生態(tài)美育理念下中學(xué)美術(shù)拓展教學(xué)的實(shí)踐研究

徐雅君

【摘要】開展“生態(tài)美育”理念下中學(xué)美術(shù)拓展教學(xué)的實(shí)踐研究，是較好地凸顯美術(shù)藝術(shù)教育的功能，是促進(jìn)初中生藝術(shù)素養(yǎng)穩(wěn)步發(fā)展的重要切入點(diǎn)。教學(xué)中教師要深入探尋2022年新課標(biāo)精神，以此來把脈生態(tài)美育與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及生態(tài)美育理念融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值和意義，從而采取改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；開展多項(xiàng)鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系；合理利用生活資源，提高學(xué)生動(dòng)手能力；開展實(shí)踐活動(dòng)，增添學(xué)生情感體驗(yàn)等拓展教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“生態(tài)美育”? 中學(xué)美術(shù)? 拓展教學(xué)? 實(shí)踐研究? 藝術(shù)素養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本論文系2021年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究《“生態(tài)美育”理念下中學(xué)美術(shù)拓展教學(xué)的實(shí)踐研究》課題（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：ZJKTY21021）的研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）01-0154-03

美術(shù)學(xué)科教育具有較高的審美性、實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生審美水平提高、藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)起著重要促進(jìn)作用。將生態(tài)美育理念融入到中學(xué)美術(shù)拓展教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的生態(tài)認(rèn)知、環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀，進(jìn)而更好地感知生態(tài)之美、尊重大自然。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地注重生態(tài)美育理念的融入，通過多種方法開展拓展教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、生態(tài)美育與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，與生態(tài)美育教育工作之間存在著一定的問題，大多數(shù)美術(shù)教師在開展教學(xué)時(shí)，更加重視美術(shù)專業(yè)知識(shí)講授，運(yùn)用專業(yè)的語言進(jìn)行講解，沒有充分地考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、興趣愛好，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性較低，無法有效地融入到課程學(xué)習(xí)中。中學(xué)美術(shù)的課程教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)感染能力及創(chuàng)造能力，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。將“生態(tài)美育”理念有效地融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，也能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生態(tài)理念，拓展學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，提高美術(shù)教學(xué)的廣度和深度。另外，在當(dāng)前課堂教學(xué)上很多教師也忽視了課堂氛圍的營造，導(dǎo)致課堂互動(dòng)較少，氛圍枯燥無聊，學(xué)生也不愿意深入地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、知識(shí)接收。

二、生態(tài)美育理念融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值和意義

（一）生態(tài)美育理念在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在生態(tài)美育理念下開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)，具體是指教師要有效地應(yīng)用生態(tài)美學(xué)的觀點(diǎn)去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)生態(tài)有一個(gè)更深的認(rèn)知，能夠樹立正確的生態(tài)觀念，進(jìn)而對(duì)自然具有崇敬感、尊重感，明白人應(yīng)該與自然和諧相處。將生態(tài)美育理念有效地融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解更多的生態(tài)資源、生態(tài)知識(shí)，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中精神境界得到有效提升、情感得到有效豐富。另外，生態(tài)美育理念的融入，也能夠有效地提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提升。

（二）生態(tài)美育理念在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

將生態(tài)美育理念有效滲透到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠有效地讓學(xué)生認(rèn)知生態(tài)美，提高學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)水平，對(duì)于學(xué)生人格形成、思維發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。在生態(tài)美育理念的融入下，學(xué)生能夠有效地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大自然存在的問題、大自然受到破壞的原因，意識(shí)到大自然是需要人類尊重、愛護(hù)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中要愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處。生態(tài)美育理念的融入對(duì)于學(xué)生視野、道德情操、人格健全、精神境界的提升、文化素養(yǎng)的提升也起著積極的促進(jìn)作用，能夠有效地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。另外，將生態(tài)美育與中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化結(jié)合起來，也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。教師在美術(shù)課程教學(xué)中引入生態(tài)環(huán)境、結(jié)合生活元素，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力、美術(shù)鑒賞能力。

