涉農(nóng)高職院校課程思政協(xié)同育人作用探究

[摘要]課程思政是高校開展思想政治教育的重要陣地，對培養(yǎng)學(xué)生愛國精神和愛國情懷，厚植大學(xué)生的理想信念有著重要的意義。當(dāng)今高校課程思政的發(fā)展，必然會遇到如何規(guī)范化和制度化的根本問題。需要在組織形式和學(xué)科發(fā)展上下功夫。將涉農(nóng)課程與思想政治的相關(guān)內(nèi)容的協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要組成部分。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的重要突破口，特別需要我們從大思政的視角去考慮如何將涉農(nóng)課程與課程思政的育人體系進(jìn)行協(xié)同的發(fā)展。本文從教學(xué)建設(shè)到教師隊伍建設(shè)的方方面面去研究、構(gòu)建農(nóng)業(yè)類課程的育人體系，探討課程思政的結(jié)合方式和實(shí)踐路徑。

[關(guān)鍵詞]課程思政；大思政；育人體系；教師隊伍

[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.11.059

一、課程思政協(xié)同育人功能是涉農(nóng)高職院校實(shí)現(xiàn)三全育人的重要途徑

思想政治工作要求我們，從根本上堅持人民立場，以人民的根本利益作為發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力關(guān)心和解決學(xué)生平時生活中的問題和課程學(xué)習(xí)等方方面面的內(nèi)容；努力用先進(jìn)的思想引導(dǎo)和激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國精神和學(xué)習(xí)動力；努力提高學(xué)生的思想政治水平，政治覺悟和道德品質(zhì)。用思想政治理論在各個學(xué)科中進(jìn)行育人實(shí)踐，將思想政治教育貫徹到學(xué)生成長的每一個重要課程中去。在構(gòu)建三全育人重要機(jī)制的過程中，教師隊伍的建設(shè)和課程教學(xué)的方式方法創(chuàng)新，以及大思政視角下的課程思政建設(shè)，相互協(xié)調(diào)。使得農(nóng)業(yè)類專業(yè)課也能夠起到協(xié)同育人的重要作用；使得三全育人的內(nèi)在機(jī)理在涉農(nóng)高校中得到全面的落地和闡發(fā)；使得課程思政的協(xié)同育人作用成為三全育人的重要抓手和重要途徑。

同時在構(gòu)架協(xié)調(diào)發(fā)展的全員、全過程、全方位育人的過程中，只有做好專業(yè)課和公共課的協(xié)同育人工作，才能使得三全育人的格局能夠呈現(xiàn)出一種穩(wěn)步提升的節(jié)奏。同時，只有課程思政的協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)各門課程的守正創(chuàng)新，能夠使得全體教師和整個教學(xué)環(huán)節(jié)凝心聚力一同為思政育人譜寫新篇。

二、農(nóng)業(yè)類高職院校協(xié)同育人作用如何完善

（一）明確專業(yè)課的課程思政方略

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”的任務(wù)。該任務(wù)是職業(yè)教育質(zhì)量的生命線，是內(nèi)涵發(fā)展的突破口，是人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)。其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)類專業(yè)課與思政教學(xué)的協(xié)同性作用

1.農(nóng)業(yè)類專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)指向性分析

2019年9月，習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中，提出“以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才……為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻(xiàn)”。因此我們可以明顯感受到在涉農(nóng)高校的教育教學(xué)的過程中，要將教育主體的感受和認(rèn)識水平放在第一位。不僅僅使得學(xué)生知農(nóng)，并且使得學(xué)生在價值觀層面上真正理解我國作為五千年歷史的農(nóng)業(yè)國，有著輝煌燦爛的農(nóng)耕文明，同時有著基數(shù)巨大的農(nóng)業(yè)人口。在道德層面和情感層面使得學(xué)生主體能夠在知農(nóng)的同時真正愛農(nóng)。

因此，在涉農(nóng)院校課程體系的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)課程思政的建設(shè)力度，充分探討和挖掘涉農(nóng)課程的立德樹人的最終教育目標(biāo)。在涉農(nóng)課程中，緊密結(jié)合各種思政元素在顯性教育的層面，也可以將學(xué)好農(nóng)業(yè)技術(shù)與實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標(biāo)結(jié)合在一起進(jìn)行講授。在隱性教育的層面上，在專業(yè)課教學(xué)的過程中，利用教師飽滿的情感表達(dá)對農(nóng)業(yè)的熱愛，在談到袁隆平艱苦奮斗精神時忍不住落淚等言語和表情，潛移默化的將課程上升到思想政治教育的高度。做到總書記所說的“如鹽入水、潤物無聲”的思政育人要求。

