優(yōu)化住宿制小學勞動教育路徑探究

高志勇

佛山市南海區(qū)獅山實驗學校是全住宿學校，在校就讀學生中大部分來自粵港澳大灣區(qū)各個發(fā)達的一線城市。部分學生家庭條件優(yōu)越，更有甚者，部分學生家庭配備有家庭醫(yī)生、保姆、司機等。生活中，學生習慣衣來伸手飯來張口，由于家長的教育理念或生活經(jīng)驗的缺乏，學生缺少生產(chǎn)勞動或家務勞動的機會。因此，學生嚴重缺乏勞動實踐教育，甚至存在“四體不勤，五谷不分”的現(xiàn)象。

一、引導學生樹立正確的勞動觀

首先，我校通過教師的業(yè)務學習、師德培訓，引導我們的教育工作者認識到：勞動創(chuàng)造了人本身，勞動蘊含著人類解放的力量，人類通過勞動實現(xiàn)對自然社會和自身的改造。然后，我校教師立足主題班會課，少先隊的大隊委、中隊委活動，通過少先隊電視臺進行樹立正確勞動觀的宣傳。同時，結(jié)合道德與法治、體育、美育等學科向?qū)W生貫徹從人類發(fā)展上理解勞動的重大意義、價值和必要性的教育。讓住宿制的學生在學校的學習、生活、活動中潛移默化地樹立了正確的勞動觀。

二、學會生活自理，積極參加“校務”勞動

1.讓學生養(yǎng)成生活自理的勞動習慣。學生回到宿舍，生活老師針對學生生活技能提出要求及提供指導，如拖鞋、運動鞋、皮鞋要按順序整齊擺放；自己的衣柜上層放生活用品，如紙巾、梳子、潤膚乳、行李袋等；下層放衣物：校服、便服、用于放內(nèi)褲襪子的收納盒按要求規(guī)范擺放……住宿制的學生經(jīng)過兩三個月的勞動鍛煉，基本上養(yǎng)成生活自理的習慣，周末回家都會繼續(xù)保持這樣的好習慣，家長滿意。

2.開展內(nèi)容豐富且精細的“校務”勞動。我校為了能讓住宿的每一位學生都能參加“校務”勞動，制訂《班級及學校公區(qū)衛(wèi)生值日表》《宿舍區(qū)日常生活衛(wèi)生勞動輪值表》《飯?zhí)脜^(qū)值日工作表》《值周學生校園管理工作制度》等，每位住宿的學生每周至少都會參加一次“校務”勞動。

三、制訂勞動清單，無縫連接“家務”勞動

作為住宿學校，學生進行家務勞動實踐活動的時間都在每周的周末（周五晚上至周日的下午）。我校根據(jù)小學生一到六年級的年齡及生理特征，制定出“生活技能”“生存能力”“文化素養(yǎng)”“家風傳承”“創(chuàng)新能力”五大主題的家庭勞動教育清單，每一項主題都有教育目標，勞動內(nèi)容和考核標準。各班班主任每周布置對應的家務勞動實踐活動內(nèi)容，再由學生家長對學生每周末的家務勞動情況反饋給班主任，最后由班主任進行評價并以文字加圖片的形式匯總登記。學校德育處每月對各班開展家務實踐勞動進行總結(jié)、評比。

四、整合校內(nèi)場地，初步構(gòu)建“體驗式”勞動

1.智慧生物園。在我校西側(cè)，有一塊空地，雜草叢生，堆滿了建筑垃圾。我校老師帶領著高年級學生，自己動手割除雜草，清理運走垃圾，將荒地改造成智慧生物園。建成后的生物園占地約700平方米，高年級每個班配備專屬的勞動實踐田地。每周的一節(jié)綜合實踐課，高年級的學生就在自己班的責任田里進行生產(chǎn)勞動。傍晚放學，低年級的學生在生活老師帶領下，輪著來到生物園，觀察、認識各種各樣的農(nóng)作物。高年級的學生還為他們講解各種農(nóng)作物的生長過程和食用功能。

2.勞動烹飪室。學校為學生建造了一個關于烹飪研究的勞動實踐場地——勞動實踐烹飪室。面積約80平方米，共有八套的專業(yè)烹飪灶具。學校安排好各班輪值使用表，班主任根據(jù)不同的季節(jié)和節(jié)日，聯(lián)系家長，進行親子制作美食活動。在烹飪課上，學生、老師、家長人人參與，個個動手，自由表現(xiàn)，充分感受到自我實現(xiàn)的成功感。

五、拓展校外資源，探索開發(fā)“基地”勞動

1.校外三水小農(nóng)街勞動教學農(nóng)場。三水小農(nóng)街占地2000余畝，是廣東省教育研究院唯一的綜合實踐基地，我校和三水小農(nóng)街簽訂了勞動研學協(xié)議。在小農(nóng)街擁有約20畝的勞動實踐教學用地，作為我校的教學農(nóng)場。每個年級（班級）都有自己的勞動基地，對于住校學生來說，小農(nóng)街綜合實踐基地的建立極大地開闊了學生的勞動教育實踐天地。學校每學期組織一至兩次大型的勞動研學活動，學生來到三水小農(nóng)街后，進行各種的生產(chǎn)勞動。

2.璜溪古村勞動研學基地。廣東省歷史文化名村——璜溪村，與我校僅一河之隔。經(jīng)多方努力，我校和璜溪建立了勞動實踐研學基地，要把璜溪古村深厚的歷史文化、特有的嶺南建筑以及優(yōu)美的鄉(xiāng)村環(huán)境，讓我校住宿的孩子去觀察、去感受、去體驗、去實踐、去勞動。

責任編輯 邱 麗