“三全育人”背景下高校學生黨建育人路徑探

劉逸青 張亞萍

摘 要：優(yōu)化高校學生黨建工作是提升高校思想政治教育工作實效性的必然選擇。“三全育人”背景下高校學生黨建育人所面臨的種種困境，恰恰也是黨建育人所要解決的客觀問題。在剖析高校黨建育人現(xiàn)存問題的基礎上，探索高校黨建育人功能優(yōu)化路徑，不僅促進高校黨組織育人育才新模式的創(chuàng)新，還對開創(chuàng)高校黨建育人新局面有著重要的理論和現(xiàn)實意義。

關鍵詞：“三全育人”學生黨建 育人模式

中圖分類號：F016.3C640

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）05-159-02

中國共產(chǎn)黨自成立以來，便重視黨的教育功能。隨著我國高等教育的持續(xù)快速發(fā)展，高校的黨建育人作用也越來越不容小覷。在新的時代背景下，高校學生黨建工作的重點任務之一便是積極探尋高校學生黨建工作的新方法，構建全員、全過程、全方位的育人體系。以高校黨組織育人為中心，認清高校黨組織育人的現(xiàn)實狀態(tài)與思想基礎，進而分析高校黨建育人的現(xiàn)存問題，探尋提升高校黨建育人功能的途徑，對提升和改進黨組織高校育人工作具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、“三全育人”背景下高校學生黨建的內(nèi)涵及要求

2020年8月17日，在北京召開的第二十七次全國高校黨的建設工作會議提出“要著力健全高校黨建工作體系，壓實高校黨建工作政治責任，增強基層黨組織政治功能，推動高校黨建與高校事業(yè)發(fā)展深度融合?！盵1]高校作為我國人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔著向社會不斷輸出優(yōu)質(zhì)人才的任務?！叭恕奔础叭珕T、全過程、全方位育人”，是新時代高校思想政治教育必須堅持的理念。[2]全員育人即育人主體的自覺性和協(xié)同性。全過程育人即時時、處處育人。全方位育人即育人的全面性和實效性。全員育人是基礎，實現(xiàn)全程育人客觀上需要全體教職工的參與和教育的全方位覆蓋，而全方位育人的實現(xiàn)也要遵循全員、全程育人的要求。

高校學生黨建工作與“三全育人”都將“如何培養(yǎng)人”作為人才培養(yǎng)問題討論的中心，并將“立德樹人”作為育人工作的基本任務與要求。[3]高校學生黨建工作一直被思想政治教育工作者所重視，“三全育人”作為指導高校思想政治教育的理念，所以，“三全育人”和高校學生黨建工作表現(xiàn)出互為支撐、相輔相成的關系。將“三全育人”融入黨建育人的過程中，不僅有利于提升黨建育人的有效性，也拓寬了“三全育人”的育人實效。在實踐教學中，依靠思想政治教育的實施促進黨建育人，可以鞏固大學生的思想基礎，也為加強高校素質(zhì)教育、促進大學生全面發(fā)展提供有力支持。

二、“三全育人”背景下高校學生黨建現(xiàn)狀

（一）育人主體協(xié)同性較低

大學生作為社會群體中的一員，不論是在校園內(nèi)或校園外，都必然會與不同的人發(fā)生思想碰撞，但正處于思想塑造關鍵期的他們，對許多信息難辨真?zhèn)?。為避免負面信息對教育對象產(chǎn)生消極影響，不僅要加強學生本人的思想意識，還要加強家庭教育以及社會力量，促進兩者與學校教育形成合力。目前，在高校學生管理方面，雖然各高校在意識層面都明白育人主體不僅包括輔導員、專業(yè)課教師、心理教師，還有后勤管理和服務人員。但在實際教育中，育人主體卻仍是以輔導員和專業(yè)課教師為主，心理教師的育人作用由于近些年來高校對學生心理健康狀態(tài)的逐步重視而得到加強，而后勤工作人員與學生直接進行聯(lián)系渠道較少，服務育人卻難以取得實效。而高校黨建育人也步履艱辛，專兼職黨務工作人員數(shù)量較少，整體素質(zhì)參差不齊，黨建工作也都是輔導員兼任，而一般高校輔導員通常要面對200名或更多的學生，以及其他專項工作，繁雜瑣碎的學生工作極大地影響了輔導員投入學生黨建的時間和精力。許多教師由于晉升體制或評選職稱的原因，往往也肩負科研和教學的雙重壓力，再加上繁重的學生管理工作，就會使得許多教師在面對學生黨建工作時，不僅會將其作為眾多學生管理工作的一部分而存在應付心理，也會存在著心有余而力不足的情況。與此同時，高校內(nèi)的絕大多數(shù)育人主體由于育人意識不夠充分，只完成分內(nèi)工作，很少有為促進育人效果而與其他育人主體進行溝通的想法與行為，進而導致育人主體的協(xié)同性較低。

