“兒童，往往因錯(cuò)誤而美麗”

劉杰

師父于永正已經(jīng)離開我們6年了，我卻總感覺他沒有離開。于老師收我為徒時(shí)，我還是而立之年，轉(zhuǎn)眼間我已到了知天命的年齡。每天在于老師工作了近20年的徐州市大馬路小學(xué)和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起生活，我總是感恩于老師給予我的恩惠?；仡櫤退嗵幍狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，他不僅是我的師父，也是我的好朋友，教會(huì)了我如何做人、如何處世、如何面對(duì)自己、如何善待學(xué)生……于老師“兒童的語文”的教學(xué)思想滲透在學(xué)校管理的理念中，體現(xiàn)在教師的一言一行中，彰顯在學(xué)生自由靈動(dòng)的生命中，閃爍著思想的華彩，折射著生命的光輝，充盈著教育的魅力！

“兒童，往往因錯(cuò)誤而美麗”是于老師經(jīng)常掛在嘴邊的話，也是改變我教育理念的話。于老師經(jīng)常談到教學(xué)《翠鳥》的案例，每次都會(huì)露出孩子一樣調(diào)皮的笑容，他說：“畢竟是孩子嘛，誰能不犯錯(cuò)誤？”事情是這樣的：課堂上，有個(gè)叫小慶的學(xué)生不注意聽講，一會(huì)兒漫不經(jīng)心地打呵欠，一會(huì)兒與同桌小聲嘀咕。面對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，于老師沒有生氣，更沒有批評(píng)，而是語調(diào)平緩認(rèn)真地說：“小慶，請(qǐng)你去逮一只翠鳥?！毙c聽了，慢騰騰地站起來，很茫然地說：“到哪兒去逮呢？”看到他可憐巴巴的模樣，其他同學(xué)也面面相覷、神情迷惑。于老師笑了，說：“你看看書嘛，大家都讀第3自然段，看看去哪兒逮，看出來以后告訴小慶?！边€沒等別人發(fā)言，小慶自己說：“翠鳥不好逮，它住在陡峭的石壁上，洞口小，里面又深，誰上得去呀？”于老師哈哈大笑，小慶說的正是第3自然段的主要內(nèi)容，他讀懂了。當(dāng)于老師問小慶為什么老師請(qǐng)他去逮翠鳥時(shí)，小慶不好意思地說：“剛才我犯錯(cuò)誤了，我和同學(xué)說小話了?！薄澳阌悬c(diǎn)疲勞了，是不？不過逮翠鳥這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)你雖然沒有完成，卻幫助同學(xué)們讀懂了第3自然段，功不可沒！”同學(xué)們聽了，都發(fā)出了會(huì)心的笑聲。這個(gè)案例讓我深深佩服于老師的愛心與機(jī)智。是啊，學(xué)生有了錯(cuò)誤，與其靠老師的權(quán)威，靠嚴(yán)厲的批評(píng)，不如用寬容的胸懷、智慧的頭腦、詼諧的方式，吸引學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，營(yíng)造一段讓學(xué)生終生難忘的美好時(shí)光。

2017年的冬天，于老師在臨終之前完成了《我的教育故事》一書，《“兒童，往往因錯(cuò)誤而美麗”》是這本書的開篇之作，給我留下了極為深刻的印象?！皟和窃阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的”，對(duì)待兒童要有豁達(dá)的胸懷，要懷著真誠的愛，要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律有所把握并遵循運(yùn)用。教師要心平氣和地包容兒童的錯(cuò)誤，欣賞兒童的錯(cuò)誤，甚至感謝兒童的錯(cuò)誤。借助兒童美麗的錯(cuò)誤，師生共同創(chuàng)造出美好的教育境界。

有一回，我上《黃山奇松》一課，我請(qǐng)幾位同學(xué)去黑板默寫字詞，結(jié)果，小王同學(xué)寫“仰臥”的“仰”字時(shí)，多加了一個(gè)“丿”。他走回座位時(shí)，旁邊的幾個(gè)同學(xué)輕聲地笑他，小王看向黑板，才發(fā)現(xiàn)“仰”字寫錯(cuò)了，他的臉“刷”地一下紅了，坐在座位上渾身不自在。我馬上想到了于老師的案例，于是我請(qǐng)小王站起來，他更加緊張了，慚愧而忐忑地看著我，等待著我的“發(fā)落”。我鄭重地說：“小王同學(xué)，你寫錯(cuò)了這個(gè)字，我要好好表揚(yáng)你！”??？寫錯(cuò)還表揚(yáng)？這是怎么回事？同學(xué)們開始議論紛紛。小王也很困惑，更加惴惴不安了，不知道我“葫蘆里賣的什么藥”。我笑了，指著“仰”字說：“同學(xué)們看，這個(gè)‘仰字很容易寫錯(cuò)，小王寫錯(cuò)了，給大家做了很好的提醒，所以，全班同學(xué)都要謝謝小王的提醒，我建議大家把感謝的掌聲送給他！”頓時(shí)，學(xué)生明白了，熱烈地鼓起掌來，小王這才舒了一口氣，臉上浮現(xiàn)出了笑容。我把“仰”和“柳”兩個(gè)字大大地寫到黑板上，讓學(xué)生注意區(qū)分易錯(cuò)的筆畫，還用紅粉筆做了標(biāo)記，又請(qǐng)小王到黑板上再寫一遍“仰”字，并當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀一讀，這次他寫得又正確又美觀，讀的聲音也很響亮。我在黑板上給他畫了兩顆“☆”，全班同學(xué)再次把掌聲送給了他，這次掌聲代表的是肯定，是表揚(yáng)。小王笑得嘴巴都合不上了，蹦蹦跳跳地回到座位上去了。

有了這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)，我更加體會(huì)到于永正老師的話是非常正確的——“兒童，往往因錯(cuò)誤而美麗”。錯(cuò)出來的可愛，錯(cuò)出來的契機(jī)，錯(cuò)出來的資源，兒童的錯(cuò)誤往往是我們無法預(yù)約的美麗和精彩！

教育的生命在于傳承和發(fā)展，師父于永正的教育思想，引領(lǐng)著我們?cè)趥鞒兄欣^續(xù)探索、不斷發(fā)展。懷念于老師，感恩于老師！

（作者單位：江蘇徐州市大馬路小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊 偉