習近平新時代中國特色社會主義思想“三層六步”學習法之探索

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?為解決青年學生在習近平新時代中國特色社會主義思想學習中缺少自主性、感悟不深入、轉(zhuǎn)化不及時、學用脫節(jié)等問題，依據(jù)層級學習理論創(chuàng)新設計思想政治理論“三層六步”學習法，讓學習者圍繞初始調(diào)動、發(fā)展轉(zhuǎn)化、升華拓展三個層次實施欣賞、觀察、感悟、剖析、評價、踐行六個步驟學習，以此激發(fā)興趣、產(chǎn)生共鳴、促進實踐，使學習者真正能夠領(lǐng)會思想、遵循思想、踐行思想，能夠帶著思想真理的光環(huán)追逐夢想，積極投身社會主義事業(yè)。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?思想學習；三個層次；六個步驟；學以致用

［中圖分類號］ ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］ ?2096-0603（2023）06-0０13-04

在習近平新時代中國特色社會主義思想的解讀闡釋研究中，我們依據(jù)加涅的學習層級理論與布魯姆的目標分析法，在講授層面上創(chuàng)新了“六析六講”解讀學習法、模塊化漸進式解讀學習法等理論成果。為了破解學習難點，提高學習成效，從學習層面出發(fā)，繼續(xù)創(chuàng)新總結(jié)習近平新時代中國特色社會主義思想“三層六步”學習法，以此幫助青年學生深刻理解思想理論所蘊含的真理偉力，切實把思想理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，并養(yǎng)成主動踐行運用思想理論的行動自覺。

一、“三層六步”學習法的研究背景

當前，對習近平新時代中國特色社會主義思想系統(tǒng)化、學理化、學科化研究闡釋已經(jīng)取得豐碩的成果，以此推動社會各界掀起了學習貫徹高潮，并且促進各級學習者形成情感共鳴，逐步把思想固化為內(nèi)在信仰，直至在實踐中自覺做到踐行運用思想解決實際問題。

截止送稿，查閱中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)，題目包含“習近平新時代中國特色社會主義思想”的文獻多達34243篇，但是，梳理這些文獻可以發(fā)現(xiàn)，在具體研究實際中還存在一些普遍問題，這些問題一定程度上制約并阻滯了社會各界特別是青年學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習、研究、領(lǐng)會和貫徹。

（一）研究解讀闡釋的成果多，梳理踐行運用的經(jīng)驗少

國內(nèi)學者圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想的形成與發(fā)展、內(nèi)容與特征、地位與作用、價值與意義進行了大量研究，焦點主要放在思想本身上以及解讀闡釋的研究上，相對而言，對如何學習領(lǐng)悟思想、如何踐行運用思想的研究重視不夠，投入不多，成果較少，梳理歸納的方法經(jīng)驗不夠豐富，對學習個體的具體指導不夠。

（二）總結(jié)學習認識的體會多，查找矛盾問題的舉措少

國內(nèi)學者對習近平新時代中國特色社會主義思想的認識理解非常深刻，形成了大量的體會總結(jié)，但大家查找學習踐行中的矛盾問題聚焦還不夠，對運用思想解決實際問題這些關(guān)鍵點上研究不夠，大家并沒有意識到許多個體特別是青年學生在踐行運用思想上還存在很多問題亟待解決。

（三）瞄準宏觀方向的投入多，針對個體發(fā)展的思考少

國內(nèi)學者站在黨、國家、民族、社會的角度進行選題較多，站在學習者的個體角度選題較少，研究習近平新時代中國特色社會主義思想指導個體成長進步的研究相對較少，形成的成果也不夠豐富，一定程度上影響了習近平新時代中國特色社會主義思想研究的深度拓展、規(guī)模優(yōu)化、成果提升。

二、“三層六步”學習法的內(nèi)涵

按照初始調(diào)動、發(fā)展轉(zhuǎn)化、升華拓展三個學習層次，設置欣賞、觀察、感悟、剖析、評價、踐行六個學習實踐步驟，獨立自主、依次遞進地開展習近平新時代中國特色社會主義思想學習踐行活動，讓思想理論學習從簡單理解向多維認知演化、從情感判斷向綜合評價演化、從思想塑造向?qū)嵺`運用演化，做到循序漸進、學用結(jié)合，實現(xiàn)學以致用，這種思想理論學習方法簡稱為“三層六步”學習法。

