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    大數(shù)據(jù)時(shí)代中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革

    2023-04-29 04:44:41柳明
    信息系統(tǒng)工程 2023年6期
    關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)改革大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)

    柳明

    摘要:大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革提供前所未有新機(jī)遇。雖然我國計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)整體水平顯著提升,但是與其他學(xué)科的課堂教學(xué)相比,計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)仍然存在一些問題。廣大教師應(yīng)認(rèn)知大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢,充分利用微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)模式等措施,探究行之有效的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革對策。

    關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代;中職;計(jì)算機(jī);課堂教學(xué)改革

    一、前言

    在大數(shù)據(jù)環(huán)境的課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生可以十分便利地進(jìn)行資源共享,教師可以選擇和運(yùn)用的教學(xué)方式更為豐富,開展教學(xué)的渠道也更加多元,讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富。教師在通過各種渠道、方式進(jìn)行教學(xué)中,也可以選擇學(xué)生感興趣的共享資源,從而使教師有更多元化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。具體而言,大數(shù)據(jù)時(shí)代下,為促進(jìn)教學(xué)有效發(fā)展,中職學(xué)校需要重視教學(xué)改革,并且將計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的改革落實(shí)到位,發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代下相關(guān)技術(shù)優(yōu)勢,促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效發(fā)展。

    二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

    當(dāng)下我國信息化水平得到跨越式的提升,并且隨著社會的持續(xù)發(fā)展,信息化程度越來越高,這就對我國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出更大的要求。但就當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)情況來講,在實(shí)際專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中,信息化程度并不高,難以滿足當(dāng)下我國對于計(jì)算機(jī)人才的要求。針對這一問題,中職院校要想切實(shí)提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量及水平,就要著重解決當(dāng)下信息化與教學(xué)過程融入不足的情況,依托信息化手段,開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué),以培養(yǎng)滿足我國社會發(fā)展需求的高技能人才。

    在中職課堂教學(xué)中,學(xué)校和教師都十分重視有關(guān)學(xué)生技術(shù)能力和操作技能的培養(yǎng),并且在教學(xué)中主要運(yùn)用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與水平,進(jìn)而使學(xué)生快速適應(yīng)社會。然而從現(xiàn)有的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)情況來看,仍然存在教學(xué)不能滿足時(shí)代要求的問題,其中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一方面,大部分教師還是以教材為中心展開教學(xué),在培育學(xué)生綜合能力方面有所欠缺。另一方面,一些教師在教學(xué)中未能認(rèn)識到對學(xué)生實(shí)踐能力培育的必要性,并且還是將傳授有關(guān)理論知識當(dāng)作重點(diǎn),未能在提高學(xué)生實(shí)踐能力方面增加教學(xué)力度。另外,教材內(nèi)容和教學(xué)方式相對陳舊,尚未將新時(shí)代的教學(xué)特點(diǎn)展現(xiàn)出來,也未能和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間充分融合,師生的互動不足。從而使教學(xué)不能獲得應(yīng)有的成效,學(xué)生也很難將知識更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。

    除上述問題外,在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中,還普遍存在著信息化教學(xué)手段應(yīng)用程度不高的問題,難以滿足當(dāng)下我國社會對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。中職院校在未來計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中,要注重將信息化教學(xué)手段融入教學(xué)進(jìn)程中,并持續(xù)加強(qiáng)教學(xué)成效。此外,要積極引進(jìn)高端信息化技術(shù),使專業(yè)教學(xué)能夠以更為新穎的教學(xué)模式開展,進(jìn)而提升學(xué)生自身的素質(zhì)及專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

    三、大數(shù)據(jù)在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

    (一)有助于提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)針對性

    在中職計(jì)算機(jī)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師并未考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能,采取統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,不僅無法滿足學(xué)生個性化需求,亦影響著大學(xué)生的成長和發(fā)展。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐,中職計(jì)算機(jī)教師可以通過學(xué)生數(shù)據(jù)信息采集分析,了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)情況等,在此基礎(chǔ)上有針對性地調(diào)整計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)因材施教。另外,不僅計(jì)算機(jī)教師可以加強(qiáng)數(shù)據(jù)信息采集與分析,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中亦可以通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺,與教師實(shí)時(shí)溝通學(xué)習(xí)問題,使計(jì)算機(jī)教師精準(zhǔn)獲取學(xué)生反饋信息,以學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)優(yōu)化課堂教學(xué)策略,提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的針對性和有效性。

