創(chuàng)設(shè)生活情景，讓培育核心素養(yǎng)落地

劉倩雯

【摘要】藝術(shù)的靈感來自于生活，又通過生動的筆觸展示著生活。義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)必須源于學(xué)生的生活體驗，否則就是無源之水，無本之木。同時，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的生活化、情境化、趣味化的美術(shù)教學(xué)，能夠有效形成學(xué)生的審美意識和審美能力，促進學(xué)生對生活的熱愛以及對社會的責任感。本文以《公交車上》一課為例，從生活中常見的交通工具——公交車出發(fā)，運用VR全景公交車展廳進行真實場景體驗，了解、認識、探索公共交通工具，探索基于核心素養(yǎng)目標下的小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 生活情景? 創(chuàng)設(shè)

【基金項目】本文系人民教育出版社課程教材研究所“十三五”規(guī)劃課題“讓課題理念落地生根——指向核心素養(yǎng)的國家課程實施路徑研究”項目（課題批準號：KC2019-034）的子課題“指向核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)國家課程內(nèi)容的二次開發(fā)和重新建構(gòu)”的研究成果。

【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）01-0151-03

教學(xué)背景

公交車作為城市的環(huán)保大使，方便了千家萬戶的出行，見證著城市的發(fā)展和四季的變換。但是在市民訪問調(diào)查問卷中，90%的市民回答都是不會搭乘公交車，在學(xué)生為主體的問卷調(diào)查中，最喜歡的交通工具更是沒有公交車的影子。作為城市年載客量4億的交通工具，運行一年相當于為城市種下數(shù)百棵大樹的公交車，兼顧環(huán)保、安全、經(jīng)濟等一系列優(yōu)勢，但是似乎并沒有得到市民的青睞。宜昌作為全國文明城市“三連冠”，現(xiàn)正在創(chuàng)建全國文明典范城市，公交車作為環(huán)保交通工具的主力軍，需要得到人們的關(guān)注，同時公交車上聚集的傳統(tǒng)美德更是學(xué)生深耕思想道德的沃土，本課例正是基于此誕生。

教材分析

《公交車上》是湖南教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》一年級下冊第19課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課旨在通過常見的“乘坐公交車”這一熟悉的生活場景創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生對公共交通的體驗與關(guān)注，在前往“公交車創(chuàng)意館”“公交車文明館”“公交車藝術(shù)館”等站點的途中，認識公交車的外形，對公交車功能提出建議，創(chuàng)意表現(xiàn)公交車，提升創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)，回憶、記錄公交車上的暖心故事，發(fā)現(xiàn)乘坐公交車時的城市美景，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的美、關(guān)心社會的情感，拉近美術(shù)與生活的聯(lián)系，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，提升文化理解核心素養(yǎng)。并通過藝術(shù)語言進行表達與交流，在藝術(shù)表現(xiàn)中激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，塑造健康美好的心靈品質(zhì)。

學(xué)情分析

一年級的學(xué)生活潑好動，好奇心、探索心強，想象力豐富，善于模仿，有較強的表達、創(chuàng)作愿望。公交車作為常見的交通工具，學(xué)生對其比較熟悉，且有著相當濃厚的興趣，對其部件、功能也有初步的了解。本課學(xué)習(xí)活動為人物造型和交通工具造型結(jié)合的場景畫。添畫創(chuàng)意表現(xiàn)公交車對于他們來說難度不大，但在表現(xiàn)不同動態(tài)的乘客方面難度較高，本課在結(jié)合生活和社會情境中，認識美存在我們身邊，滲透社會公德意識，并嘗試運用繪畫語言表現(xiàn)身邊的美，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。

教學(xué)目標

知識與技能：認識公交車的基本結(jié)構(gòu)，能用夸張、簡化的方法畫一輛公交車，并適當添畫公交車上的人物，初步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊美的審美能力。

過程與方法：在生活化的情境創(chuàng)設(shè)中，回憶生活中的場景，在自主探究活動中，認識交通工具。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣和綠色出行的環(huán)保意識，學(xué)習(xí)文明乘車禮儀，養(yǎng)成文明坐車的習(xí)慣，培育熱愛社會的情感。

核心素養(yǎng)目標

審美感知：發(fā)現(xiàn)、回憶生活中的美，關(guān)注公交車內(nèi)外的生活細節(jié)，培養(yǎng)善于觀察生活的習(xí)慣，初步形成審美能力。

藝術(shù)表現(xiàn)：觀察、探索生活中熟悉的公共交通工具，知曉藝術(shù)與生活的聯(lián)系，并運用美術(shù)語言進行藝術(shù)表現(xiàn)。

創(chuàng)意實踐：聯(lián)系生活進行對公交車創(chuàng)意想象，創(chuàng)造性地進行繪畫表現(xiàn)。

文化理解：在回憶生活、情境體驗中，傳承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的情感，增強學(xué)生的社會經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康、文明的價值觀。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認識公交車的基本部件和功能，關(guān)注生活細節(jié)，培養(yǎng)文明乘車的行為習(xí)慣，創(chuàng)意添畫公交車。