（一）堅定理想信念的政治性學習

學習法堅持馬克思主義的世界觀和方法論，能夠突出引領(lǐng)信仰追求，突出聚焦使命任務，突出錘煉政治擔當，其設計目的就是讓青年學生更深層次理解掌握、更廣范圍踐行運用思想真理，始終信黨、愛黨、為黨，爭做新時代、新青年，積極擔當民族復興重任，積極為社會主義事業(yè)貢獻力量。

（二）遵循科學規(guī)律的發(fā)展式學習

把握通過學習獲取知識與技能是低級學習向高級學習連續(xù)發(fā)展的實踐過程這一客觀規(guī)律，讓學習始終處于一個循序漸進的發(fā)展過程，實現(xiàn)由淺入深、由簡到繁、由外至內(nèi)的發(fā)展式學習，先認識理解基本知識，再進一步提高到深入反思感悟，最后積極發(fā)展上升為自主評價并踐行運用，實現(xiàn)學習的低級層次逐步向高級層次遞進。

（三）堅持目標引領(lǐng)的實踐化學習

從思想理論學習全局著手進行規(guī)劃設計，緊盯學用轉(zhuǎn)化這個環(huán)節(jié)，瞄準學以致用這一目標，優(yōu)化學習程序，管控動態(tài)過程，最根本的是讓學習者參與完成一個系統(tǒng)的實踐工程，不僅要學懂原理，更要掌握真理，并積極運用到具體的實踐落腳點上，依靠思想真理解決個體在學習成長、娛樂生活、工作實踐等方方面面的實際問題，促進健康發(fā)展。

三、“三層六步”學習法的設計思考

思想理論學習是一項系統(tǒng)工程，要想取得預期成效，必須有指導、有方法、有實踐。習近平新時代中國特色社會主義思想是一門系統(tǒng)的理論知識體系，青年學生要實現(xiàn)接受到轉(zhuǎn)化再到實踐并不能一蹴而就，反而會遇到各種各樣的矛盾、困難，只有堅持問題導向、緊密聯(lián)系實際情況，創(chuàng)新科學高效的學習方法，才能幫助青年學生提高學習效率。“三層六步”學習法就是為解決學習者的實際學習運用問題而設計，主要是通過激發(fā)、調(diào)動、挖掘等手段，逐步在學習者的興趣、情感、潛力等內(nèi)在因素方面用力，力求讓學習動態(tài)發(fā)展、逐步提升。

（一）注重激發(fā)興趣，解決動力不足的問題

當前，青年學生學習思想比較被動。主動學習和被動學習會產(chǎn)生不同的學習效率，最根本的原因在于學習動力相差巨大，被動學習主要原因在于學習興趣不濃、找不到吸引點、缺少動機動力。初始調(diào)動這個層次安排了欣賞、觀察兩個學習環(huán)節(jié)，著重引導學習者以一個輕松的姿態(tài)走進、接觸、認識、感受思想，讓思想的真理魅力吸引學習者，以此喚醒內(nèi)在動力，激起學習興趣，讓學習者開啟主動學習的模式[1]。

（二）注重調(diào)動情感，解決認同不夠的問題

青年學生不能深入感悟、不能及時轉(zhuǎn)化也比較突出。思想理論武裝頭腦并不是一個膚淺的理論知識學習認知問題，而是一個復雜的價值體系塑造過程，必須通過情感上的高度認同使認知向信仰轉(zhuǎn)化。發(fā)展轉(zhuǎn)化這個層次安排了感悟、剖析兩個學習環(huán)節(jié)，著重在學習者的內(nèi)在情感世界用力，讓思想的真理光芒感染學習者，實現(xiàn)情感共鳴的效果，使這種情感認同最終固化為信仰，實現(xiàn)學習層次的躍升[2]。

