職業(yè)學(xué)校電商專業(yè)融入企業(yè)精神教學(xué)管理模式的探究

卞愛蓮

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?通過分析職校學(xué)生的能力素質(zhì)發(fā)展需求和企業(yè)精神的重要性，介紹了在電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)管理中建設(shè)團隊、設(shè)置企業(yè)崗位、社會實踐活動等教育教學(xué)方法，培養(yǎng)職校學(xué)生具備團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德品格，通過勤思善學(xué)、頭腦風(fēng)暴、舉一反三等創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法，增強職校學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。在班級教學(xué)管理模式中融入企業(yè)精神，既能培養(yǎng)職校學(xué)生的職業(yè)能力，也符合企業(yè)的人才發(fā)展需求。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?電商專業(yè)；企業(yè)精神；教學(xué)管理模式

［中圖分類號］ ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］ ?2096-0603（2023）06-0105-04

一、問題的提出

（一）職校學(xué)生的能力素質(zhì)發(fā)展需求

2002年，國務(wù)院在《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中提出：“要加強職業(yè)道德教育、文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和實用人才”。具體而言，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)包括知識、能力、素質(zhì)三大要素。職業(yè)教育的基本要求主要包括：職業(yè)崗位能力、專業(yè)基本能力、適用于全部職業(yè)的一般性職業(yè)能力，以及道德文化素質(zhì)、敬業(yè)精神和心理素質(zhì)等方面的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，具備自我約束和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具備善于溝通和協(xié)同合作的能力，具備應(yīng)急反應(yīng)和創(chuàng)造性能力，具備較高的職業(yè)道德和較強的工作能力，具備抗挫折和較強的身體心理調(diào)節(jié)能力，具備綜合職業(yè)能力。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)勞動中的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，而不僅僅是一個簡單的勞動者。不僅要有生存的能力，還要滿足人們的需求，關(guān)注和適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。

職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生直接面向社會、企業(yè)、用人單位，職校學(xué)生的發(fā)展需求和企業(yè)需求應(yīng)該緊密接軌，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要符合企業(yè)的需求。因此，將企業(yè)精神融入教學(xué)管理中，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任感、班集體榮譽感。謝慧老師在《將企業(yè)元素融入班級管理》一文中指出：“班級是學(xué)生在學(xué)校里成長最基本、最重要的場所，職業(yè)教育的目的就是滿足企業(yè)需求，輸送社會所需要的人才，為學(xué)生打造一個健康成長的平臺。教育要真正培養(yǎng)出適合市場需要的人才就必須將企業(yè)文化引入校園，融入班級，汲取企業(yè)文化和企業(yè)管理的合理元素?！苯虒W(xué)管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合實踐能力和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)品德和職業(yè)能力要符合企業(yè)的需求，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。國家在不斷發(fā)展，社會在不斷進步，科技在不斷創(chuàng)新，職校學(xué)生必須與時俱進，具備隨機應(yīng)變的能力，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展潮流。

（二）企業(yè)精神對員工及企業(yè)的影響

美國著名的管理學(xué)者托馬斯·彼得曾說過：“一個偉大的組織能夠長期生存下來，最主要的條件并非結(jié)構(gòu)、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對組織全體成員所具有的感召力?！?企業(yè)精神是企業(yè)全體或多數(shù)員工產(chǎn)生共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀況和思想境界，它是全體或多數(shù)員工共同擁有、普遍掌握的理念。企業(yè)精神為企業(yè)員工指明方向和目標(biāo)，它可以激發(fā)企業(yè)員工的積極性，增強企業(yè)的活力，能夠提高員工主動承擔(dān)責(zé)任和修正個人行為的自覺性，使其主動關(guān)心企業(yè)的前途，維護企業(yè)的聲譽，為企業(yè)貢獻自己的全部力量。

企業(yè)精神是企業(yè)的精神支柱，它能夠幫助企業(yè)在社會中塑造良好的企業(yè)形象和戰(zhàn)略意識。優(yōu)秀的企業(yè)精神不僅能夠凝聚全體員工，還能夠鮮明地指出企業(yè)的經(jīng)營宗旨和發(fā)展方向，它能深刻反映企業(yè)的個性特征，還能發(fā)揮其管理作用，促進企業(yè)發(fā)展。

