課程思政在內(nèi)部控制課程改革中的應用研究

符箱 王鎮(zhèn)

摘?要：內(nèi)部控制課程以規(guī)避業(yè)務風險導向，規(guī)范著財務行為，鏈接著業(yè)務與財務，會計與審計，因此該課程符合企業(yè)規(guī)避風險需要、提升企業(yè)業(yè)績需要。但是該課程教材多為內(nèi)控法律法規(guī)的講述，從傳統(tǒng)授課角度難以引起學生興趣。因此，將思政元素融入專業(yè)課程，既能提升學生興趣，又能實現(xiàn)課堂教學實現(xiàn)文化傳遞的知識性、價值性的統(tǒng)一，也符合當前習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的理念。因此就課程思政在內(nèi)部控制課程改革中的應用進行研究，立足當前教學改革背景，構(gòu)建新教學目標、新教學設(shè)計、新教學設(shè)計、新教學方法、新考核方式的“五新”教學改革體系。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制；課程思政；教學改革

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.068

1?內(nèi)部控制融入課程思政的改革背景

1.1?實踐背景

隨著我國生產(chǎn)力的極速發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營方式和制度的巨大變化，企業(yè)的舞弊行為、偷稅漏稅行為也引起了國家的高度重視，2008年，財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會五部委聯(lián)合發(fā)布了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，至此，我國企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范體系建構(gòu)形成。規(guī)范中指出自2009年7月1日起先在上市公司范圍內(nèi)施行，鼓勵非上市的其他大中型企業(yè)執(zhí)行。于是，國企、上市公司紛紛根據(jù)內(nèi)部控制的五要素，構(gòu)建自身的內(nèi)部控制實施體系，再對外披露企業(yè)內(nèi)部控制評價報告，以此對外傳遞企業(yè)內(nèi)部控制有效性的相關(guān)信息。《中國上市公司2022年內(nèi)部控制白皮書》顯示，2021年度，4467家上市公司披露了年度內(nèi)部控制評價報告，占披露年度報告的Ａ股上市公司數(shù)量的93.9％；500家上市公司披露其存在內(nèi)部控制缺陷，占披露了內(nèi)部控制評價報告公司數(shù)量的11.19％，對比2007-2021年內(nèi)部控制缺陷披露情況發(fā)現(xiàn)，披露重大、重要缺陷呈先升后降的趨勢，披露一般缺陷的公司呈下降趨勢。這種“批評與自我批評式”的自律政策，助推企業(yè)和行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.2?理論背景

為滿足黨和國家的需要，社會經(jīng)濟發(fā)展的需要、個人成長成才的需要，高等教育應堅持課程思政引領(lǐng)，課程定位應體現(xiàn)學科前沿，課程設(shè)計應適應行業(yè)發(fā)展，課程教學上要借助現(xiàn)代教學技術(shù)，以及新的教育方法，讓大學課堂不僅成為傳播靜態(tài)知識的場所，更成為傳遞動態(tài)正能量、塑造價值觀的場所，以形成文化傳遞的知識性、價值性的統(tǒng)一。內(nèi)部控制課程作為會計學與審計學的橋梁課程，規(guī)范著企業(yè)的業(yè)務行為，規(guī)避著企業(yè)的財務風險。

2?內(nèi)部控制融入課程思政的新教學目標

知識目標：內(nèi)部控制利用案例教學法、內(nèi)容驅(qū)動法、啟發(fā)誘導法、情景教學法等教學方法，幫助學生掌握內(nèi)部控制的基本理論知識，建立起內(nèi)部控制的理論體系框架。并且通過各個實訓實踐項目模塊，將內(nèi)部控制的主要核心內(nèi)容融入到實踐操作中，幫助學生操作設(shè)計內(nèi)部控制整體制度體系、內(nèi)部控制系統(tǒng)、組織架構(gòu)，掌握具體核心業(yè)務的流程和關(guān)鍵風險控制點，掌握設(shè)計具體業(yè)務活動的內(nèi)部控制制度，學會對企業(yè)內(nèi)部控制進行自我評價并出具評價報告，掌握內(nèi)部監(jiān)督的程序及方法。掌握信息系統(tǒng)的建立步驟以及溝通的技巧，在采購、銷售、資金活動、資產(chǎn)管理等企業(yè)各個運營環(huán)節(jié)學會有效的信息傳遞與溝通。

情感目標：將內(nèi)部控制的教學內(nèi)容融入習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平總書記系列重要講話精神，突出法制、自律與他律的理念，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德操守，使其具備一定的風險意識和風險化解能力。通過內(nèi)部控制課程中每一章節(jié)典型案例的學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并對企業(yè)文化、國家文化產(chǎn)生正向的認同感。讓學生自我體悟內(nèi)部控制課程教會的不僅是靜態(tài)的控制制度與流程，更要明白作為未來的會計從業(yè)者，保持職業(yè)道德操守，時刻記住用制度的武器去規(guī)范企業(yè)行為，規(guī)避企業(yè)業(yè)務風險。學習完成后根植于心的兩個字是“制度”。