（三）注重挖掘潛力，解決踐行不深的問題

學用脫節(jié)的現(xiàn)象在青年學生中更加突出。理論與實踐相統(tǒng)一是馬克思主義的一個基本原則，學貴于行，思想理論學習的關(guān)鍵在踐行，如果不能把理論學習上升到實踐貫徹，學習就失去了意義。升華拓展這個層次安排了評價、踐行兩個學習環(huán)節(jié)，著重挖掘?qū)W習者的行為潛能，讓思想的真理力量帶動學習者，在本職行業(yè)中養(yǎng)成自覺踐行的行為習慣，時刻彰顯馬克思主義者的本色，真正實現(xiàn)學以致用[3]。

四、“三層六步”學習法的運用要點

在學習法的具體運用中，學習者應當在獨立自主的條件下，堅持由低到高的層級學習原則，按照既定步驟循序漸進地組織學習，推進學習任務落實，在具體的學習環(huán)節(jié)中，可以運用多種方法、借助多種手段、利用多種平臺開展學習活動，讓學習不斷豐富、不斷活躍、不斷發(fā)展。

（一）主動欣賞，找到學習樂趣，開啟接收思想第一步

習近平總書記的語言不僅富有親和力，具有無窮的魅力，還經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，不斷增強說服力，更是創(chuàng)造了大量金句名言，時刻散發(fā)著感染力[4]。在學習的初始層次，學習者應當從欣賞習近平總書記的講話入手，通過理論課堂、電視節(jié)目、媒體新聞、網(wǎng)絡信息、宣傳櫥窗、標牌標語等渠道，抓住講話的吸引點，主動獲取講話要義，挖掘講話語言的趣味性，特別要欣賞講話精神如何堅持馬克思主義、如何結(jié)合中國實際、如何發(fā)揚傳統(tǒng)文化、如何接納對待世界，要欣賞其中蘊含的大智慧、大氣派、大格局，走出思想學習枯燥的認識誤區(qū)，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，實現(xiàn)輕松學習。

例如，習近平總書記在第五屆中國國際進口博覽會開幕式上致辭時引用典故“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意指世界經(jīng)濟遭遇逆流，陷入低迷，但未來可期，光明就在眼前，靠奮斗就能走出低谷，非常生動；2021年，習近平總書記在金磚國家領(lǐng)導人第十三次會晤上的講話引用典故“明者因時而變，知者隨事而制”強調(diào)要根據(jù)形勢的發(fā)展和現(xiàn)實的需要，進一步加強合作加強交流，一語中的；2021年，習近平總書記在中華人民共和國恢復聯(lián)合國合法席位50周年紀念會議上的講話引用典故“非盡百家之美，不能成一人之奇”指出文明沒有高下、優(yōu)劣之分，只有在相互交流合作中才能進步，警醒人類。欣賞這些引經(jīng)據(jù)典，能夠迅速帶動學習者進入狀態(tài)。

（二）多維觀察，了解掌握背景，進入認識思想第二步

習近平新時代中國特色社會主義思想在偉大的新時代為全國、全黨、全球、全人類而誕生，時代孕育思想，要想深入學習思想，必須全面認識了解所處背景，只有深刻了解格局之變、發(fā)展之變、競爭之變的時代背景，才能準確認識我們所處的歷史方位，才能理解習近平新時代中國特色社會主義思想對于黨、國家和民族的重大意義[5]。在學習的初始層次，學習者還要用多維眼光觀察思考，要有探究的勁頭，抓住各種熱點動態(tài)，關(guān)注內(nèi)外形勢，判斷競爭態(tài)勢，分析演變趨勢，掌握發(fā)展局勢，能夠在復雜的局面中看到思想真理指引勝利、走向勝利是歷史必然、根本大勢，從而認識思想之先進、科學、偉大。

看清世界的變局及實質(zhì)，就能更加深入認識思想的真理偉力，就能理解堅持人民至上、堅持敢于斗爭、堅持走中國特色強軍之路、統(tǒng)籌發(fā)展和安全等思想對黨、國家、民族之重要，就能理解推動構(gòu)建人類命運共同體、完善全球治理踐行真正的多邊主義、推動“一帶一路”建設高質(zhì)量發(fā)展等思想對世界和人類的重要。