    (二)有助于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)操能力

    計(jì)算機(jī)課程是一門復(fù)雜化、抽象化的學(xué)科體系,其中涉及大量的理論知識和概念,通過課堂理論教授,學(xué)生很難直觀理解和掌握。而在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)及信息技術(shù),可以更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合、分類,通過更直觀的形式展現(xiàn)知識,深化學(xué)生對理論知識的理解度。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下,中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)操,學(xué)生有機(jī)會展開計(jì)算機(jī)實(shí)際操作,這種大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式,使學(xué)生更積極參與課堂學(xué)習(xí),并掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識和實(shí)操技能。大數(shù)據(jù)技術(shù)的巧妙運(yùn)用打破了中職計(jì)算機(jī)課程的單一教學(xué)模式,課堂教學(xué)將充滿趣味性和互動性,在師生多元交流與互動中,大學(xué)生可以掌握并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作,實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)理論知識學(xué)以致用的目標(biāo)。

    (三)有助于拓寬教師資源獲取途徑

    中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋面較廣,交融諸多學(xué)科知識體系,對中職計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)基礎(chǔ)和跨學(xué)科知識提出更高的要求,不僅要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí),亦要充實(shí)和拓展自身知識儲備,構(gòu)建跨學(xué)科融合的知識體系。大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛運(yùn)用,不僅豐富了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容和手段,亦為計(jì)算機(jī)教師資源獲取拓展了途徑。計(jì)算機(jī)教師可以依托大數(shù)據(jù)平臺,利用大數(shù)據(jù)采集與分析技術(shù),整合自身所需的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源,了解學(xué)科前沿知識,積極開展線下自主學(xué)習(xí),逐步增強(qiáng)專業(yè)知識儲備與大數(shù)據(jù)教學(xué)能力。在此背景下,可以為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革提供高質(zhì)量師資保障,提升課堂教學(xué)改革實(shí)效性。

    四、大數(shù)據(jù)時(shí)代中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革策略

    (一)制作微課視頻資源,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

    首先,在教學(xué)改革中,教師可以制作微課視頻資源,豐富實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。比如,教師可以先了解計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),以及中學(xué)生理解起來比較困難的內(nèi)容,然后運(yùn)用微課視頻錄制方法,提高教學(xué)趣味性[1]。引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行微課視頻的共享,了解其中的資源,使學(xué)生可以基于個人的具體情況選擇學(xué)習(xí)和觀看的具體內(nèi)容,以此達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力的效果。其次,如果在教學(xué)中,有一些需要學(xué)生了解的實(shí)際操作內(nèi)容,教師可以運(yùn)用慕課等學(xué)習(xí)平臺,專門講解實(shí)際操作內(nèi)容,讓學(xué)生更好地了解其中的操作方法和技能,也可以通過學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生分享遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容,從而使學(xué)生可以及時(shí)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自學(xué)過程中運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步助力學(xué)生提升實(shí)踐操作能力。學(xué)生在強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能的基礎(chǔ)上,可以更好地感受計(jì)算機(jī)知識的樂趣和神奇,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。最后,在大數(shù)據(jù)背景下,教師需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)多樣的特點(diǎn),也需要采用大數(shù)據(jù)技術(shù),為學(xué)生搜索和整理更多在大數(shù)據(jù)背景下的課堂教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而使計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富,以此提高教學(xué)效率。此外,在教學(xué)中,教師可以采用大數(shù)據(jù)環(huán)境下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,顧名思義,該教學(xué)法就是指教師結(jié)合具體情況,將相關(guān)任務(wù)安排給學(xué)生,然后讓學(xué)生通過完成任務(wù)的方式,有效獲得所學(xué)知識,從而運(yùn)用該方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)整合教學(xué)資源,然后將教學(xué)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來。在視頻中可以包括學(xué)生需要學(xué)習(xí)的若干知識點(diǎn)和任務(wù),并在教學(xué)平臺中分享給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合其中的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),可以是自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),也可以是學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成任務(wù),從而幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力。教師要讓學(xué)生將完成的任務(wù)通過在線平臺反饋給教師,然后教師對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行打分,掌握學(xué)生的學(xué)情[2],進(jìn)而有針對性地完善課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且教師在布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中,也可以針對教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生制定幾個問題,然后要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料解決問題。如此就能提高學(xué)生自主搜索資料的能力,幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源和素材,提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中的水平,幫助學(xué)生獲得更多技能,促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

