城墻文化融入幼兒園教育的實踐探索

文/辛燕 代菲菲 陜西省西安市新城區(qū)實驗幼兒園

2014 年國家教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出，要加強社會主義核心價值體系教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強幼兒的社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力；2017 年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布并實施了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》文件，對如何實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程做出了具體要求并提出，要“深入挖掘城市歷史文化價值”。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出，充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

幼兒時期是人生最關(guān)鍵的時期，幼兒園應(yīng)當著眼于傳統(tǒng)文化教育，承擔起“育人鑄魂”的神圣職責，以培養(yǎng)具有民族復興擔當?shù)臅r代新人為目標，落實立德樹人根本任務(wù)，引導幼兒從小樹立良好的意志品格和道德素養(yǎng)，涵養(yǎng)中華文化底蘊，提高文化自信心與民族自豪感。而西安城墻所象征的城墻文化不僅凝聚著古人的智慧，也包含著歷史遺存及古老文明，中華文化、民俗風情、民間游戲、家鄉(xiāng)風光、名優(yōu)特產(chǎn)、傳統(tǒng)美德及西安當代文明的歷史價值。因此，結(jié)合幼兒園的地理位置優(yōu)勢和地域文化特色，西安市新城區(qū)實驗幼兒園將城墻文化融入幼兒園教育，主要體現(xiàn)在以下四個方面。

一、融入環(huán)境，發(fā)揮城墻文化“物”的影響

環(huán)境是重要的教育資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程也是不斷開發(fā)課程的過程。新城區(qū)實驗幼兒園注重環(huán)境的細節(jié)創(chuàng)設(shè)，借助園所坐落于城墻下的地理位置優(yōu)勢，依托72年園所文化，將“古樸與時尚”“傳承與創(chuàng)新”“古城文化與現(xiàn)代氣息”相融合，打造“庭院式園所”文化風格，以“親自然、重體驗、巧利用、全方位”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，不斷發(fā)揮環(huán)境育人功能，讓幼兒時刻感受“城墻文化”的多樣和內(nèi)涵。

1.隨處可見的“城墻”元素，打造文化氛圍。

幼兒園將城墻文化用富有童趣的元素融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如具有城墻元素特色的古磚青瓦圍墻、秦文化元素的大門、腳踩的古磚、大門口笑容可掬的秦俑；象征幼兒在傳承中快樂成長、賦予陜西當?shù)貙⒑⒆有稳轂榛㈩^虎腦、虎虎生威的形象娃娃“虎娃”；充滿地域文化特色的長安八景、絲綢之路戶外主題文化墻區(qū)；與城墻文化課程相結(jié)合的走廊文化、文化與生活相融合的室內(nèi)外環(huán)境；充滿中華文化傳統(tǒng)特色的扎染坊、陶藝吧、木工坊、沙畫館、造紙室等功能室；“一班一景”的傳統(tǒng)文化主題區(qū)域，讓幼兒在與環(huán)境互動的過程中了解城墻，促進各方面能力和諧發(fā)展。

2.趣妙橫生的“城墻”走廊，構(gòu)建文化活動。

根據(jù)各年齡段幼兒的學習特點和發(fā)展水平，幼兒園將走廊作為重要的教育資源加以開發(fā)利用，把城墻文化與幼兒喜愛的游戲活動相結(jié)合，打造“城墻文化”特色走廊游戲活動，在豐富各類游戲活動內(nèi)涵的同時，也能讓幼兒在愉快的游戲活動中獲得城墻文化的滋養(yǎng)，使游戲活動最大限度地發(fā)揮城墻文化的教育功能。

● 城門集市：基于“城墻文化”所創(chuàng)設(shè)的戶外游戲區(qū)域。幼兒模擬集市里的熱鬧交易場景，進行實物交易。在活動中，幼兒的社會交往能力、語言表達能力、數(shù)學能力、互相合作解決問題等多方面的能力得到提高。

● 模擬古戰(zhàn)場：健康類的戶外活動場景。新城區(qū)實驗幼兒園坐落于城墻下，臨近安遠門，因此，幼兒園打造了一個安遠門微景觀，模擬古代打仗場景，通過游戲，使幼兒在鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和力量的同時，能夠明白城墻守衛(wèi)一方水土的意義。

● 古城西安我的家：集交通安全秩序和建構(gòu)為一體的模擬真實街景的戶外活動區(qū)域。借助建構(gòu)材料，鼓勵幼兒動手搭建城墻，并模擬真實街景，提供滑板車、自行車等交通工具，使幼兒能夠更好地理解交通安全標識和交通規(guī)則，文明交通，禮讓出行。

