小學(xué)“校園科技長(zhǎng)廊”建設(shè)研究

董睿曦

大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，激發(fā)青少年科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力，要不斷提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平，開(kāi)創(chuàng)基于場(chǎng)景式、體驗(yàn)式和沉浸式的學(xué)習(xí)方式。為此積極探索并充分利用校內(nèi)外各類(lèi)教學(xué)資源尤為重要?；诓┪镳^或科技館的科學(xué)教學(xué)，能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不足，讓學(xué)生在豐富的情境中進(jìn)行自主探究，對(duì)培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)有著重要意義（朱彥紅，2019）。

一、建設(shè)背景

由于時(shí)間和空間的局限性，學(xué)生大部分時(shí)間都在校園，參加博物館或科技館的活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。如果將科技博物館理念引入校園，在學(xué)校內(nèi)設(shè)置“校園科技博物館”或“校園科技長(zhǎng)廊”，就可以很好地解決上述問(wèn)題。

“校園科技長(zhǎng)廊”植根校園、貼近學(xué)生，具有交互性、更新快等特點(diǎn)，突破了普通科技館的時(shí)空局限，可以極大地提高學(xué)生的參與度。同時(shí)科技長(zhǎng)廊中的展品具有較高的趣味性和科技性，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣（梁韻琦，2019）。我?？茖W(xué)教師以“讓學(xué)生像呼吸一樣自然地學(xué)習(xí)科學(xué)”為理念，創(chuàng)設(shè)更“自然”的科學(xué)學(xué)習(xí)空間為目標(biāo)，將“科技博物館”搬進(jìn)校園的想法應(yīng)運(yùn)而生。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和科學(xué)教師的設(shè)計(jì)規(guī)劃下，將教學(xué)樓五層走廊打造成以“仰望星空、生命脈動(dòng)、工業(yè)之路、探索空間”為主題的校園科技長(zhǎng)廊，成為我校極具特色的科學(xué)拓展學(xué)習(xí)空間，使校園科技長(zhǎng)廊成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)并探究科學(xué)的另一個(gè)重要空間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校資源與空間的充分利用，是開(kāi)展高效且有趣的小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的有效途徑。

二、設(shè)計(jì)思路

我?？萍奸L(zhǎng)廊設(shè)計(jì)建設(shè)始終著眼于學(xué)生終身發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需要，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的提升（張燕，2020），創(chuàng)設(shè)以科技長(zhǎng)廊為科學(xué)知識(shí)的重要載體，拓展學(xué)生自由探索科學(xué)的空間，滿(mǎn)足學(xué)生持續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)的需求。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)分為物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域（陳月明，2019），我校科技長(zhǎng)廊延續(xù)這四大核心領(lǐng)域，將教學(xué)樓五層長(zhǎng)廊劃分成為仰望星空（地球與宇宙科學(xué)）、生命脈動(dòng)（生命科學(xué)）、探索空間（物質(zhì)科學(xué)）、工業(yè)之路（技術(shù)與工程）等四大主題科學(xué)空間，以“探索號(hào)”飛船飛行路線(xiàn)為情境，利用主題所對(duì)應(yīng)的實(shí)物、模型和標(biāo)本為基礎(chǔ)元素，配合圖片、文字及互動(dòng)裝置等進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)布展，構(gòu)建具有本校特色的科技博物館。科技長(zhǎng)廊利用場(chǎng)景式、多樣化的展示方式，增強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、互動(dòng)性和體驗(yàn)性，為科學(xué)教育科普化創(chuàng)設(shè)了傳統(tǒng)教室難以提供的情境。

三、建設(shè)成果

1.校園科技長(zhǎng)廊空間建設(shè)

“生命脈動(dòng)”主題空間包括：生物演化的歷史長(zhǎng)河、微生物大家族、森林生態(tài)系統(tǒng)、古生物化石標(biāo)本、礦石標(biāo)本、動(dòng)植物標(biāo)本等展區(qū)，以及深圳候鳥(niǎo)種類(lèi)和遷徙路線(xiàn)圖、動(dòng)物身體透視互動(dòng)裝置。

“仰望星空”主題空間包括：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示模型、地殼運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程展示、火山模型、巖層模型、三大類(lèi)最具代表性的巖石標(biāo)本、長(zhǎng)征火箭系列模型、火箭發(fā)射過(guò)程互動(dòng)屏、太陽(yáng)系模型、銀河系知識(shí)墻、河外星系知識(shí)墻、宇宙知識(shí)墻等。

“工業(yè)之路”主題空間包括：工業(yè)1.0蒸汽機(jī)時(shí)代、工業(yè)2.0電氣化時(shí)代、工業(yè)3.0信息化時(shí)代、工業(yè)4.0智能化時(shí)代中具有代表性的發(fā)明創(chuàng)造實(shí)物模型，并設(shè)有學(xué)生作品展示柜。

“探索空間”主題空間包括：神秘之光、力學(xué)之理、電磁奧秘和美妙之聲四大互動(dòng)主題裝置，并設(shè)有求知墻，幫助學(xué)生探索。

2.校園科技長(zhǎng)廊參觀路線(xiàn)

