中考作文備考有效教學(xué)探究

何穗湘

提高學(xué)生的作文能力是一個(gè)艱難而長(zhǎng)期的過程。面對(duì)初三學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的中考作文備考，是提高他們的作文能力、最終提高語文中考成績(jī)的關(guān)鍵。因此，有效中考作文備考，對(duì)初三的老師和學(xué)生都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是在不允許補(bǔ)課的情況下。

一、中考作文備考的現(xiàn)狀及意義

據(jù)了解，目前初三學(xué)生的寫作狀況并不樂觀。從學(xué)生平時(shí)的作文及近年中考的作文情況來看：不少學(xué)生的作文選材比較單一，內(nèi)容較空泛，缺乏能打動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫，缺乏真情實(shí)感。如2021年的中考作文“這里有我”，有24％的學(xué)生選取自己并不是真正熟悉的社會(huì)生活為寫作題材，以疫情期間發(fā)生的防疫抗疫、志愿者工作等為內(nèi)容，尤其是以寫防疫抗疫題材為多。雖然這其中不乏立意深刻的作品，但更多的是材料的簡(jiǎn)單堆砌，結(jié)尾生硬點(diǎn)題。初三學(xué)生的寫作狀況令人擔(dān)憂，教師們的中考作文備考教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂觀：沒有明確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，作文備考教學(xué)存在隨意性，教學(xué)效果大打折扣。

二、理論依據(jù)

結(jié)構(gòu)主義教育思想提出：“教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系來組織課程與教學(xué)，以便學(xué)生掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，并導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的遷移，推動(dòng)學(xué)生智力的發(fā)展?！苯Y(jié)構(gòu)主義教育思想告訴我們，要快速、有效地提高初三學(xué)生的作文能力，我們要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)作文教學(xué)的特點(diǎn)制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，有序地進(jìn)行中考作文備考教學(xué)，讓學(xué)生能夠快速掌握作文的基本結(jié)構(gòu)及寫法，作文能力得到有效提高。

三、探究與實(shí)踐

（一）內(nèi)容方面的指導(dǎo)

1.注重寫作方法的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生減少對(duì)寫作的恐懼感。針對(duì)學(xué)生作文“內(nèi)容空泛、缺乏真情實(shí)感”這一現(xiàn)象，特別重視“寫記敘文，要做到內(nèi)容具體”的指導(dǎo)。開始時(shí)我們教學(xué)生要有細(xì)節(jié)描寫，如《細(xì)節(jié)描寫添神韻》，幫助學(xué)生觀察、體驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)、典型、生動(dòng)、細(xì)微，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懯址靶揶o手法。接著，我們將細(xì)節(jié)描寫的作文教學(xué)指導(dǎo)再細(xì)化：對(duì)外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫進(jìn)行一一具體指導(dǎo)。如《動(dòng)作描寫添神韻》，讓學(xué)生明白，動(dòng)作有習(xí)慣性動(dòng)作、個(gè)性化動(dòng)作、連續(xù)性動(dòng)作等，精彩的動(dòng)作描寫，能夠刻畫人物的心理，展現(xiàn)人物性格，使表述更加生動(dòng)流暢；《運(yùn)用對(duì)話描寫生動(dòng)形象地表情達(dá)意》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么人說什么話、什么場(chǎng)合說什么話，也讓學(xué)生明白，恰當(dāng)?shù)膶?duì)話描寫，能更好地展現(xiàn)人物形象、表現(xiàn)主題。

2.注重平時(shí)練筆，片段作文訓(xùn)練與整篇作文訓(xùn)練相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生“寫出事件的波瀾”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出事件波瀾的方法后，先給出一篇短文的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生補(bǔ)寫中間部分（口頭片段練習(xí)），再給出一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行書面片段練習(xí)，最后讓學(xué)生在口頭片段練習(xí)、書面片段練習(xí)的基礎(chǔ)上，按要求完成整篇作文。通過一系列的循序漸進(jìn)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力也得到逐步提升。

（二）方法上的指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行模仿練習(xí)。課文是很好的例子，如教《變色龍》《我的叔叔于勒》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫出事件的波瀾；教《變色龍》《范進(jìn)中舉》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過個(gè)性化的語言寫出人物性格特點(diǎn)；教《孤獨(dú)之旅》《智取生辰綱》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫營(yíng)造緊張氛圍、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；教《心聲》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過心理描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界等。以課文做例子，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更親切，更容易把握，自然就會(huì)提高寫作興趣。

2.注重學(xué)生作文參與意識(shí)的指導(dǎo)。我們一直強(qiáng)調(diào)“我手寫我心”的作文教學(xué)理念。如要讓學(xué)生寫反映青春隨想的文章，寫作前讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)環(huán)節(jié)：教《心聲》時(shí)，讓學(xué)生感受孩子需要理解、肯定的心理；教《孤獨(dú)之旅》時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)體味杜小康心理成長(zhǎng)的過程；接著，讓學(xué)生互相交流、分享自己或優(yōu)秀人物的成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生更好地了解自己、完善自己。最后，才是學(xué)生作文。從學(xué)習(xí)課文、分享故事、了解自我，到完成寫作，每一步都有學(xué)生的參與，寫作起來自然就會(huì)得心應(yīng)手得多了。

3.拓展學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的寫作素材。 （1）摘抄美文。堅(jiān)持每天摘抄：中等學(xué)生每天抄寫不少于200字，層次較高的學(xué)生每天抄寫不少于300字，每星期抄寫四篇，可以是美文、名言警句、古詩(shī)文等。（2）閱讀名著。重視整本書的閱讀，保證課堂的閱讀的時(shí)間?；玖鞒蹋鹤x書前指導(dǎo)——課堂閱讀——閱讀后指導(dǎo)——讀書交流——手抄報(bào)展示、讀書展示。

責(zé)任編輯 邱 麗