（二）大學生黨建工作方式單一

高校黨建工作存在著流程化、工作方式單一、缺乏創(chuàng)新活力等問題，這在一定程度上對高校的人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生了負面影響。雖然目前，許多高校都根據(jù)要求在不斷創(chuàng)新學生黨建活動，但其活動的主要形式依舊是講座、心得交流等理論培訓，開展相關的社會實踐活動較少。高校在進行學生黨建工作時過于遵循“考核”指標，各二級院系為了完成考核而安排活動，于是，在開展的活動時形式單一且沒有針對不同學生的特點進行施教，難以調(diào)動學生黨員積極性。[4]許多高校在學生黨建工作中形式主義色彩濃厚，囫圇吞棗地完成學校安排部署的學生黨建任務，再加上學生難以提起興趣的理論培訓形式，不僅導致學生黨員對相關的學習材料應付了事，還阻礙了高校的思想政治教育工作推進。

（三）黨建內(nèi)容和方式缺乏針對性

大學生黨員作為黨組織中的“青苗”，身負時代重任。但目前大學生基層黨組織思想建設的內(nèi)容和方法缺乏針對性，阻礙了黨建育人實效。一些基層黨組織領導者的思想并沒有隨著時代發(fā)展而發(fā)展，沒有結合新時代青年學生黨員的成長特點，在對大學生黨員進行教育時選擇的內(nèi)容陳舊晦澀，使得學生黨員的學習興趣不高。事實上，不同的學生黨員所面對的困惑和需求因人而異。一些學生基層黨組織在教育方式上也缺乏針對性。不同年級的學生其發(fā)展特點不同，對其思想引領的方式也應有所不同。部分高校采取“一刀切”模式，在學生黨建工作進行時，為了完成任務，采取“開大會”的形式，不論年級、不論層次，將所有黨員召集一起宣讀材料。然而思想政治教育最怕“走過場、套公式”，在教育中要把普遍性的問題開大會講、特殊性的問題針對性地講，并選擇代表性的特殊問題進行案例分析，做到以案促改。只有這樣，高校黨建育人才能真正發(fā)揮作用。

三、“三全育人”背景下高校學生黨建育人路徑

（一）整合教育資源構建全員育人

目前，高校面臨的一項重要任務便是整合教育資源促進高校黨建工作者的能力水平，以此提升高校黨建育人實效性。第一，增強書院導師的思想建設。面對當前高校發(fā)展的現(xiàn)狀，不少高校都嘗試著建立書院制以促進“雙院協(xié)同”育人模式，這對于全員教育實現(xiàn)、專業(yè)教育與通識教育的雙向進行有這重要的意義。[5]“雙院協(xié)同”育人模式中的重點是導師制的建立，導師制使學生管理的窗口前移，也使學生管理更加精細化。加強導師的思想建設，保證他們的政治性、先進性與創(chuàng)新性，吲促進導師在工作中以更加貼近學生生活學習的方式開展黨建工作，學生接受度更高，對黨的認知也更深刻。第二，在黨建育人的過程中要吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中華民族的文化之根，而黨史是“四史”的主線，將傳統(tǒng)文化融入“四史”教育，使學生黨員深刻領悟中國特色社會主義根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實基礎，在此基礎上引導學生黨員領悟習近平總書記關于堅定中醫(yī)藥自信的相關論述，使學生樹立文化自信、中醫(yī)藥自信，做弘揚中醫(yī)藥文化的傳播者。第三，利用好學校所在地紅色資源，培養(yǎng)學生黨員吃苦耐勞的艱苦奮斗精神?？梢酝ㄟ^參觀學校所在地的紅色資源，進行紅色文化的宣傳教育，使學生黨員在身處其境中真正明白幸福生活是奮斗而來的，中華民族偉大復興的歷史重任需要大學生勇?lián)鷷r代使命，奮勇拼搏。第四，增強學生黨建員的基本素質(zhì)和能力，制定具體的“1+1”結對幫扶項目，開展老黨員對周圍積極分子和普通學生的幫助活動，這樣不僅使學生黨員在實踐中領悟黨員先鋒的真正意義，還在學生周圍豎起學習旗幟，發(fā)揮朋輩育人的影響力。第五，要加強上級黨組織與基層黨組織的聯(lián)系和溝通，學生黨支部書記要密切聯(lián)系各育人主體，以更加明確與合適的方式安排和指導黨建工作，確保學生黨建工作的實效性。

（二）學生黨支部推動全過程育人

增進高校學生黨支部在學生入學到畢業(yè)之間整個過程的引領作用。第一，在新生入校階段，上一級的黨支部學生可帶領新生學習了解黨團知識黨建工作，引導廣大新生積極成為班級支部的一分子，為班級增添凝聚力。還可以開展“黨員下宿舍”活動，上一級的黨支部學生帶領本班級支部學生每個月會深入新生寢室開展活動，積極為本支部學生解答在大學生活中將面臨的問題，發(fā)揮黨支部引領作用的同時增強黨員的先鋒模范作用。第二，黨支部要融入班級建設。促進支部建設與班級發(fā)展相同步，例如：在新冠肺炎疫情期間，支部可開展“把疫情當教材、與祖國共成長”活動，動員班級學生積極為疫區(qū)捐款捐物。部分學生黨員發(fā)揮積極模范作用，主動參與到疫情防控戰(zhàn)役中，為支部內(nèi)外營造學做先進、爭當先進的濃厚氛圍。讓其他學生在朋輩力量的影響下，積極向黨組織靠攏。同時，也督促學生黨員在其他學生的監(jiān)督之下保持其帶頭作用。第三，在畢業(yè)階段，以學生黨支部為平臺，聯(lián)系各招聘平臺，為畢業(yè)班學生就業(yè)搭建平臺連接企業(yè)與學生需求，提供實習機會的同時，還可以邀請一些企業(yè)HR，為實習生提供就業(yè)指導，促進學生在新時代的就業(yè)形勢下提升自我素質(zhì)、積極就業(yè)。

