高職院校制造類專業(yè)勞動(dòng)教育融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的路徑研究

朱丹 陶燕 尹艷玲 李夢(mèng)函

摘?要：勞動(dòng)教育具有立德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，有著明確的課程思政屬性。職業(yè)教育課程思政建設(shè)要圍繞“德”的樹立、“育”的方式，而實(shí)施勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)課程思政融入當(dāng)代職業(yè)教育的有效途徑之一。通過將勞動(dòng)教育與高職院校實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)出具備高素質(zhì)技能的人才。本文針對(duì)高職院校工科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)課程“電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)”為載體，通過組建“三師”協(xié)同勞動(dòng)教育育人團(tuán)隊(duì)、重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程、改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境、實(shí)施多維多元實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，探索實(shí)踐類課程的勞動(dòng)教育融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施路徑，培養(yǎng)學(xué)生成為德技并修的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人。

關(guān)鍵詞：課程思政；勞動(dòng)教育；電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1?課程思政視域下高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入勞動(dòng)教育的意義

作為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地之一，高職院校的根本任務(wù)是立德樹人。高職院校在課程思政視域下加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，能夠更加充分地發(fā)揮勞動(dòng)教育特有的育人優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)高職學(xué)生堅(jiān)定理想信念，立志以勤奮勞動(dòng)回報(bào)祖國(guó)和人民，提升他們的思想道德境界，培養(yǎng)他們的奮斗精神，進(jìn)而樹立高尚的勞動(dòng)價(jià)值觀。

在培養(yǎng)高職院校制造類專業(yè)人才的過程中，實(shí)踐教學(xué)又扮演著至關(guān)重要的角色，其在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)實(shí)踐能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。與理論課教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)更加注重師生間的交流與共同協(xié)作，這種教學(xué)方式能夠更深刻地影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前關(guān)于勞動(dòng)教育在高職院校的教學(xué)改革研究主要集中在勞動(dòng)通識(shí)課和勞動(dòng)鍛煉實(shí)踐兩方面上，將研究對(duì)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)課程的數(shù)量并不多。為了提高高職院校的勞動(dòng)教育質(zhì)量，我們必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并在其教學(xué)過程中積極推進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展。

本文針對(duì)勞動(dòng)教育融入制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程提供了一條教學(xué)改革實(shí)踐路徑。通過教學(xué)改革，學(xué)生在技術(shù)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、理想信念方面得到升華，能夠以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己力爭(zhēng)上游，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

2?高職制造類專業(yè)勞動(dòng)教育融入實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施路徑探析

本文針對(duì)陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，以具體的實(shí)訓(xùn)課程為抓手，著力探析貼合時(shí)代變化特征，符合教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)課程思政建設(shè)實(shí)踐意義，可供高職院校其他實(shí)訓(xùn)課程借鑒的實(shí)踐教學(xué)勞動(dòng)教育建設(shè)路徑，以幫助解決目前高職制造類專業(yè)在勞動(dòng)教育融入實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題，使得勞動(dòng)教育與職業(yè)教育有機(jī)融合。

3?勞動(dòng)教育融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施舉措

要將勞動(dòng)教育融入高職制造類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，必須要選取一門實(shí)訓(xùn)課程作為載體來進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究。本研究選擇了“電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)”課程進(jìn)行實(shí)踐研究。該課程是高職制造類專業(yè)一門十分重要的實(shí)踐必修課，其教學(xué)規(guī)模大、受眾多、影響廣泛，在該課程中融入勞動(dòng)教育將成為提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的有效載體和有力抓手。

本文在“電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)方面，全過程多角度地融入勞動(dòng)教育等這一新時(shí)代職業(yè)教育要求。針對(duì)制造類專業(yè)實(shí)踐類課程特點(diǎn)，通過組建“三師”協(xié)同勞動(dòng)教育育人團(tuán)隊(duì)、重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程、改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境、實(shí)施多維多元實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)等五個(gè)方面，探索與實(shí)踐工科專業(yè)實(shí)踐類課程的勞動(dòng)教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為德技并修的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人。