第一站：飛船來(lái)到生命脈動(dòng)主題的生命長(zhǎng)河部分，學(xué)生們了解生命的起源，以及各時(shí)代的代表性生物。

第二站：飛船來(lái)到一片森林之中，這里有各種各樣的生物。學(xué)生了解它們構(gòu)成的食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成一張食物網(wǎng)，環(huán)境與食物網(wǎng)共同形成森林生態(tài)系統(tǒng)（嚴(yán)欽炎，2021）。除了我們看得見(jiàn)的生物，旁邊墻上還展示了需要用放大鏡才能看清的微生物，讓學(xué)生知道微生物也是地球生物家族中必不可少的一部分。

第三站：飛船到達(dá)生命脈動(dòng)主題的標(biāo)本展柜區(qū)，這里一共4個(gè)展柜，標(biāo)本內(nèi)容涵蓋了古生物化石、礦石標(biāo)本、植物標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本，并且都以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)形式，讓學(xué)生先思考，然后翻開(kāi)柜門(mén)找到答案，增加學(xué)生自主探索的欲望。

此區(qū)域墻面上展示的是深圳候鳥(niǎo)種類(lèi)，讓學(xué)生知道深圳地處“東亞至澳大利亞候鳥(niǎo)遷徙通道”的正中間。數(shù)千萬(wàn)只候鳥(niǎo)每年11月到次年4月都會(huì)在深圳灣、大沙河公園、華僑城濕地等地方停留休息，完成年復(fù)一年的生命延續(xù)。以此為契機(jī)讓學(xué)生走出校園，向大自然這位老師繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四站：飛船到達(dá)仰望星空主題的地球起源部分，從這里開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生了解地球與宇宙的知識(shí)，首先深入地心了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后向?qū)W生展現(xiàn)地球地殼變化過(guò)程。

第五站：飛船降落在仰望星空主題的一個(gè)火山口附近，一面給學(xué)生展現(xiàn)的是一個(gè)巖層的剖面圖，直觀反映地殼中的三層巖層相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，另一面展示每個(gè)巖層中代表性的巖石標(biāo)本。

第六站：飛船抵達(dá)了仰望星空主題中的火箭發(fā)射基地，實(shí)體火箭模型展示了中國(guó)航天科技的發(fā)展過(guò)程，右邊的互動(dòng)屏幕展現(xiàn)了每一次火箭發(fā)射升空的實(shí)況，給心里有著航天夢(mèng)的孩子一次近距離探索宇宙的機(jī)會(huì)。

第七站：飛船現(xiàn)在離開(kāi)了地球，帶著大家一起穿越太陽(yáng)系，學(xué)生們可以在這里了解太陽(yáng)系的行星排列順序，每個(gè)行星都有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)完后學(xué)生可以在互動(dòng)裝置上將行星移動(dòng)到正確的軌道上。

第八站：飛船現(xiàn)在沖出了太陽(yáng)系，正在穿越扁平狀的銀河系，在這里學(xué)生可以了解銀河系的相關(guān)知識(shí)。

第九站：飛船現(xiàn)在沖出了銀河系，帶領(lǐng)著學(xué)生了解不同形狀和結(jié)構(gòu)的河外星系。

第十站：飛船現(xiàn)在宇宙中遨游，帶領(lǐng)著學(xué)生了解宇宙的組成、宇宙的起源等更多宇宙的奧秘。

第十一站：飛船重返地球到達(dá)工業(yè)之路主題，帶著學(xué)生穿過(guò)歷史長(zhǎng)河重溫工業(yè)發(fā)展之路，從工業(yè)1.0的蒸汽機(jī)時(shí)代到工業(yè)4.0的智能化時(shí)代，見(jiàn)證了人類(lèi)工程技術(shù)的發(fā)展過(guò)程。

第十二站：飛船降落到最后的探索空間主題區(qū)域，這里有神秘之光、力學(xué)之理、電磁奧秘和美妙之聲四大互動(dòng)主題，學(xué)生可以在此充分互動(dòng)，了解奇妙現(xiàn)象背后的原理。

第十三站：求知墻和科技作品展示柜。求知墻是學(xué)生發(fā)布問(wèn)題、解答問(wèn)題的互動(dòng)墻，求知墻上處處蘊(yùn)藏著學(xué)生們思維碰撞的結(jié)果，科技作品展示柜里面擺放著學(xué)生的小發(fā)明（蕭順歡，2021）。

四、成效

學(xué)生對(duì)我?？萍奸L(zhǎng)廊活動(dòng)的參與度較高，通過(guò)隨機(jī)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校園科技長(zhǎng)廊中進(jìn)行多感官互動(dòng)，不僅拓寬了科學(xué)視野，拓寬了知識(shí)面，更重要的是提高了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，愿意主動(dòng)探究。例如，學(xué)生產(chǎn)生興趣后，會(huì)主動(dòng)去圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，這在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂中非常少見(jiàn)。本案例以實(shí)證研究方法探索了科技長(zhǎng)廊應(yīng)用于校園空間的提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生們?cè)诳萍奸L(zhǎng)廊中收獲了知識(shí)、提升了能力、獲得了成長(zhǎng)。依托科技長(zhǎng)廊，學(xué)生們的科學(xué)學(xué)習(xí)“像呼吸一樣自然”，這是一種自發(fā)而樂(lè)享的過(guò)程。