每個企業(yè)的企業(yè)精神各有特點。筆者以京東這一企業(yè)為例，京東的企業(yè)價值觀是：誠信、客戶為先、激情、學(xué)習(xí)、團隊精神、追求超越。京東的核心企業(yè)文化是：誠信——內(nèi)部坦白、誠實、守信；客戶為先——客戶利益第一、為客戶著想、為客戶多做事；激情——積極、主動、勤快、向上；學(xué)習(xí)——謙虛、好學(xué)、進步、用腦；團隊精神——合作、誠信、步伐一致；追求超越——創(chuàng)新、競爭。根據(jù)京東的企業(yè)價值觀和核心企業(yè)文化，筆者將京東的企業(yè)精神進行提煉，設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的企業(yè)精神為團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)、誠實守信、開拓創(chuàng)新等。

以下主要介紹電商專業(yè)的教學(xué)管理中融入團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)、誠實守信、開拓創(chuàng)新這四種企業(yè)精神的方法和措施。

二、融入企業(yè)精神的教學(xué)管理模式

（一）團隊協(xié)作的教學(xué)管理模式

1．培養(yǎng)團隊意識即團隊建設(shè)

團隊是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的基本單位，建設(shè)一個高效、團結(jié)的工作團隊，對一個現(xiàn)代企業(yè)而言尤為重要，它是企業(yè)在競爭中取得勝利的重要保證。團隊的力量和智慧一定高于個人的力量和智慧。團隊的每個成員都應(yīng)以團隊目標(biāo)為導(dǎo)向，面對企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，應(yīng)以合作的態(tài)度來解決這些問題。優(yōu)秀的團隊具備更強的凝聚力，能高效地完成工作任務(wù)。

以往教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通常采用小組合作進行教學(xué)管理，這種模式雖然可以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的協(xié)作能力，但與團隊協(xié)作的精神還有很大的差距。我校京東班在教學(xué)過程中采用團隊協(xié)作的教學(xué)管理模式。教師在教學(xué)過程中強調(diào)團隊的意義和團隊的重要性，然后將班級三十五名學(xué)生分成五個團隊，每個團隊七名學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生對團隊的熱愛，要求每個團隊為自己的團隊推選隊長、選取團隊名稱、設(shè)置團隊口號。班級的全體學(xué)生積極性都很高，每個團隊的隊長通過隊員推選、自薦、投票等多種方式產(chǎn)生，隊員表現(xiàn)積極，熱情參與。團隊再根據(jù)每個人的性格、特長和愛好進行人員分工定崗，比如，有的學(xué)生愛好繪畫，有的學(xué)生性格外向善于交流，有的學(xué)生性格文靜做事細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，分別根據(jù)不同學(xué)生的特點將學(xué)生分配在不同的崗位上，發(fā)揮其特長，這樣學(xué)生做事會更有興趣。每個團隊選取隊名時，學(xué)生積極參與，熱情高漲，互相討論，每個團隊給自己都取了響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑小捌咝顷牎薄苞椥坳牎薄癰lack king隊”“無線電廣播隊”……

2．培養(yǎng)團隊協(xié)作意識

培養(yǎng)團隊成員的相互協(xié)作意識，發(fā)揮團隊中每個人的特長，彌補個人不足，使每部分的工作更加盡善盡美，進而提高團隊的整體效能，提高團隊的工作效率。團隊并不是所有最強的人組合在一起就能成為一個最強的團隊，團隊成功的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，這就需要團隊中的每個成員做到優(yōu)勢互補、互相協(xié)作，團隊的所有成員之間相互提供幫助和支持，實現(xiàn)整體大于局部之和。

以團隊方式開展工作可以促進團隊成員之間的合作，增強團隊的凝聚力，提高團隊成員的整體素質(zhì)，讓團隊每個成員的主動性、積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來，使整個團隊充滿活力，提高工作效率。

團隊成員相互協(xié)作開展工作時，一個好的團隊領(lǐng)導(dǎo)也是很重要的。我們不能強調(diào)個人的作用，但也不能忽略個人的作用。一個好的團隊領(lǐng)導(dǎo)對于建設(shè)高效率的團隊有著不可替代的作用，他能夠充分發(fā)揮團隊中每個成員的優(yōu)勢，能夠主動與團隊成員保持良好的溝通，能夠協(xié)調(diào)解決團隊中出現(xiàn)的新問題。

