)、國際會議”等項(xiàng)目為特色的覆蓋各年級、貫穿全過程的培養(yǎng)途徑，突破性地產(chǎn)出以在Nature、Science高水平期刊上發(fā)表的論文為代表的原創(chuàng)科研成果。

學(xué)校以中國石油企業(yè)在海外合作開發(fā)的油氣資源項(xiàng)目為目標(biāo)，深入調(diào)研合作開發(fā)項(xiàng)目運(yùn)營需要的人才數(shù)量、規(guī)格、能力需求，在“一帶一路”工程師學(xué)院框架下與國外石油高校共建聯(lián)合培養(yǎng)基地，?！蟆６喾缴疃嚷?lián)合制定培養(yǎng)方案，通過中外高校教育資源共享與分段聯(lián)合培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)油氣工程技術(shù)與管理復(fù)合型國際化人才。學(xué)校與石油石化企業(yè)協(xié)同開展的“中俄復(fù)合型國際化專業(yè)技術(shù)人才項(xiàng)目”，采取“2+2”學(xué)制，學(xué)校、企業(yè)、國外高校3方共同制定培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)、分段培養(yǎng)、授予雙學(xué)位的培養(yǎng)機(jī)制。

中國石油大學(xué)（北京）與阿聯(lián)酋哈利法科學(xué)技術(shù)大學(xué)

（Khalifa University of Science Technology and Research，以下簡稱KU）的跨國校企聯(lián)合培養(yǎng)，在吸取學(xué)校全日制工程碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采取“雙校—雙企”4方協(xié)同的跨國工程碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式。學(xué)校與KU在課程設(shè)置、教師互聘互訪、教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)共同培養(yǎng)工程碩士研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。碩士研究生在中國石油大學(xué)（北京）完成一年全英語課程學(xué)習(xí)后赴KU教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行2年的聯(lián)合培養(yǎng)。經(jīng)過3年教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練后，碩士研究生分別獲得中國石油大學(xué)（北京）與KU碩士學(xué)位。中國石油大學(xué)（北京）與KU各配備1名導(dǎo)師指導(dǎo)碩士研究生開展科學(xué)研究和技能訓(xùn)練，而KU側(cè)重實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式與中國石油大學(xué)石油工程領(lǐng)域工程碩士研究生培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)深度融合。中國石油天然氣集團(tuán)有限公司駐阿聯(lián)酋分公司配合阿聯(lián)酋國家石油公司（以下簡稱ADNOC），參與聯(lián)合培養(yǎng)基地項(xiàng)目的招

生、管理、教學(xué)、科研及思想建設(shè)等各環(huán)節(jié)，校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案。ADNOC為聯(lián)合培養(yǎng)研究生提供獎助學(xué)金，研究生畢業(yè)后有機(jī)會在ADNOC頂崗實(shí)習(xí)工作3年。項(xiàng)目在培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)習(xí)流程、論文要求等方面均突出了應(yīng)用型導(dǎo)向，形成了“雙基地”“雙導(dǎo)師”“雙證書”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了“1+2+3”為期6年的跨國工程實(shí)踐聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

在校企聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才項(xiàng)目成功實(shí)施的基礎(chǔ)上，學(xué)校探索政—企—校訂單式培養(yǎng)資源國來華留學(xué)生的培養(yǎng)模式，傳播石油精神、展示行業(yè)實(shí)力，構(gòu)建“一帶一路”油氣合作民心相通的橋梁。首創(chuàng)國內(nèi)石油高校來華留學(xué)生石油工程全英文本科專業(yè)，組織來華留學(xué)生開展石油工程現(xiàn)場專業(yè)培訓(xùn)，提高來華留學(xué)生對生產(chǎn)設(shè)備及相關(guān)工藝流程的認(rèn)識，加深來華留學(xué)生對中國石油企業(yè)運(yùn)行模式的了解。學(xué)校相繼與蘇丹能礦部、蘇丹科技大學(xué)、哈薩克斯坦阿克糾賓油氣股份有限公司等國外石油企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)及部分國外高校攜手合作，由學(xué)校、外國企業(yè)、外國政府或?qū)W校3方溝通交流，共同參與人才培養(yǎng)全過程，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，為中外企業(yè)、外國高校培養(yǎng)中高級雇員、石油技術(shù)骨干等復(fù)合型國際化人才。大批知華友華的優(yōu)秀來華留學(xué)畢業(yè)生憑借出色的個人能力和優(yōu)異的工作業(yè)績，在為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的同時，也搭建起一座座友誼的橋梁，樹立了良好的國際形象，對促進(jìn)國際能源合作、推進(jìn)絲路能源外交發(fā)揮著巨大作用。

