新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育研究

顧宇 徐曉東 崔雅欣

摘 要：理想信念的本質(zhì)含義是指人們對(duì)未來(lái)的期望與追求，它是人們開展行為活動(dòng)的重要精神動(dòng)力，因此，樹立正確的理想信念能為人們提供精神力量。新時(shí)代對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求，加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，更是加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵任務(wù)。對(duì)此，本文對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的理想信念教育方式以及存在的問題進(jìn)行了分析，并指出相應(yīng)的對(duì)策，旨在幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，這不僅有助于將大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的綜合型人才，也對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；理想信念教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2023）06-0140-03

基金項(xiàng)目：2021年遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目：“新時(shí)代高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育研究”研究成果（L21BZZ004）；2021年遼寧中醫(yī)藥大學(xué)人文社科項(xiàng)目（思政專項(xiàng)）：“理想信念教育引領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的方法研究”研究成果（2021LNZYSZ008）。

一、引 言

理想信念是推動(dòng)民族復(fù)興的精神支柱，是促使人們進(jìn)步與發(fā)展的重要精神源泉。當(dāng)下，受經(jīng)濟(jì)、文化、科技因素的影響，傳統(tǒng)的理想信念教育方式難以滿足新時(shí)代理想信念教育的要求。因此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，應(yīng)在全面認(rèn)識(shí)、掌握理想信念內(nèi)涵基礎(chǔ)上，結(jié)合所存在的問題進(jìn)行教育創(chuàng)新，不斷地提升大學(xué)生理想信念教育的效果，全方位地培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

二、理想信念的基本內(nèi)涵

理想是人生活?yuàn)^斗的重要目標(biāo)，而信念則是促使人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)在精神動(dòng)力，對(duì)人的思想行為活動(dòng)具有積極的引導(dǎo)作用。理想信念一般表現(xiàn)為情感認(rèn)識(shí)，它源于現(xiàn)實(shí)又超越于現(xiàn)實(shí)，從某種意義上來(lái)講，理想信念只有在特定社會(huì)條件的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)，雖然它既具有相對(duì)穩(wěn)定性，也具有一定的時(shí)代特征，但是從總體上來(lái)講，它受客觀條件的限制。從目前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，理想信念與國(guó)家的未來(lái)，以及民族希望之間存在著直接的聯(lián)系，同時(shí)，它也對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的影響。大學(xué)生的理想信念與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)存在著緊密聯(lián)系[1]。大學(xué)生理想信念教育本質(zhì)上是針對(duì)大學(xué)生開展理想信念教育，幫助并引導(dǎo)他們樹立正確、科學(xué)的人生發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗的堅(jiān)定理想信念，實(shí)際上是教師堅(jiān)持以馬克思主義方法論指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，教育大學(xué)生通過將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家民族發(fā)展相結(jié)合，不斷提高自身運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題和解決問題的能力。

三、新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育存在的問題

（一）教育針對(duì)性不強(qiáng)

當(dāng)下，大學(xué)生理想信念教育存在形式單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，針對(duì)性不強(qiáng)等問題。部分高校未根據(jù)不同專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)開展大學(xué)生理想信念教育，甚至在理想信念教育中忽視了理想信念教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，導(dǎo)致整體教育效果并不理想。此外，涉及大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容較為固化，缺乏針對(duì)性，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在開展大學(xué)生理想信念教育時(shí)，更多地偏向于個(gè)人理想教育，未將大學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)理想、國(guó)家理想相結(jié)合；二是在開展大學(xué)生理想信念教育時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)理論且采取的教育方式比較僵化，多以灌輸?shù)慕逃绞綖橹?，忽視了大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力不同以及個(gè)性化差異等問題，導(dǎo)致大學(xué)生接受理想信念教育的興趣不足，難以將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系，甚至容易增加大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