三、生態(tài)美育理念下中學(xué)美術(shù)拓展教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)步與發(fā)展，其被廣泛地應(yīng)用到了各學(xué)科、各學(xué)段的教育教學(xué)中，也涌現(xiàn)出了新型的教學(xué)方法。在以往課堂上教師只知道一味地講授課程知識(shí)、教授繪畫技巧，卻忽視了學(xué)生在課堂上的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得大部分學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)比較淺薄，也沒有積極性進(jìn)行深層探究、深入了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，不利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提升，也不利于生態(tài)美育理念的融入。因此，在當(dāng)前背景下，教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)換教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法，有效將生態(tài)美育理念、信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，以使得學(xué)生與美術(shù)教材產(chǎn)生聯(lián)系，深入地理解、掌握美術(shù)作品的內(nèi)涵，有效地提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)知識(shí)的認(rèn)知，使學(xué)生能夠有效地感知生態(tài)之美。在課堂拓展教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生態(tài)美育理念、課程主題搜集及展示相關(guān)圖片、視頻，以有效帶動(dòng)學(xué)生情感，活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，更主動(dòng)、更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在新課改背景下，也越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合、文化多樣性，因此在美術(shù)拓展教學(xué)中，教師也要有效地綜合各類學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。音樂、舞蹈、美術(shù)是中學(xué)教學(xué)中重要的三門藝術(shù)學(xué)科，它們?cè)趯徝郎暇哂邢嗤ㄐ?，在教學(xué)方法上也具有相通性。音樂是以聽覺為主；舞蹈是以視覺、聽覺、觸覺為主；美術(shù)是以視覺和觸覺為主，將美術(shù)這一學(xué)科與音樂、舞蹈教學(xué)融合在一起，能夠有效地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行生態(tài)美育教學(xué)時(shí)，也要充分地注重起學(xué)科之間的融合，將生態(tài)教育理念有效地貫徹滲透于整個(gè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行浙美版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《鳥語花香》的教學(xué)過程中，教師就可以有效地進(jìn)行拓展教學(xué)，教師在生態(tài)美育理念的引導(dǎo)下應(yīng)用多媒體技術(shù)播放鳥嘰嘰喳喳的叫聲，鳥飛到花叢中的視頻，營造歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生真切地感受“鳥語花香”情境，然后教師再展示不同種類鳥的照片、不同品種花的照片，讓學(xué)生在照片中感受生態(tài)之美。然后教師可以依此進(jìn)行生態(tài)教育，教導(dǎo)學(xué)生要尊重自然、珍愛動(dòng)物，不要隨便采摘花瓣，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效提升。另外，教師還可以進(jìn)行有效的拓展教學(xué)，在拓展到自然界的動(dòng)物時(shí)，可以有效地播放少數(shù)民族的舞蹈，因?yàn)樯贁?shù)民族的舞蹈動(dòng)作和動(dòng)物的動(dòng)作具有一定的聯(lián)系，舞者會(huì)從動(dòng)物身上提煉神態(tài)、動(dòng)作等，然后整合成舞蹈動(dòng)作，將其有效引入美術(shù)教學(xué)中，能夠更好地讓學(xué)生感知藝術(shù)之美，進(jìn)而達(dá)到良好的教育效果。

（二）開展多項(xiàng)鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然關(guān)系

隨著社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，科技的不斷發(fā)展，近幾年來人們廣受霧霾天氣困擾，健康也受到了一定的侵害，這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因是人們對(duì)自然的過度開發(fā)與破壞。另外還有水污染、植被退化等問題都在提示人們要更加重視起環(huán)境保護(hù)問題，促進(jìn)人與自然的和諧相處。教師結(jié)合課程內(nèi)容展示相應(yīng)的美術(shù)作品，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生感受到生態(tài)之美，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，使學(xué)生形成良好的生態(tài)意識(shí)、生態(tài)價(jià)值觀，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力獲得充足提升。只有充分地引導(dǎo)學(xué)生深入地挖掘美術(shù)作品、理解作品內(nèi)涵，學(xué)生才能夠深入地掌握生態(tài)美育理念的內(nèi)容、內(nèi)涵。美術(shù)作品的內(nèi)容比較豐富，也具有多種多樣的形式，學(xué)生在觀看多種多樣的美術(shù)作品后，會(huì)感覺很迷茫，無法有效地抓住教學(xué)重點(diǎn)，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。因此，教師應(yīng)該有效地分析、整合教材內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更清晰、明了地感受作者的情感、繪畫的技巧、空間的布局，開展整體化、系統(tǒng)化教學(xué)，以更好地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際的美術(shù)拓展教學(xué)中，教師就可以有效地應(yīng)用生態(tài)美育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際興趣特征、接受程度采用合適的教學(xué)方法，進(jìn)行課程教學(xué)。教師可以有效展示相關(guān)美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入鑒賞、發(fā)現(xiàn)作品之間的共性，并尋找情感切入點(diǎn)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，充分發(fā)揮出生態(tài)美育教學(xué)的作用。