從而，內(nèi)生地實(shí)現(xiàn)課程思政立德樹人的目的。通過大思政的大格局，使得涉農(nóng)課程的教學(xué)指向性更加明確。打破不同課程之間的門檻。實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)課程的課程思政與思政課程協(xié)同育人的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)高校立德樹人的根本任務(wù)。

2.正確的價值理念對涉農(nóng)課程教學(xué)具有引領(lǐng)作用

思想政治的正確價值觀對農(nóng)業(yè)類專業(yè)課具有重要指引和支持，是農(nóng)業(yè)類專業(yè)課的協(xié)同育人作用之所以能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵。大思政的教學(xué)理念關(guān)系到對課程的授課方式和內(nèi)容的取舍，思想政治的教育理念是包括涉農(nóng)課程在內(nèi)的任何一門課程的立德樹人的關(guān)鍵所在。思想政治的教育理念的指導(dǎo)下我們可以透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，不僅僅是對專業(yè)課知識的傳授，同時努力將教學(xué)內(nèi)容中的思想政治元素滲透到教學(xué)的整個過程中去。與《概論》《思修》等專業(yè)的思想政治課程實(shí)現(xiàn)同頻協(xié)同的效應(yīng)，通過思想政治的教學(xué)理念在涉農(nóng)課程中的確立實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的課程教學(xué)目標(biāo)。課程思政的教育理念，并非指的是一門課程，而是將新時代中國特色社會主義的價值觀創(chuàng)新融入到專業(yè)知識的研究和教學(xué)中去的一種教學(xué)理念和實(shí)踐范式。

例如，在我校農(nóng)業(yè)專業(yè)課的講授過程中，講到生態(tài)農(nóng)業(yè)休閑農(nóng)業(yè)等問題的時候，穿插進(jìn)行生態(tài)文明的教育教學(xué)活動。其中對生態(tài)文明建設(shè)的重要意義與課程本身的生態(tài)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過適當(dāng)?shù)陌咐?，能夠真正的將新發(fā)展理念與農(nóng)業(yè)科學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)類課程與思政課程的協(xié)同育人。在講授林業(yè)問題時通過河北塞罕壩的造林故事，告訴大家林業(yè)的重要性，圖文并茂用直觀的形式告訴大家要有自己的實(shí)際行動，為環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)，用行動踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。

三、涉農(nóng)課程與思想政治協(xié)同育人的重要意義

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，并要求“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”。

（一）習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對農(nóng)業(yè)的引領(lǐng)作用

黨的十九大習(xí)近平總書記明確指出，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，經(jīng)過艱苦的理論探索和不斷發(fā)展，形成了新時代中國特色社會主義思想，成為了農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的指導(dǎo)思想，在指導(dǎo)農(nóng)村工作的過程中通過實(shí)踐具體形成了習(xí)近平新時代中國特色社會主義“三農(nóng)”思想。指導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化穩(wěn)步進(jìn)行，糧食產(chǎn)量和城鎮(zhèn)化率不斷提升。

在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，要特別重視習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，生態(tài)文明工作等工作中起到的核心指導(dǎo)地位。深刻認(rèn)識新發(fā)展理念，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代的重要指導(dǎo)作用。在學(xué)好專業(yè)課的同時，強(qiáng)化專業(yè)課課堂成為思想政治協(xié)同育人的重要陣地。[1]

（二）職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的宏偉目標(biāo)

《職業(yè)技能提升行動方案（2019-2021年）》發(fā)布，鼓勵開展職業(yè)教育培訓(xùn)，助力鄉(xiāng)村振興。

而農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育的重要作用正是在于強(qiáng)化城市與鄉(xiāng)村的融合，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。因此在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的過程中，特別需要我們的職業(yè)教育能夠真正利用技術(shù)手段和知識使得貧困地區(qū)得到發(fā)展，以及使得已經(jīng)脫貧的地區(qū)通過農(nóng)產(chǎn)品的升級和產(chǎn)業(yè)的革新實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果的鞏固。防止返貧現(xiàn)象的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。同時在堅持鄉(xiāng)村振興發(fā)展政策的過程中，特別需要扎根基層，扶持鄉(xiāng)村優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此在鄉(xiāng)村振興的過程中，需要職業(yè)教育為農(nóng)村輸送大量人才，同時做好新型農(nóng)民培訓(xùn)的相關(guān)工作。