二、融入課程，彰顯城墻文化“浸”的特性

1.游戲性的教育活動，豐富“城墻文化”園所課程資源。

幼兒園將城墻文化包含的民俗風情、民間游戲、家鄉(xiāng)風光、名優(yōu)特產(chǎn)、傳統(tǒng)美德、歷史故事進行系統(tǒng)性的整理后，篩選出適合于幼兒園開展的教育活動，融入幼兒園五大領(lǐng)域中，以此來做好地域性課程的發(fā)掘，有效促進課程的實施。例如在藝術(shù)領(lǐng)域開展“我眼中的兵俑”泥工活動，讓幼兒了解兵俑的種類、人物造型特點及不同的動作形態(tài)，并能用團圓、搓條、水滴、壓片等不同技法表現(xiàn)兵俑的鎧甲和不同的動態(tài)，初步感受古代軍事文化的魅力；在健康領(lǐng)域開展“攻占城墻”游戲活動，游戲中“守方”通過投擲沙包守衛(wèi)城墻，“攻方”通過走平衡木跨越護城河、匍匐前進通過障礙等方式，在游戲中了解城墻的防御功能，培養(yǎng)勇敢、合作、不怕困難的精神；在語言領(lǐng)域開展“城墻知識知多少”知識競賽，通過知識競賽，增強幼兒對城墻文化的興趣，加強有關(guān)城墻文化知識的積累和理解，進一步感受城墻文化的魅力；在科學領(lǐng)域開展“城墻建筑師”，幼兒通過平鋪、架空、壘高、圍合等簡單的建構(gòu)技能搭建城墻，知道城墻是西安的標志，初步了解城墻的基本構(gòu)造……幼兒園通過豐富多彩的教育活動，不斷發(fā)掘城墻文化的歷史價值、文化價值、美學價值以及科學價值，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識技能的和諧發(fā)展，豐富教師的特色課程資源。

2.多樣性的教育形式，“城墻文化”融入園所一日活動。

（1）通過虎娃劇場，將城墻文化融入幼兒園“秀才藝”活動。

幼兒園以“小劇場，大生活”為主線，打造“走近傳統(tǒng)戲劇，放飛七彩童心”的虎娃劇場，將城墻文化與幼兒戲劇完美融合，支持幼兒在舞臺上立體全面地感受文化藝術(shù)的魅力，以此增強幼兒的民族文化底蘊，激勵幼兒熱愛本民族文化?；⑼迍鰟∧款}材多樣豐富，有兒童歷史劇《花木蘭》《長征路上》；民間故事劇《狼來了》《守株待兔》《賣布斷案》；傳統(tǒng)童話劇《三打白骨精》《咕咚來了》。城墻文化戲劇活動的開展，大大激發(fā)了幼兒對文化戲劇主題活動的興趣，強化了幼兒對城墻文化的認識，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）通過閱悅電臺，將城墻文化融入幼兒園“閱書香”活動。

閱悅電臺是一檔包含親子閱讀、故事分享、紅色經(jīng)典、古詩誦讀等多種內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)閱讀互動平臺，每周會在公眾號推出兩期活動，讓師生們在電波中領(lǐng)會中華文化的博大精深，了解西安城墻的歷史人文故事，體會城墻下的老街小巷，領(lǐng)略城墻內(nèi)外的名勝古跡，感受古詩詞的美好意境，與喜歡的聲音不期而遇。

（3）通過多彩社團，將城墻文化融入幼兒園“傳精髓”活動。

幼兒園將“城墻文化”融入手工技藝活動，以“傳承城墻文化，傳遞國粹之美”為宗旨，打造木工坊、陶泥吧、韻染東方、古法制皂、香薰DIY等社團，將包含扎染、陶藝、木工、造紙、香薰、制皂等傳統(tǒng)工藝引入到社團活動中，為幼兒塑造一個良好的傳統(tǒng)文化學習環(huán)境，促使幼兒在動手能力、審美能力等方面獲得有效提升，幼兒對于傳統(tǒng)文化學習、傳承與保護的想法也在實踐中得以萌發(fā)。

三、融入家園，提升城墻文化“合”的使命

在教育實踐中，幼兒園發(fā)揮地理位置優(yōu)勢，倡導家長帶領(lǐng)幼兒走上城墻，近距離感受、了解城墻文化，利用家長資源，帶動幼兒家長參與城墻文化，融入幼兒園課程的過程中。例如通過老一輩家長生活經(jīng)歷中包含豐富的傳統(tǒng)文化這一契機，邀請幼兒們的爺爺走進課堂，通過自制的城墻模型向幼兒們講述自己的生活閱歷以及見證的城墻發(fā)展史；在“城門城門幾丈高”科學領(lǐng)域活動中，家長帶著幼兒走上城墻，用尺子測量城磚的尺寸、用腳步測量登城馬道的長度，近距離認識箭樓、女墻等城墻構(gòu)造。除此之外，教師和家長一起探討城墻文化知識，鼓勵家長多看、多學，并在日常生活中多帶幼兒去參觀附近的名勝古跡，善于利用教育時機向幼兒普及傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)幼兒的民族榮譽感和文化使命感。

四、融入管理，關(guān)注城墻文化“人”的塑造

幼兒園文化管理是達到教育根本目標的保證，在現(xiàn)代幼兒園管理中處于核心地位。幼兒園堅持以人為本的原則，依托“城墻文化”育人、傳承和凝聚的功能，以“厚、溯、研、遠”（即厚積薄發(fā)的品德，追本溯源的精神，砥志研思的能力，篤行致遠的發(fā)展）四字主旨融入園所管理當中，在精細管理中浸潤著敦本務(wù)實的城墻文化價值，尊重教職工的生命發(fā)展和幼兒的生命成長，營造務(wù)實人文的管理氛圍，提升團隊凝聚力和競爭力，不斷優(yōu)化教職工的教學理念以及團隊精神，促使園所堅定地走特色辦園之路。