情境運(yùn)用探規(guī)律 提升思維促發(fā)展

陳超

摘要：語(yǔ)言文字運(yùn)用一直是貫穿高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是新高考考查的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。觀察近年來(lái)語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊的命題形式，穩(wěn)中有變，不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出綜合性強(qiáng)，重語(yǔ)境意識(shí)，重邏輯思維考查等特點(diǎn)。本文試圖分析近幾年高考語(yǔ)言文字運(yùn)用命題變化和趨勢(shì)，以評(píng)促教，以評(píng)導(dǎo)學(xué)，以期對(duì)2023年語(yǔ)言文字運(yùn)用復(fù)習(xí)備考提出有效建議。

關(guān)鍵詞：新高考 語(yǔ)言文字運(yùn)用 備考策略

語(yǔ)言文字運(yùn)用一直是貫穿高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是新高考考查的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，更是新課程核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出“語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?！盵1]可以說(shuō)，語(yǔ)言文字運(yùn)用無(wú)處不在、與我們的生活息息相關(guān)。

隨著新課改的推進(jìn)，近年來(lái)高考語(yǔ)言文字運(yùn)用命題穩(wěn)中有變，題目形式更加靈活，題型更加多元。通過(guò)研究各地試卷，筆者發(fā)現(xiàn)了一些共同的變化，這既符合新課標(biāo)精神，也正吻合了當(dāng)下教育改革的熱點(diǎn)。新高考的重要職能之一就是以評(píng)促教，以評(píng)導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。2023年將是多省份實(shí)現(xiàn)新教材新高考的第一年，語(yǔ)言文字運(yùn)用將考什么，怎么考，與以往有多大變化，是語(yǔ)文教師最關(guān)心的問(wèn)題。本文試圖對(duì)近幾年高考語(yǔ)言文字運(yùn)用命題趨勢(shì)進(jìn)行分析，探討2023屆復(fù)習(xí)備考的有效策略。

一、高考語(yǔ)言文字運(yùn)用命題的變化與趨勢(shì)

（一）命題形式注重情境性、綜合性

語(yǔ)料是命題重要的組成部分。為落實(shí)新課標(biāo)理念，2018年開(kāi)始，三套全國(guó)卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用部分由分項(xiàng)考查變?yōu)榫唧w語(yǔ)情的綜合考查。試卷將原來(lái)分散考查的知識(shí)點(diǎn)綜合在一段閱讀材料中，應(yīng)用性和綜合性提升。2021年起，語(yǔ)段進(jìn)一步設(shè)計(jì)成語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ和II兩大塊。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ選材多來(lái)自人文社科，語(yǔ)言文字運(yùn)用II選材側(cè)重自然科學(xué)。每一道題并非獨(dú)立存在，前后小題具有一定聯(lián)系性。語(yǔ)篇考查改變了以往分散命題的形式，走向綜合，也提供了具體語(yǔ)境，符合新課標(biāo)重視語(yǔ)言文字交際性的特點(diǎn)。新課程注重語(yǔ)言文字運(yùn)用的真實(shí)情境。情境化試題對(duì)學(xué)生的要求更高，學(xué)生必須從整體把握材料、掌握具體語(yǔ)境后才能作答，試題對(duì)閱讀和分析能力也提出了更大考驗(yàn)?！爱?dāng)然，‘情境最終是為特定測(cè)試目的之下的特定測(cè)試‘任務(wù)服務(wù)的?！盵2]

教育部考試中心主任姜鋼在《牢記立德樹(shù)人使命，寫(xiě)好教育考試奮進(jìn)之筆》一文中提到：“高考試題設(shè)計(jì)注重素材選取的普遍性，突出知識(shí)體系的完整性和知識(shí)間的聯(lián)系，要求學(xué)生能夠基于試題情境深入思考，整合所學(xué)知識(shí)得出觀點(diǎn)和結(jié)論。”[3]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中對(duì)情境類(lèi)型作了具體的描述“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境”[4]，2023年將延續(xù)語(yǔ)段情境化的命題特點(diǎn)，考生能否融入具體情境，在語(yǔ)境中掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用將關(guān)系到答題情況的好壞。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)綜合閱讀能力與綜合解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（二）知識(shí)和能力運(yùn)用并重，多考點(diǎn)輪動(dòng)

語(yǔ)言文字運(yùn)用題是高考改革的試驗(yàn)田，年年考查年年有新變，同時(shí)考點(diǎn)眾多，呈現(xiàn)出多點(diǎn)輪考特色。筆者統(tǒng)計(jì)了近三年考查內(nèi)容（見(jiàn)表1）。

