畫法幾何與工程制圖課程思政的實踐與探索

摘要：為實現(xiàn)在知識傳授和專業(yè)技能培養(yǎng)的同時潛移默化地立德樹人，畫法幾何與工程制圖課程思政建設(shè)在實踐中利用具體、生動的先進(jìn)人物事跡和工程建設(shè)實例幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、思想觀、人生觀。從提升德育的實際效能和實踐效果出發(fā)，課程建設(shè)以社會主義核心價值觀為中心，將其整體、科學(xué)、有序地融合進(jìn)各知識章節(jié)和各訓(xùn)練板塊，把政治認(rèn)同、國家意識、文化自信和公民人格四個核心模塊有機(jī)注入課程知識點和學(xué)科內(nèi)容體系構(gòu)架，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計和實踐，提高課堂效率，探索形成以社會主義核心價值觀為基本教育指向的思政課堂教學(xué)體系和高效能實踐操作模式。

關(guān)鍵詞：立德樹人；核心模塊；課堂翻轉(zhuǎn)

中圖分類號：G641；TB23-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2023）02-0183-09

儒學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》開篇首句“大學(xué)之道”有云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣?！?［1］從其本意，“立德與樹人”才是教育的本質(zhì)與核心。課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的綜合教育理念，植入和實踐于學(xué)科課程教學(xué)之中［2］。

畫法幾何與

工程制圖（以下簡稱工程制圖）是廣州大學(xué)土木工程專業(yè)新生大一接觸并必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程之一。課程在60學(xué)時中完成的教學(xué)目標(biāo)為：運(yùn)用手繪和CAD繪圖軟件技術(shù)進(jìn)行構(gòu)思、分析和表達(dá)及解決工程問題，以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生三維邏輯思維和形象思維的設(shè)計能力，掌握土木、建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)繪制、表達(dá)、閱讀建筑、結(jié)構(gòu)和建筑設(shè)備施工圖樣的基本技能，學(xué)會并熟練使用繪圖軟件CAD，以及掌握在平面上表達(dá)三維形體的規(guī)則與技能［3］。許多新生對所學(xué)的專業(yè)并不十分了解，對于未來的學(xué)習(xí)計劃、進(jìn)修深造、專業(yè)提升途徑不甚清楚，對今后的就業(yè)市場前景、職業(yè)生涯和人生規(guī)劃更是模糊和迷茫，對專業(yè)難以產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛以及刻苦鉆研的動力。

依據(jù)教育心理學(xué)中內(nèi)生驅(qū)動力產(chǎn)生的原理和動因，課程擬利用一些專業(yè)術(shù)語多、行業(yè)知識密集的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在課堂上分析本科期間必須掌握的技能和知識儲備，讓學(xué)生了解本科期間將會學(xué)習(xí)什么專業(yè)知識，怎樣獲得專業(yè)技能，為什么學(xué)習(xí)，怎樣才能獲得好的學(xué)習(xí)效果。課程講授同時把德育的核心內(nèi)容有機(jī)分解到相關(guān)課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)這門技術(shù)實踐性強(qiáng)的課程的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生思考“人的價值？人生的意義？成為一個什么樣的人？如何成為一名優(yōu)秀的中國夢建設(shè)者？”等這些問題。將思想政治的教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到課程知識點中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生深刻影響，最終解決“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”等問題。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師精通專業(yè)知識，讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識；教師注重自我修養(yǎng)并善于立德樹人，能春風(fēng)化雨，助力學(xué)生樹立正確的價值觀、思想觀、人生觀。而要真正地實現(xiàn)教書育人，高效加入這些問題引導(dǎo)和思政內(nèi)容，需要教師重新審視學(xué)科知識點和各個思政元素滲入點之間的理論聯(lián)系以及邏輯關(guān)系，主動挖掘所授課程中的思政元素，精心安排縝密組織教學(xué)實施，才能做到潤物無聲，風(fēng)化于成。