具體來說，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)發(fā)展對生產(chǎn)效率的要求越來越高。迫切需要農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體自身的培訓(xùn)和提升。使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加的組織化和社會化。目前出現(xiàn)了很多農(nóng)業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，包括農(nóng)產(chǎn)品直播等新的銷售形式，以及家庭農(nóng)場與農(nóng)家樂等新的產(chǎn)業(yè)形式，特別需要經(jīng)營者有著相關(guān)的專業(yè)知識和新的理念，以及現(xiàn)代的企業(yè)經(jīng)營的理念。

這些都需要我們在職業(yè)教育的課堂上做好價值引領(lǐng)，明確職業(yè)教育的目的和特點(diǎn)，從思想政治高度宣傳和鼓勵新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)，同時對鄉(xiāng)村振興的重要意義進(jìn)行闡述，樹立師生終身學(xué)習(xí)的信念，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（三）耕讀文化是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

耕讀文化在農(nóng)業(yè)教學(xué)的第二課堂中有著重要的作用。學(xué)校通過開辦耕讀書院等形式在第二課堂的活動中，深刻領(lǐng)悟農(nóng)業(yè)文明的重要文化和思想內(nèi)涵。

耕讀文化是源自于農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展，是解讀農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營的文化路徑。從耕讀文化的理解中我們可以重構(gòu)專業(yè)課相對枯燥的知識傳授體系，可以將整個課程，從文化歷史層面進(jìn)行闡述。學(xué)生可以從中感受到農(nóng)業(yè)文明是中華文化重要的組成部分，中華耕讀文化能夠真正體現(xiàn)，西方的功利文化在精神和社會層面所缺失的高尚的生活方式和為人處世的智慧，能夠真正的充實(shí)學(xué)生的精神世界。對學(xué)生的價值觀的形成，具有重要的指導(dǎo)意義。

1.在農(nóng)耕文明的社會中，包含著勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)文化，人與人的關(guān)系充滿了溫情和關(guān)愛，不同于現(xiàn)代西方社會的冷漠和異化。在古樸的村莊中，存在著身體力行的勞動與讀書學(xué)習(xí)相結(jié)合的知行合一的文化，能夠很好的和思想政治教育產(chǎn)生共鳴。

2.耕讀文化是中華民族優(yōu)秀的歷史傳承。在農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)村文明，優(yōu)良家風(fēng)建設(shè)都與中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)有著密切的關(guān)聯(lián)。弘揚(yáng)耕讀文化，在農(nóng)業(yè)場域內(nèi)，我們更加需要提煉出健康的文化，促成鄉(xiāng)村文明，良好家風(fēng)的形成。

我校致力于耕讀書院建設(shè)，將思想政治課上到田間地頭，將思政題材與鄉(xiāng)村振興主題有機(jī)結(jié)合起來，利用耕讀文化，使得學(xué)生能夠在耕中讀，利用理論聯(lián)系實(shí)踐，利用環(huán)境進(jìn)行品格和人生目標(biāo)的熏陶。使得思政教學(xué)過程充滿泥土的氣息。

四、農(nóng)業(yè)類專業(yè)課課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職院校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

當(dāng)前在高職院校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生中存在著一些“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)”的現(xiàn)象，造成了涉農(nóng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的流失；學(xué)生對自身的定位也不夠準(zhǔn)確，在心理上存在一些好高騖遠(yuǎn)的情況。因此大學(xué)生往往將農(nóng)業(yè)課程看做是一般的專業(yè)課程。在接觸社會和網(wǎng)絡(luò)的過程中，很容易被城市的一些高薪工作所引誘，去從事一些與農(nóng)科專業(yè)無關(guān)的工作。

（二）高職院校課程思政教學(xué)改革存在的問題

1.思政元素與專業(yè)課融合存在的難題

思政教育是對價值觀的引導(dǎo)，而專業(yè)課程更加側(cè)重學(xué)生技能的培養(yǎng)，要將專業(yè)知識和為人處世的原則結(jié)合在一起，同時需要比較高的思想政治知識水平，將知識與價值觀相結(jié)合的能力，將思想政治的元素真正內(nèi)生地通過各種教育教學(xué)的方式融入課程之中，使得學(xué)生能夠真正入耳、入腦、入心。

2.專業(yè)課教師思想政治理論修養(yǎng)要進(jìn)一步提升

專業(yè)課教師在教學(xué)過程中有時執(zhí)行的是一套較為封閉的理論體系，在教學(xué)過程中更加側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成。將素質(zhì)和價值觀的培養(yǎng)交給傳統(tǒng)的思想政治課，依賴公共課和思政課老師單純的進(jìn)行思想政治教育，而自己只負(fù)責(zé)知識的傳授。那么如果在專業(yè)課的課堂上，知識的傳授和價值觀的傳遞出現(xiàn)割裂，課程思想的協(xié)同育人作用無法實(shí)現(xiàn)，專業(yè)課教師也應(yīng)該像思政課教師那樣，及時了解國際國內(nèi)形勢和黨的政策，以及思政的教育的方式方法。使得思政政治教育能夠潛移默化的實(shí)現(xiàn)。