3.1?組建“三師”協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)水平

在實(shí)訓(xùn)課程勞動(dòng)教育建設(shè)過程中，必須要引入思政教師以及企業(yè)中具有工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員，組建具有思政教師、專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的“三師”協(xié)同思政育人團(tuán)隊(duì)。

思政教師負(fù)責(zé)勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)和思政價(jià)值引領(lǐng)的頂層設(shè)計(jì)與方向把控。專業(yè)課教師以專業(yè)技能為載體，挖掘具有專業(yè)和課程特色的勞動(dòng)育人理念。企業(yè)兼職教師引入企業(yè)管理理念，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)，企業(yè)教師用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和精益求精的工作態(tài)度，將潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。三者在育人的全過程中各自發(fā)揮所長(zhǎng)，緊密配合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

3.2?重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，多維度挖掘勞動(dòng)育人元素

本研究將基于“電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)”課程的專業(yè)和德育目標(biāo)，進(jìn)行項(xiàng)目化課程架構(gòu)和創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)案例的枯燥性，結(jié)合真實(shí)的煤礦企業(yè)控制場(chǎng)景，將教學(xué)內(nèi)容整合為4個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)，充分呈現(xiàn)出該實(shí)踐課程的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。

在整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過程中，多維度挖掘可以與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合的勞動(dòng)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)從企業(yè)典型案例等多個(gè)方面，深入挖掘?qū)嵱?xùn)過程中的勞動(dòng)素養(yǎng)元素并且進(jìn)行實(shí)踐，并且做到每一個(gè)素養(yǎng)目標(biāo)都能在相應(yīng)的教學(xué)中體現(xiàn)，將勞動(dòng)育人貫穿實(shí)踐教學(xué)全過程。

3.3?創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程，全過程實(shí)現(xiàn)德技并修育人目標(biāo)

精心設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比傳統(tǒng)的專業(yè)課思政課堂更具感染力。因此，本研究將對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體、以工作過程為導(dǎo)向，將實(shí)踐教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓展三個(gè)教學(xué)階段。在課中教學(xué)階段全面實(shí)現(xiàn)七步教學(xué)法：任務(wù)發(fā)布尋問題—分析任務(wù)找實(shí)質(zhì)—教師點(diǎn)撥梳原理—團(tuán)隊(duì)討論擬方案—完成任務(wù)練技能—故障排查再創(chuàng)新—總結(jié)歸納并評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)將實(shí)訓(xùn)任務(wù)與勞動(dòng)育人緊密結(jié)合，在整個(gè)教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作、8s生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理法等教學(xué)方法，構(gòu)建勞動(dòng)教育貫穿實(shí)實(shí)訓(xùn)全過程的教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”于一體，實(shí)現(xiàn)課程德育目標(biāo)。

3.3.1?實(shí)訓(xùn)前，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作

在實(shí)訓(xùn)前，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生們感受到實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作的煩瑣性，從而培養(yǎng)其尊重他人勞動(dòng)的良好意識(shí)。在“電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)”中，學(xué)生們需要準(zhǔn)備低壓電器、耗材和工具，學(xué)生因此得到了更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，這樣也能更好地融入勞動(dòng)教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組排班，并組織各小組輪流到實(shí)訓(xùn)室參與實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備工作，比如熟悉實(shí)訓(xùn)環(huán)境、了解實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度、確保用電安全以及熟悉低壓電器及工具耗材的放置情況，以提高實(shí)訓(xùn)效率和質(zhì)量。在實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備的過程中，實(shí)訓(xùn)教師可以采用啟發(fā)性的教學(xué)方式，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生以多種角度探索和分析所發(fā)現(xiàn)的問題，最終找到最佳的解決思路，比如，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中所需要設(shè)計(jì)安裝的電氣控制回路，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的低壓電器，以及完成對(duì)低壓電器的功能檢測(cè)；根據(jù)控制回路的功能，選擇相應(yīng)的線型、端子、導(dǎo)軌等耗材，確保學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書上的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容準(zhǔn)備必要的設(shè)備和耗材。