由表1可知，新高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題側(cè)重必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查，基礎(chǔ)性和應(yīng)用性并重。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭辨析、人稱(chēng)使用等基礎(chǔ)知識(shí)的考查重新成為命題的關(guān)注點(diǎn)。另一方面，主觀題考查力度加大。2022年，語(yǔ)病和成語(yǔ)的考查都由客觀題轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^題，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累和思維能力的要求更高。

（三）命題素材來(lái)源更加廣泛

近年來(lái)語(yǔ)言文字運(yùn)用題的語(yǔ)料來(lái)源十分豐富，以時(shí)事新聞、傳統(tǒng)文化、跨學(xué)科知識(shí)為主。

1.語(yǔ)料具有時(shí)代性，貼近生活

對(duì)于材料的使用，新課標(biāo)提出，“選用的語(yǔ)言材料要具有時(shí)代性、典型性和多樣性，貼近學(xué)生生活，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)?！?020-2022年高考語(yǔ)用題涉及時(shí)事生活的內(nèi)容有：

近年來(lái)，高考語(yǔ)用題選材緊扣社會(huì)熱點(diǎn)。世界經(jīng)濟(jì)論壇、海南自由貿(mào)易港等相關(guān)選材都及時(shí)關(guān)注了當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)事件。命題者旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，深入生活。

2.關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查

中華傳統(tǒng)文化博大精深，具有豐富的人文內(nèi)涵，是命題者選取材料的寶庫(kù)。從全國(guó)各個(gè)省份的高考試題來(lái)看，傳統(tǒng)文化一直是命題的熱點(diǎn)材料，經(jīng)久不衰。2020-2022年涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有：

新課標(biāo)指出要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化材料的選用。近年來(lái)命題材料涉及篆刻、甲骨文、國(guó)畫(huà)、古代文物……傳統(tǒng)文化在高考命題中的滲透不斷加深，啟示我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)把握好語(yǔ)言建構(gòu)與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系，讓學(xué)生欣賞和體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。

3.結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)考查

近年來(lái)高考語(yǔ)用題命題呈現(xiàn)出學(xué)科交叉融合的趨勢(shì)，2020-2022年高考語(yǔ)用題中涉及的跨學(xué)科知識(shí)部分：

選材涉及物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等?？鐚W(xué)科知識(shí)之所以受到命題專(zhuān)家的青睞，首先在于語(yǔ)料本身具有嚴(yán)密的邏輯性，科普性的語(yǔ)體色彩也充分考查了語(yǔ)境意識(shí)。其次，科學(xué)發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)在的熱點(diǎn)話(huà)題，符合命題導(dǎo)向。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。語(yǔ)文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化，社會(huì)科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)，學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具。”[5]高考語(yǔ)用題把跨學(xué)科知識(shí)作為命題素材是學(xué)科發(fā)展的積極趨勢(shì)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。

（四）注重邏輯思維能力的考查

近年來(lái)的高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題加大了邏輯思維的考查力度，這一考點(diǎn)題型眾多，涉及句子銜接、病句、邏輯推斷等多種題型。

新教材增設(shè)了邏輯單元。排中律、同一律、矛盾律作為基本的邏輯思維規(guī)律，一直在我們高考中有考查，如以下病句題：

B.畫(huà)家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺(jué)，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫(huà)面上得到充分呈現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。（2019年全國(guó)卷Ⅱ）

此句病因是違反了排中律。排中律是指描述同一事物的兩個(gè)互相矛盾的說(shuō)法不會(huì)同假，必有一真。“能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺(jué)”有兩重含義，此句犯了一對(duì)二的邏輯毛病，其真命題是“畫(huà)家憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺(jué)，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫(huà)面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要的藝術(shù)法則。”

B.長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭自從首次飛行任務(wù)展開(kāi)以來(lái)，各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴(yán)峻考驗(yàn)，克服重重困難，獲得了最后的勝利。（2020年浙江卷）

此句病因是違反了同一律。同一律是指描述事物的過(guò)程中，概念和命題須保持一致，不能中途偷換概念。第一個(gè)分句的主語(yǔ)是“長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭”，此句沒(méi)有說(shuō)完，后面又說(shuō)“各參研參試單位和全體同志團(tuán)結(jié)拼搏”，主語(yǔ)不一致，可將“自從”調(diào)整到句子最前面。

Ｄ.今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，有近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式。（2015年江蘇卷）

此句病因是違反了矛盾律。矛盾律是指描述同一事物的兩個(gè)互相矛盾的說(shuō)法不會(huì)同真，必一真一假。到底是“來(lái)自30個(gè)不同國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人”還是“來(lái)自同一個(gè)國(guó)家的國(guó)際組織的30個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人”，兩者只有一個(gè)真命題，不能同時(shí)存在。可改為“有來(lái)自近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人”。

