中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)

李紹鵬

摘 要：現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，學(xué)校和企業(yè)共同合作，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這是當(dāng)下人才培養(yǎng)的新模式，符合人才培養(yǎng)的期待和社會(huì)的需求。對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言，開(kāi)展校企合作模式，勢(shì)在必行。基于此，本文以“中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)”為題目，分析了中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培訓(xùn)的原則：建立校企統(tǒng)一戰(zhàn)線，明確校企共育方案；提出了中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的路徑：轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建校企實(shí)踐教學(xué)體系、進(jìn)行整體規(guī)劃，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育：引導(dǎo)學(xué)生融入企業(yè)大家庭，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫銜、增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè) 校企合作 人才培養(yǎng)模式

1 引言

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)，中職院校必須重視校企合作人才培養(yǎng)的重要性。本人在闡述了新時(shí)期校企合作的意原則的基礎(chǔ)上，針對(duì)中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了相關(guān)探討。希望能夠通過(guò)理論探討，推動(dòng)實(shí)踐中學(xué)校和企業(yè)共同合作開(kāi)展人才培養(yǎng)。

2 中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培訓(xùn)的原則

2.1 建立校企統(tǒng)一戰(zhàn)線

中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)要堅(jiān)持的第一條原則，就是建立校企統(tǒng)一戰(zhàn)線。校企統(tǒng)一戰(zhàn)線指的是學(xué)校和企業(yè)達(dá)成共同人才培養(yǎng)的目標(biāo)和意愿，有著共同堅(jiān)定的培養(yǎng)實(shí)用型人才的目的，并且建立了合作或者是聯(lián)盟的關(guān)系，有共同開(kāi)展人才培養(yǎng)的堅(jiān)定的合作方案和信任基礎(chǔ)。這也就是說(shuō)，如果學(xué)校和企業(yè)之間建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，這也意味著電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與企業(yè)共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的效果越是良好，最終學(xué)生順利畢業(yè)和順利進(jìn)入工作崗位的概率也會(huì)提高，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。相反，如果學(xué)校和企業(yè)之間沒(méi)有建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，這也就意味著電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)企業(yè)并沒(méi)有共同開(kāi)展人才培養(yǎng)的意愿。這通常情況下會(huì)導(dǎo)致學(xué)校難以了解和掌握企業(yè)對(duì)于人才的需求，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生與崗位需求不匹配，也很難適應(yīng)工作崗位的內(nèi)容，從而順利就業(yè)的概率會(huì)降低。因此，建立學(xué)校和企業(yè)的統(tǒng)一戰(zhàn)線至關(guān)重要，這是培養(yǎng)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才所應(yīng)堅(jiān)持的原則。

為了實(shí)現(xiàn)和踐行統(tǒng)一戰(zhàn)線的原則，首先學(xué)校應(yīng)該牽頭發(fā)起，主動(dòng)與企業(yè)建立聯(lián)系，培養(yǎng)與企業(yè)之間的信任感，并且要求企業(yè)的負(fù)責(zé)人或者相關(guān)的有話語(yǔ)權(quán)的人員來(lái)到學(xué)校進(jìn)行訪問(wèn)或參觀。在此基礎(chǔ)上，電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人應(yīng)該表達(dá)專(zhuān)業(yè)希望為企業(yè)培養(yǎng)需求對(duì)口人才的愿望，以此來(lái)激發(fā)企業(yè)共同培養(yǎng)人才的意愿和熱情?；诖?，主動(dòng)了解企業(yè)的需求，針對(duì)企業(yè)中電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)說(shuō)對(duì)應(yīng)的崗位，初步擬定人才培養(yǎng)計(jì)劃，邀請(qǐng)企業(yè)就學(xué)校擬定的人才培養(yǎng)計(jì)劃提供指導(dǎo)，并根據(jù)企業(yè)提出的意見(jiàn)去修改人才培養(yǎng)計(jì)劃。在學(xué)校和企業(yè)不斷地溝通和交流的過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)校之間的信任感增加，從而推動(dòng)了學(xué)校和企業(yè)統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。為了能夠最終落實(shí)建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的目標(biāo)，電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該牽頭制定座談會(huì)，邀請(qǐng)順豐相關(guān)的人員，最終在座談會(huì)上，敲定學(xué)校和企業(yè)人才共同培養(yǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線和聯(lián)盟。

