基于任務(wù)驅(qū)動的《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)綜合實驗》課程項目化教學(xué)實踐研究

黃元君　王心如

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；綜合實驗；實踐教學(xué)

中圖分類號： G420 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）03-0128-03

《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)綜合實驗》是嘉興學(xué)院商學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為本科生開設(shè)的一門重要專業(yè)核心課程[1]，總共16 個課時。它是繼《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)》理論課程后，以綜合實驗設(shè)計開發(fā)項目為主的實踐課程。其教學(xué)主要目標(biāo)是：通過對系統(tǒng)需求分析、功能模塊設(shè)計、數(shù)據(jù)庫制作、應(yīng)用程序代碼的編寫，使學(xué)生具備基本的系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計能力。本課程開課時間一般安排在大二的第一個學(xué)期，授課對象是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的本科生。由此對學(xué)情進行分析可知：學(xué)生前期已完成了《C#程序設(shè)計》與《數(shù)據(jù)庫理論》等相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，且在開課的同一學(xué)期還開設(shè)了《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)》理論課，學(xué)生已具備了初步的實踐動手能力，能獨立解決一些基本和單一模塊問題。但把C#與數(shù)據(jù)庫結(jié)合起來開發(fā)系統(tǒng)，是綜合性比較強的一門實踐課，對大二學(xué)生來說，初次接觸綜合性知識的運用還具有一定難度；學(xué)生還未具備獨立完成綜合性項目和主動探索與獨立解決問題的能力。為此，本文探索在課程中引入項目教學(xué)法[2-4]，根據(jù)課程的特點，優(yōu)化教學(xué)案例[5]，以項目制作任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體[6]，充分激發(fā)學(xué)生的能動性、主體性和創(chuàng)造性，借助項目實踐過程，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程主要內(nèi)容，實現(xiàn)理實一體的教學(xué)。

1 項目案例選擇

根據(jù)項目化教學(xué)[7]的特點，結(jié)合新商科背景下的教學(xué)模式[8]，本課程的教學(xué)案例選擇要突出以下特點：1） 案例選題的新穎性。即結(jié)合新時代下的學(xué)科背景選題，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2） 真實性。案例來源于實際生活中，讓學(xué)生感觸到理論聯(lián)系實際。3） 功能性。即實現(xiàn)一定的功能可服務(wù)于社會生活。4） 可實現(xiàn)性。讓學(xué)生感到自己有能力實現(xiàn)，給學(xué)生一定的信心。5） 簡易完備性。即成果是一個完整的系統(tǒng)，方便學(xué)生測試與體驗。

基于以上特點，本文以“智慧云倉管理系統(tǒng)”為項目案例為例進行設(shè)計介紹?！爸腔墼苽}管理系統(tǒng)”，這個案例選題來源于實際生活，題目具有新穎，符合當(dāng)下技術(shù)熱點話題，題目能較好吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生的興趣。倉庫管理在實際生活或企業(yè)生產(chǎn)中普遍存起著重要作用，且融合了商科學(xué)生的背景，對此并不陌生，學(xué)生可通過調(diào)研和查閱資料能較好地分析出該管理系統(tǒng)的功能和設(shè)計要求。學(xué)生利用所學(xué)的C# 技術(shù)，有能力開發(fā)出簡易的倉庫信息化管理系統(tǒng)，且開發(fā)的系統(tǒng)可較為真實地模擬實際場景，又能讓學(xué)生感受到信息化作用于倉庫的高效管理，顯然這個案例帶有一定的功能性、真實性和可實現(xiàn)性。因此，選擇類似這樣的案例作為項目開發(fā)，不僅內(nèi)容與信管專業(yè)符合，且還可以讓學(xué)生感受到學(xué)以致用，明白自己專業(yè)的特色，更加深刻地體會到所學(xué)的知識對社會的價值與貢獻，以倍加促進學(xué)生對自己專業(yè)的熱愛。