在許多學(xué)習(xí)資料中，違反了排中律、同一律、矛盾律這三種邏輯規(guī)律的語(yǔ)病類(lèi)型通常被描述為“表意不明”“偷換主語(yǔ)”“兩面對(duì)一面”“自相矛盾”等。學(xué)生需要掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)和邏輯規(guī)律，才能應(yīng)對(duì)這一命題趨勢(shì)。

（五）注重語(yǔ)言鑒賞能力的考查

語(yǔ)言鑒賞屬于較高層級(jí)的考查，對(duì)語(yǔ)文綜合能力的要求更高，成為新高考語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊的?？碱}型，如：

（2022年新高考全國(guó)Ⅰ卷）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制，從此與國(guó)防和航天事業(yè)有了①。

20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國(guó)潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國(guó)家是②的國(guó)防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒(méi)有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱(chēng)為“臺(tái)、簡(jiǎn)、艇”，但每一步都失敗過(guò)。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是③的。奕恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。

19.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）

20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

兩道題分別考查句式變換，賞析修辭手法（設(shè)問(wèn)和排比）和產(chǎn)生的表達(dá)效果。新高考卷的這一題型，提示我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中要注意語(yǔ)言鑒賞相關(guān)知識(shí)的積累和運(yùn)用。

二、高考語(yǔ)言文字運(yùn)用復(fù)習(xí)備考策略

新高考語(yǔ)言文字運(yùn)用命題重視關(guān)鍵能力和必備知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性考查。情境性與綜合性共存，知識(shí)和能力運(yùn)用并重，重邏輯思維與鑒賞能力考查等特點(diǎn)，啟示我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要有的放矢。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，提升知識(shí)運(yùn)用能力

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》指出要以問(wèn)題情境為載體，加強(qiáng)對(duì)基本概念、原理的考查，體現(xiàn)高考考查的“基礎(chǔ)性”。要做好高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題，首先需要復(fù)習(xí)好相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能力運(yùn)用將無(wú)從談起。語(yǔ)言文字的知識(shí)點(diǎn)眾多，既包括語(yǔ)言點(diǎn)的積累，也包括各種題型和答題方法的總結(jié)。

2023年新高考的語(yǔ)言文字運(yùn)用部分將保持穩(wěn)中有變，題型輪動(dòng)的趨勢(shì)，主觀題比重將進(jìn)一步加大。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，我們要注意考點(diǎn)的全面覆蓋，尤其是近年重點(diǎn)考查的成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、語(yǔ)句連貫、語(yǔ)病，壓縮語(yǔ)段、邏輯推斷等題型。一輪復(fù)習(xí)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二輪復(fù)習(xí)注重題型訓(xùn)練，切實(shí)提升運(yùn)用能力。一個(gè)考點(diǎn)常對(duì)應(yīng)多種題型，我們要力爭(zhēng)全覆蓋，訓(xùn)練到位。尤其要關(guān)注成語(yǔ)和句子連貫題?？v觀近幾年全國(guó)卷，無(wú)論采用何種題型，成語(yǔ)和連貫題從未缺席過(guò)。2022年成語(yǔ)以主觀題形式考查，難度加大，復(fù)習(xí)備考要注意常用成語(yǔ)的積累。補(bǔ)寫(xiě)句子是近幾年高考的固定題型，它對(duì)語(yǔ)言連貫性、思維邏輯性、語(yǔ)言組織能力都要求較高，屬于難度系數(shù)較大的題型。此類(lèi)題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，上下語(yǔ)句的銜接，把握排序句的邏輯順序。

其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。我們要有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)遷移訓(xùn)練，不斷變換出題形式，提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。新高考尤其注重題型的創(chuàng)新與反猜題，2023年還可能出現(xiàn)新的題型，學(xué)生只有切實(shí)提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，靈活應(yīng)對(duì)，才能適應(yīng)新高考。

（二）關(guān)注生活，提升情境運(yùn)用能力

近年來(lái)，語(yǔ)用題的情境性日益突顯，日常教學(xué)不僅要關(guān)注課本，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活中的語(yǔ)文。老師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題做出客觀辯證的思考，學(xué)會(huì)從生活中的語(yǔ)言文字現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。

其次，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注重情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)在場(chǎng)感、真實(shí)感。統(tǒng)編本新教材的一個(gè)原則就是注重語(yǔ)言文字運(yùn)用的情境活動(dòng)安排。在每個(gè)單元任務(wù)中設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師應(yīng)當(dāng)善于抓住言語(yǔ)實(shí)踐的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)象。