2.2 明確校企共育方案

中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持的第二條原則，就是明確校企共同培養(yǎng)人才的方案。校企共同開(kāi)展人才培養(yǎng)的方案是后期指導(dǎo)校企合作，引導(dǎo)人才培養(yǎng)有序進(jìn)行的重要依據(jù)。這也就是說(shuō)，如果學(xué)校和企業(yè)之間共同建立了科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案，并且共同認(rèn)可這一人才培養(yǎng)的方案，那么在既定的框架內(nèi)，最終所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量會(huì)整體上比較高。相反，如果學(xué)校和企業(yè)沒(méi)有共同制定人才培養(yǎng)方案，那也就意味著校企合作，并沒(méi)有有效實(shí)現(xiàn)，從而導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，可能實(shí)操能力不夠強(qiáng)。那么，明確校企共同培養(yǎng)人才的方案，這一原則必須應(yīng)該貫徹到底。可以從以下幾點(diǎn)去明確校企共同培養(yǎng)人才的方案：

第一，學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該共同明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是對(duì)人才培養(yǎng)的定位，確定了最終培養(yǎng)出來(lái)的人才的發(fā)展方向和人才所應(yīng)該具備的能力。因此，對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)展人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)該確定為培養(yǎng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。這也就意味著應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生，不僅應(yīng)該熟知理論知識(shí)，并且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，有勝任工作崗位的能力或者潛力。

第二，學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)的方案中，應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的各自職責(zé)。清晰的職責(zé)，劃分和明確的義務(wù)責(zé)任，能夠推動(dòng)和學(xué)校分別開(kāi)展人才培養(yǎng)的工作，避免了在人才培養(yǎng)過(guò)程中，互相推諉責(zé)任的情況。因此，對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的職責(zé)劃分應(yīng)該做如下規(guī)定：學(xué)校負(fù)責(zé)為學(xué)生講解與電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，并在學(xué)校那組織小范圍的實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)和場(chǎng)所去踐行課堂知識(shí)。企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，并未學(xué)生安排實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生順利地進(jìn)行崗位工作實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在崗位工作實(shí)習(xí)中，提升個(gè)人技能。

第三，學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)的方案中，應(yīng)該共同明確人才培養(yǎng)的階段劃分。人才培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的過(guò)程。在這一過(guò)程中，要注意人才培養(yǎng)的循序漸進(jìn)和階梯式前行。這也就意味著對(duì)于人才，無(wú)論是在理論還是在實(shí)踐方面的培養(yǎng)，都應(yīng)該我一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。因此，對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言，一年級(jí)階段，應(yīng)該重點(diǎn)為學(xué)生講授與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)有一個(gè)初步的了解，做好入門(mén)的準(zhǔn)備。二年級(jí)階段在深入為學(xué)生講述理論知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生安排一些時(shí)間和實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去實(shí)操和理解知識(shí)體系。三年級(jí)階段，應(yīng)該重點(diǎn)安排學(xué)生進(jìn)行崗位工作實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中去運(yùn)用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)。

