表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

屠江

摘 要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)方式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力，而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，可以通過構(gòu)建真實(shí)的情境來考查學(xué)生的問題解決能力，所以加強(qiáng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要重視對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，做好表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表的制定，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的科學(xué)研究能力進(jìn)行全面的考查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，從而為教學(xué)內(nèi)容和策略的調(diào)整提供重要的參考數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；初中科學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0150-03

在初中科學(xué)教學(xué)中，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)和解決能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展起到了十分重要的作用。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，主要是借助構(gòu)建真實(shí)的評(píng)價(jià)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中完成相關(guān)的任務(wù)，教師則結(jié)合學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，因此，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方式可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以更加全面地分析學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也可以促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，初中科學(xué)教師要重視分析和研究表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的使用，借此對(duì)學(xué)生的研學(xué)研究能力進(jìn)行全面的考察。

1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念分析

（1）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，學(xué)者的研究時(shí)間較長，也取得了較好的研究成果。加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的使用，能夠更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而更加全面客觀地評(píng)價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，主要是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中，通過為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為真實(shí)的情境，讓學(xué)生結(jié)合情境來解決存在的問題，借此鍛煉和評(píng)價(jià)學(xué)生的問題解決能力，并從中考查學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

（2）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要是指教師在開展教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合整體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來為學(xué)生制定具體的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生通過合作或者獨(dú)立的方式進(jìn)行項(xiàng)目的研究，進(jìn)而探究出具體問題的答案。學(xué)生在探索項(xiàng)目以及解決問題過程中，能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也可以充分地利用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，使自身的知識(shí)水平得到較高的提升。

2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用目的分析

在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的使用，教師要明確具體的應(yīng)用目的，明確考核的具體內(nèi)容，才能更好地發(fā)揮出表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的作用，才能對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行全面有效的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，主要考查學(xué)生三方面的能力，分別是科學(xué)理解能力、科學(xué)探究能力以及合作能力。

（1）評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)理解和表達(dá)能力

通過開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以有效地豐富學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，也可以有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要做好學(xué)生科學(xué)理解能力和表達(dá)能力的評(píng)價(jià)。通過開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，教師需要考查學(xué)生在特定情境中的科學(xué)理解能力，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，借此評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)理解能力。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力

初中科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)借助表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。在評(píng)價(jià)過程中，教師需要重視考查學(xué)生的問題意識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠在特定的情境中發(fā)現(xiàn)問題，是否能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)來分析問題和解決問題。在發(fā)現(xiàn)問題后，學(xué)生是否能夠?qū)栴}進(jìn)行科學(xué)的界定，能否對(duì)問題進(jìn)行合理的猜想。因此，在考查過程中，教師需要對(duì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題中所表現(xiàn)出來的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，考查學(xué)生是否能夠用科學(xué)的方法來設(shè)計(jì)出具體的解決思路，并制定解決的方案，進(jìn)而更好地解決相關(guān)的科學(xué)問題，借此考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。

（3）評(píng)價(jià)學(xué)生的參與精神和合作能力

在開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要做好學(xué)生參與精神和合作能力的評(píng)價(jià)。因?yàn)樵诔踔锌茖W(xué)教學(xué)中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，更需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人機(jī)關(guān)系。所以，在開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師既要制定學(xué)生獨(dú)立完成的項(xiàng)目任務(wù)，也要制定學(xué)生合作完成的項(xiàng)目任務(wù)，從而更好地考查學(xué)生在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的參與精神和合作精神，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)。

3.初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（1）表現(xiàn)目標(biāo)

要在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的使用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，教師需要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，明確表現(xiàn)性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的組成，從而開展更加有效的評(píng)價(jià)。在開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師必須構(gòu)建相關(guān)的真實(shí)情境，為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，并且制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在初中科學(xué)教學(xué)中，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，所以在實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師必須明確具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合項(xiàng)目的內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的要求來制定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

（2）表現(xiàn)任務(wù)

在開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要做好真實(shí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求和內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)建更加真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合真實(shí)的情境來思考分析具體的科學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在探索情境時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)解決方案，引導(dǎo)學(xué)生做好問題結(jié)果的提煉，做好相關(guān)佐證材料的收集和整理工作等，進(jìn)而提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。

（3）評(píng)分規(guī)則

在開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要做好評(píng)分規(guī)則的制定，采用分項(xiàng)評(píng)分的方式，進(jìn)而做好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的拆分，使學(xué)生能夠更加全面地理解具體的評(píng)分規(guī)則，了解每一個(gè)評(píng)分要素。在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師要制定全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅需要評(píng)價(jià)學(xué)生在完成任務(wù)過程中的能力，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感等，從而對(duì)學(xué)生的科學(xué)能力進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)。

4.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用措施

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

在初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)中采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，教師需要明確好具體的教學(xué)目標(biāo)，確保整個(gè)教學(xué)過程具有較強(qiáng)的針對(duì)性。要明確科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合當(dāng)前初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及初中科學(xué)教學(xué)的要求。針對(duì)初中科學(xué)不同單元的教學(xué)內(nèi)容，教師所制定的教學(xué)目標(biāo)是存在一定的差異性的。在開展科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探索時(shí)，教師必須提高學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)概念的掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合所掌握的理論知識(shí)開展實(shí)踐探索，使學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提升。因此，在開展初中科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師需要制定理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合單元的具體教學(xué)內(nèi)容來制定具體的目標(biāo)內(nèi)容。