一、體系構(gòu)架——四個“核心模塊”的思政滲入點

落實課程思政，就是要打通本專業(yè)和馬克思主義學(xué)科之間的專業(yè)壁壘，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行跨學(xué)科分析和教學(xué)，最終發(fā)揮課程協(xié)同育人的功能；主動挖掘所授課程中的思政元素，主動思考課程如何更好地育人，讓課程內(nèi)容整合思政元素，使課程開出“新花”，讓教學(xué)結(jié)出“新果”。找出課程內(nèi)容中具備思政價值的“興奮點”和“實效點”，讓教師和學(xué)生們一起，接受新時代中國特色社會主義核心價值觀的再教育，更加深刻地認(rèn)識課程肩負(fù)的育人使命，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。工程制圖課程教學(xué)目標(biāo)需滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系，如表1［3］所示。

由上表可知，課程需要在傳授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，同時提升同學(xué)們的動手能力、實踐技能和溝通與交流能力。與之相適配，在能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)的同時，需注重提升德育實效性，將社會主義核心價值觀作為核心內(nèi)容整體、科學(xué)、有序地融合進(jìn)各知識章節(jié)和各訓(xùn)練板塊，把政治認(rèn)同、國家意識、文化自信和公民人格等四個核心模塊，有機(jī)注入工程制圖知識點和學(xué)科內(nèi)容體系構(gòu)架，探索形成以社會主義核心價值觀為基本教育指向的思政課堂教學(xué)體系和高效能實踐操作方式［4］。四個核心模塊具體如下。

（一）政治認(rèn)同模塊

課程“建筑施工圖”部分，教學(xué)要求為通過介紹房屋建筑的組成及作用，使同學(xué)們了解房屋建筑工程圖的主要組成及內(nèi)容，學(xué)會閱讀和繪制建筑施工圖的方法技巧。主要教學(xué)內(nèi)容為房屋組成概述、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖，教學(xué)重點和難點為閱讀和繪制各建筑施工圖。課程“結(jié)構(gòu)施工圖”部分，教學(xué)要求為簡介建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本內(nèi)容，使同學(xué)們學(xué)會閱讀和繪制結(jié)構(gòu)施工圖的基本圖樣。主要教學(xué)內(nèi)容為構(gòu)件概要、鋼筋混凝土構(gòu)件簡介、結(jié)構(gòu)平面布置圖、平面整體表示法、基礎(chǔ)施工圖、樓梯結(jié)構(gòu)詳圖、鋼結(jié)構(gòu)圖，教學(xué)重點和難點為結(jié)構(gòu)平面布置圖和平面整體表示法。由于同學(xué)們是剛剛踏入大學(xué)校門的新同學(xué)，在面對這兩個部分學(xué)習(xí)內(nèi)容時，存在行業(yè)背景和專業(yè)知識欠缺，對建筑施工過程不了解，對材料特性認(rèn)識不足，缺乏三維空間實物和二維空間圖紙的實時轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等問題，同學(xué)們普遍反映識讀建筑施工圖紙不容易，繪制構(gòu)施工圖紙比較困難，對本課程的這兩個主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握比較吃力。

針對上述情況和問題，課程在“建筑施工綜述”內(nèi)容中通過一個虛擬的施工現(xiàn)場演示，完成建筑和結(jié)構(gòu)施工圖的綜述，介紹建筑施工圖所包含各種圖紙，以及即將學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)施工圖所包含各種圖紙在實際施工現(xiàn)場出現(xiàn)的先后順序，并揭示各專業(yè)施工圖紙之間的內(nèi)在聯(lián)系和施工現(xiàn)場各工種的先后進(jìn)場順序以及相互銜接關(guān)系。作為加強(qiáng)同學(xué)們土木建筑背景知識學(xué)習(xí)，產(chǎn)生理論聯(lián)系實際經(jīng)驗和認(rèn)識的載體和途徑。