    (二)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式,提升課堂教學(xué)效果

    大數(shù)據(jù)背景下,便利性和多樣性的大數(shù)據(jù),為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)帶來新模式和機(jī)遇,又為教學(xué)提供了很多便利,使教學(xué)獲得意想不到的效果。當(dāng)前,教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)的便利性和多樣性等,實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式,提升課堂教學(xué)效果。同時(shí),教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù),第一時(shí)間關(guān)注與學(xué)科有關(guān)的信息,也可以對其中的信息進(jìn)行篩選,然后采用數(shù)據(jù)分析和整合方式,全面了解學(xué)生學(xué)情,以及學(xué)生存在的個性特點(diǎn)等,從而在全方位掌握學(xué)生學(xué)情的同時(shí),更好地根據(jù)中職教學(xué)改革的目標(biāo),運(yùn)用有針對性的教學(xué)方法與內(nèi)容。而且教師需要在教學(xué)中一視同仁,重視課堂教學(xué)模式的改革,積極與學(xué)生共同發(fā)展,讓學(xué)生更好地感受到教師對自己的重視,進(jìn)而最大限度地提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師也需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,進(jìn)而持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)效果。比如,教師可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用在“網(wǎng)絡(luò)故障”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中,并實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式。一方面,設(shè)計(jì)更加合理的預(yù)習(xí)。教師可以先在課前預(yù)習(xí)安置好教學(xué)視頻,將教學(xué)視頻提供給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生先大體了解和認(rèn)識什么是網(wǎng)絡(luò)故障。另一方面,加強(qiáng)檢測。在課前預(yù)習(xí)以后,為更好地了解學(xué)生學(xué)情,教師可以再設(shè)計(jì)一個問題,然后讓學(xué)生回答問題,以此對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。此外,在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師需要提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的針對性[3]。比如,教師分析學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,然后在此基礎(chǔ)上組織課堂教學(xué),專門針對學(xué)生不懂的內(nèi)容進(jìn)行講解。并且為學(xué)生布置與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的作業(yè),作業(yè)的難度可以不同。學(xué)生結(jié)合個人的學(xué)習(xí)水平選擇可以完成的作業(yè),進(jìn)而使不同層次的學(xué)生都可以提升學(xué)習(xí)能力以及分析問題的能力。為幫助學(xué)生鞏固知識,教師可以在知識鞏固環(huán)節(jié)提升教學(xué)的針對性。比如,在學(xué)生在自學(xué)以及課堂學(xué)習(xí)后,闡述自己學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識,也可以讓學(xué)生展示出自己的學(xué)習(xí)思路,從而讓學(xué)生在有效講述自己學(xué)習(xí)思路的過程中,更深入理解課程內(nèi)容,不斷鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識。進(jìn)而讓大數(shù)據(jù)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更有趣味性、針對性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