3 中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，這是中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的第一條實(shí)現(xiàn)路徑。實(shí)踐課教學(xué)是電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要模塊，可以說(shuō)實(shí)踐課教學(xué)的效果決定了學(xué)生最終所具備的能力的強(qiáng)弱。因此，學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)展人才培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該清晰明確地將專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)確定下來(lái)。學(xué)校和企業(yè)如果能夠在實(shí)踐課開(kāi)展之前，就提前確定實(shí)踐課教學(xué)的目標(biāo)，那么時(shí)間課的教學(xué)就會(huì)更加具有效果，時(shí)間課教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)提高，學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐課上有事可做。但是如果學(xué)校和企業(yè)不知道實(shí)踐課應(yīng)該去做什么，通常情況下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上實(shí)踐課程了浪費(fèi)時(shí)間，使得電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的開(kāi)展流于形式。因此，確定實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。本人認(rèn)為，對(duì)于職業(yè)院校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)首先要讓學(xué)生去運(yùn)用和練習(xí)理論課所學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐課的過(guò)程中，提升對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，從而助力理論課教學(xué)的深入。第二點(diǎn)，實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)其次要讓學(xué)生我在實(shí)踐的過(guò)程中，理解崗位工作的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)比較逼真的工作場(chǎng)景，提前讓學(xué)生是引導(dǎo)工作環(huán)境中。第三點(diǎn)，實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)也可以是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，激發(fā)個(gè)人的潛力，并活躍個(gè)人的思想，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新。

3.2 構(gòu)建校企實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行整體規(guī)劃

構(gòu)建校企實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行整體規(guī)劃，這是中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，學(xué)校和企業(yè)合作開(kāi)展人才培養(yǎng)的第二條實(shí)現(xiàn)路徑。學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要將50%的時(shí)間和精力運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，這也就意味著實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。但是，如何更好地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，讓實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮更大的效果，這變成了考驗(yàn)學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)展人才培養(yǎng)的難題。本文認(rèn)為，實(shí)踐課教學(xué)不能散亂地進(jìn)行，相反，應(yīng)該建立完善和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，整體性的規(guī)劃實(shí)踐課開(kāi)展的具體內(nèi)容和具體方式，以此推動(dòng)實(shí)踐課教學(xué)高效進(jìn)行。對(duì)于職業(yè)院校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言，構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)共同的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行整體規(guī)劃，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一個(gè)方面，實(shí)踐課教學(xué)的體系要首先確定實(shí)踐課開(kāi)展的方式。也就是說(shuō)，開(kāi)展實(shí)踐課究竟是要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)，還是在具體的企業(yè)實(shí)際崗位上去推進(jìn)，或者是學(xué)校和企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，等等方式。本文認(rèn)為，對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言，可以為學(xué)生建設(shè)集體機(jī)房，讓學(xué)生在機(jī)房?jī)?nèi)練習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)。建設(shè)集體訓(xùn)練機(jī)房，可以有學(xué)校和企業(yè)共同出資。第二點(diǎn)，實(shí)踐課教學(xué)的體系其次是要明確實(shí)踐課教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。實(shí)踐課開(kāi)展得怎么樣？實(shí)踐課開(kāi)展是否取得了預(yù)先的效果？學(xué)生是否喜歡實(shí)踐課？這些問(wèn)題都是需要通過(guò)評(píng)價(jià)方式去實(shí)現(xiàn)。因此，電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展實(shí)踐課教學(xué)，還需要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，邀請(qǐng)學(xué)生、專(zhuān)業(yè)課教師以及企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)人員，對(duì)課程開(kāi)展的狀況進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。通過(guò)各方面人員的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐課教學(xué)中存在的問(wèn)題，以此來(lái)不斷地優(yōu)化實(shí)踐課教學(xué)的模式。第三個(gè)方面，實(shí)踐課教學(xué)所應(yīng)該占據(jù)的比例。開(kāi)展實(shí)踐課教學(xué)不應(yīng)該停留在蜻蜓點(diǎn)水。這也就意味著電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)應(yīng)該占據(jù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)一大部分比例。本文認(rèn)為，實(shí)踐課教學(xué)起碼要占據(jù)全部學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的50%左右，這樣才能保證學(xué)生有充足時(shí)間去練習(xí)專(zhuān)業(yè)課。