（三）深刻感悟，追溯形成歷程，組織體驗思想第三步

讓內(nèi)心情感實現(xiàn)認同、接受，就能使思想學習上升到洗滌靈魂、塑造價值觀念的效果。在學習的發(fā)展層次，通過追溯由弱變強的革命歷程、由窮到富的發(fā)展歷程、由舊向新的奮進歷程，從中感受民族的苦難歷史，厘清國家的發(fā)展脈絡，盤點黨的建設經(jīng)驗，尋找思想淵源，組織心靈體驗[6]。要通過追憶體驗讓自己能夠受感染、受啟發(fā)、受教育，要積極調(diào)動自身真實情感緬懷先烈的犧牲付出、體驗思想的生成之路、感悟真理的引領(lǐng)力量，以此達到思想共鳴，實現(xiàn)情感認同構(gòu)建，在內(nèi)心世界形成共識，使思想學習真正進入心靈、洗滌心靈、激勵心靈。

例如，理解習近平新時代中國特色社會主義思想形成，應當從習近平總書記的成長歷程出發(fā)，體會他扎根黃土地與老百姓打成一片的知青歲月，一切工作以人民為中心的博大情懷，帶領(lǐng)黨、國家和民族實現(xiàn)復興的遠大抱負，就能在內(nèi)心形成認同，在行動上達到擁護；學習中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，應當追溯中國共產(chǎn)黨的黨史，體會黨領(lǐng)導的革命、建設、改革、發(fā)展道路之不易，認識前進的道路也必定不會一帆風順，就能形成珍惜、珍愛、珍守的情感共識；學習統(tǒng)籌發(fā)展和安全思想，應當追溯曾經(jīng)發(fā)生的金融、糧食、能源、醫(yī)藥、網(wǎng)絡等領(lǐng)域暴露的各類問題，反思歷史教訓，就能強化警惕性，建立防范觀念。

（四）綜合剖析，汲取思想要義，推動轉(zhuǎn)化思想第四步

有效的思想理論學習不是停留在書本字面的理解上，而是讓內(nèi)涵精髓與學習者內(nèi)心相融合。在學習的發(fā)展層次，學習者還應當在不斷地感悟體會的基礎上進行由淺入深地思考剖析，以此推動思想學習轉(zhuǎn)化和內(nèi)在素養(yǎng)全面提升，要深刻剖析一個知識點的內(nèi)涵核心，抓住精髓要義，在內(nèi)心中反復揣摩思考，并多方舉證驗證，讓自己真正信仰、信服、信賴思想，才能讓思想融入內(nèi)心，實現(xiàn)內(nèi)在素質(zhì)轉(zhuǎn)化[7]。這個融合的過程不是簡單機械地背記思想，而是讓思想與自身知識體系融合，讓思想與自身接收到的知識、信息融合貫穿在一起，讓思想彌補自身的認知體系和思維體系短板，達到融會貫通。

例如，黨的二十大報告提出中國式現(xiàn)代化，要理解這一概念，應當圍繞其五個基本特征進行深入剖析，可以對比過去與現(xiàn)在、國內(nèi)與國外、困難與成就、挑戰(zhàn)與機遇，從中能夠深刻理解黨的堅強領(lǐng)導、中國特色社會主義道路正確性、實現(xiàn)中華民族偉大復興是不可逆的歷史進程，從而將中國式現(xiàn)代化根植于心[8]；學習堅持人與自然和諧共生思想，應當剖析溫室效應、垃圾問題、森林砍伐、耕地減少、土地沙化、草原退化、核污染、水污染、噪聲污染、資源浪費等各類生態(tài)熱點問題，在心中刻畫地球生態(tài)危機的場景，以此警醒自己，并認識到保護生態(tài)不僅為當下，更為造福中華民族千秋萬代，讓自己成為地球生態(tài)的忠誠守衛(wèi)者。

