新課標(biāo)下初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略

吳國(guó)路

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

（一）選擇活動(dòng)主題困難。初中的語文教師的教學(xué)活動(dòng)還是以教材為主。語文教材中的綜合學(xué)習(xí)量相對(duì)較少，學(xué)生并不都對(duì)課本中的綜合語文學(xué)習(xí)感興趣。教師消除了對(duì)學(xué)生興趣不是很大的綜合性學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮的余地就小了。另外，很多老師也不知道從什么地方開始確定語文綜合學(xué)習(xí)的題目。語文綜合學(xué)習(xí)如果主題選擇不當(dāng)，對(duì)其活動(dòng)方案的整體設(shè)計(jì)會(huì)造成嚴(yán)重影響。

（二）課堂教學(xué)缺乏秩序。由于初中學(xué)生還不夠成熟，自我管理能力較弱，再加上教師在教學(xué)活動(dòng)開展前沒有制定好計(jì)劃，導(dǎo)致組織工作不得力。學(xué)生在參加綜合性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不遵守命令的情況。比如學(xué)生容易分心，不按照老師的要求去做。

（三）小組合作效果不佳。因?yàn)樵谛〗M合作的過程中，如果小組成員之間沒有建立起相互信任的關(guān)系，就很容易導(dǎo)致小組成員之間沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，小組內(nèi)部缺乏協(xié)作機(jī)制，按流程推進(jìn)小組廣泛參與綜合性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)是很難的，有的老師只要遇到問題就讓他們分組學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)手段匱乏。目前比較常見的綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的方式主要有三種：一是教師根據(jù)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；其次，教師根據(jù)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)過程中的成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生；第三，教師根據(jù)學(xué)生在語文綜合學(xué)習(xí)方面取得的進(jìn)步，考核學(xué)生。在實(shí)際開展的全面語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師考核唱主角，很少采用學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的辦法。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題的改善策略

（一）明確教學(xué)定位。教師要認(rèn)真研讀教育部指定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》及教材，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為教學(xué)導(dǎo)向，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要確保把學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為目標(biāo)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。不斷完善自己的教學(xué)目標(biāo)，使全面學(xué)習(xí)有了自己發(fā)展的途徑。如以“青春就是讀書的時(shí)候”為主題，從課本內(nèi)容中可以清楚地看出，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)問卷進(jìn)行分析，制定讀書方案。還需要區(qū)分綜合學(xué)習(xí)與閱讀課程、作文課程。在強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)還要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)現(xiàn)象和問題等方面要有所增強(qiáng)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還必須注意培養(yǎng)學(xué)生與自然、社會(huì)和他人交往的技能。如通過“倡導(dǎo)低碳生活”這一主題的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生懂得人與自然是生命的共同體，而且要求學(xué)生尊重自然，適應(yīng)自然，使人與自然和諧相處、和諧相處。教師在全面學(xué)習(xí)的過程中，要精心準(zhǔn)備，對(duì)全面學(xué)習(xí)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生需要培養(yǎng)的能力做到心中有數(shù)。這樣整個(gè)教學(xué)才不會(huì)偏離主線，全面學(xué)習(xí)的開展才會(huì)收到效果。如果整個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，那么對(duì)于老師和學(xué)生來說，就等于是一種機(jī)會(huì)，是對(duì)活動(dòng)的一種浪費(fèi)。

（二）深入整合教學(xué)。在實(shí)際執(zhí)行過程中，要求學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，注意觀察生活，把我們的語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。如《孝敬老人，從我做起》可要求學(xué)生結(jié)合自己的生活講故事，講給父母或其他長(zhǎng)輩聽，這樣可以幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴。還可以與學(xué)生們一起走進(jìn)敬老院，幫助老人們打掃衛(wèi)生，與老人們溝通交流，感受中華“孝道”，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化?！段业恼Z文生活》則可以要求學(xué)生收集廣告詞，了解廣告詞的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)廣告詞自己寫。所以在學(xué)習(xí)相關(guān)主題時(shí)，可以多學(xué)習(xí)一些身邊的事例，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果?！叭瞬荒軟]有信念就站著”，這個(gè)主題可以環(huán)視四周，尋找言而有信的人。還可以要求學(xué)生觀察身邊的不誠(chéng)信現(xiàn)象，如考試作弊，借錢不還等。這樣不僅可以幫助學(xué)生關(guān)注身邊的事物，提高觀察能力，還可以幫助學(xué)生積累寫作素材。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的語文知識(shí)觀。如綜合性語文學(xué)習(xí)《我的語文生活》，走在大街上，能看到牌子上的廣告詞在文字上寫得很精煉；進(jìn)入賣場(chǎng)，能看到精致的導(dǎo)購(gòu)語介紹；走進(jìn)公園，就能看到“小草有生命，請(qǐng)勿踐踏”的溫馨提示。學(xué)生如果仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有語文，會(huì)學(xué)到很多語文課本一輩子都學(xué)不會(huì)的語文知識(shí)。

（四）建立真正的小組合作關(guān)系。 （1）鼓勵(lì)大家積極參與到討論中來。（2）可以質(zhì)疑別人的意見，但絕不可以進(jìn)行人身攻擊。（3）尊重別人的意見，學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見，如果意見不同，也要等別人說完了再提出。（4）其他學(xué)生聽不清楚時(shí)，發(fā)言的學(xué)生可以復(fù)述一遍。

責(zé)任編輯 邱 麗