（二）構(gòu)建立體式國際化高層次人才合作培養(yǎng)新機(jī)制

政企校多邊國際合作培養(yǎng)機(jī)制。中國石油大學(xué)（北

京）聚焦5大海外油氣合作區(qū)，成立“一帶一路”工程師學(xué)院，先后在俄羅斯（優(yōu)質(zhì)教育資源且俄語在油氣資源國覆蓋面廣）、阿聯(lián)酋（開放辦學(xué)、阿拉伯文化）、西班牙（優(yōu)質(zhì)工程教育）、葡萄牙（優(yōu)質(zhì)工程教育且葡萄牙語輻射南美地區(qū)）、巴西（領(lǐng)先的海洋石油工程教育）建成了國際聯(lián)合培養(yǎng)基地群，形成了“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化的“政府政策支持、學(xué)校設(shè)計(jì)主導(dǎo)、企業(yè)全程參與、國外高校深度合作”等多方協(xié)同聯(lián)動人才培養(yǎng)機(jī)制。

校校多邊國際合作培養(yǎng)機(jī)制。在能源類高校雙邊合作基礎(chǔ)上倡議并創(chuàng)立了覆蓋5大洲17個國家31所高校的世界能源大學(xué)聯(lián)盟，建設(shè)高端對話平臺、信息共享機(jī)

制，在學(xué)生培養(yǎng)、資源共享、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、師生交換交流、搭建平臺等諸多方面開展互惠互利實(shí)質(zhì)性合作。

（三）構(gòu)建“課程—師資—平臺”三位一體國際化高層次人才培養(yǎng)新模式

建設(shè)差異化模塊式的國際化專業(yè)課程體系。學(xué)校首創(chuàng)“基礎(chǔ)能力培育—科技論文寫作—國際學(xué)術(shù)交流”遞進(jìn)式能源學(xué)術(shù)英語課程體系，針對油氣資源國勘探開發(fā)特點(diǎn)，重構(gòu)深水、深地、非常規(guī)油氣等學(xué)科領(lǐng)域差異化專業(yè)課程體系，打造全英文碩士學(xué)位項(xiàng)目和全英文本科專業(yè)。高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)、校企聯(lián)合開展核心課程體系建設(shè)，強(qiáng)調(diào)科研成果和國際行業(yè)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)課堂、進(jìn)教材，課程內(nèi)容對接產(chǎn)業(yè)需求，保持課程教學(xué)與前沿理論、國際最新科研成果動態(tài)同步，探索“思維導(dǎo)引式授課—多向互動式研討—沉浸式自主探究”研究性教學(xué)模式。

打造一支國際化專業(yè)師資隊(duì)伍。精準(zhǔn)引進(jìn)了一批活躍在國際學(xué)術(shù)前沿、滿足國家重大戰(zhàn)略需求和學(xué)科發(fā)展的頂尖科學(xué)家，來自加拿大皇家科學(xué)院、歐洲工程院等多位院士受邀主講全英文課程，實(shí)施海外一流科學(xué)家“引智工程”與中國石油大學(xué)（北京）高水平人才“引育工程”，發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)名師引領(lǐng)示范作用，協(xié)同提升青年教師隊(duì)伍國際化教學(xué)能力，形成了一支海外和本土相結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍。

搭建優(yōu)質(zhì)國際合作交流平臺。學(xué)校牽頭成立了全國首批教育部非常規(guī)油氣國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合哈佛大學(xué)等高校共同打造了面向國際科技前沿和國家重大需求的創(chuàng)新成果發(fā)源地、國內(nèi)外高層次創(chuàng)新人才引進(jìn)和培養(yǎng)基地、國際化運(yùn)行機(jī)制的試驗(yàn)田。

四、結(jié)束語

新冠疫情導(dǎo)致全球高等教育國際化格局發(fā)生重構(gòu)，行業(yè)高校更應(yīng)積極布局國際化發(fā)展，準(zhǔn)確思考并把握國際化高層次人才培養(yǎng)的變與不變。一是強(qiáng)化戰(zhàn)略謀劃，密切把握地緣政治與國際化高層次人才培養(yǎng)的密切關(guān)聯(lián)。契合國家油氣行業(yè)國際化戰(zhàn)略的調(diào)整，進(jìn)行長期有效的國際化教育戰(zhàn)略布局，并科學(xué)制定各類政策。二是深化培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化在線教育模式。為了更好地促進(jìn)跨文化交流，高校應(yīng)合理、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)國外教師與學(xué)生進(jìn)入課堂，利用不同形式的社交媒介，讓國內(nèi)外學(xué)生開展課程學(xué)習(xí)以外的更廣泛的合作學(xué)習(xí)，加速跨文化交流能力的提升。三是高度重視以“一帶一路”倡議推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的文化引領(lǐng)。進(jìn)一步加強(qiáng)與“一帶一

路”沿線國家的教育聯(lián)系，在打造國際化校園、完善國際化招生獎勵體系、暢通來華留學(xué)生留學(xué)通道等方面實(shí)現(xiàn)國際化的有效落地，把國際化元素融入人文素養(yǎng)教育中，以文化人，提升帶“油”味的人才培養(yǎng)品質(zhì)。

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編輯∕李夢迪