教學(xué)難點：回憶公交車上的故事，小組合作完成一幅公交車場景畫。

特色教學(xué)資源：宜昌市新能源公交車、站點（校外教學(xué)資源）；教學(xué)媒體資源選擇與運用；希沃、微課、VR公交車展廳。

教學(xué)過程

一、聆聽感受，創(chuàng)造情境，回憶公交車之“聲”

教師：今天，老師搭乘了一種交通工具來上班，我們來聽一聽它的聲音。（叮咚，宜昌東站到了）

學(xué)生齊答：公交車。

教師：沒錯，那么公交車出行具有哪些好處和優(yōu)勢呢？

學(xué)生A：環(huán)保。

學(xué)生B：費用便宜。

學(xué)生C：安全。

教師：哇，原來公交車有這么多的優(yōu)勢，可是這份調(diào)查問卷里，為什么大家都不選擇公交車出行呢？

學(xué)生D：乘坐時間長，速度慢。

教師：是的，公交車的行駛速度相對比較慢，但是這個速度卻是相對安全的，公交車作為我們城市的保護俠，方便了千家萬戶的出行。12月2日全國交通安全日就要到了，在“你最喜歡的交通工具”排名中，公交車排名居于倒數(shù)，我們今天能不能幫幫它，讓更多的市民關(guān)注公交車，關(guān)注綠色出行，好嗎？

學(xué)生齊答：好！

教師：今天我們就用手中的畫筆，讓更多的人關(guān)注公交車，一起出發(fā)吧！揭題：《公交車上》

【設(shè)計意圖】通過公交車報站聲，聚焦學(xué)生注意力，讓學(xué)生回憶自己乘坐公交車的場景，激發(fā)學(xué)生進一步了解公交車的強烈好奇心。通過出示調(diào)查問卷，真實的數(shù)據(jù)表明公交車不被人們重視的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生通過內(nèi)心的內(nèi)驅(qū)力，自發(fā)地幫助公交車。

二、組裝零件，創(chuàng)意想象，認識公交車之“身”

（一）公交車創(chuàng)意館

教師：第一站，我們到達的是公交車創(chuàng)意館，這些散落的公交車零件你們認識嗎？4人為一個小組進行組裝，并把修復(fù)好的公交車有序停放到黑板上的“公交車停車場”里，時間2分鐘，現(xiàn)在計時開始。

教師：同學(xué)們真厲害，2分鐘時間內(nèi)組裝了這么多公交車，你最喜歡哪一輛呢？

學(xué)生E：我最喜歡2號車，雙層公交車。

教師：雙層公交車和傳統(tǒng)公交車相比，最大的優(yōu)勢是什么？

學(xué)生F：能夠搭載更多的人。

教師：沒錯，由于它有兩層，所以載人數(shù)量就更多啦！還有同學(xué)喜歡哪輛公交車？

學(xué)生G：我喜歡5號這輛兩節(jié)車廂的公交車。

教師：這輛公交車我們宜昌也有，是幾路？

學(xué)生齊答：9路。

教師：是的，這輛公交車叫作鉸接公交車，我們城市的9路公交車就是這種車型，能搭載近200人呢！可是同學(xué)們，如果你們是公交車設(shè)計師，能不能讓公交車變得更加有趣呢？你想設(shè)計什么造型的公交車？

學(xué)生H：我想設(shè)計長頸鹿公交車。

學(xué)生I：我想設(shè)計水果公交車。

……

教師：同學(xué)們的想象力真豐富，公交車的外形多種多樣，那我們進行第二個大挑戰(zhàn)吧，3分鐘時間內(nèi)，將你喜歡的公交車外形畫下來，同學(xué)們開始吧！

教師：誰來給同學(xué)們介紹一下你的公交車？

學(xué)生J：我設(shè)計了一輛老虎公交車，上面有老虎的花紋，還有老虎的尾巴，威武的老虎一定能安全地把乘客送到家。

教師：你真是一位有創(chuàng)造力和責任心的設(shè)計師！

學(xué)生K：我設(shè)計的是雙層公交車，還給它加上了小兔的耳朵，會更加地活潑可愛。

教師：你們的想法真奇妙，在公交車創(chuàng)意館站，我看到了同學(xué)們的各種奇思妙想，每個同學(xué)的公交車都生動又有趣，為同學(xué)們的創(chuàng)意點贊！

【設(shè)計意圖】小組合作，在游戲情境中直觀、輕松地認識公交車的基本組成部分，解決本課的重點。學(xué)生對于公交車設(shè)計設(shè)施提出改進意見，從中看到同學(xué)們的設(shè)計理念，懂得為他人著想的社會責任感；接著對公交車進行創(chuàng)意表現(xiàn)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓她們看到生活中的事物不是千篇一律的，只要你大膽想象，勇于突破可以有更多的可能。學(xué)生先暢所欲言，教師后總結(jié)方法，不進行思維定勢引導(dǎo)，在設(shè)計各具特色的公交車形象中，提升學(xué)生創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。

