“崗證課賽”融合下《證券投資學(xué)》教學(xué)實(shí)踐研究

摘 要：高校在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，著重強(qiáng)調(diào)了綜合育人教育理念，這也是推動(dòng)我國(guó)高校實(shí)施教育改革的重要環(huán)節(jié)，課堂要與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合、教學(xué)要與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行連接，育人與技能培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行。文章依據(jù)高校《證券投資學(xué)》這門(mén)課程，深度分析“崗證課賽”四位一體教學(xué)模式的內(nèi)涵，在企業(yè)崗位要求、課證融合要素、課賽貫通機(jī)制等多個(gè)視角下優(yōu)化該門(mén)課程體系，從而為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展培育出復(fù)合型、實(shí)踐性、研究型高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：證券投資學(xué) 崗證課賽 模式 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：F830；G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）07-180-02

高校開(kāi)設(shè)“證券投資學(xué)”這門(mén)金融課程，不僅能夠從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上更加科學(xué)地推動(dòng)我國(guó)金融證券市場(chǎng)的長(zhǎng)足發(fā)展，而且也能為我國(guó)金融市場(chǎng)的繁榮發(fā)展，培養(yǎng)出更加出色、專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型優(yōu)秀金融人才。證券公司從業(yè)人員要求具備極高的專(zhuān)業(yè)能力，以及優(yōu)秀的職業(yè)道德操守，證券市場(chǎng)的健康可持續(xù)發(fā)展，對(duì)我國(guó)金融體系至關(guān)重要[1]。

黨的十九大報(bào)告中明確提出，要進(jìn)一步完善職業(yè)教育課程體系、加強(qiáng)校企協(xié)同育人機(jī)制、深化產(chǎn)教融合體系。國(guó)家教育部門(mén)也提出要實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”教學(xué)制度創(chuàng)新方案。在高?！蹲C券投資學(xué)》課程教學(xué)中，將課堂教學(xué)與“崗證課賽”有機(jī)地融合在一起，采用“崗證課賽”四位一體教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)和提高證券行業(yè)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平以及個(gè)人綜合素養(yǎng)，為證券企業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)全面發(fā)展。

一、高?！白C券投資學(xué)”課程“崗證課賽”教學(xué)模式的價(jià)值內(nèi)涵

我國(guó)高校金融專(zhuān)業(yè)的課程構(gòu)成體系中，“證券投資學(xué)”是當(dāng)前較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一?！皪徸C課賽”四位一體教學(xué)模式是以“研究型”為目的的創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠幫助金融專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生更加全面地掌握證券交易的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，可以充分借助證券投資學(xué)的系統(tǒng)性科學(xué)知識(shí)體系和內(nèi)容，獨(dú)立進(jìn)行證券投資分析和實(shí)踐研究[2]。

“崗證課賽”四位一體教學(xué)模式對(duì)于《證券投資學(xué)》的教學(xué)作用十分顯著，通過(guò)對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教師等多個(gè)方面進(jìn)行全面改革創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握該門(mén)專(zhuān)業(yè)課程所涉及的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)以外，還可以更加綜合性地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知證券股票交易市場(chǎng)運(yùn)作系統(tǒng)的科學(xué)原理，不但可以通過(guò)實(shí)踐探索拓寬學(xué)生的證券投資知識(shí)架構(gòu)體系和金融知識(shí)面，而且能通過(guò)研究型的應(yīng)用分析培養(yǎng)學(xué)生具有金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

二、“崗證課賽”四位一體教學(xué)模式在《證券投資學(xué)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）“證券投資學(xué)”課程教學(xué)體系方面的問(wèn)題