3?內(nèi)部控制融入課程思政的新教學設(shè)計

育人的目標須在教學設(shè)計中體現(xiàn)和實現(xiàn)。在教學設(shè)計環(huán)節(jié)要讓學生有所思、有所感、有所悟，就需要充分挖掘和整合思政元素，然后有機恰當?shù)娜谌雽I(yè)知識點中。以形成文化傳遞的知識性、價值性的統(tǒng)一。須在教學設(shè)計中體現(xiàn)和實現(xiàn)老師和學生之間對問題作出雙向反饋，而不僅僅是老師的單向教授。學生與學生之間也要形成問題反饋，形成良好的學習鏈條。老師在這兩條教學主線中營造適宜的環(huán)境、方法，以恰當?shù)姆绞绞箖蓷l主線能相互促進影響，全方位地提高教學質(zhì)量和學生的學習積極性。

內(nèi)部控制的起源與發(fā)展可以融入規(guī)范的優(yōu)與舞弊的劣，通過學習經(jīng)典的財務造假案例以及薩班斯-奧克斯利法案的來龍去脈了解內(nèi)部控制的形成過程。內(nèi)部環(huán)境章節(jié)，將組織架構(gòu)、發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源、企業(yè)文化、社會責任與培養(yǎng)責任承擔意識想結(jié)合，通過將內(nèi)部環(huán)境的各個維度融入班集體建設(shè)中，感受內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)建。風險識別章節(jié)融入風險承受能力的建立，引入不同企業(yè)面對風險的態(tài)度與行為及結(jié)果，使學生具備風險識別及風險應對能力。控制活動章節(jié)，引入跨越制度、紅線的案例，引導學生思考如何充分利用制度的武器。信息與溝通章節(jié)，通過課堂采購、銷售等業(yè)務的情景編演，使學生掌握人際交往、溝通的重要性。具體如表1所示。

4?內(nèi)部控制融入課程思政的新教學方法

如何讓教學設(shè)計得以實現(xiàn)，重要的環(huán)節(jié)就是教學方法的利用，本文引入豐富的教學方法進內(nèi)部控制課堂中。

4.1?“備受關(guān)注”四部教學法

備即是課前備課預習。受即是課堂授課，關(guān)即課堂闖關(guān)練習，注即是重點關(guān)注累計得分較低者。創(chuàng)新性的課改為核心，著力打造“理論教學”“案例分析”“情景編演”“在線課堂”四位一體的智慧生態(tài)課堂。以“超星學習通”這一智慧平臺為載體，通過將“理論教學”“案例分析”“情景編演”“在線課堂”四位融于“備受關(guān)注”四步教學法中。具體而言，“備”即課前通過“超星學習通”發(fā)布備課作業(yè)，實現(xiàn)教師和學生雙備課；“受”即課中通過超星學習通進行“在線課堂、將理論情景劇化”等方式吸引學生成為課堂主體、玩轉(zhuǎn)課堂；“關(guān)”即課中課后闖關(guān)練習，鞏固所學；“注”即課后教師重點關(guān)注超星學習通累計積分零分或得分低者，以此改進教學。

聲臨其境法：例如在企業(yè)內(nèi)部環(huán)境章節(jié)，引導學生將理論聯(lián)系實際，身臨其境感受企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。通過對目標企業(yè)文化的參觀體驗，外部感知企業(yè)文化建設(shè)、承擔社會責任的重要性，進而對企業(yè)文化建設(shè)產(chǎn)生共鳴

情景模擬法：比如控制活動、信息與溝通章節(jié)，可引導學生自主編排企業(yè)采購、銷售、投資籌資活動劇情，將預習知識充分融入情景劇中，通過情景劇的編演，思考控制活動的重要性，以及實際應用問題。

5?內(nèi)部控制融入課程思政的新考核方式

為達到內(nèi)部控制課程文化傳遞的知識性、價值性的統(tǒng)一，本文進行了內(nèi)部控制課程融入課程思政的教學設(shè)計，為考核教學目標的完成度，教學設(shè)計的實現(xiàn)度，本文認為在考核環(huán)節(jié)應增加可量化的思政考核內(nèi)容。

（1）經(jīng)濟思想與企業(yè)內(nèi)部控制相聯(lián)系，使學生在能夠以習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想為范本，明確企業(yè)開展內(nèi)部控制管理的意義，可在第一章加入課程論文：該思想在內(nèi)控管理中的意義。

（2）通過企業(yè)管理中成功與失敗的案例教學，引導樹立長遠、全局的戰(zhàn)略眼光，幫助學生學會分析問題、解決問題。要求提交大學生學業(yè)規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃一份。

（3）通過班級管理建言獻策活動，讓同學至少提3條班級管理的建議，以幫助學生充分理解內(nèi)部環(huán)境的建立及內(nèi)部控制制度的作用。

（4）鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，企業(yè)管理大賽等促進學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，將所學的風險管理理論充分應用于實際。

6?結(jié)語

高?！罢n程思政”建設(shè)是服從和服務于學科的發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)目標的，專業(yè)課的課程思政建設(shè)顯得尤為重要。在教學設(shè)計方面，把握好思政教育與專業(yè)教學的內(nèi)在邏輯關(guān)系和方法論，善于運用教育方法融合思政元素；在教學方法方面將“備受關(guān)注”“身臨其境”“情景編演”等教學方法融入智慧生態(tài)課堂中；在教學考核方面將課程思政知識融入專業(yè)知識，再量化考核，以實現(xiàn)專業(yè)知識和思政理論的深度融合、建設(shè)會計學示范課程提供思路。

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