有了上述虛擬施工現(xiàn)場演示給予的大致印象和工程流程步驟的初步認(rèn)識，面對這些出生在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時代的00后新同學(xué)，在課程實踐中，針對2019年武漢新冠疫情時，武漢的雷神山和火神山建筑工地24小時不間斷建設(shè)并面向全球直播，全球超1 900萬網(wǎng)友可以日夜在線觀看直播，“云監(jiān)工”武漢火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)現(xiàn)場這一非常有意義的公共衛(wèi)生事件和工程建設(shè)事件。在課堂上根據(jù)錄播視頻中的施工進(jìn)度，具體講解結(jié)構(gòu)平面布置圖、總平面圖和建筑平面圖的圖紙和實際工地中對應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)圖紙與實物的對應(yīng)，方便同學(xué)們的直觀了解，對照具象的實物幫助減少圖紙的抽象理解難度。通過結(jié)合課程中建筑施工圖和土木結(jié)構(gòu)施工圖中相應(yīng)圖紙的內(nèi)容對照工地實物進(jìn)行一一對應(yīng)講解，按照視頻中施工進(jìn)程關(guān)鍵節(jié)點揭示各種圖紙在實際施工現(xiàn)場出現(xiàn)的先后順序和相互銜接關(guān)系，通過講述醫(yī)院類公共建筑的工程設(shè)計特點和建設(shè)施工過程中的趣事，引導(dǎo)同學(xué)們思考如何在設(shè)計和施工環(huán)節(jié)中考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，順勢引出思政問題：值此新冠疫情全球肆虐之際，面對諸多不確定性和巨大變化，怎樣才能戰(zhàn)勝迷茫并克服恐懼，積極樂觀地面對危機(jī)并戰(zhàn)勝困難？教師結(jié)合當(dāng)天新冠疫情的國內(nèi)和國際最新發(fā)布情況，邀請同學(xué)們分享所見所聞身邊事，發(fā)表自己的感想。學(xué)生們紛紛感言：我們黨和國家對新冠肺炎患者應(yīng)收盡收、想盡一切治療措施救治任何年齡的中國公民并進(jìn)行全民疫苗免費(fèi)接種的政策令人感觸至深，這體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，對每一位公民的關(guān)懷和對每一個生命的尊重，普遍產(chǎn)生了一種前所未有的安全感和幸福感。

通過上面的討論分享，順勢推向思政預(yù)期成效——引導(dǎo)同學(xué)們對我國的國家制度、組織結(jié)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制產(chǎn)生強(qiáng)烈的政治認(rèn)同感：中國此次新冠疫情能在幾個月內(nèi)迅速取得成效，獲得喜人戰(zhàn)績，是我們中國特色的社會主義國家能集中精力辦大事，一方有難、八方支援的制度優(yōu)勢，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家強(qiáng)大的生命力和制度先進(jìn)性。大家紛紛為能夠生活在這樣一個安定團(tuán)結(jié)、長治久安并高速發(fā)展的偉大國家里，深感幸福。

（二）國家意識模塊

課程“結(jié)構(gòu)施工圖”講述建筑物通常由基礎(chǔ)、樓板、墻體、梁（如主梁、次梁）、柱、屋面板等構(gòu)件組成，這些構(gòu)件按一定的構(gòu)造和連接方式組成空間結(jié)構(gòu)體系以支撐和傳遞建筑物的各種荷載。根據(jù)建筑設(shè)計的要求進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型和構(gòu)件布置，通過力學(xué)計算確定各承重構(gòu)件的形狀、大小、材料等，將設(shè)計結(jié)果繪制成圖樣，對應(yīng)的圖樣稱為結(jié)構(gòu)施工圖（簡稱結(jié)施）。通過結(jié)構(gòu)施工圖的講解，介紹廣州大學(xué)周福霖院士所帶領(lǐng)的團(tuán)隊在全國范圍內(nèi)專門研究隔震減震的成功技術(shù)案例，介紹團(tuán)隊依托的減震控制和結(jié)構(gòu)安全基地作為國家重點實驗室培育基地的最新科研成果。通過介紹周院士及其所帶領(lǐng)團(tuán)隊的工作業(yè)績，讓學(xué)生們認(rèn)識到廣州大學(xué)土木工程學(xué)院在結(jié)構(gòu)和抗震設(shè)計方面技術(shù)的領(lǐng)先地位和行業(yè)先進(jìn)性，從而在內(nèi)心播下對專業(yè)熱愛的種子，并對所就讀學(xué)校以及其專業(yè)產(chǎn)生自豪感。