1.教材的選擇缺乏合理性。由于各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的差異性，不同國(guó)家的證券市場(chǎng)具有其特殊的屬性和特征。當(dāng)前我國(guó)許多高?！白C券投資學(xué)”的教材是選用國(guó)外的教材，國(guó)內(nèi)高校和相關(guān)部門(mén)也沒(méi)有組織該領(lǐng)域的專(zhuān)家和教授編寫(xiě)更加適合我國(guó)證券投資學(xué)的相關(guān)教材。各國(guó)金融政策和證券交易投資的政策以及制度處于一個(gè)不斷完善和修改的過(guò)程中，但很多高校一直沒(méi)有根據(jù)發(fā)展需要及時(shí)地更換教材，導(dǎo)致教材的內(nèi)容落后于時(shí)代，教材的選擇和應(yīng)用方面缺乏一定的合理性。

2.教材內(nèi)容的更新缺乏有效性。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展進(jìn)程的快速推進(jìn)，我國(guó)金融證券交易和投資市場(chǎng)的發(fā)展日新月異，很多有關(guān)證券投資的法規(guī)政策、金融制度、國(guó)際貿(mào)易條款等，都在不斷優(yōu)化和完善，一旦新的政策出臺(tái)，原來(lái)的教材內(nèi)容當(dāng)中的知識(shí)就會(huì)給學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)性，尤其是有關(guān)證券投資政策、制度的更改，沒(méi)有及時(shí)在教材中體現(xiàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的證券投資專(zhuān)業(yè)能力有很大影響?！白C券投資學(xué)”的教材內(nèi)容部分要符合科學(xué)邏輯，并且對(duì)內(nèi)容要進(jìn)行有效性更新，才能幫助學(xué)生提升證券投資的專(zhuān)業(yè)能力和技術(shù)。

3.證券分析內(nèi)容缺乏實(shí)踐性?！白C券投資學(xué)”這門(mén)課程是一門(mén)系統(tǒng)性的實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科，由多個(gè)不同的內(nèi)容板塊共同組成，包括證券投資市場(chǎng)介紹、證券投資市場(chǎng)估值分析、證券投資基本面分析、證券投資技術(shù)分析以及證券投資組合分析等內(nèi)容。每一個(gè)單獨(dú)的板塊又設(shè)計(jì)不同的知識(shí)體系和內(nèi)容，并且還有專(zhuān)業(yè)性的證券投資分析工具和軟件等。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于證券投資學(xué)的內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，單一學(xué)習(xí)理論知識(shí)缺乏實(shí)操應(yīng)用，一方面，學(xué)生無(wú)法抽象的理解證券投資工具的實(shí)際應(yīng)用方法，光憑理論概念無(wú)法學(xué)會(huì)工具的運(yùn)營(yíng)，需要實(shí)踐進(jìn)行操作；另一方面，由于證券分析的內(nèi)容學(xué)習(xí)缺乏實(shí)操性，會(huì)讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生因?yàn)殡y以理解理論知識(shí)，而出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

（二）“證券投資學(xué)”課程教學(xué)方面的問(wèn)題

1.授課模式缺乏創(chuàng)新。證券投資學(xué)這門(mén)課程具有較特殊的學(xué)科屬性，既有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)體系，同時(shí)又兼具極強(qiáng)的實(shí)操應(yīng)用性。但是，傳統(tǒng)的證券投資學(xué)課堂教學(xué)老師通常是以“授課式”教學(xué)模式為主，缺乏教學(xué)模式的創(chuàng)新，老師占據(jù)著課堂教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的思想和觀點(diǎn)，以及在課堂上演示證券投資軟件的應(yīng)用，教學(xué)建立在抽象思維的技術(shù)上，沒(méi)有實(shí)操應(yīng)用和實(shí)訓(xùn)等創(chuàng)新教學(xué)模式，不能滿足學(xué)生有機(jī)會(huì)、有平臺(tái)、有空間進(jìn)行證券投資學(xué)理論知識(shí)的實(shí)操應(yīng)用。

2.教學(xué)工具缺乏創(chuàng)新。在高?！白C券投資學(xué)”的課堂教學(xué)中，老師授課采用PPT課件作為輔助教學(xué)工具。雖然現(xiàn)代高效課堂教學(xué)設(shè)備中會(huì)增加一些現(xiàn)代多媒體的教學(xué)設(shè)備，但是應(yīng)用率極低。有部分老師會(huì)在極少的時(shí)間采用視頻教學(xué)法、情景教學(xué)法來(lái)給學(xué)生營(yíng)造出證券投資工具的運(yùn)營(yíng)模擬演練，但是其主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解證券工具的功能屬性，缺乏讓學(xué)生自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)工具的單一落后，同樣是阻礙證券投資學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平提升的關(guān)鍵性因素之一。

