陜西省鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究

靖欣 宮偉

摘要：為了更好地研究我國(guó)中西部鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展情況，文章以陜西省三原縣獨(dú)李鎮(zhèn)為例，通過(guò)調(diào)查該地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)歸納出師資配置、教學(xué)硬件配備、課程內(nèi)容設(shè)置等方面的問(wèn)題，并結(jié)合陜西省鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出陜西省鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；音樂(lè)教育；現(xiàn)狀調(diào)查；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）01-00-03

音樂(lè)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分之一，利用音樂(lè)教育可以有效提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)［1］。因此，音樂(lè)教育在當(dāng)代素質(zhì)教育中始終占據(jù)核心地位。我國(guó)一些農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育水平相較之前有了顯著提高，并且得到了教育界的廣泛重視［2］。因?yàn)樗幍乩憝h(huán)境的復(fù)雜性，以及各地獨(dú)特的風(fēng)土人情存在明顯差異，所以我國(guó)各地區(qū)的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育水平存在較大差異。陜西省擁有深厚的文化底蘊(yùn)，不僅是我國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的重要發(fā)源地之一，而且擁有不可磨滅的革命根據(jù)地史跡［3］；尤其是在陜西省鄉(xiāng)村地區(qū)，大量紅色革命音樂(lè)在此誕生，為我國(guó)紅色音樂(lè)教育的發(fā)展提供了依據(jù)［4］。因此，為了進(jìn)一步挖掘影響陜西省鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育的問(wèn)題，本文分析陜西省鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出陜西省鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展策略，以期為該地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育水平的提升提供一些有價(jià)值的參考。

1 陜西省鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

1.1 現(xiàn)狀調(diào)查的目的

為了盡可能真實(shí)、客觀地反映陜西省鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，本文主要針對(duì)三個(gè)方面開展前期調(diào)查及歸納總結(jié)，從而明確陜西省鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展情況以及有待解決的發(fā)展問(wèn)題。

1.2 陜西省鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及存在的問(wèn)題

1.2.1 師資配置情況調(diào)查及存在的問(wèn)題

本研究團(tuán)隊(duì)實(shí)地走訪調(diào)查了陜西省三原縣獨(dú)李鎮(zhèn)4所鄉(xiāng)村學(xué)校，在實(shí)地走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，4所鄉(xiāng)村學(xué)校中，具有專業(yè)音樂(lè)教育背景的教師占比較低，且音樂(lè)教學(xué)普遍缺乏創(chuàng)新思維。經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村音樂(lè)課堂教學(xué)長(zhǎng)期存在教學(xué)效果不理想的情況。其主要原因有以下兩個(gè)方面：一是一線音樂(lè)教師的教學(xué)時(shí)間較為緊湊，二是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一。這導(dǎo)致該地區(qū)的音樂(lè)課堂時(shí)間主要用于教授學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的吸引力明顯不足。而教師則習(xí)慣性地按照課本基本內(nèi)容教授音樂(lè)課程，缺乏進(jìn)一步的知識(shí)延展，導(dǎo)致當(dāng)?shù)匾魳?lè)課堂教學(xué)普遍流于形式，不夠深入、活潑。

1.2.2 音樂(lè)教學(xué)硬件配備情況調(diào)查及存在的問(wèn)題

在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在陜西省三原縣獨(dú)李鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)備配置普遍較為單一，如獨(dú)李鎮(zhèn)中心小學(xué)的教學(xué)設(shè)備較為匱乏。此外，在當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有音樂(lè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，專業(yè)的音樂(lè)設(shè)備與多媒體設(shè)備的結(jié)合度也普遍較低。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前獨(dú)李鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)的大部分音樂(lè)課堂往往通過(guò)領(lǐng)唱、合唱、音樂(lè)賞析等方式開展教學(xué)，對(duì)多媒體設(shè)備的利用率較低，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備與音樂(lè)教學(xué)課程的結(jié)合度低，無(wú)法滿足多樣化的音樂(lè)教學(xué)需求。

1.2.3 音樂(lè)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置情況調(diào)查及存在的問(wèn)題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)課程內(nèi)容設(shè)置較為單一，除必要的音樂(lè)課程以外，并沒(méi)有引進(jìn)一些陜西省本地的民間音樂(lè)和民族特色音樂(lè)，課程內(nèi)容較為單一。音樂(lè)教育在當(dāng)?shù)卮蟛糠种行W(xué)校中的受重視度較低，并且由于教學(xué)設(shè)施與師資配置等方面的問(wèn)題，大部分音樂(lè)教育內(nèi)容無(wú)法有效設(shè)置。在調(diào)查陜西省獨(dú)李鎮(zhèn)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)課程提不起興趣，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容照著課本輸送，沒(méi)有新意，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師僅按照教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，缺乏豐富課程內(nèi)容的意識(shí)。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因與音樂(lè)教師自身專業(yè)性不強(qiáng)、師資投入不足等有很大的關(guān)聯(lián)性。面對(duì)這些問(wèn)題，迫切需要有效的解決辦法。