課程利用身邊的人物和事跡，讓學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解，產(chǎn)生利用專業(yè)知識可以為人民的生命財產(chǎn)安全帶來保障的神圣使命感，并充分認(rèn)識到自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，對城市發(fā)展以及國家建設(shè)的重要性。另外，課程通過周院士早期在國外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及放棄優(yōu)渥的物質(zhì)待遇和工作條件，學(xué)有所成后毅然回到祖國，報效國家和服務(wù)人民的先進(jìn)事跡，讓同學(xué)們樹立讀書為祖國建設(shè)出力，為人民謀幸福奉獻(xiàn)力量的價值觀。以講故事看圖片等形式，分享教師人生經(jīng)驗和面對困難的解決方法、心得體會，以身邊人和事為載體促使同學(xué)們牢固樹立為國家發(fā)展建設(shè)實現(xiàn)百年中國夢目標(biāo)，樹立為“人民獲得美好幸福生活”為目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)的家國情懷。

（三）文化自信模塊

課程“建筑施工圖”講授房屋建筑的組成、名稱以及作用，了解房屋建筑工程圖的主要構(gòu)成及內(nèi)容，掌握閱讀和繪制建筑施工圖的步驟、方法和技巧。課堂上以工程實例圖紙和工程建設(shè)視頻為教學(xué)內(nèi)容載體，消除同學(xué)們對于專業(yè)學(xué)習(xí)的一些疑惑和認(rèn)知盲點，幫助學(xué)生盡快完成高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)大學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)和問題解決為導(dǎo)向的主動學(xué)習(xí)方式。

課程收集圖紙資料數(shù)據(jù)和小視頻，通過梳理學(xué)科發(fā)展歷史，結(jié)合中國發(fā)展進(jìn)程中的成就，展現(xiàn)我國目前先進(jìn)的土木施工技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項目成就，如青藏鐵路、港珠澳大橋、大興國際機(jī)場、深圳機(jī)場等，讓學(xué)生建立更牢固的“文化自信”和“技術(shù)自信”。在課堂講解進(jìn)行中有效無痕穿插，將思政育人寓于課程內(nèi)容，取得風(fēng)化于成潤物無聲的效果，讓年輕的學(xué)子們感覺不到說教，而是讓同學(xué)們愿意聽、樂于信，并敞開心扉分享體會和交流，迸發(fā)出源自內(nèi)心文化自信的強(qiáng)大力量。

（四）公民人格模塊

課程“工程圖樣的國家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定”，通過介紹由中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于2010年8月18日發(fā)布，2011年3月1日實施的《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB50001—2010，了解國家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于表達(dá)房屋、橋梁、道路、給排水等土木建筑工程圖紙的技術(shù)規(guī)定。通過技術(shù)規(guī)范的講解，向?qū)W生們宣傳作為一名中華人民共和國公民的基本權(quán)利和義務(wù)，作為一名中華人民共和國工程技術(shù)人員應(yīng)該遵守的技術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德，樹立同學(xué)們的公民人格，幫助同學(xué)們養(yǎng)成職業(yè)操守意識。在課程知識點教育中積極探索實質(zhì)性介入學(xué)生思想心理的有效方式，結(jié)合同學(xué)們可能的人生際遇和心靈困惑，有意識地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和實踐中所遇到的現(xiàn)實問題和思想迷茫，真正觸及其知識的深處，探究他們認(rèn)知和實踐的隱性思想根源，從而對其產(chǎn)生積極的正面影響［5］。