（三）“證券投資學(xué)”課程評(píng)價(jià)考核方面的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)考核缺乏合理結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，我國(guó)高校在開(kāi)展“證券投資學(xué)”課程教學(xué)的過(guò)程中，要么就是重理論輕實(shí)踐，要么是重實(shí)踐輕理論，理論和實(shí)踐沒(méi)有達(dá)到一個(gè)相對(duì)和諧平衡的狀態(tài)，并且這兩項(xiàng)考核評(píng)價(jià)模式的結(jié)構(gòu)上都缺乏一定的合理性，需要進(jìn)一步地完善和優(yōu)化，也缺乏“崗證課賽”教育理念的有效應(yīng)用。重理論輕實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)模式，會(huì)讓學(xué)生以死記硬背的方式記住證券投資學(xué)的理論概念和知識(shí)點(diǎn)，由于缺乏實(shí)操，到實(shí)踐的時(shí)候?qū)W生還是會(huì)顯得能力不足，無(wú)法有效地運(yùn)用理論知識(shí)。重實(shí)踐輕理論的評(píng)價(jià)考核模式同樣得不償失，會(huì)讓學(xué)生喪失理論學(xué)習(xí)和研究的探索性熱情，沒(méi)有理論基礎(chǔ)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的證券投資知識(shí)體系缺乏邏輯性，無(wú)法通過(guò)現(xiàn)象看到背后的本質(zhì)，無(wú)法做到融會(huì)貫通、舉一反三。

2.評(píng)價(jià)考核模式缺乏科學(xué)流程。隨著我國(guó)教育教學(xué)的深入改革，雖然一些高校針對(duì)“證券投資學(xué)”進(jìn)行了評(píng)價(jià)考核模式的創(chuàng)新，但是由于缺乏科學(xué)性的流程，使得考核評(píng)價(jià)模式在實(shí)施的過(guò)程中還是存在諸多的問(wèn)題。例如，虛擬賬戶模擬炒股的評(píng)價(jià)方法以及案例實(shí)訓(xùn)方法都是較為新穎的評(píng)價(jià)考核模式，但是由于缺乏合理的流程設(shè)置，使得這樣的創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)模式浮于表面、流于形式，并未發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

三、“崗證課賽”教學(xué)模式在《證券投資學(xué)》教學(xué)中的實(shí)施

（一）崗課融合——以“崗”引教，確立課程職業(yè)目標(biāo)

1.加強(qiáng)崗課融合優(yōu)化教材內(nèi)容?！白C券投資學(xué)”要通過(guò)“崗證課賽”四位一體教學(xué)模式提升教學(xué)職業(yè)目標(biāo)，需要建立在更加具有針對(duì)性的教材內(nèi)容之上。一方面，教材內(nèi)容的選擇要更加符合我國(guó)金融證券市場(chǎng)的發(fā)展國(guó)情，滿足我國(guó)金融證券市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，具有現(xiàn)實(shí)可操作性的特征，加入一些實(shí)操性較強(qiáng)的“競(jìng)賽”內(nèi)容；另一方面，隨著國(guó)家金融證券市場(chǎng)的發(fā)展也要及時(shí)地更新內(nèi)容，加強(qiáng)證券投資學(xué)教材內(nèi)容選擇的科學(xué)合理性。