（三）線上線下共筑全方位育人

高?；鶎狱h組織作為將黨的領導延伸至基層的重要載體，既要“接天線”，又要“接地氣”[7]。促進黨建線上線下相融合，以信息化與實踐化相結合的方式助力黨建工作實現(xiàn)全方位育人。第一，黨建信息化。利用網(wǎng)絡管理學生黨建工作，不僅可以使黨務工作者提高工作效率，還可以精準宣傳黨建工作、更高效地收集管理黨員信息。運用網(wǎng)絡服務黨建工作，使黨建宣傳工作方式更加現(xiàn)代化，不僅有利于推進網(wǎng)絡育人功能的實現(xiàn)，還有利于黨建工作者在處理網(wǎng)上的負面信息可以及時應對，發(fā)揮黨組織的思想引領作用。同時，支部借助“云”黨建，加大融媒體的深度融合，打造智慧化黨建平臺，“學習強國”“網(wǎng)上黨建平臺”、黨建微信公眾號及微博的同步學習搶占黨支部建設宣傳工作的網(wǎng)絡陣地，對黨的先進理論進行了及時有效的宣傳學習。第二，隨著VR技術的發(fā)展，黨建工作的形式也可以充分利用現(xiàn)代科技來開展，隨著書院制建設的深入，各種基礎設施需要重新設計建造，在這個過程中也利用VR技術，豐富社區(qū)黨建形式，讓學生身臨其境地感受黨的偉大歷史，感受波瀾壯闊的新中國史，在沉浸式的黨建活動中深化學生的思想，激活學生的情感體驗，在潛移默化中增強學生主動學習黨的知識，了解黨的政策方針，進而解決為誰培養(yǎng)人的問題。第三，黨建實踐化。習近平總書記提出，“年輕人要‘自找苦吃’，一定要多接觸社會，補上社會實踐這一課?！盵8]這體現(xiàn)了社會實踐對青年學生成長的重要促進作用，以社會實踐為載體來增強學生對黨組織的歸屬感，推動實踐育人和服務育人功能的發(fā)揮。可將學生宿舍作為拓展學生黨建工作的重要陣地，學生黨支部成員要利用班級宿舍的便捷性，深入班級宿舍拓寬學生支部的影響力和輻射力：還可以開展思政名師進課堂、微課、沙龍等，通過與學生的親密接觸，根據(jù)學生的興趣點，添加黨建活動的吸引力，使黨建活動更具深度。還可以組建學生黨支部宣講團。請相關教師對學生黨員進行專業(yè)的培訓與指導，鼓勵宣講團成員以通俗易懂、吸人眼球的方式進行宣講，深入各二級院系團支部傳遞時代最強音，既鍛煉了學生黨員的實踐能力，又能以朋輩的力量補充廣大青年學子的“精神之鈣”。

在“三全育人”的背景下，如何做好新時代黨建工作和學生黨支部工作成為新的課題。學生黨建作為推動學生管理工作發(fā)展的重要抓手，要始終以學生為本，以支部建設為主體，充分發(fā)揮高校黨建工作的育人作用，在全員育人方面，學生支部書記要與各育人責任主體積極溝通聯(lián)系，發(fā)揮“橋梁”作用，促進協(xié)同育人的實現(xiàn)：在全程育人方面，加強學生黨支部在班級內(nèi)的融合，促進黨建育人對學生在校期間的育人效果：在全方位育人方面，著力信息化與實踐化相融合，提升黨建育人實效。以班級黨組織的凝聚力帶動黨員的主動性與積極性，將黨建理論通過“全員”的指導、全程的滲透、全方位的深入來塑造新時代大學生的價值觀。

（基金項目：河南中醫(yī)藥大學2021年優(yōu)秀學生工作項目，項目名稱：《黨旗引領工程》。）

參考文獻：

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[7]任鵬，趙海男.論新時代高校學生黨建與思政課建設的深度融合[J].思想政治教育研究，2020，36（05）：126-129

[8]習近平同志提倡年輕人要“自找苦吃”[EB/OL]. http：//cpc people.com .cn/nl/2020/0511/c64387-31704300 .html，2020-05-11

（作者單位：1河南中醫(yī)藥大學尚真書院：2河南中醫(yī)藥大學馬克思主義學院河南鄭州450046）

【作者簡介：劉逸青（1992-），男，河南新鄭人，助教，研究方向：大學生思想政治教育、教育管理：張亞萍（1998-），女，河南駐馬店人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。1

（責編：若佳）