（2）明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要做好表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，初中科學(xué)教師需要進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容后，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而制定更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。第一，教師必須正確地認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的主要目的，主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容的變化來適時(shí)調(diào)整表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來分析應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)還是學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。如果要側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，則需要對(duì)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成思路、完成步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果要側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，則需要制定更加明確并且可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更加科學(xué)的評(píng)價(jià)。第二，教師要明確表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，要學(xué)會(huì)使用不同的評(píng)分方法。例如，分析評(píng)分法和整體評(píng)分法。在使用分析評(píng)分法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要將整個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分成為多個(gè)部分，然后針對(duì)不同部分開展不同的評(píng)價(jià)，再進(jìn)行綜合分析，從而對(duì)學(xué)生多個(gè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是使用分析評(píng)分法所需花費(fèi)的時(shí)間較長，針對(duì)不同部分所采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，但是所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果是更加全面和客觀的。如果教師使用整體評(píng)分法來對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，就要對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣所需花費(fèi)的時(shí)間會(huì)比較少，但是所得到的評(píng)價(jià)比較籠統(tǒng)，不能對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行明確的評(píng)價(jià)。

（3）做好表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)

要對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，初中科學(xué)教師必須做好任務(wù)的設(shè)計(jì)，做好真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。第一，結(jié)合不同單元的科學(xué)知識(shí)，教師需要制定不同的評(píng)價(jià)情境，通過較為真實(shí)的情境來評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)情境時(shí)，初中科學(xué)教師不僅要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，更要兼顧學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而設(shè)計(jì)一個(gè)更具可行性的評(píng)價(jià)情境，讓學(xué)生可以更加專注地投入情境中，能夠充分地調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的知識(shí)來解決情境中存在的問題或者任務(wù)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決問題進(jìn)行全面的考查。而且在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)情境時(shí)，教師要確保情境的有效性，借助情境來更加客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，教師要做好不同表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)。當(dāng)前常見的表現(xiàn)性任務(wù)主要有三種類型，分別是仿真表現(xiàn)、紙筆表現(xiàn)以及樣品模板表現(xiàn)。教師可以借助仿真表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容制定更加真實(shí)的評(píng)價(jià)情境，進(jìn)而考查學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和表達(dá)能力。例如，當(dāng)前初中科學(xué)課本包含有少量的概念知識(shí)，因此，為了讓學(xué)生更加充分全面地理解不同的科學(xué)概念，教師可以借助一些真實(shí)情境，幫助學(xué)生更加深入地掌握和應(yīng)用概念。例如，教師可以設(shè)定不同的科研課題，要求學(xué)生在課后自由組成一個(gè)小組，共同探究教師所提出的科研課題。加強(qiáng)紙筆表現(xiàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)理解能力的評(píng)價(jià)。教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，選擇自己喜歡的或者擅長的科學(xué)課題進(jìn)行研究分析，進(jìn)而采用觀測(cè)或者實(shí)驗(yàn)的方式探索相關(guān)的科學(xué)問題，并且將所探索到的科學(xué)成果撰寫成為具體的研究報(bào)告。學(xué)生在撰寫研究報(bào)告時(shí)，不僅可以加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，也可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。例如，教師可以讓學(xué)生在課后觀察不同的生物的外形特征、生活特性，進(jìn)而撰寫成具體的觀察報(bào)告，提高學(xué)生對(duì)不同生物的認(rèn)識(shí)水平。加強(qiáng)樣品模板任務(wù)的設(shè)計(jì)，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。因?yàn)閷W(xué)生在制作不同的樣品模板時(shí)，需要運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，所以從學(xué)生的樣品模板制作成果也可以對(duì)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)掌握水平進(jìn)行考查。例如，為了進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握水平，了解學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，教師可以設(shè)計(jì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)建模的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行生物細(xì)胞模型的建設(shè)，借此加深學(xué)生對(duì)生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

（4）做好表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表的編制

在開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師必須做好評(píng)價(jià)表的編制，記錄好對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)初中科學(xué)時(shí)的評(píng)價(jià)，教師需要制定多個(gè)類型的評(píng)價(jià)表，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果進(jìn)行全面的記錄，例如，教師需要制定檔案夾、檢核表、作品量表、評(píng)定量表等多個(gè)評(píng)價(jià)表來記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。不同類型的評(píng)價(jià)表所反映的評(píng)價(jià)內(nèi)容是不一樣的，因此，制定多個(gè)類型的評(píng)價(jià)表能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多個(gè)方面的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的全面性。例如，采用檔案夾評(píng)價(jià)表，主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)；采用檢核表主要是對(duì)比測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；采用作品量表，主要是記錄學(xué)生的科學(xué)作品完成情況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；采用評(píng)定量表，主要是記錄學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)完成過程，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，初中科學(xué)教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出更加科學(xué)全面的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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