提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

盧笙華

【摘要】在新一輪教學(xué)改革工作不斷深入的背景下，如何提高課堂的教學(xué)效率是一線教師必須考慮的問題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們也應(yīng)當(dāng)在貫徹新課改理念的基礎(chǔ)上，積極采取更科學(xué)有效的教學(xué)方法，來提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)效率 ?提升策略

引言

課堂是教授學(xué)生知識的主要陣地，其自身的質(zhì)量與效率是影響學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素。因此，在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該積極響應(yīng)教學(xué)改革提出的挑戰(zhàn)，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、模式和方法做出及時的更新與合理的調(diào)整，以確保學(xué)生能夠用最少的時間取得最大的收獲。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要意義

在當(dāng)前的教育教學(xué)中，課程改革事業(yè)正進(jìn)行的如火如荼，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，是每位一線教師都在關(guān)注和研究的重要課題。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，要想實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，就需要教師依據(jù)新課改的具體要求，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式進(jìn)行改革、優(yōu)化與創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)掌握更豐富的數(shù)學(xué)知識，同時形成良好的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，在探索數(shù)學(xué)規(guī)律、運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中，構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識體系，提高課堂教學(xué)效率的同時，全面推動小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在新課改背景下的課堂教學(xué)中，雖然一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是主體，但教師作為教學(xué)活動的策劃者以及學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，其自身的教學(xué)思想觀念和專業(yè)能力素養(yǎng)，對課堂教學(xué)效率有著直接的影響。因此，要想構(gòu)建更高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就需要從自身做起，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識并發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)價值，并在其支持下制定符合三維教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識，來實(shí)效課堂教學(xué)效率的有效提升。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對于以感性認(rèn)知為主的小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是影響其學(xué)習(xí)態(tài)度和效率的重要因素。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在探索提高課堂教學(xué)效率策略的時候，就可以深入貫徹以生為本、素質(zhì)教育等先進(jìn)理念，通過主動加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效交流與互動，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系和課堂氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)彼此的了解，讓教師能夠及時、準(zhǔn)確的洞察到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，靈活且有針對性的調(diào)整課堂教學(xué)方案，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時為學(xué)生提供更廣闊的自我表達(dá)和發(fā)展空間，讓學(xué)生始終保持高昂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)效率的提升創(chuàng)建有利的先決條件。

（三）改進(jìn)課堂的教學(xué)方法

1. 游戲教學(xué)法

數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥、晦澀之感，因此，大部分小學(xué)生都對數(shù)學(xué)教學(xué)不甚感興趣。鑒于此，為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師就需要契合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，積極采取學(xué)生喜聞樂見的方式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，融入趣味游戲就是其中之一，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容與趣味游戲的有機(jī)結(jié)合，來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓小學(xué)生在玩游戲的過程中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

以“倍數(shù)與因數(shù)”這一單元的教學(xué)為例，教師可以圍繞“倍數(shù)”概念組織學(xué)生開展“拍七令”的小游戲，即由學(xué)生按順序以此報(bào)數(shù)，過程中凡是遇到7或7的倍數(shù)時，不用報(bào)數(shù)改為拍手，報(bào)錯的學(xué)生需要表演一個小節(jié)目作為懲罰。在玩樂的過程中，學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情將會得到顯著的提升，且學(xué)生的數(shù)字敏感度，以及對“倍數(shù)”概念的理解與掌握，也將得到進(jìn)一步強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

2. 生活教學(xué)法

鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在探索提高課堂教學(xué)效率有效策略時，就可以從學(xué)生熟悉的生活事物或現(xiàn)象切入，一方面讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的存在價值，另一方面也可以引領(lǐng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的問題分析和解決能力等，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。

3. 情境教學(xué)法

天性爛漫、好奇心強(qiáng)、想象力豐富是小學(xué)階段學(xué)生普遍具備的性格天性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在想辦法提高課堂教學(xué)效率時，就可以靈活掌握并運(yùn)用學(xué)生的這些性格特點(diǎn)，來合理創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，情境教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。在具體的實(shí)施過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將一些有意思的小故事融入到教學(xué)中，為理性的數(shù)學(xué)教學(xué)摻入一些感性的元素，也可以借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫或視頻等動態(tài)教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、有趣、生動、直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠放松心情、發(fā)揮想象，將自己代入到特定的數(shù)學(xué)情境中，輕松獲取數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，是教師開展教學(xué)工作的重要任務(wù)和目標(biāo)，為此，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠取得更高效的學(xué)習(xí)成果。

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