3.3.2?實(shí)訓(xùn)過程中，注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)并實(shí)施8s生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理法

在實(shí)訓(xùn)過程中，我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，從而培養(yǎng)他們的溝通技巧、合作意識(shí)，以提升其綜合素質(zhì)。為了激勵(lì)學(xué)生的積極性，實(shí)訓(xùn)教師可以對(duì)那些效率最高、完成度最好的三個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核評(píng)分，有助于讓學(xué)生更有信心去完成實(shí)訓(xùn)操作，而不僅僅是按照教師的指示來復(fù)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)操作步驟，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)一步去探索、發(fā)掘、解決問題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的思維方式和創(chuàng)新能力。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生不僅得到了身體上的鍛煉，還得到了實(shí)踐能力上的提升，這有助于培養(yǎng)其工匠精神和勞模精神。

同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，結(jié)合企業(yè)8s生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理法（包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）的基本要求，更好地指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的日常管理，從而讓學(xué)生更加熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的情況，并且能夠更好地理解企業(yè)的管理理念。通過把企業(yè)8s生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理法細(xì)化到教學(xué)和管理中，讓實(shí)踐教學(xué)更加貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接。采用企業(yè)8s生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理法，不僅可以有效提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的管理水平，而且可以有效提升實(shí)踐育人的效果，為高職制造類專業(yè)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3.3?實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，增加生產(chǎn)性勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

在以往的電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)課中，實(shí)訓(xùn)教師只是要求學(xué)生完成電氣控制回路的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，而很少涉及對(duì)低壓電器和電動(dòng)機(jī)的維護(hù)和保養(yǎng)。而設(shè)備儀器的維護(hù)與保養(yǎng)恰恰是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后必不可少的工作，它不僅是生產(chǎn)勞動(dòng)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生意志力、提升勞動(dòng)品質(zhì)的重要途徑。為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，我們應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)課程中特別強(qiáng)調(diào)電動(dòng)機(jī)的維護(hù)和保養(yǎng)等內(nèi)容。同時(shí)，我們還應(yīng)該在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，要求學(xué)生開展更多的生產(chǎn)性勞動(dòng)內(nèi)容，比如清潔工作臺(tái)和清除地面上的油漬。

3.3.4?實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)室整理工作

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每個(gè)小組都要負(fù)責(zé)整理工作臺(tái)上的物品，包括回收和擺放低壓電器、電動(dòng)機(jī)、分類存儲(chǔ)工具、清理耗材等。值日小組的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室地面打掃、處理廢棄物，讓每個(gè)人都能參與到實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的清潔工作中來，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣

3.4?改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室文化育人功能

實(shí)訓(xùn)室是思政教育與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合的重要場(chǎng)所。目前，我校的實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)大部分只體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室功能和管理制度等，思政元素缺失，其環(huán)境育人作用沒有得到充分發(fā)揮。

我們可以在實(shí)訓(xùn)室展現(xiàn)具有工匠精神傳承的實(shí)踐教學(xué)氛圍。例如，在實(shí)訓(xùn)室文化墻上布置一些領(lǐng)域內(nèi)大國(guó)工匠、往屆畢業(yè)生的先進(jìn)案例等，營(yíng)造實(shí)訓(xùn)室濃厚的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)文化傳承；同時(shí)建立規(guī)范、有序、安全的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，有效提升學(xué)生的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；可以營(yíng)造具備企業(yè)特征的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)室墻上粘貼企業(yè)8S現(xiàn)場(chǎng)管理制度，規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過以上一系列措施，建立一個(gè)清潔、規(guī)范、有序、安全的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、安全意識(shí)和職業(yè)技能。

