新時(shí)代思政課教師的三重使命

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”總書記高度評價(jià)思政課教師隊(duì)伍在鑄魂育人中的重要作用，為新時(shí)代加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要針對各學(xué)段的具體情況，不斷深化和加強(qiáng)研究。

本期話題聚焦“思政課教師隊(duì)伍建設(shè)”，集中探討新時(shí)代思政課教師的育人使命，以及深化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑與方法。

摘 要 面向新時(shí)代新征程，思政課教師要在把握青年學(xué)生的生活方式、洞悉青年學(xué)生的思想需求、定制青年學(xué)生的成才攻略的過程中，做青年學(xué)生的“知心人”；要在做青年問題的發(fā)現(xiàn)者、做青年理論的研究者、做青年力量的動(dòng)員者的過程中，做青年工作的“熱心人”；要在以科學(xué)理論武裝青年學(xué)生、以堅(jiān)定信仰感召青年學(xué)生、以歷史智慧啟迪青年學(xué)生的過程中，做青年學(xué)生的“引路人”。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代；思政課教師；使命

作者簡介 張建曉，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政系副主任，教育部全國高校思想政治理論課教師研修基地（蘇州大學(xué)）研究員

思政課教師是我們黨面向青年學(xué)生開展思想政治教育工作的中堅(jiān)力量。黨的二十大報(bào)告指出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！盵1]實(shí)質(zhì)上，這就是對思政課教師提出的新要求。

一、做青年學(xué)生的“知心人”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中國共產(chǎn)黨從來都把青年看作是祖國的未來、民族的希望，從來都把青年作為黨和人民事業(yè)發(fā)展的生力軍，從來都支持青年在人民的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想?！盵2]思政課教師要深入青年學(xué)生的生活世界與思想世界，積極傾聽青年學(xué)生的心聲，將廣大青年學(xué)生的真實(shí)需求牢記心中，努力成為廣大青年學(xué)生想得到、找得到、靠得住的“知心人”。

一是把握青年學(xué)生的生活方式。從交往生活來看，青年學(xué)生偏好借助在線交流平臺，圍繞共同的興趣愛好，結(jié)成較為松散的興趣愛好聯(lián)盟。從消費(fèi)生活來看，青年學(xué)生涉獵的領(lǐng)域愈趨廣泛，消費(fèi)目的逐漸顯現(xiàn)出個(gè)性化、奇異化、區(qū)域化等特質(zhì)。從學(xué)習(xí)生活來看，“躺平”與“內(nèi)卷”共同成為部分青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)寫照，到底是該“佛系”，還是該奮斗，成為青年學(xué)生成長道路上的“必答題”。面對新時(shí)代青年學(xué)生生活方式的新變化，思政課教師必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住生活方式轉(zhuǎn)變的根本，描繪青年學(xué)生的“亞文化”圖景，完整科學(xué)地了解青年學(xué)生的生活面貌，聚焦青年學(xué)生的本質(zhì)需求，為與青年學(xué)生的進(jìn)一步溝通交流奠定基礎(chǔ)。

二是洞悉青年學(xué)生的思想需求。在青年階段，“想要成為什么樣的人？”“如何掌握科學(xué)思想方法和工作方法？”“如何提升專注度？”“如何開展深度思考？”“如何堅(jiān)定理想信念？”“如何扣好人生的扣子？”“如何看待愛情？”“如何處理好家庭關(guān)系？”“如何成就出彩人生？”等等，都是青年學(xué)生持續(xù)關(guān)心的話題，同時(shí)也是亟待解決的問題。面對這些問題，思政課教師需要緊扣青年學(xué)生的所思所想所問，充分發(fā)揮自身的聰明才智，整合自身以及依托單位所掌握的文化資源，為青年學(xué)生呈現(xiàn)集政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性于一體的“頂天立地”之課。尤其是在課堂上，思政課教師所講授的內(nèi)容切忌空泛虛浮，而是需要具體回應(yīng)青年學(xué)生的合理關(guān)切，為青年學(xué)生提供有獲得感的內(nèi)涵式“思想盛宴”。

三是定制青年學(xué)生成才攻略。習(xí)近平總書記指出：“人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程。”[3]而這一過程既有規(guī)律可循，又有鮮明的個(gè)性化色彩。這就為青年學(xué)生的成才攻略定制創(chuàng)造了可能性。思政課教師要扎根青年學(xué)，深研青年職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，在理論啟發(fā)與實(shí)踐體驗(yàn)中，協(xié)助青年學(xué)生弄清楚自己喜歡干什么、擅長干什么等問題。同時(shí)，思政課教師可以配合學(xué)生工作處、就業(yè)處等相關(guān)部門，在青年學(xué)生的職業(yè)搜索、目標(biāo)定位、自我提升、自我管理、職業(yè)規(guī)劃等環(huán)節(jié)中給予專業(yè)性的支持與指導(dǎo)。

二、做青年工作的“熱心人”

“青年工作，抓住的是當(dāng)下，傳承的是根脈，面向的是未來，攸關(guān)黨和國家的前途命運(yùn)。”[4]思政課教師理當(dāng)積極關(guān)注、參與青年工作，做青年工作的“熱心人”，為青年工作提供理論智慧與實(shí)踐支持。