我校京東班每個團隊的隊長是由團隊中的每個成員通過推選、自薦，然后通過團隊成員討論、選舉產(chǎn)生，符合民意，這樣產(chǎn)生的隊長容易實現(xiàn)團隊成員之間的溝通協(xié)調(diào)。在教學(xué)中，對于教師布置的項目和任務(wù)，團隊成員通過討論、協(xié)商、分配任務(wù)，能最短時間、最高效率地完成。在團隊出現(xiàn)一些問題時，隊長能及時組織和協(xié)調(diào)團隊成員調(diào)整方案，團隊成員在調(diào)整方案和解決問題的過程中，能不斷磨合協(xié)調(diào)，團隊協(xié)作能力也能不斷得到提升。例如，京東班學(xué)生在完成京東平臺的網(wǎng)店運營推廣項目過程中，每個團隊選擇不同商品做運營推廣，團隊成員發(fā)揮各自的特長優(yōu)勢，如繪畫好的學(xué)生做美工設(shè)計，性格活躍外向的學(xué)生利用下課時間到校園的操場、走廊和其他班級做宣傳進行地推，線上線下齊推廣，有的學(xué)生進行訂單處理，有的學(xué)生進行商品進出庫的統(tǒng)計處理，有的學(xué)生進行校園內(nèi)物流遞送等工作。雖然團隊中要發(fā)揮個人特長，但學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面要相對廣一些，因此，在教學(xué)過程中會進行崗位輪轉(zhuǎn)，每個團隊成員都能參與每個崗位的工作實踐，熟悉每個崗位的專業(yè)技能知識，體驗每個崗位的工作，豐富自己的專業(yè)知識，熟悉網(wǎng)店運營推廣的整個流程，更加了解自己的專業(yè)優(yōu)勢和技能特長。通過持續(xù)不斷開展團隊協(xié)作工作，團隊凝聚力和團隊融合度會不斷增強，同時也增強了團隊成員間的熟悉感，更加提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3．培養(yǎng)團隊競爭意識

競爭意識是指對外界活動所做出的積極奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)，從而產(chǎn)生競爭行動。團隊中只有協(xié)作沒有競爭，團隊就會缺乏斗志和激情。團隊中協(xié)作精神和競爭意識必須相互依存，培養(yǎng)團隊成員的競爭意識，有助于挖掘團隊成員的潛能，磨煉團隊成員的意志，增強團隊成員的自信心，激發(fā)團隊成員奮發(fā)向上和強烈的求知欲望，提高團隊成員的耐挫能力。有競爭，就免不了要遭受挫折，學(xué)生嘗過競爭失利的滋味，可以提高對未來可能遇到挫折的承受能力?，F(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，有競爭才會有進步和發(fā)展。每個學(xué)生具備極強的競爭意識，團隊與團隊之間才會不斷你追我趕。競爭的力量會讓一個團隊發(fā)揮出巨大的潛能，創(chuàng)造出驚人的成績。

在教學(xué)過程中，教師通常采用搶答、對比等方法，激發(fā)團隊中每個成員的競爭意識。例如，商品攝影教學(xué)中，對相機拍攝功能及按鍵使用等問題采用搶答的方式，答對了，團隊加分，既幫助學(xué)生熟記了商品拍攝知識，又增強了學(xué)生為團隊爭光的意識；又如，網(wǎng)店美工教學(xué)中，對比每個團隊完成商品圖的處理、詳情頁的美化等，既提升了學(xué)生圖形圖像的處理能力和審美能力，又增強了學(xué)生團隊的榮譽感。每個星期對每個團隊完成訂單的加以對比，根據(jù)完成訂單情況給予適當(dāng)?shù)莫剟睿瓿捎唵味?，獎勵多，訂單少，獎勵相對少些。通過獎勵措施，團隊成員會更積極，表現(xiàn)好的團隊會努力向更好的方向發(fā)展，較為薄弱的團隊也積極追趕。教學(xué)中，通過搶答、對比、獎勵等方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的潛能和好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的團隊競爭意識，團隊越戰(zhàn)越勇，從而確保既定目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）愛崗敬業(yè)的教學(xué)管理模式