3.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生融入企業(yè)大家庭

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生融入企業(yè)大家庭，這是中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的第三條實(shí)現(xiàn)路徑。電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)也是職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)之一，這也就意味著專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行人才培養(yǎng)，應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。而對(duì)于職業(yè)教育而言，人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為了最終能夠?yàn)樯鐣?huì)和企業(yè)提供更多的高技術(shù)的工人和高素養(yǎng)的勞動(dòng)力，幫助應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在此基礎(chǔ)上，落實(shí)國(guó)家提高就業(yè)率的目標(biāo)。因此，對(duì)于電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言，加強(qiáng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)類(lèi)，不學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的支持和信息，幫助學(xué)生能夠順利融入到企業(yè)大家庭，意義重大。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，在學(xué)生畢業(yè)的前夕，電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)應(yīng)該召開(kāi)畢業(yè)就業(yè)大會(huì)的方式，將行業(yè)和社會(huì)上與專(zhuān)業(yè)就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，傳達(dá)給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生介紹一些行業(yè)和領(lǐng)域內(nèi)比較優(yōu)秀和突出的企業(yè)，引導(dǎo)有能力的學(xué)生到這些企業(yè)進(jìn)行應(yīng)聘。其次，為學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，細(xì)致的對(duì)學(xué)生講述面試的技巧和簡(jiǎn)歷投遞的渠道。這也就意味著學(xué)校要為學(xué)生提供簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)的指導(dǎo)服務(wù)，并幫助學(xué)生不斷地修改簡(jiǎn)歷的格式和內(nèi)容，將一些適合應(yīng)屆生求職和招聘的網(wǎng)站推薦給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生面試的成功率，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生組織模擬面試，讓學(xué)生提前練習(xí)面試現(xiàn)場(chǎng)，從而減少學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)面試的緊張和壓力。其次，學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的人，來(lái)到學(xué)校為學(xué)生提供相關(guān)方面的就業(yè)信息，并且現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)招聘。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生能夠直接與企業(yè)面對(duì)面進(jìn)行交流，提高學(xué)生就業(yè)的概率和機(jī)會(huì)。

3.4 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫銜接，增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫銜接，增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，這是中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)展人才培養(yǎng)的第四條實(shí)現(xiàn)路徑。學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的保障，而學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，主要是在于學(xué)校和對(duì)口企業(yè)為學(xué)生提供的教育。因此，如何做到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐工作的無(wú)縫銜接，就成為了考驗(yàn)學(xué)校和企業(yè)的共同難題。為了能夠解決這一難題，本文認(rèn)為可以這么去做：安排學(xué)期內(nèi)的短期實(shí)習(xí)。在每學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，為了能讓學(xué)生更加深入地理解本學(xué)期你的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同商討為學(xué)生安排半個(gè)月時(shí)間左右的實(shí)習(xí)。讓學(xué)生在短暫的實(shí)習(xí)期內(nèi)，利用本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)解決崗位工作中的難題，提高學(xué)生的個(gè)人能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式多種多樣，除了本文提到的“轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建校企實(shí)踐教學(xué)體系、進(jìn)行整體規(guī)劃，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育：引導(dǎo)學(xué)生融入企業(yè)大家庭，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫銜、增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力”之外，還有許多科學(xué)的方式，可以作為落實(shí)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)展人才培養(yǎng)的措施去進(jìn)行實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婕妤.中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作新模式的探索 ——以3D設(shè)計(jì)與打印課程項(xiàng)目式教學(xué)為例[J].成才之路.2021，（28）.doi：10.3969/j.issn.1008-3561.2021.28.031.

[2]韋志軍.校企合作培養(yǎng)中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的研究與實(shí)踐[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2020，（8）.

[3]黃紅裝.中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下）.2018，（3）.

[4]尹廷均.職業(yè)院校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究[J].中文信息.2017，（10）.191，201.

[5]鐘石林.中職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].科教導(dǎo)刊－電子版（下旬）.2017，（6）.