2 案例的綜合設(shè)計

為實現(xiàn)項目化教學(xué)，對選定的題目（案例），學(xué)生需在滿足教師給定的基本內(nèi)容和要求下，完成案例的開發(fā)設(shè)計過程。以“智慧云倉管理系統(tǒng)”為例，項目開發(fā)主要思路及內(nèi)容要求如下。

2.1 系統(tǒng)基本功能

“智慧云倉管理系統(tǒng)”主要是模擬實際倉庫管理的功能，為方便倉庫管理人員而開發(fā)的管理信息系統(tǒng)，該項目至少包含的主要功能如下（系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示）：

1） 登錄功能： 用戶名和密碼都正確才能登入系統(tǒng)，保證系統(tǒng)安全。

2） 系統(tǒng)管理功能：可對管理員信息進行增、刪、查、改操作。

3） 入庫管理功能：可實現(xiàn)物品入庫信息管理和訂單信息的修改。

4） 出庫管理功能： 可實現(xiàn)物品出庫信息管理。

5） 后臺管理功能：可以對供應(yīng)商信息、倉庫信息、貨物信息進行增、刪、查、改操作。

2.2 系統(tǒng)流程

根據(jù)“智慧云倉管理系統(tǒng)”的功能設(shè)計，學(xué)生要完成類似如下系統(tǒng)跳轉(zhuǎn)流程分析（如圖2系統(tǒng)流程圖所示）：

1） 登錄界面：若輸入的用戶名和密碼都正確，系統(tǒng)才可進入主頁面，否則提示錯誤信息，無法登入系統(tǒng)。同時也可選擇直接退出系統(tǒng)。

2） 主界面：系統(tǒng)進入“智慧云倉管理系統(tǒng)”主界面后，可點擊對應(yīng)功能模塊按鍵，跳轉(zhuǎn)進入模塊界面。

3） 功能模塊界面：可在每個功能模塊界面下進行信息管理操作。

4） 退出：各子模塊操作結(jié)束后可返回到主頁面，也可直接退出系統(tǒng)。

2.3 數(shù)據(jù)流分析

學(xué)生需根據(jù)流程和業(yè)務(wù)等關(guān)系，分析項目的數(shù)據(jù)流，并繪制出該項目的基本數(shù)據(jù)流程圖（如圖3）和內(nèi)部分解數(shù)據(jù)流程圖（如圖4）。

2.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

學(xué)生完成前端界面設(shè)計后，還要根據(jù)數(shù)據(jù)庫理論知識，對后端的數(shù)據(jù)庫進行設(shè)計。如“智慧云倉管理系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)庫設(shè)計主要考慮：管理員、供應(yīng)商、貨物、倉庫、入庫和出庫這些信息表的設(shè)計，詳細樣表設(shè)計見表1至表6。

3 項目化教學(xué)實施

將學(xué)生4～5人為一個項目團隊進行分組[9]，每個團隊根據(jù)要求可自行選題定出開發(fā)的案例，以項目化形式進行系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)。主要按以下步驟及任務(wù)：① 數(shù)據(jù)庫開發(fā)；②界面開發(fā)；③功能模塊開發(fā)；④系統(tǒng)的測試；⑤項目整理匯報，進行分工合作，協(xié)同開發(fā)完成項目。項目實施過程中任務(wù)的劃分、成員工作的指派、師生扮演的角色，安排描述如下：

任務(wù)1：數(shù)據(jù)庫開發(fā)。小組對數(shù)據(jù)庫的概念、邏輯結(jié)構(gòu)進行分析、討論，確定數(shù)據(jù)庫后，可指派一員負責(zé)數(shù)據(jù)庫開發(fā)工作。教師以輔助指導(dǎo)為主，需強調(diào)數(shù)據(jù)庫設(shè)計時的要點、難點和注意細節(jié)。

任務(wù)2：界面開發(fā)。小組在確定界面和系統(tǒng)功能后，指派一員負責(zé)該項工作。教師指導(dǎo)解答疑難，強調(diào)要求：界面整體布局的合理性與美觀性，主次界面的層次性、色彩搭配的協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性、體現(xiàn)出系統(tǒng)主題特色。