一是做青年問題的發(fā)現(xiàn)者。要想勝任思政課教師，不僅要有科學(xué)的思維能力，還要有敏銳的洞察力，這使得思政課教師能夠在教育教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年學(xué)生身心方面的細(xì)微變化。比如，思政課教師要根據(jù)碎片化的信息，判斷青年學(xué)生受困于哪個(gè)理論問題或者實(shí)踐矛盾。此時(shí)，思政課教師可以適時(shí)提供思想上的引領(lǐng)、方法上的指導(dǎo)，甚至是具體破解方案，幫助青年學(xué)生正本清源、明晰前路。又如，在某一時(shí)段內(nèi)，青年學(xué)生出現(xiàn)思想或者行為上的群體性變化，思政課教師可以第一時(shí)間聚焦群體性變化的實(shí)質(zhì)，有針對性地予以思想上的疏導(dǎo)、行為上的調(diào)適。此外，思政課教師在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的青年問題及其釋疑解惑方式，可以為青年工作決策提供參考，推動(dòng)青年工作與時(shí)俱進(jìn)。

二是做青年理論的研究者。習(xí)近平總書記明確要求共青團(tuán)工作“要深入研究當(dāng)代青年成長的新特點(diǎn)和新規(guī)律，把準(zhǔn)方向、摸準(zhǔn)脈搏，大力推進(jìn)團(tuán)的組織和工作創(chuàng)新，牢牢把廣大青年團(tuán)結(jié)和凝聚到黨的周圍”[5]?？梢哉f，“新時(shí)代青年成長的新特點(diǎn)和新規(guī)律是什么？”“新時(shí)代團(tuán)組織和工作如何創(chuàng)新？”“如何將青年團(tuán)結(jié)和凝聚到黨的周圍？”等問題，都是青年研究中的核心議題。思政課教師不僅肩負(fù)著教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)科學(xué)研究工作，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起上述議題的研究職責(zé)，不斷深化對新時(shí)代青年理論問題的思考，夯實(shí)新時(shí)代青年研究的理論基礎(chǔ)，為新時(shí)代青年工作供給理論資源。

三是做青年力量的動(dòng)員者。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！盵6]思政課教師要主動(dòng)扮演好動(dòng)員者的角色，在課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)中，用黨的科學(xué)理論啟迪廣大青年學(xué)生，號召廣大青年投身到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的火熱實(shí)踐中去。

三、做青年學(xué)生的“引路人”

習(xí)近平總書記指出：“只要青年都勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)、勇斗風(fēng)險(xiǎn)，中國特色社會(huì)主義就能充滿活力、充滿后勁、充滿希望?！盵7]思政課教師要勇于擔(dān)當(dāng)青年學(xué)生的“引路人”，引領(lǐng)青年學(xué)生在偉大時(shí)代中建功立業(yè)、書寫青春華章。

一是以科學(xué)理論武裝青年學(xué)生?！叭瞬庞懈呦拢镉蓪W(xué)?！盵8]青年學(xué)生正處于人生的積累階段，需要抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)理論，提升人文素養(yǎng)。思政課教師要花大力氣學(xué)習(xí)好、闡釋好馬克思主義科學(xué)理論及其中國化最新成果——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，指導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場、觀點(diǎn)、方法，為青年學(xué)生成長成才提供科學(xué)指引。此外，思政課教師要為廣大青年學(xué)生提供認(rèn)識、理解、分析、改造客觀世界的方法論，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立起積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二是以堅(jiān)定信仰感召青年學(xué)生。思政課教師需在課堂教學(xué)過程中，以大歷史觀全景展現(xiàn)青年在中華民族偉大復(fù)興中的奮斗歷史。在新民主主義革命時(shí)期，一批批青年滿懷革命理想，為中華之崛起而讀書，為爭取民族獨(dú)立拋灑熱血。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，一批批青年響應(yīng)黨的號召，保衛(wèi)祖國，建設(shè)祖國，在新中國的廣闊天地忘我勞動(dòng)、艱苦創(chuàng)業(yè)。在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，一批批青年發(fā)出團(tuán)結(jié)起來振興中華的時(shí)代強(qiáng)音，為祖國繁榮富強(qiáng)開拓奮進(jìn)、銳意創(chuàng)新。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，一批批青年不忘初心，投身到中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的最前沿。思政課教師要帶領(lǐng)青年學(xué)生重溫一代代青年的崇高理想信念，指引青年學(xué)生在偉大實(shí)踐中不斷提升自我、在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷超越自我。

三是以歷史智慧啟迪青年學(xué)生。歷史便是最好的“教科書”。思政課教師要在系統(tǒng)梳理新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期、中國特色社會(huì)主義新時(shí)代四個(gè)歷史階段的基礎(chǔ)上，幫助青年學(xué)生厘清革命史與現(xiàn)代化建設(shè)史之間的關(guān)系；在科學(xué)把握歷史規(guī)律、有效汲取歷史智慧的過程中，引導(dǎo)青年學(xué)生旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。對歷史的學(xué)習(xí)能夠促使青年學(xué)生承繼前輩先賢之志，樹立正確的黨史觀，掌握歷史分析能力和本領(lǐng)，“增強(qiáng)錨定既定奮斗目標(biāo)、意氣風(fēng)發(fā)走向未來的勇氣和力量”[9]，為破解時(shí)代問題、安頓自我精神提供啟迪。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京：人民出版社，2022：71.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：50.

[3][6][7]習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020：375，391，393.

[4]艾四林，尹智達(dá).用極大力量做好新時(shí)代青年工作[N].中國教育報(bào)，2022-05-12（5）.

[5]中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：69.

[8]習(xí)近平.在知識分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話[N].中國教育報(bào)，2016-04-30（1）.

[9]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022：19.

責(zé)任編輯︱何 蕊