2 陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展策略

2.1 設(shè)定音樂(lè)教育的國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)，提升音樂(lè)教學(xué)水平，配備充足的音樂(lè)教師

目前，中國(guó)作為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)，本著促進(jìn)全人類和諧發(fā)展的原則，提出了“人類命運(yùn)共同體”理念，在這一思想指導(dǎo)下，中國(guó)各個(gè)行業(yè)都在不斷努力完善自我，向國(guó)際化方向努力奮進(jìn)［5］。而音樂(lè)教育作為國(guó)際上公認(rèn)的主流藝術(shù)教育形式之一，普遍受到各界關(guān)注。完善陜西省各地區(qū)的音樂(lè)教育，尤其是陜西省偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育，成為陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育朝國(guó)際化方向發(fā)展的必然［6］。陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育若想真正實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，就必須走出國(guó)門，朝國(guó)際化方向發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)優(yōu)秀文化與世界進(jìn)行更深入的文化交流［7］。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)外音樂(lè)，尤其是歐美音樂(lè)，對(duì)全球音樂(lè)行業(yè)影響巨大，而探索發(fā)展本國(guó)特色音樂(lè)教育，如陜西省鄉(xiāng)村音樂(lè)教育，是擺脫西方音樂(lè)束縛的一種方法，能夠?qū)⒅袊?guó)特色鄉(xiāng)村音樂(lè)教育推至世界舞臺(tái)，為中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展開拓道路，形成向國(guó)際化發(fā)展的鄉(xiāng)村音樂(lè)教育。

針對(duì)陜西省鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的實(shí)際情況，提升現(xiàn)有音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)水平，配備充足的音樂(lè)師資力量，對(duì)陜西省整體鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展具有重要意義。因此，本研究提出以下策略：一是盡可能利用假期時(shí)間，在爭(zhēng)取音樂(lè)教師的同意后，為其開展專業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)資源非常豐富，可利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋求更多優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使教師形成自主學(xué)習(xí)的正向思維導(dǎo)向，并將其付諸具體的教學(xué)實(shí)踐。二是廣泛征集音樂(lè)教學(xué)志愿者，讓他們加入音樂(lè)教學(xué)中。比如，可將當(dāng)?shù)匾魳?lè)教師不足的實(shí)際難處，積極向上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)，引起當(dāng)?shù)亟逃块T的重視，共同征集鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)志愿者，以保證音樂(lè)教師的充足。

2.2 面向政府及社會(huì)集資，保證鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)硬件充足

結(jié)合陜西省鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的實(shí)際情況，音樂(lè)教學(xué)中硬件的陳舊與不充足均影響了陜西省整體鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展。為了解決現(xiàn)有硬件不足的問(wèn)題，本研究提出可以面向社會(huì)集資，讓更多的人了解陜西省鄉(xiāng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀，加大宣傳力度，加深廣大人民群眾的認(rèn)知［8］。引發(fā)社會(huì)群眾共鳴，讓一些有能力的人為鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)貢獻(xiàn)力量，讓他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐囊魳?lè)教學(xué)提供助力［9］。例如，通過(guò)支付寶螞蟻莊園公益平臺(tái)，借助愛(ài)心捐贈(zèng)，提高當(dāng)?shù)匾魳?lè)教學(xué)的師資和硬件水平。

另外，在陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程中，政府對(duì)陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育進(jìn)行了一定的投資，舉辦了相應(yīng)的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，由此可以看到當(dāng)?shù)卣畬?duì)陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育事業(yè)的投入，但是這種投入僅在短時(shí)期內(nèi)效果比較明顯，而陜西省鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展仍存在不足。因此，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對(duì)陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，如建立音樂(lè)教育專項(xiàng)基金，為音樂(lè)教育爭(zhēng)取更多資金，購(gòu)買學(xué)校所需的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，從而保證當(dāng)?shù)匾魳?lè)教學(xué)設(shè)備充足完備，解決陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，更好地促進(jìn)該地區(qū)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展。

2.3 豐富鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提升經(jīng)典紅色歌曲的傳播價(jià)值

在陜西省現(xiàn)有音樂(lè)教育教學(xué)要求之上，應(yīng)盡可能地豐富鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育得到更好的發(fā)展。

例如在小學(xué)的音樂(lè)課程中，常會(huì)出現(xiàn)《我愛(ài)你，中國(guó)》這一首歌曲，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)靈活運(yùn)用歌詞的方式，將中國(guó)傳統(tǒng)詞律“賦比興”的寫作手法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提煉出該歌曲的創(chuàng)作價(jià)值，以此更好地體現(xiàn)歌詞傳達(dá)的效果。歌曲一詠三嘆，字句凝練，歌詞朗朗上口，易于人們演唱，從而實(shí)現(xiàn)有效傳播。另外，歌詞中運(yùn)用的疊句、排比等手法，向人們展示了中國(guó)壯闊的山河，春苗秋果、森林山川、田園莊稼等一派生機(jī)勃勃。排比手法與疊句的使用，符合中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的韻律，使歌詞中對(duì)祖國(guó)形象的描繪更為細(xì)膩，刻畫更為靈動(dòng)。而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)詞律的巧妙運(yùn)用，也將海外游子對(duì)祖國(guó)滿腔熾熱的思想情感表達(dá)得更深入人心，這種極為真摯的愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)傳統(tǒng)的詞律娓娓道來(lái)，讓人們體會(huì)到傳統(tǒng)的中國(guó)意境美。這種飽含情感的創(chuàng)作手法，也使身在他國(guó)之人對(duì)祖國(guó)的思念之情愈發(fā)強(qiáng)烈，并且不斷借助這種情感的熏陶，使海外游子時(shí)刻關(guān)注中國(guó)的發(fā)展與進(jìn)步，歸國(guó)之心也越來(lái)越強(qiáng)烈。在中國(guó)傳統(tǒng)詞律的傳播作用下，許多海外華僑爭(zhēng)相歸國(guó)，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