每次課程的開始或最后，教師都會進(jìn)行上次或本節(jié)學(xué)科知識點的回顧和總結(jié)（見圖1）。此時，結(jié)合課程當(dāng)天的天氣，分享中國傳統(tǒng)的節(jié)氣、植物、食物、季相的變化經(jīng)驗，結(jié)合中國人傳統(tǒng)的生活智慧，引導(dǎo)同學(xué)們從關(guān)注身邊的人和事物細(xì)微改變開始，學(xué)會如何充滿詩意地生活在大地上。幫助同學(xué)們內(nèi)心充滿感恩，喜樂與平靜，從而更加積極快樂地學(xué)習(xí)和生活，是課堂教學(xué)希望傳遞給同學(xué)們的積極信息和正向價值觀。從工程材料、工程地質(zhì)、工程制圖、工程測量、計算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)等工程基礎(chǔ)知識出發(fā)，由形合到神合，從專業(yè)課與思政元素的簡單疊加到有機(jī)融合，讓專業(yè)課育人變得更加自然順暢和富有人文情懷。

二、建設(shè)原則：“三維統(tǒng)一”無痕融合

由于課程加入了思政的內(nèi)容，這就要求改變以前課程的教學(xué)組織和實施方式，使課堂更為緊湊、高效和有趣。

（一）促進(jìn)知識傳授與能力提升統(tǒng)一

目前課程的學(xué)科知識教學(xué)，通常按照學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯和體系架構(gòu)進(jìn)行講解，然而工程實踐問題則具有綜合性，相互割裂的單科課程的學(xué)習(xí)不符合學(xué)生對工程問題的認(rèn)知規(guī)律，容易造成學(xué)生課堂聽課時完全理解，但是一動手做設(shè)計或面對實際問題則束手無策，從而產(chǎn)生理論無法聯(lián)系實際的困惑，反映出學(xué)生對知識缺乏深層次理解，新知識學(xué)習(xí)遷移能力弱和實際問題解決能力欠缺等問題［6］。

以“工程素質(zhì)提高”為導(dǎo)向，以“學(xué)生”主動學(xué)習(xí)為目的，以“創(chuàng)新設(shè)計能力”的培養(yǎng)為原則，教學(xué)過程中以項目設(shè)計實例為載體整合學(xué)科知識傳授和工程設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)［7］。在課程實踐教學(xué)中堅持從設(shè)計實例出發(fā)引出需要解決的工程問題，通過分析單個設(shè)計需求是怎樣產(chǎn)生，進(jìn)而詳細(xì)講解如何解決并表達(dá)這些設(shè)計需求，來培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握學(xué)科知識和分析判斷能力，并掌握工程實踐問題的分析解決流程。按此教學(xué)方式，九月底十月初的CAD內(nèi)容的課堂教學(xué)，為慶祝祖國母親生日的到來，讓同學(xué)們了解國旗的尺寸和構(gòu)圖特點，用CAD繪制國旗矢量圖形，用自己繪制的國旗圖案作為微信頭像或手機(jī)桌面背景，以學(xué)習(xí)的學(xué)科知識點結(jié)合國慶日愛國教育來寓教于樂（見圖2、圖3）。

（二）促進(jìn)翔實的課程內(nèi)容與新穎的教學(xué)策略內(nèi)在統(tǒng)一

目前，課程所有知識點章節(jié)的教學(xué)，均具備與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度相符的翔實細(xì)致的線上教學(xué)資源，習(xí)題講解課件、練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案課件以及動畫演示等直觀生動的電子教學(xué)資源。為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，加強(qiáng)創(chuàng)新能力，課堂講授采用了主要翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法［8］：課前發(fā)布作業(yè)練習(xí)及預(yù)習(xí)知識點和教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)數(shù)，要求學(xué)生們先行自主了解學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。整個教學(xué)過程包含著學(xué)生對鏈接式資源的查找獲取，對推送式知識時間上的靈活配置以及動手創(chuàng)新的學(xué)習(xí)訴求的支持［9］。