3.5?實(shí)施納入勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人目標(biāo)

為了能更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，需要將學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在考核過程中，制定具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作臺(tái)清理、環(huán)保意識(shí)等評(píng)價(jià)指標(biāo)，并在實(shí)訓(xùn)總評(píng)成績(jī)中設(shè)置一定比例的分值。引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，才能使勞動(dòng)教育真正有效融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，達(dá)到以考評(píng)促進(jìn)學(xué)生更好地參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而凸顯勞動(dòng)教育的效果。

同時(shí)，為了考核學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，需要制定出多維多元考核評(píng)價(jià)體系。從評(píng)價(jià)內(nèi)容來說，從原來只注重技能考核拓展到學(xué)生的動(dòng)手能力到自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)等能力的發(fā)展。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，堅(jiān)持以人為本，針對(duì)不同的教育對(duì)象，建立多層次、多角度的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)主體上，包括教師、企業(yè)教師、學(xué)生等。

4?調(diào)研及學(xué)生收獲

4.1?調(diào)研問卷描述

針對(duì)2022級(jí)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)勞動(dòng)教育與專業(yè)實(shí)訓(xùn)融合育人情況，發(fā)放“勞動(dòng)教育與專業(yè)實(shí)踐融合育人”調(diào)查問卷。

經(jīng)過5個(gè)班級(jí)的調(diào)查，我們總計(jì)回收了130份有效的問卷。數(shù)據(jù)表明，將勞動(dòng)教育納入制造類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)技能培養(yǎng)，從而極大地提升其專業(yè)水平。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，超過75%的學(xué)生認(rèn)為，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，勞動(dòng)教育能夠帶來豐富的收獲。勞動(dòng)教育不僅能夠幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，而且能夠提高他們對(duì)勞動(dòng)的理解，激發(fā)其職業(yè)興趣，并且全面協(xié)助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)查顯示：大部分學(xué)生希望在勞動(dòng)素養(yǎng)和專業(yè)技能方面都取得成功，并獲得雙重認(rèn)可，并希望將勞動(dòng)教育和專業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地融為一體，期待在實(shí)踐中增進(jìn)技能。

4.2?勞動(dòng)教育與電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)融合育人模式下的學(xué)生收獲

在“電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到，只有把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠真正把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。此外，這次實(shí)訓(xùn)不僅使學(xué)生們獲取了更多的知識(shí)，增加了其勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，還讓學(xué)生們更加深刻地感受到了動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，從而更好地把握機(jī)遇，把握未來。通過努力，學(xué)生能夠在勞動(dòng)素養(yǎng)和專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)雙豐收。

結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育是高職院校德智體美勞全面培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，對(duì)深入開展課程思政教育具有重要意義。本研究針對(duì)高職院校制造類專業(yè)，把勞動(dòng)教育作為課程思政建設(shè)的有力抓手，融入實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)全過程。通過在電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)課程中引入實(shí)訓(xùn)前分組準(zhǔn)備工作、生產(chǎn)性勞動(dòng)和企業(yè)8s生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理法引導(dǎo)等課程改革內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以立德樹人的思政育人目標(biāo)。該實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的內(nèi)容和方式可以為其他類型的課程提供參考，從而促進(jìn)制造類專業(yè)相似實(shí)訓(xùn)課程勞動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2021年度陜西高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“雙高背景”下高職院校勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：21GY053）；陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度校級(jí)教改研究項(xiàng)目：新時(shí)代背景下高職院校勞動(dòng)教育課程體系創(chuàng)新研究與實(shí)踐——以電氣專業(yè)試點(diǎn)（項(xiàng)目編號(hào)：21XJZ01）；陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度課程思政示范課《電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)》；2021年度陜西高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：高職院校課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：21GG017）

作者簡(jiǎn)介：朱丹（1990—?），女，陜西咸陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向：煤礦機(jī)電一體化技術(shù)。