在生態(tài)美育的教育理念下，教師在開展中學(xué)美術(shù)拓展教學(xué)時(shí)，不僅要向?qū)W生展示、介紹反映生態(tài)之美的美術(shù)作品，也要展示自然破壞的美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)比鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，探求人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考在當(dāng)前社會(huì)背景下，我們應(yīng)該如何處理人與自然的關(guān)系、如何與自然和諧共處。在進(jìn)行對(duì)比鑒賞和思考過程中，不同的學(xué)生也具有不同的看法，教師就可以有效地以“人與自然”為主題開展辯論賽，讓學(xué)生依據(jù)美術(shù)作品開展激烈的討論、辯論，進(jìn)而在不斷的鑒賞與討論中進(jìn)一步地了解生態(tài)知識(shí)、感知人與自然的關(guān)系，也能夠有效地提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)可持續(xù)發(fā)展觀念的形成。

（三）合理利用生活資源，提高學(xué)生動(dòng)手能力

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生美術(shù)動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)該積極地開展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生想象力、動(dòng)手能力的有效提升，引導(dǎo)學(xué)生在今后能夠積極地觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，將美術(shù)與學(xué)生生活結(jié)合起來開展課程教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，帶動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。因此，在生態(tài)美育理念下開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師也要充分地注重生活資源的有效應(yīng)用，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合到一起，以更好地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也能夠吸引學(xué)生的注意，吸引學(xué)生主動(dòng)加入到美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該積極地觀察生活，從中汲取豐富的生活資源作為素材進(jìn)行教學(xué)，以豐富課程拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在中學(xué)美術(shù)拓展教學(xué)過程中，教師也要充分地秉承著“以學(xué)生為本”的教育理念，在課堂中始終以學(xué)生為主體，在制定教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中始終圍繞“學(xué)生”這一中心，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、發(fā)展水平有效開展，并在課堂中尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在課堂中提出自己不同的見解、不同的想法，或是疑惑及問題時(shí)，教師要以認(rèn)真的態(tài)度、溫和的語氣回答學(xué)生，尊重學(xué)生的想法和建議，使得每位學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中都能夠獲得幸福感、成就感，在輕松、愉快的心情下進(jìn)行知識(shí)的接收和學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行浙美版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《手繪學(xué)習(xí)筆記》的教學(xué)過程中，教師就可以有效地進(jìn)行拓展，布置《生態(tài)筆記》的繪制作業(yè)，讓學(xué)生積極地觀察生活、觀察自然，將大自然中的物品運(yùn)用到筆記中，如學(xué)生可以搜集掉落的樹葉、花瓣等，粘貼到筆記中，也可以撿一些貝殼、石頭進(jìn)行有效裝飾；或是利用繪畫、文字記錄種子的生長觀察日記，用簡(jiǎn)單的線條、花紋進(jìn)行有效裝飾，以有效地提升學(xué)生的觀察能力、繪畫能力，促進(jìn)學(xué)生審美水平的有效提升。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)，增添學(xué)生情感體驗(yàn)

生態(tài)美育理念下的中學(xué)美術(shù)拓展教學(xué)開展的目的，是引導(dǎo)學(xué)生形成人與自然和諧的生態(tài)意識(shí)、創(chuàng)新審美意識(shí)，在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師可以有效地開展生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)、實(shí)踐中提高學(xué)生的生態(tài)認(rèn)知，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生真切地觀察、發(fā)現(xiàn)生態(tài)之美，然后應(yīng)用畫筆記錄下來；開展生態(tài)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生多觀察現(xiàn)實(shí)、多上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行有效調(diào)查、深入思考。

例如，在進(jìn)行浙美版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《出水芙蓉》的課程教學(xué)后，教師就可以有效地開展拓展教學(xué)，帶領(lǐng)大家到公園、池塘邊，讓學(xué)生真切、仔細(xì)地觀察荷花的真實(shí)狀態(tài)，認(rèn)真地觀察荷花的花紋、枝葉，然后一筆一畫地將其繪畫下來。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)距離地觀看荷花，深入地感受荷花那種“出水芙蓉”的意境，進(jìn)而更好地畫出荷花。這樣的方式也能夠有效地增添學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生繪畫水平提升。

當(dāng)前，教師應(yīng)該深度研學(xué)新課改精神，學(xué)習(xí)和踐行新課標(biāo)思想，從有利于人的發(fā)展，重視初中生藝術(shù)素養(yǎng)積累等角度去謀劃教學(xué)，科學(xué)施教，有效重視起生態(tài)美育理念的融入，通過有效應(yīng)用信息技術(shù)，活躍氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生態(tài)之美；通過布置拓展美術(shù)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察生活、發(fā)現(xiàn)美；通過開展生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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