課程從提供創(chuàng)造能力增長機(jī)會的角度出發(fā)，通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。 課堂上利用教學(xué)課件講解重點，視頻動畫展示難點，PPT展演等輔助信息技術(shù)手段講解知識易錯點，課堂上學(xué)生展示講解練習(xí)作業(yè)過程和結(jié)果（見圖4），同學(xué)們互相點評，教師最后總結(jié)概括（見圖5），加深加強(qiáng)知識難點的講解和歸納［10］。學(xué)生個人學(xué)術(shù)能力之外的團(tuán)隊精神、協(xié)作能力、溝通能力、表達(dá)能力和分析判斷能力也得到了很好的提升。教師通過與學(xué)生實時互動，可以實時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)節(jié)奏，做到教學(xué)過程可視、可控且靈活滿足學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整的需求。

（三）促進(jìn)情感態(tài)度發(fā)展與價值觀建立統(tǒng)一

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的年輕一代學(xué)子們，其學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式均發(fā)生了巨大的改變。課程思政實際教學(xué)中，如何使用他們熟悉的話語方式、語境和組織方式深入挖掘和充分利用教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的思想政治教育資源，教師需要對專業(yè)知識重新梳理，對思想政治教育資源再學(xué)習(xí)并吸收消化，才能將思想政治教育“無痕”融入教學(xué)全過程［10］。教學(xué)過程中，教師需及時更新知識，借助時事熱點，讓課堂生動有趣，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，使青年學(xué)子們真心喜愛并發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同接受，并對國內(nèi)外的專業(yè)現(xiàn)狀、社會的人才需求了解更為透徹，從而形成正確的職業(yè)觀。

通過“雨課堂”“企業(yè)微信”“騰訊課堂”“課程微信學(xué)習(xí)群”和“騰訊會議”等實時在線交互技術(shù)的使用，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)+實時課堂+課后設(shè)計實踐全程教學(xué)活動的數(shù)據(jù)采集，從經(jīng)驗主義定性向數(shù)據(jù)主義定量轉(zhuǎn)換，以全周期、全過程的量化數(shù)據(jù)輔助老師判斷分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。真、善、美，一直是人類進(jìn)步和發(fā)展的天性和執(zhí)著追求，美好向上的人和事，會如同春風(fēng)化雨一般，給學(xué)生樹立正確的思想引領(lǐng)、政治導(dǎo)向、倫理道德以及人文情懷，讓同學(xué)們在大學(xué)校園里，在這個最美好的青春年華，不忘初心，不負(fù)韶華，只爭朝夕地成長為身心健康、人格健全、具備獨(dú)立思考能力的知識分子。

三、實踐操作方法——“一體化滲入”

工程制圖課程思政采用一體化滲入實施的方法（見表2），主講教師堅持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的培育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將德育，美育和學(xué)科知識一體化整合在課程講解中，全程將課堂作為引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀的主陣地，為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)技術(shù)人才。

四、工程制圖課程思政的主要特色

（一）風(fēng)化于成，潤物無聲

教案設(shè)計案例均來自于身邊的人物和事跡，避免講大道理、喊口號，空談理想和人生，把思政育人交織在課程內(nèi)容當(dāng)中，爭取做到風(fēng)化于成，潤物無聲，讓年輕的同學(xué)們感覺不到說教和教化，形成讓同學(xué)想聽，愿意聽并且愿意敞開自己的心扉與同學(xué)分享體會和交流的情景與效果；同時，注重從同學(xué)們目前現(xiàn)狀出發(fā)，分析同學(xué)們所面臨的學(xué)習(xí)問題和困難，具備的優(yōu)勢和有利條件，引導(dǎo)大家如何做，促使同學(xué)們培養(yǎng)正向思維習(xí)慣和能力，成長為嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極樂觀的行動派和具備苦干實干精神的工程技術(shù)人員［11］。