此外，隨時(shí)隨地收集生活中、課堂上、練習(xí)中遇到的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高考題中，無(wú)論是成語(yǔ)、病句還是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，都是生活中常見(jiàn)錯(cuò)誤的考查。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，無(wú)須過(guò)度關(guān)注生僻詞，更要注意區(qū)分常見(jiàn)易誤用的成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

（三）加速閱讀，提升信息獲取能力

近年來(lái)高考語(yǔ)文試卷有了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，越來(lái)越注重對(duì)閱讀量的考查。2022年，語(yǔ)用題選文閱讀量進(jìn)一步增大，每段語(yǔ)料達(dá)到410余字。在平時(shí)的備考復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，提升閱讀速度，并從語(yǔ)段篇章中快速提煉、整合有效信息。

教師可以在平時(shí)講授課文、講解閱讀材料時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)速讀，學(xué)會(huì)梳理文本邏輯層次，提煉中心。具體而言，可以指導(dǎo)學(xué)生首先通讀題干，明確要求，帶著問(wèn)題去閱讀。然后借助句子的位置、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、前后語(yǔ)句的提示等劃分句子之間的關(guān)系，厘清文段敘述邏輯，快速把握文段敘述的核心內(nèi)容。最后根據(jù)具體問(wèn)題作答。

（四）注重邏輯，提升邏輯思維能力

語(yǔ)言是思維的外殼，邏輯是思維的規(guī)則。新課程和新的高考評(píng)價(jià)體系，都越來(lái)越注重對(duì)邏輯思維的考查。在語(yǔ)用題中，邏輯思維的考查無(wú)處不在。

我們?cè)谄綍r(shí)的備考復(fù)習(xí)中，要注意講清邏輯知識(shí)，訓(xùn)練邏輯思維，提升思維品質(zhì)。在日常教學(xué)中，要向?qū)W生介紹一些邏輯學(xué)基本知識(shí)，比如演繹推理、歸納推理的常見(jiàn)形式，以及辨析謬誤和構(gòu)建論證的簡(jiǎn)單方法。

其次，我們需要提升邏輯思維能力來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言文字運(yùn)用。例如語(yǔ)句銜接題，命題人選取文段，在其關(guān)鍵處留空，要求考生補(bǔ)寫(xiě)句子，使上下文有效銜接，保證語(yǔ)意的連貫。在做這類(lèi)題時(shí)，學(xué)生需快速厘清文段句子之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。如果沒(méi)有很好的邏輯思維，容易出現(xiàn)判斷失誤。

（五）緊貼文字，提升語(yǔ)言鑒賞能力

新課程、新教材、新高考都十分注重語(yǔ)言鑒賞能力的考查。品味語(yǔ)言是為了更好地感知語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言和發(fā)展語(yǔ)言。我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中要注重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

閱讀包含理解和鑒賞兩個(gè)層級(jí)，理解是鑒賞的基礎(chǔ)。只有理解詞意、句意、文意，才能鑒別和欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、手法、結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，老師要做好示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言鑒賞方法，既關(guān)注篇章，又著眼局部。鑒賞能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，從而逐步提升語(yǔ)言鑒賞與運(yùn)用能力。

綜上所述，語(yǔ)言文字運(yùn)用試題作為新高考中最為自由的試驗(yàn)地，涉及考點(diǎn)眾多，題型穩(wěn)中有變，不斷創(chuàng)新。新課標(biāo)要求“測(cè)試形式要?jiǎng)?chuàng)新，多設(shè)置可供學(xué)生選擇的題目，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性；多設(shè)置主觀性、開(kāi)放性的題目，展現(xiàn)學(xué)生智慧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造。試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試形式不應(yīng)固化，以避免形成新的應(yīng)試模式”。[6]高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題型呈現(xiàn)出不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)，隨文設(shè)題，考點(diǎn)輪動(dòng)，這都要求學(xué)生打破思維慣式，切實(shí)提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

面對(duì)新高考考查形式的改變，教師不僅要深入思考改了什么、為什么要改，更要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，梳理重難點(diǎn)，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。無(wú)論題型如何推陳出新，考生要想取得好的成績(jī)，必須注重積累，把握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)注重情境運(yùn)用能力的提升與思維品質(zhì)的發(fā)展，切實(shí)提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。在高三復(fù)習(xí)備考中，進(jìn)一步加強(qiáng)審題意識(shí)、語(yǔ)境意識(shí)、上下文連貫意識(shí)、邏輯思維等有效訓(xùn)練，探討每種題型的內(nèi)在規(guī)律，歸納解題方法，各個(gè)突破，有計(jì)劃、科學(xué)地提升解題技能，在2023年高考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。

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[此文系湖南省級(jí)青年課題“基于教學(xué)評(píng)一體化視角的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施研究”（課題編號(hào)：ND220105）研究成果。]