（五）辯證評價，站穩(wěn)政治立場，實施守護思想第五步

任何個體在現(xiàn)實中都會遇到許多疑問困惑，青年學生在學習、訓練、業(yè)余和生活中更有許多矛盾困難，特別在西方勢力利用網(wǎng)絡等多維途徑不斷向我滲透的環(huán)境下，他們?nèi)菀资艿蕉嘣汲钡臎_擊，容易受腐朽文化的侵害，容易受燈紅酒綠的誘惑，容易受物質(zhì)利益的誘騙[9]。在學習的升華層次，學習者在面對選擇的時候應當積極運用所學思想進行評判，通過問題反思、辯證判斷、準確定位，做出正確選擇。要做到學有所用，積極建立批判意識，時刻擁有鮮明的政治立場，為真理而戰(zhàn)，能夠分析現(xiàn)象識本質(zhì)，能夠堅持批判斗爭，運用思想講道理、辨是非、判對錯，依靠思想引領(lǐng)健康成長，確保在人生的成長路口不偏航、不迷航。

例如，日常中，青年學生積極進行辯證思維、理性思考、科學決策，做出正確的自我判斷，構(gòu)建正確的價值觀，時刻站穩(wěn)政治立場，時刻守護真理，能夠旗幟鮮明反對單邊主義和霸權(quán)主義、支持構(gòu)建人類命運共同體，反對局部戰(zhàn)爭沖突、支持和平發(fā)展道路，反對貿(mào)易戰(zhàn)爭、支持合作共贏，反對恐怖主義行徑、維護公平正義，反對一切分裂活動、維護祖國統(tǒng)一，反對顛覆破壞、構(gòu)筑堅強防線，反對崇洋媚外、弘揚中國精神，反對不良思想、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，反對腐朽文化、弘揚先進文化，反對消極懈怠、積極擔當作為，反對鋪張浪費，提倡勤儉節(jié)約，反對污染環(huán)境、堅持綠色低碳生活，反對腐敗作風、宣揚清正廉潔等。

（六）點滴踐行，帶上真理光環(huán)，實現(xiàn)運用思想第六步

學習的根本在于運用，學至于行而止矣，在信息爆炸式傳播的時代里，接收知識相對比較容易，但把知識落實為行動需要付出加倍努力，需要持之以恒地實踐，思想學習更是如此。在學習的升華層次，學習者一定要通過緊密結(jié)合實際在日常點滴中踐行思想，接受實踐檢驗，讓思想學習能夠走向升華提高，能夠不斷拓展輻射。要有堅強的決心，依靠思想規(guī)劃自我、管控自我、完善自我、實現(xiàn)自我，積極構(gòu)建規(guī)范的行為體系，能夠由內(nèi)到外、由點向面，推動思想學習領(lǐng)會走向?qū)嵺`貫徹落實，努力把踐行運用思想無限拓展，帶著真理光環(huán)實踐人生，投身社會主義事業(yè)，追逐復興之夢[10]。

例如，作為踐行者，無論面對什么環(huán)境，無論所處什么平臺，無論擔任什么崗位，都能時刻踐行思想，廣泛、深入、靈活地貫徹運用思想所蘊含的觀點、方法、哲理、指南?？梢苑e極進行自我塑造，用思想引領(lǐng)信仰追求、明辨是非黑白、抵御誘惑侵蝕，做到堅定理想信念、堅守政治立場、堅決擁護思想；可以積極進行自我管理，用思想統(tǒng)籌協(xié)同學習、培育職業(yè)素養(yǎng)、化解風險危機，能夠及時彌補自身短板缺項，讓自身持續(xù)進步、全面成長；可以積極進行自我激勵，用思想激發(fā)潛能動力、解決思想困惑、戰(zhàn)勝矛盾困難、動員擔當作為，立志為時代而生、為民族復興奮斗，為社會主義事業(yè)貢獻力量。

參考文獻：

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［8］習近平在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗［N］.人民日報，2022-10-26（1）.

［9］徐冶瓊.試析網(wǎng)絡對大學生文化自信的影響［J］.學校黨建與思想教育，2018（8）：50-52.

［10］祝本琳.青年學生踐行習近平新時代中國特色社會主義思想谫談［J］.綏化學院學報，2021（5）：110-112.

◎編輯 王亞青