1．角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)崗位意識

為了讓學(xué)生真實體驗企業(yè)環(huán)境，我校京東班學(xué)生通過校園內(nèi)企業(yè)崗位和網(wǎng)店運營推廣正式項目，感受和體驗企業(yè)員工的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)企業(yè)崗位意識。

（1）崗位設(shè)置

根據(jù)企業(yè)崗位方向的細(xì)分和電商的運作流程，我校京東班設(shè)置了網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店運營、美工設(shè)計、客服訂單處理、物流配送等崗位。在教學(xué)過程中，教師要求每個團隊完成工作計劃，計劃分年計劃、月計劃、周計劃和每日計劃。團隊成員討論、制訂每個階段的計劃，各個崗位根據(jù)團隊總體計劃詳細(xì)制訂崗位計劃，確定每個崗位成員每天完成的工作任務(wù)，從而使學(xué)生明確崗位職責(zé)。

（2）人員定崗

根據(jù)每個學(xué)生的特長，合理為團隊成員設(shè)定崗位。比如，有的學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，PS技能比較強，可以安排美工設(shè)計崗位；做事細(xì)心、有耐心的學(xué)生可以安排客服訂單處理崗位；語言表達能力強、頭腦靈活的學(xué)生可以安排網(wǎng)店推廣崗位。因為我校京東班是在校園內(nèi)進行線上線下推廣，學(xué)生可以利用課余時間向其他班級的同學(xué)推廣等。每個團隊雖然對團隊成員進行人員定崗，成員會側(cè)重自己崗位的工作任務(wù)，但其他崗位也會輪崗，完成相應(yīng)的任務(wù)，了解和練習(xí)每個崗位的專業(yè)知識和技能。教學(xué)中，通過人員定崗和輪崗，既能讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，激發(fā)興趣，增強自信，又能讓學(xué)生更全面地掌握專業(yè)知識和技能。

2．企業(yè)實戰(zhàn)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)

愛崗敬業(yè)是人們工作態(tài)度和職業(yè)操守的一種普遍要求，是指熱愛自己的工作崗位，用一種嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇、吃苦耐勞、忠于職守、盡職盡責(zé)。一個人一旦熱愛自己的崗位，就會不怕苦、不怕累，他的身心就會與自己所從事的工作緊密結(jié)合在一起，認(rèn)真做好本職工作。我校京東班是通過校園京東網(wǎng)店項目的企業(yè)實戰(zhàn)，真實的工作環(huán)境和真實的工作過程讓學(xué)生完成電商的運作過程，讓學(xué)生有真實的工作參與感，在工作團隊中有自我獲得感、被團隊需要的幸福感和在學(xué)習(xí)和工作的過程中獲得教師的激勵和表揚的榮譽感，這些積極的心理狀態(tài)不斷地被激發(fā)，在真實的工作過程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品德。

（三）誠實守信的教學(xué)管理模式

南京大學(xué)校長蔣樹聲曾說：“公民道德建設(shè)千頭萬緒，誠信應(yīng)該成為公民道德建設(shè)的突破口。一個人只有誠信做人，誠信地對待工作、家人和社會公眾，才可能建立和完善職業(yè)道德、家庭美德和社會公德，中華民族文化中的精神才能得到繼承，道德社會才能真正建立?！?誠實守信是國家不可或缺的基本要求，是人們所公認(rèn)的最為重要和寶貴的品德，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。在教學(xué)過程中，要教育教導(dǎo)學(xué)生“言必信，行必果”。

1.班級活動

（1）強化制度，規(guī)范誠信的自覺意識

對學(xué)生進行誠信教育，首先要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度和日常行為規(guī)范。通過制度規(guī)范自己的誠信意識，讓學(xué)生學(xué)會自省，對自己表現(xiàn)出來的不良行為加以改正，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。

（2）優(yōu)化環(huán)境，營造誠信的陶冶氛圍

優(yōu)化教室環(huán)境，營造優(yōu)美整潔、文明健康的學(xué)習(xí)氛圍。把誠信的格言警句張貼在班級的墻壁和走廊上，讓智者、偉人時刻與學(xué)生“對話”，給學(xué)生營造良好的誠信環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情操，塑造學(xué)生誠信的道德品格。