（二）課堂翻轉(zhuǎn)，自主積極

課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)進(jìn)行：課前發(fā)布預(yù)習(xí)的資料和相關(guān)練習(xí)要求，讓學(xué)生們先在作業(yè)練習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下自主了解學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，尋找練習(xí)結(jié)果，準(zhǔn)備課堂發(fā)言資料。課堂上，學(xué)生們講習(xí)題，談感受，講看法，暢所欲言，思想迸發(fā)，課堂生機(jī)盎然、活力四射，達(dá)到寓教于樂、入腦入心的效果。日常課堂教學(xué)中以工程建設(shè)項目實例和實際經(jīng)驗，實時融入理想信念層面的精神指引，通過學(xué)生們身邊的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，引發(fā)同學(xué)們認(rèn)真思考：人生的意義如何？人生的價值何在？應(yīng)該成為一個什么樣的人？如何成為一名優(yōu)秀中國夢建設(shè)者？

（三）模塊支撐，操作性強(qiáng)

課程使用的教材《土木工程制圖》（第二版）ISBN978-7-112-24176-7和《土木工程制圖習(xí)題集》（第二版）ISBN978-7-112-24177-4為主講教師主編撰寫，由中國建筑工業(yè)出版社2019年12月第二版出版。教材內(nèi)容系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)案例貼近實際，非常貼近同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)。主講教師對課程知識點非常熟悉，并力求把課程思政素材的四個核心模塊無縫無痕地納入課程的教學(xué)中去。思政滲入點都是先進(jìn)人物事跡、美好生活百態(tài)，先進(jìn)工程案例結(jié)合專業(yè)范疇內(nèi)的行業(yè)知識，減少同學(xué)們認(rèn)知和了解的障礙，讓同學(xué)們樂于接受，并增進(jìn)專業(yè)課程知識和技能學(xué)習(xí)的動力。

五、工程制圖課程思政的實踐效果

工程制圖課程思政教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過2018—2019學(xué)年第一學(xué)期土木工程187、188、189、1810、1811、1812班和2019—2020學(xué)年第一學(xué)期土木工程191、192、193、194、195、196班以及2020—2021學(xué)年第一學(xué)期土木工程207、208、209、2010、2011、2012班等共計700多人的教學(xué)實踐：學(xué)生們對于身邊真實的先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物充滿發(fā)自內(nèi)心的崇敬和心理認(rèn)同，課堂上他們仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考，樂于分享。因為課程內(nèi)容貼近他們的生活，課堂翻轉(zhuǎn)需要講心得談感想，互動回答問題，沒有同學(xué)在課堂上睡覺，沒有同學(xué)在課堂上玩手機(jī)。主講教師所帶的多個教學(xué)班，除去因病因事正常請假的同學(xué)，出勤率近100%，極少有人遲到。課堂翻轉(zhuǎn)后，因為在課堂上有大量的動手實踐和操作練習(xí)，幾乎無人早退，同學(xué)們的作業(yè)完成準(zhǔn)時，從不拖欠。因為課堂翻轉(zhuǎn)過來，所以課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，自主學(xué)習(xí)，提前練習(xí)工作量大，但同學(xué)們配合良好，課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果非常好。從教學(xué)實效看，同學(xué)們的施工圖識圖、手工儀器圖繪制和CAD施工圖操作也普遍達(dá)到非常熟練的程度。