五、提高高校涉農(nóng)課程思想政治時效性的重要措施

（一）提升專業(yè)教師思政能力

首先，通過專業(yè)的思政報告以及講座等形式，提升專業(yè)課教師的思政敏感度。能夠?qū)⑺颊R融入其中。其次，加強(qiáng)課程體系的重構(gòu)，從傳統(tǒng)的知識體系中，提煉出真正的思政元素和價值觀理念。以講故事以及生動形象的案例等形式，將價值觀和思政內(nèi)涵作為知識傳授的重要前提和主導(dǎo)，形成結(jié)構(gòu)更為合理地課程體系。最后，定期開展教師資格培訓(xùn)，根據(jù)不同專業(yè)的不同老師的特點(diǎn)，制定不同的設(shè)計方案。針對各門專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新方式方法，進(jìn)行思想政治的教學(xué)研究。例如在試驗田，鄉(xiāng)間等環(huán)境中，在環(huán)境的渲染下，不失時機(jī)的進(jìn)行思想政治教育，將思想政治教育上到田間地頭。以此在專業(yè)課的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)思想政治課時效性的大幅提升。

（二）加強(qiáng)課程思政機(jī)制建設(shè)

為了幫助專業(yè)課教師挖掘價值觀和專業(yè)知識的切入點(diǎn)，更好的提升課程思政的整體水平。行政部門可以起到牽頭的作用，建立常態(tài)化的目標(biāo)體系，學(xué)校的相關(guān)職能部門可以定期邀請馬克思主義理論的專家，進(jìn)行專業(yè)課老師的集體學(xué)習(xí)，對教師的思想政治理論水平進(jìn)行提升。同時建立反饋機(jī)制，通過調(diào)研科學(xué)客觀的對專業(yè)課教師課程思政融入課堂的情況做出及時的反饋，在期末教學(xué)評價的過程中加入思想政治相關(guān)的考察內(nèi)容。

（三）用新媒體搭建涉農(nóng)高校課程思政教學(xué)資源庫

構(gòu)建課程思政微課平臺，在新媒體的幫助下構(gòu)建新的教育平臺。在線上線下翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，學(xué)生在專業(yè)知識的平臺中，無法找到思政元素的學(xué)習(xí)，因此可以設(shè)立課程思政的專門平臺，使得學(xué)生可以在課前和課后進(jìn)行課程思政方面的資料的查找。寓教于樂中不知不覺的學(xué)到課程思政專業(yè)知識，這樣的微課平臺的搭建主要是以新媒體為重要載體。智慧樹、易班優(yōu)課、知乎、喜馬拉雅、慕課網(wǎng)絡(luò)課程、BBS問答社區(qū)等新模式層出不窮。如果沒有新媒體的幫助，就無法體現(xiàn)課程思政教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，無法真正構(gòu)建起課程思政課交流的新模式。在新媒體的新生態(tài)下，課程思政微課本身的趣味性和微課在時效性方面的優(yōu)勢能夠真正凸顯，使得課程能夠真正入耳入腦入心。

（四）加強(qiáng)基層黨建工作

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基層黨建，落實(shí)三會一課，定期進(jìn)行政治教育，進(jìn)行馬克思主義理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。積極開展黨員聯(lián)系學(xué)生，結(jié)對子等活動，通過此類活動，加強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治素養(yǎng)，自覺地將思政元素結(jié)合進(jìn)教學(xué)實(shí)踐之中，在和學(xué)生結(jié)對子地過程中了解學(xué)情。

六、結(jié)語

思政政治理論是專業(yè)課建設(shè)的核心引領(lǐng)，涉農(nóng)類專業(yè)課程天然的與思想政治有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)，關(guān)系著鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)和中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。在涉農(nóng)類高校專業(yè)課程的講授中，必須堅定正確的價值引領(lǐng)。因此需要我們對涉農(nóng)高校的涉農(nóng)課程提出更高的要求，是我們通過課程思政的創(chuàng)新機(jī)制和創(chuàng)新的課程評價體系，實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)課程的課程思政建設(shè)，為國家培養(yǎng)出有理想信念的合格農(nóng)業(yè)工作者，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.習(xí)近平新時代中國特色社會主義“三農(nóng)”思想的形成與特點(diǎn)[J].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，18（02）：12-16.

作者簡介：王崴（1989.8-），男，漢族，福建福州人，碩士，研究方向：思想政治教育。