    (三)依托大數(shù)據(jù)技術(shù),搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

    中職在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中,為提高實(shí)際的教學(xué)改革效果,可以嘗試運(yùn)用大數(shù)據(jù)環(huán)境下的大數(shù)據(jù)技術(shù)和資源,為計(jì)算機(jī)教學(xué)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。第一,大部分中職學(xué)生缺少在家學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的意識,同時(shí),未能了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的重要性,通常都是在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識,未能形成在課后和在家學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為有效應(yīng)對這一現(xiàn)象,學(xué)校可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,然后引導(dǎo)學(xué)生通過平臺在家學(xué)習(xí)。主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些不容易理解的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識,也可以是學(xué)生比較感興趣的一些知識,進(jìn)而提高學(xué)生在家和課后主動學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到問題,可以運(yùn)用在平臺第一時(shí)間請教其他學(xué)生或教師,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。并且在這樣的師生在線交流中,也可以彌補(bǔ)以往教學(xué)中師生交流不足的缺陷。第二,為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更為完善,教師可以運(yùn)用相關(guān)大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生拍攝教學(xué)視頻,也可以將實(shí)際的教學(xué)過程拍攝下來形成錄像,并分享到教學(xué)平臺上,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多方便。教師在班級教學(xué)中,也可以開設(shè)學(xué)習(xí)論壇,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)論壇分析和討論計(jì)算機(jī)知識。還可以在平臺中展示學(xué)生優(yōu)秀作品,從而使每個學(xué)生都可以對優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析,從中獲得自己理想的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。這樣也可以讓學(xué)生在優(yōu)秀作品欣賞中,不斷進(jìn)行自我反思。第三,在基于大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)中,教師可以運(yùn)用平臺上的搜索引擎,為學(xué)生搜索更多的知識,也可以讓學(xué)生在課后或者在家學(xué)習(xí)中通過搜索引擎搜索自己想要獲得的知識點(diǎn)。從而幫助學(xué)生更好地解決自己遇到的問題,不斷提高學(xué)習(xí)水平。

    (四)利用大數(shù)據(jù)多樣性,完善教學(xué)評價(jià)體系

    大數(shù)據(jù)存在多樣性的價(jià)值,在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,學(xué)校和教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的這一價(jià)值,完善教學(xué)評價(jià)體系,以此使教學(xué)評價(jià)工作創(chuàng)新發(fā)展。而且在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,學(xué)校和教師都十分看重學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。所以,為多方面評價(jià)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,就需要轉(zhuǎn)變以往只重視成績,忽略學(xué)生能力的情況,最大化地規(guī)避“高分低能”情況。一方面,在教學(xué)中,教師可以轉(zhuǎn)變單一化的評價(jià),向著多元化轉(zhuǎn)變,并運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢以及多樣性,完善過去相對落后的教學(xué)評價(jià)體系。在針對教學(xué)和學(xué)生的多元化評價(jià)工作中,需要注意和包括以下幾點(diǎn):首先,保障多元化評價(jià)主體,具體而言,就是教師需要采用學(xué)生自我評價(jià)的方式,讓學(xué)生自身得到有效發(fā)展,也需要采用生生互評等方式,不斷強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的張力與動力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。其次,實(shí)施多元化的評價(jià)內(nèi)容。這方面主要是指教師對于學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是多元化的,不能只是對學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行評價(jià),而是要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的多方面進(jìn)行評價(jià)。既有效地將學(xué)習(xí)中的情感情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度等當(dāng)作相應(yīng)的評價(jià)內(nèi)容,也需要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的綜合能力。最后,保證多元化的評價(jià)對象。這樣可以彌補(bǔ)以往對學(xué)生實(shí)踐有所輕視的教學(xué)模式,進(jìn)一步提高學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力。

    (五)依托大數(shù)據(jù)技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)模式

    計(jì)算機(jī)是一個所包含知識較為繁雜的學(xué)科,在當(dāng)今教育中,該學(xué)科可以用日新月異來形容。因此,教師在專業(yè)教學(xué)的過程中,要著眼于學(xué)科發(fā)展前沿,將新興信息化技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)相融合,使學(xué)生能夠掌握前沿技術(shù),了解前沿知識,從而為學(xué)生指引專業(yè)學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生能夠依據(jù)這一方向制定自身學(xué)習(xí)目標(biāo),將理論知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)前沿結(jié)合起來。同時(shí),教師在開展專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中,還要注重從網(wǎng)絡(luò)中搜索更為新穎的教學(xué)資源,融入教學(xué)進(jìn)程,推動學(xué)生能力提升,開闊學(xué)生眼界,給予學(xué)生更大的發(fā)展空間。