（二）教育效果不顯著

理想信念教育活動(dòng)本質(zhì)上是指將馬克思主義理論、國(guó)家發(fā)展相關(guān)政策等與大學(xué)生自身思想相結(jié)合而進(jìn)行的教育引導(dǎo)活動(dòng)。在這一教育活動(dòng)中，大學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師主要發(fā)揮輔助指導(dǎo)作用，通過教師對(duì)大學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助他們理解理想信念的內(nèi)涵，樹立正確的理想信念。新時(shí)代，對(duì)大學(xué)生理想信念教育提出了新的要求，大學(xué)生理想信念教育面臨著眾多問題與挑戰(zhàn)，尤其需要注意的是大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題與理想信念教育之間的矛盾。比如，大學(xué)生面臨就業(yè)難、學(xué)業(yè)壓力大或人際關(guān)系復(fù)雜等問題，盡管部分大學(xué)生已經(jīng)接受過相關(guān)的理想信念教育，但是，教育效果欠佳，難以滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)理想信念教育活動(dòng)的產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而不愿主動(dòng)接受理想信念教育，形成惡性循環(huán)。

（三）教育形式缺乏創(chuàng)新

在理想信念教育活動(dòng)中，大學(xué)生處于主體地位，而教師則是整個(gè)教育活動(dòng)的主導(dǎo)者。理想信念教育具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持并在教育實(shí)踐過程中不斷深化，從而使大學(xué)生認(rèn)同教育理論，且能結(jié)合實(shí)際合理運(yùn)用。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師在開展大學(xué)生理想信念教育時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，大部分高校都非常重視大學(xué)生理想信念教育手段的創(chuàng)新，并通過將教育與新媒體相結(jié)合的方式來(lái)豐富教育形式，但是就本質(zhì)而言，大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容依然缺乏創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)過程中仍以課本理論為基礎(chǔ)，導(dǎo)致大學(xué)生的自主探究、應(yīng)用能力較差。

（四）教育觀念薄弱

新時(shí)代下，大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)歷各不相同，導(dǎo)致他們對(duì)理想信念教育重要性的認(rèn)知程度不同。就實(shí)際情況而言，大部分大學(xué)生均具備崇高堅(jiān)定的理想信念，并且對(duì)理想信念的重視程度比較高，積極接受教師教育指導(dǎo)[2]，但是，依然存在部分大學(xué)生難以形成科學(xué)的理想信念，容易受到外界環(huán)境的誘惑與影響，缺乏自主進(jìn)行理想信念教育的意識(shí)。

四、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的路徑

（一）豐富大學(xué)生理想信念教育活動(dòng)的形式

新時(shí)代，大學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，因此，教師可以通過創(chuàng)新理想信念教育活動(dòng)的形式來(lái)提升他們的社會(huì)實(shí)踐參與感，這也是增強(qiáng)理想信念教育知識(shí)性、思想性和現(xiàn)實(shí)性的方法之一。在理論教育與實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)積極探索并實(shí)行半放手式管理模式，即讓大學(xué)生自己組織、自己策劃、自己管理，并采取自愿的方式加入實(shí)踐教育活動(dòng)，這極大地滿足了新時(shí)代大學(xué)生的自尊需要、歸屬需要以及成才需要。比如，在辯論賽、自我展示、文體會(huì)演、模擬操練、知識(shí)競(jìng)賽等豐富多樣的活動(dòng)的準(zhǔn)備、籌辦、實(shí)施過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)用眼睛看、用耳朵聽、用雙手記、用嘴溝通、用心靈感受、用腦袋思考，為學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬大學(xué)生的視野，豐富大學(xué)生的知識(shí)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）完善大學(xué)生理想信念教育的教學(xué)方式

就當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀來(lái)看，部分高校仍以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式為主，盡管這一方式具有一定的教育效果，但是它難以突出大學(xué)生的差異性，且不利于提升大學(xué)生理想信念教育的體驗(yàn)感，長(zhǎng)此以往，難以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，合理應(yīng)用多種教學(xué)方式，充分滿足大學(xué)生多樣化教育的需求，不斷提升大學(xué)生的課堂參與度，強(qiáng)化理想信念教育的效果。比如，在理想信念教育的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用大學(xué)生感興趣的語(yǔ)言、感興趣的人物進(jìn)行課程講解，營(yíng)造良好的教育氛圍。此外，開展大學(xué)生理想信念教育時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源，提升理想信念教育的效果。比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，積極轉(zhuǎn)變教育理念，將理想信念教育融入大學(xué)生的生活中；還可以充分利用學(xué)校資源開展理想信念教育，比如，定期與大學(xué)生進(jìn)行溝通，全面了解大學(xué)生所面臨的問題，并通過言語(yǔ)鼓勵(lì)等方式，幫助大學(xué)生樹立信心，堅(jiān)定理想信念。