三、關(guān)注細節(jié)，傳承美德，發(fā)現(xiàn)公交車之“禮”

（到達第二站：公交車文明館）

教師：我們創(chuàng)造了公交車的外在美，同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)公交車的內(nèi)在美呢？這些公交車座位，同學(xué)們第一眼看到的是什么顏色的？

學(xué)生L：橙色和黃色。

教師：為什么顏色不一樣呢？

學(xué)生M：因為這是老弱病殘孕專座。

教師：你可真厲害！這些座位是愛心專座，這體現(xiàn)出了設(shè)計師的用心和溫暖，如果你是設(shè)計師，你會給公交車增加哪些功能呢？

學(xué)生N：我想要把座椅變成按摩椅。

教師：你可真是太貼心了，這樣人們乘坐的時候就會更加舒適。

學(xué)生O：我想把拉手設(shè)計得更低一點。

教師：你是一個會觀察而且善于思考的同學(xué)，解決了“小朋友們夠不著”的難題！公交車除了暖心、人性化的功能，更是傳統(tǒng)美德的聚集地，你還記得公交車上發(fā)生了哪些有趣、暖心、助人為樂的故事嗎？

學(xué)生P：我看到過拾金不昧的故事。

學(xué)生Q：我為老爺爺、老奶奶讓過座。

教師：你們不僅善于觀察生活的細節(jié)，而且還是文明有禮的小公民，老師為你們驕傲，我們的公交車上需要這些暖心的故事，把這些暖心、有趣的故事畫在我們的畫卷上吧！

【設(shè)計意圖】走進公交車內(nèi)部，體驗熟悉的公交車環(huán)境，回憶生活中的暖心故事，滲透文明禮儀。同時發(fā)散思維，聯(lián)系學(xué)生生活，對于公交車的功能提出建議。

四、創(chuàng)意表現(xiàn)，方法探討，創(chuàng)作公交車之“美”

（到達第三站：公交車藝術(shù)館）

教師：這輛公交車可神奇了，到達了好多神奇的地方，我們一起去看看吧！如果你是公交車司機，你還想讓公交車到達哪些地方呢？

學(xué)生R：我想讓公交車到海底世界。

學(xué)生S：我想帶公交車去往太空！

……

教師：你一定非常有探索精神，太空世界可太奇妙啦！看來同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，別忘了我們今天的使命哦，為公交車加油助力，讓更多的人關(guān)注公共交通，我們今天是以“弘揚傳統(tǒng)美德，綠色文明公交”為主題，小組合作完成一幅畫卷，同學(xué)們可以開始創(chuàng)作啦！

【設(shè)計意圖】學(xué)生創(chuàng)作實踐，教師巡視輔導(dǎo)，及時了解學(xué)生遇到的問題并給予適當?shù)膸椭?，同時，對于學(xué)生在創(chuàng)作過程中的閃光點或作品的亮點，如造型獨特、想象力豐富，及時給予表揚。

五、交流展示，成果分享，欣賞公交車之“美”

教師：同學(xué)們的作品已經(jīng)完成啦，你們想不想看看其他同學(xué)的作品？我們以兩個小組為單位，旋轉(zhuǎn)欣賞藝術(shù)作品吧！記得為你喜歡的作品投票哦，把你的“小愛心”放在你喜歡的作品上就投票成功啦。

教師：老師看到小李同學(xué)獲得了9顆愛心，是今天收獲喜愛度最高的同學(xué)，哪些同學(xué)為她投票啦？說一說你喜歡的理由。

學(xué)生T：她的公交車是以彩虹為主題，顏色非常漂亮，我想乘坐的時候心情一定會很快樂。

教師：同學(xué)們的想象力真豐富呀，設(shè)計的車輛不僅造型美，還承載著環(huán)保出行，安全送達的愿望，為你們的愛心和細心點贊！

【設(shè)計意圖】“暢所欲言”和“分享喜悅”環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建了展示作品、表達想法的平臺，創(chuàng)設(shè)了有溫度的學(xué)習(xí)氛圍。旋轉(zhuǎn)的欣賞方式，讓每個人的作品都得以被看見，從表達美到欣賞美，從創(chuàng)造美到感悟美，有效達成了教學(xué)目標。

六、拓展提升，延續(xù)生活，創(chuàng)造生活中的“美”

（叮咚，終點站到了）

教師：通過今天這堂課，我看到了同學(xué)們的文明禮貌和豐富的想象，我們發(fā)現(xiàn)，奇思妙想可以給我們的生活帶來不一樣的感受，也能給人們帶來美的感受和無盡的樂趣，今天的課堂的終點站到了，但是發(fā)現(xiàn)生活的美是沒有終點的，希望同學(xué)們在生活中繼續(xù)展開奇思妙想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的美！

【設(shè)計意圖】樹立美術(shù)知識運用于生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，觀察事物，留心生活的好習(xí)慣，美術(shù)沒有終點，生活沒有終點。