2.加強(qiáng)教材內(nèi)容的更新和優(yōu)化。金融證券市場(chǎng)的變化是瞬息萬(wàn)變的，涉及到諸多的不確定因素，并且每一項(xiàng)法規(guī)和制度的制定都依賴于一定的市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律[3]。作為投資證券學(xué)的教材內(nèi)容，尤其是以研究型為核心的課堂教學(xué)，更加需要保持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展步伐，通過(guò)實(shí)時(shí)案例分析等研究型的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地了解證券投資市場(chǎng)的變化規(guī)律，從而提升自身的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)思維?；凇皪徫蝗诤稀崩砟睿n程與教材內(nèi)容設(shè)置要順應(yīng)市場(chǎng)不斷變化，迎合互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代發(fā)展需求，根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化趨勢(shì)，增加或調(diào)整其課程內(nèi)容，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）證課融合——以“證”融教，確立課程技能目標(biāo)

1.加強(qiáng)課程內(nèi)容與證券職業(yè)相互融合。在《證券投資學(xué)》設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度時(shí)，力求與證券投資行業(yè)職業(yè)資格考證的內(nèi)容、要求和考證時(shí)間保持同一性，從而提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，使教學(xué)目標(biāo)更加清晰、合理[4]。這樣既打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為本位的課程體系，構(gòu)建以能力為本、“雙證融通”的課程體系，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到職業(yè)資格考證的技能要求。讓學(xué)生能夠一邊在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊參與證券行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的考取，使得課堂教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用兩者能以“課證融合”的模式進(jìn)行相互作用和影響，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。

2.提高教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置的實(shí)踐性。“證券投資學(xué)”課程設(shè)置要充分體現(xiàn)出研究型的教學(xué)思維和理念，一是為了能夠更好地幫助學(xué)生，更加全面地掌握證券投資學(xué)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生能夠在“崗位+課程”“競(jìng)賽+課程”學(xué)習(xí)環(huán)境下全面掌握證券投資技能。二是，加入競(jìng)賽性質(zhì)的課程內(nèi)容，以賽促學(xué)，能夠切實(shí)的做到以就業(yè)能力為基本導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及自主性地進(jìn)行探索和研究。

（三）課賽融合——以“賽”促教，確立課程應(yīng)用目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)生證券投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽強(qiáng)化技術(shù)分析的理解和應(yīng)用。在《證券投資學(xué)》課程教學(xué)中，老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生成為理性投資人，通過(guò)模擬證券投資競(jìng)賽課程活動(dòng)，從實(shí)踐角度提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。一是，在投資價(jià)值股的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)呐湟远叹€操作，將成本最低化，通過(guò)證券投資的技術(shù)分析將量、價(jià)、時(shí)、空等四大要素進(jìn)行科學(xué)控制，讓學(xué)生把價(jià)與量的關(guān)系理解透徹，并有效地掌握價(jià)漲量增、價(jià)漲量減、價(jià)跌量增、價(jià)跌量減等情況并作出科學(xué)的反應(yīng)[5]。二是，經(jīng)過(guò)老師的正確引導(dǎo)，在確定好價(jià)值股的基礎(chǔ)條件下，讓學(xué)生參與比賽，開(kāi)設(shè)模擬賬戶，提升學(xué)生驗(yàn)證選股的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生把課堂知識(shí)融入實(shí)訓(xùn)中。三是，把模擬證券實(shí)訓(xùn)融入到《證券投資學(xué)》課程教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，從而在競(jìng)賽活動(dòng)和教學(xué)中逐漸掌握個(gè)性化的投資方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，與“崗證課賽”教學(xué)模式的有機(jī)融合，是《證券投資學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新的有益探索，也是社會(huì)企業(yè)對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)的升級(jí)和完善。通過(guò)“崗證課賽”明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)體系，通過(guò)以賽促學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)崗位、證書(shū)、課程、競(jìng)賽四個(gè)鏈接，培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展所需要的復(fù)合型優(yōu)秀人才。

［基金項(xiàng)目：本文系2022年度湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，項(xiàng)目名稱：“崗證課賽”融合下《證券投資分析》教學(xué)改革研究（項(xiàng)目編號(hào)：JG2022-06）。］

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（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421005）

［作者簡(jiǎn)介：趙林艷（1981—），女，湖南祁陽(yáng)人，講師，主要研究方向：電商新媒體運(yùn)營(yíng)與鄉(xiāng)村振興。］（責(zé)編：趙毅）