（三）發(fā)揮校園文化的作用

校園文化是高校開展大學(xué)生理想信念教育的重要途徑之一，校園文化對(duì)大學(xué)生的思想、行為等產(chǎn)生著潛移默化的影響，對(duì)大學(xué)生良好品德的形成具有促進(jìn)作用。因此，高?？梢酝ㄟ^校園廣播傳播先進(jìn)的思想、在學(xué)?？锷峡抢硐胄拍罱逃膬?yōu)秀案例，以及借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向大學(xué)生推送理想信念教育的相關(guān)話題等，引發(fā)大學(xué)生的討論與學(xué)習(xí)。

（四）注重教師隊(duì)伍的建設(shè)

1.強(qiáng)化教師自身的理想信念，充分發(fā)揮榜樣作用

教師是大學(xué)生理想信念教育活動(dòng)的實(shí)施者，他們的思想、行為會(huì)直接影響大學(xué)生理想信念教育的效果。因此，新時(shí)代，高校不僅要對(duì)教育內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革，還要注重教師自身的理想信念教育[3]。一般而言，教師只有具備堅(jiān)定的理想信念，才能獲得大學(xué)生的認(rèn)同，并對(duì)大學(xué)生的思想、行為等產(chǎn)生影響。教師自身的理想信念越堅(jiān)定，越能全面深刻地認(rèn)識(shí)理想信念教育的意義，越有助于提升教師的理論素養(yǎng)和師德師風(fēng)。

2.擴(kuò)大教師隊(duì)伍，提升整體教育水平

開展大學(xué)生理想信念教育既要充分發(fā)揮思政課教師的作用，也要充分發(fā)揮其他優(yōu)秀教師、班主任、輔導(dǎo)員的作用，這就要求授課教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)和教育水平。因此，在開展大學(xué)生理想信念教育前，高校應(yīng)選擇具備較高專業(yè)知識(shí)技能和教育水平的教師對(duì)授課教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與其他教師之間的溝通與交流。比如，可以通過與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通與交流來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并就大學(xué)生理想信念教育中存在的問題進(jìn)行探討，提出相應(yīng)解決對(duì)策，從而不斷提升自身的教育水平。

（五）積極開展社會(huì)實(shí)踐教育

由于大學(xué)生接觸社會(huì)和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，這在一定程度上影響了大學(xué)生理想信念教育的效果。在人與社會(huì)交往的過程中，人的思維和處事方式豐富多樣，在互相溝通對(duì)話中，他們會(huì)自覺地發(fā)現(xiàn)他人為人處世的差異性、多樣性。個(gè)人的發(fā)展與成長(zhǎng)不是在單一、封閉的環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的，而是在個(gè)體與社會(huì)其他人建立起的緊密聯(lián)系里形成的，因此，新時(shí)代，大學(xué)生理想信念教育還要注重實(shí)踐教育的作用。教師要積極引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中錘煉大學(xué)生的品格，增強(qiáng)他們實(shí)現(xiàn)理想的信心，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。

因此，新時(shí)代高校要從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍建設(shè)等角度，對(duì)大學(xué)生理想信念教育進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合時(shí)代要求、社會(huì)發(fā)展需求，幫助大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的發(fā)展目標(biāo)與方向，使大學(xué)生堅(jiān)定正確的理想信念，提高自身品德修養(yǎng)。

五、結(jié) 語(yǔ)

大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)定理想信念，將祖國(guó)建設(shè)與個(gè)人的人生價(jià)值相結(jié)合，肩負(fù)起新時(shí)代的使命。因此，新時(shí)代高校必須堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，積極應(yīng)對(duì)多元化社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的影響和沖擊，不斷完善大學(xué)生理想信念教育的方式方法，幫助大學(xué)生們厚植愛國(guó)情懷，激發(fā)胸懷責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮剛，朱宏強(qiáng).以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)青年理想信念教育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（11）：79-86.

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[責(zé)任編輯：李婷]