    而在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中,依托大數(shù)據(jù)技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)模式,能夠讓中職院校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身能力,同時(shí)完成計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。具體來講,教師在依托大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式的進(jìn)程中,要做好充足的準(zhǔn)備,持續(xù)學(xué)習(xí)更為新穎的信息化教學(xué)手段,對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一,教師在專業(yè)教學(xué)開始之前,要設(shè)定教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),將整個學(xué)期所需要教授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,將教學(xué)內(nèi)容分解成為不同的層次,開展分層教學(xué)。第二,要制定更有針對性的課堂教學(xué)計(jì)劃,在實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程中,依據(jù)前期所制定的教學(xué)計(jì)劃,將教學(xué)內(nèi)容制作成課件,再在課堂教學(xué)中講授出來,進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

    與此同時(shí),教師在依托大數(shù)據(jù)技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)模式的進(jìn)程中,還要時(shí)刻保持自身的理智性及先進(jìn)性,要實(shí)時(shí)接收到專業(yè)領(lǐng)域前沿的新鮮事物,將其應(yīng)用到教學(xué)中,讓學(xué)生對其擁有一定了解。教師采取這樣的方式,主要是由于當(dāng)下我國計(jì)算機(jī)發(fā)展速度較快,信息化世界瞬息萬變。而教師要注重吸納新鮮事物,保持自身的先進(jìn)性,能夠讓學(xué)生接觸當(dāng)下熱門軟件,掌握其運(yùn)用形式,正確看待各種軟件的利弊,在未來畢業(yè)之后能夠直接與就業(yè)崗位相契合。

    此外,教師在依托大數(shù)據(jù)技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)模式的進(jìn)程中,還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力,讓學(xué)生成為專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)者,讓自身成為專業(yè)教學(xué)的引導(dǎo)者。在專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中,教師要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用,引領(lǐng)學(xué)生對于專業(yè)知識進(jìn)行探索,為學(xué)生答疑解惑,針對學(xué)生在實(shí)際操作中所犯的錯誤給予指導(dǎo),讓自身由主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)變成為輔導(dǎo)位置,為學(xué)生自主探索提供便利,使學(xué)生學(xué)習(xí)的成效更為精準(zhǔn)。同時(shí),教師要注重觀察學(xué)生,要針對學(xué)生在自主探索中所遇到的問題進(jìn)行分析,研究學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的薄弱項(xiàng)。針對學(xué)生的這些薄弱性,轉(zhuǎn)變教學(xué)方向,有針對性地提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識掌握能力,加強(qiáng)學(xué)生的知識儲備量。

    總之,隨著時(shí)代的發(fā)展,中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中,要依托大數(shù)據(jù)技術(shù),逐步優(yōu)化課堂教學(xué)模式,吸納專業(yè)領(lǐng)域前沿技術(shù),提升教學(xué)成效。教師自身在此過程中,需要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是一個持續(xù)而漫長的進(jìn)程,需要自身持續(xù)做出努力,對教學(xué)手段及教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)更新與創(chuàng)新。此外,教師在專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中,還要持續(xù)對教學(xué)過程進(jìn)行反思,考察課程是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),如果沒有達(dá)到,就要思考其中的原因。

    五、結(jié)語

    總之,當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下的發(fā)展問題日漸增多。對此,有效創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)至關(guān)重要。在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展中,可以從制作微課視頻資源、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式、提升課堂教學(xué)效果等方面出發(fā),更好地調(diào)整大數(shù)據(jù)背景下的課堂教學(xué)方法和內(nèi)容,進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

    參考文獻(xiàn)

    [1]杜小榮.中職學(xué)考背景下大數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)診斷中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(48):142-143.

    [2]雷慧寧.大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探微[J].知識文庫,2019,449(1):70.

    [3]杜小榮.基于大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].考試周刊,2018(93):12.

    基金項(xiàng)目:本文系課題“產(chǎn)教融合背景下中職計(jì)算機(jī)PS 精品在線開放課程的開發(fā)研究”(課題編號:NTZJXH043)的研究成果

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