教學(xué)評價方面，教學(xué)督導(dǎo)和同行對課程課堂教學(xué)效果評價最高分?jǐn)?shù)達(dá)到98，學(xué)生們對課程的教學(xué)評價評分都在96分以上，打分的同時，同學(xué)們還寫下了很詳細(xì)中肯的課程評價：“老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘解讀人生，平易近人，和我們講生活聊真理；注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛非?；钴S；上課例題豐富，不厭其煩，細(xì)心講解，使學(xué)生有所收獲；板書認(rèn)真工整，批改作業(yè)認(rèn)真及時并注意講解學(xué)生易犯錯誤；最重要的是，老師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息，做到及時修正和調(diào)整自己的教學(xué)?？傊?，老師是一個不可多得的好教師?！薄胺D(zhuǎn)課堂真的很有趣，喜歡老師的課堂，專業(yè)知識信息量大而且滿滿正能量。”“老師授課有條理有重點，對同學(xué)既熱情又嚴(yán)格。老師上課非常幽默，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，經(jīng)常和同學(xué)們暢談人生理想，分享生活經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂氣氛積極熱烈?！?/p>

成績考核方面，在課程教學(xué)進(jìn)行中不斷提醒并與學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)談心，課程結(jié)束時15%～20%的同學(xué)成績?yōu)閮?yōu)秀，50%～65%的同學(xué)成績?yōu)榱己茫?5%～20%的同學(xué)成績?yōu)橹械?，只?%的同學(xué)成績?yōu)榧案瘢瑳]有同學(xué)需要補(bǔ)考或重修。2020—2021學(xué)年第一學(xué)期土木工程207、208、209、2010、2011、2012班等共計240多位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情同樣高漲，課堂討論和互動積極，歡聲笑語氣氛非常和諧，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果非常好。

工程制圖課程于2020年11月獲評廣州大學(xué)“課程思政”示范課堂（教務(wù)〔2020〕126號2020年11月30日），于2020年6月被評為廣州大學(xué)第二批三星級“金課”課程，該課程中的教學(xué)案例《建筑施工圖及一個虛擬的施工現(xiàn)場介紹》獲2020年度廣東省課程思政優(yōu)秀案例（〔2021〕15號2021年1月14日）。

六、結(jié)語

作為一名高校教師，在三尺講臺上，每當(dāng)看見學(xué)生們渴求知識的眼神，昂揚(yáng)向上的精神、勤于思考的態(tài)度，就會產(chǎn)生一種崇高神圣的職業(yè)使命感。未來，教師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，讓教育回歸初心、回歸夢想、回歸常識，加強(qiáng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心的意識形態(tài)教育，強(qiáng)化“四個意識”，彰顯“四個自信”，春風(fēng)化雨，努力把正確的人生觀和價值觀、所積淀的專業(yè)知識和人生智慧傳遞給莘莘學(xué)子們，用心澆灌祖國未來的建設(shè)者和接班人。

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［11］林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究［J］.高等工程教育研究，2011（4）：10-17，57.

Practice and exploration of ideological and political

education in engineering drawing course

HUANG Li

（College of Architecture and Urban Planning， Guangzhou University， Guangzhou 510006， P. R. China）

Abstract：In order to realize the moral education while imparting knowledge and cultivating professional skills， the ideological and political construction of engineering drawing course makes use of concrete and vivid deeds of advanced figures and engineering construction examples to help students establish correct values， ideas and outlook on life. In order to improve the actual efficiency and practical effect of moral education， the curriculum construction is centered on the socialist core values. The four core modules of political identity， national consciousness， cultural self-confidence and civil personality are organically injected into the framework of curriculum knowledge points and subject content system. Through the teaching design and practice of flipped classroom， the classroom efficiency is improved， and taking the Core Socialist Values as the basic education direction， the classroom teaching system and efficient practical operation mode of ideological and political education is explored.

Key words： strengthen moral education and cultivate people; core module; classroom flipping

（責(zé)任編輯 袁 虹）

修回日期：2021-09-21

基金項目：2023年度廣州市高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（課程思政示范課程項目）

作者簡介：黃莉（1972—），女，廣州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院副教授，碩士，主要從事數(shù)字化建筑設(shè)計、計算機(jī)圖學(xué)與藝術(shù)設(shè)計研究，（E-mail）huangligd@163.com。