任務(wù)3：功能模塊開發(fā)。根據(jù)項目功能，指派1～2 個成員負責(zé)其功能模塊的開發(fā)。教師輔助指導(dǎo)，解答問題，并提醒注意：確保功能都可實現(xiàn)，統(tǒng)一規(guī)定好名稱與變量，以便協(xié)同開發(fā)后能把各模塊整合到一起。

任務(wù)4：系統(tǒng)調(diào)試。完成系統(tǒng)測試，如數(shù)據(jù)庫能否正常連接，窗口數(shù)據(jù)能否正確讀入后臺數(shù)據(jù)庫；每個按鍵、錄入功能是否都有效；能否實時更新數(shù)據(jù)庫的信息，以保證各部分都達到設(shè)計要求的功能。遇到bug時，教師進行指導(dǎo)和解答。此任務(wù)可由一個或幾個成員共同完成。

任務(wù)5：項目整理匯報。團隊對項目資料和代碼進行整理，撰寫項目報告，指派出1～2名代表，就項目總體設(shè)計、系統(tǒng)功能演示和項目報告書撰寫三方面進行匯報，并回答師生的提問。教師指導(dǎo)報告書的撰寫、指出匯報的要點，點評學(xué)生的成果。

整個教學(xué)實施過程以項目制作為主線，各成員以自己的任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生動手為主，教師指導(dǎo)節(jié)點為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生相互協(xié)作、協(xié)同開發(fā)來完成項目。

4 教學(xué)評價

本課程評價學(xué)生的成績，由過程性成績（平時出勤、系統(tǒng)開發(fā)過程表現(xiàn)、完成任務(wù)的貢獻度和項目匯報情況等）和終結(jié)性成績（項目報告）這兩部分組成[10]，兩者百分比可由教師視情況而定。其中開發(fā)的系統(tǒng)和項目報告書為團隊形式的作品。

本課程經(jīng)過兩輪，四個班級的實踐教學(xué)結(jié)果反饋可知：從學(xué)生平時考勤上看，他們平時上課幾乎都到位，反映出學(xué)生對這門課學(xué)習(xí)的重視。從項目開發(fā)過程中觀察可知，學(xué)生動手能力參差不齊，但通過組隊的形式，大家基本都能很好地協(xié)作完成課程任務(wù)，反映團隊合作的重要性。在今后的教學(xué)過程中，需要重視基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，課堂中要加強對這部分同學(xué)的指導(dǎo)。從最終形成的實驗報告可知，所有組的學(xué)生都能認真地完成報告，內(nèi)容符合要求，步驟清楚、代碼與開發(fā)的系統(tǒng)可行，但也存在部分報告在圖、表及排版上的不規(guī)范。這有待在今后的教學(xué)中要在課堂上特別強調(diào)，告知學(xué)生如何規(guī)范地書寫報告，注意版面的美觀。

其次，通過發(fā)放課程滿意度調(diào)查表，統(tǒng)計表明學(xué)生對該課程的滿意度達到了90%以上，說明了本課程的教授受到了學(xué)生們的喜歡和滿意。

5 結(jié)束語

隨著社會對應(yīng)用型人才素質(zhì)要求的不斷提高[11]，在大學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)[12]顯得越來越重要。為嘉興學(xué)院商學(xué)院的學(xué)生更好地適應(yīng)新商科背景下的教學(xué)培養(yǎng)模式，增強學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。本文以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的《C#數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)綜合實驗課程》課程改革為例，從學(xué)情分析出發(fā)，圍繞著項目化教學(xué)的案例選擇、項目綜合設(shè)計、項目化教學(xué)實施和教學(xué)評價探索新的課程教學(xué)方案，并經(jīng)過實踐取得較好效果。這將對豐富新商科背景下的項目化教學(xué)理論研究和同類課程教學(xué)實踐改革提供一定的參考價值。