又如《我和我的祖國(guó)》，在這首極具情感的紅色民族音樂(lè)作品中，既飽含抒情韻味，又蘊(yùn)含激情，兩者相互結(jié)合形成了一種創(chuàng)新手法的比較，也符合改革開放以來(lái)我國(guó)歌曲創(chuàng)作的一種新思維。在旋律優(yōu)美的演唱過(guò)程中，將中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)祖國(guó)、人民的無(wú)限赤愛(ài)之情，表現(xiàn)得淋漓盡致。該首樂(lè)曲中旋律節(jié)奏及語(yǔ)言節(jié)奏的巧妙結(jié)合，使樂(lè)曲的形象更加生動(dòng)，并且使聽眾聽得懂、聽得清。在此基礎(chǔ)上，表達(dá)了“祖國(guó)和我”緊密相連的關(guān)系，形成了一種亙古不變的情感表達(dá)。在改革開放不斷推動(dòng)的發(fā)展浪潮下，歌曲發(fā)揮著感染力量，使人們?cè)诼牭竭@首歌曲時(shí)，能夠深切地感受到中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)祖國(guó)、人民的熱愛(ài)，并且有信心、有決心將改革開放進(jìn)行到底，為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)貢獻(xiàn)紅色民族音樂(lè)的力量?！段液臀业淖鎳?guó)》也向世界華人展現(xiàn)了祖國(guó)母親對(duì)中華兒女的關(guān)愛(ài)之情，通過(guò)樂(lè)曲的傳播，深入人心，打動(dòng)著每一個(gè)華人的心。

未來(lái)，陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的跨越式發(fā)展需要得到全國(guó)乃至國(guó)外更多人的關(guān)注。通過(guò)陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展，將中國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)故事、音樂(lè)技能、音樂(lè)水準(zhǔn)更為全面地展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，以實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展，并逐漸形成中西方文化互動(dòng)的交流平臺(tái)，讓更多的人喜歡上中國(guó)地方鄉(xiāng)村音樂(lè)，使之能夠與世界主流藝術(shù)文化比肩，擴(kuò)大陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的生存與發(fā)展空間。

自西方引進(jìn)的鄉(xiāng)村音樂(lè)，從中國(guó)化至原創(chuàng)本土化，從模仿至漢化再至原創(chuàng)，已經(jīng)形成了極具中國(guó)本土化特色的音樂(lè)表現(xiàn)形式，而這種發(fā)展歷程也是一種必然趨勢(shì)。在國(guó)際大融合的發(fā)展背景下，陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育始終注重中國(guó)藝術(shù)特質(zhì)。若想真正實(shí)現(xiàn)陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的國(guó)際化發(fā)展，就要使陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育具有一定的藝術(shù)自覺(jué)性和藝術(shù)獨(dú)立性，建立音樂(lè)教育多樣性內(nèi)容發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化流程。人與鄉(xiāng)村音樂(lè)情感的互通是不分國(guó)界的，將音樂(lè)藝術(shù)的情感與人類的情感密切相連，使鄉(xiāng)村音樂(lè)教育課程更具多樣性，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，全力打造陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育品牌，展現(xiàn)陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的藝術(shù)價(jià)值，是陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。

3 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)陜西省鄉(xiāng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響該地區(qū)鄉(xiāng)村音樂(lè)教育發(fā)展的主要問(wèn)題包括師資不足、音樂(lè)教學(xué)硬件配備不足以及音樂(lè)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置單一等。針對(duì)陜西鄉(xiāng)村音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，本研究提出了陜西省鄉(xiāng)村音樂(lè)教育的發(fā)展策略，包括提升現(xiàn)有音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)水平，設(shè)定音樂(lè)教育的國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)，配備充足的音樂(lè)教師；面向政府及社會(huì)集資，保證鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)硬件充足；豐富鄉(xiāng)村音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提升經(jīng)典紅色歌曲的傳播價(jià)值。通過(guò)這些發(fā)展策略，提高陜西省鄉(xiāng)村音樂(lè)教育水平，為中國(guó)音樂(lè)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：靖欣（1998—），女，江蘇徐州人，碩士在讀，研究方向：音樂(lè)與舞蹈學(xué)。

宮偉（1979—），女，江蘇徐州人，博士，副教授，研究方

向：音樂(lè)教育。