（3）開展活動，體驗誠信

開設(shè)誠信知識講座，增強學(xué)生的誠信意識。列舉誠信事例講故事，將抽象的道理通過生動形象的故事表達出來，通俗易懂，更容易被人接受。觀看誠信故事視頻，讓抽象的道理活起來，讓學(xué)生體會誠信的意義，增強說服力。開展誠信倡議活動，號召全體學(xué)生做誠實守信的人、說誠實守信的話、做誠實守信的事，從誠信學(xué)習(xí)開始，作業(yè)不抄襲、考試不舞弊，調(diào)動全體學(xué)生積極參與到班級事務(wù)和日常管理中來，從自我做起，從小事做起，把誠實守信的誓言真正落實到學(xué)習(xí)、生活及工作中。

2.實踐活動

班級學(xué)生分成小組，京東校園館線下為校園內(nèi)學(xué)生線上購物配送商品，每一周由一個團隊進行校園的物流配送，線上訂單，線下校園配送，學(xué)生在下課指定的時間里配送到位，學(xué)生為了守信用，不拖拉，下課奮力奔跑，趕時間，不遲到，再苦再累也要將訂單商品按時送到校園內(nèi)的其他班同學(xué)手里。在真實的工作學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛移默化中受到誠信教育，在實際生活與學(xué)習(xí)工作中就會踐行誠信。教育學(xué)生誠實守信，培養(yǎng)學(xué)生守時、守信、有責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)。

（四）開拓創(chuàng)新的教學(xué)管理模式

開拓創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，是一種認(rèn)識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，這些方面是相輔相成的。在知識經(jīng)濟時代，知識的增長加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉(zhuǎn)化的速度猛增。在這種情形下，學(xué)生要積累知識，增加才干，沒有知識的積累，缺乏必要的才干，開拓創(chuàng)新就無從談起。由此，學(xué)習(xí)將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。

1．勤思善學(xué)

在知識無限膨脹、知識陳舊周期迅速縮短的情況下，知識學(xué)習(xí)并非靠簡單的言語傳授學(xué)習(xí)，而是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要用心用腦，勤思考、善學(xué)習(xí)。學(xué)生將掌握的知識面廣、遷移性強、概括程度高的核心知識主動地整合、構(gòu)建、轉(zhuǎn)換，就會逐步培養(yǎng)起自身的創(chuàng)新意識。

2．頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴法是由美國BBDO廣告公司的奧斯本首創(chuàng)，該方法主要由價值工程工作小組人員在正常融洽和不受任何限制的氣氛中以會議形式進行討論、座談，打破常規(guī)，積極思考，暢所欲言，充分發(fā)表看法，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。京東班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師布置每個項目任務(wù)后都會采用頭腦風(fēng)暴，讓團隊的每個成員積極思考，暢所欲言，談自己的想法，大家進行頭腦碰撞，通過靈感激發(fā)靈感，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3．舉一反三

舉一反三是一種遷移效應(yīng)，教學(xué)上“舉一反三”更是拓寬學(xué)生思路、增強學(xué)生思維能力的重要教育原則和教學(xué)方法。舉一反三，觸類旁通是一種發(fā)散性思維，是一種輻散思維、求異思維，是根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，它可以通過縱橫發(fā)散，使知識串聯(lián)、融會貫通，達到舉一反三的目的。京東班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對教師布置的任務(wù)或者提出的問題，每個團隊至少找出三種解決問題的方法，還會讓學(xué)生聯(lián)想可能出現(xiàn)的其他問題，該如何解決等，學(xué)生長時間在這種舉一反三、觸類旁通等遷移效果的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)散性、創(chuàng)新性思維也將得到訓(xùn)練。

三、結(jié)語

在教學(xué)中融入企業(yè)精神的管理模式，使班集體的凝聚力得到提升，學(xué)生的集體榮譽感增強，學(xué)生的基本專業(yè)知識得到夯實，基本技能得到提升，他們的企業(yè)精神也得到了熏陶和訓(xùn)練。班集體中的每位學(xué)生有了明確的目標(biāo)，積極向上，團結(jié)友愛，學(xué)習(xí)氛圍濃。我校京東班有5名學(xué)生獲得江蘇省電子商務(wù)運營技能大賽一等獎，3名學(xué)生獲得國家級電子商務(wù)運營技能大賽一等獎。實踐證明，在教學(xué)中融入企業(yè)精神進行管理，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)、誠實守信、開拓創(chuàng)新等優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

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◎編輯 馬燕萍