高校教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)策略

王晶

［摘?要］?在高校鋼琴教學(xué)中，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)是鋼琴教育中的重要課程之一。鋼琴即興伴奏作為一項(xiàng)關(guān)鍵技能，不僅能夠提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，還有助于他們在音樂領(lǐng)域取得更高的成就。但受教師、學(xué)生、教育資源等多種因素的影響，部分高校鋼琴即興伴奏能力的教學(xué)效果往往不佳。基于此，本文提出鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)策略，以培養(yǎng)出具備卓越鋼琴即興伴奏能力的學(xué)生。

［關(guān)鍵詞］?高校；鋼琴教學(xué)；即興伴奏能力；培養(yǎng)策略

［中圖分類號(hào)］J604.6?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A?［文章編號(hào)］1007-2233（2023）12-0171-03

在高校音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和創(chuàng)造力是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。其中，鋼琴即興伴奏技能被認(rèn)為是一種獨(dú)特而重要的技能，不僅能夠促使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用音樂理論，還能增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。鋼琴即興伴奏是一項(xiàng)綜合性的技能，要求演奏者能夠在不提前準(zhǔn)備的情況下，即興創(chuàng)作和演奏音樂伴奏，這需要高度的音樂感知、技巧和創(chuàng)造力，以及對音樂結(jié)構(gòu)和和聲的深刻理解。因此，需要系統(tǒng)、完整的教學(xué)策略，以幫助高校音樂教育專業(yè)更好地培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏技能，提高他們的音樂表現(xiàn)能力。

一、創(chuàng)建校本教材，規(guī)范學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的鋼琴即興伴奏教材的陳舊性不僅難以激發(fā)學(xué)生對鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)與學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需求也存在偏差，不利于高校鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展。創(chuàng)建校本教材是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的關(guān)鍵步驟之一，教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，好的教材可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為教師的教學(xué)提供了規(guī)范。為此，學(xué)校應(yīng)重視校本教材的編寫，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求編寫。教材的起點(diǎn)可以是音樂理論基礎(chǔ)，包括音符、音程、和弦進(jìn)行和節(jié)奏的基本概念，這有助于學(xué)生理解音樂的構(gòu)成要素。教材可以包括如何構(gòu)建、演奏和弦，并應(yīng)用于即興伴奏。教材應(yīng)包括即興伴奏的基本技巧，如跟隨旋律、填補(bǔ)音樂間奏、裝飾性演奏和和聲伴奏等。教材應(yīng)該提供一系列實(shí)際演奏練習(xí)，包括音樂片段、曲目和即興伴奏任務(wù)。教材可以涵蓋不同的音樂風(fēng)格和流派，如古典、爵士、流行、搖滾等，學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)探索并練習(xí)在不同風(fēng)格中的即興伴奏。教材應(yīng)提供豐富的練習(xí)和作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，作業(yè)可以包括即興伴奏練習(xí)、音樂分析任務(wù)和創(chuàng)作挑戰(zhàn)等。

二、設(shè)計(jì)分級課程體系，逐步提升學(xué)生鋼琴技能

分級課程體系是培養(yǎng)高校學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的重要途徑，從基礎(chǔ)層面逐步發(fā)展學(xué)生的即興伴奏技能，不同級別的課程體系應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。初級水平的課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)為理解基本的音樂理論，包括和弦進(jìn)行和音樂結(jié)構(gòu)，開始練習(xí)基本的和弦和音階。經(jīng)過這一階段的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并演奏基本的和弦（如C大調(diào)、G大調(diào)等），能夠進(jìn)行簡單的即興演奏，為一個(gè)簡單的旋律提供基本的伴奏支持。中級階段可為深入學(xué)習(xí)和弦進(jìn)行和和聲分析，進(jìn)一步擴(kuò)展和弦和音階的掌握，能夠適應(yīng)不同音樂風(fēng)格的即興伴奏，如流行、古典、爵士等。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分析較復(fù)雜的音樂段落，識(shí)別和弦的功能和音樂結(jié)構(gòu)，為不同音樂風(fēng)格的曲目提供合適的即興伴奏，增加和弦的變化和音樂情感。高級階段可為精通各種和弦進(jìn)行，包括豐富的變化和弦，進(jìn)一步提高和聲分析和音樂理解，能夠進(jìn)行高度創(chuàng)意的即興伴奏，包括即興創(chuàng)作獨(dú)特的音樂元素。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分析復(fù)雜的音樂作品，包括多層次的和聲結(jié)構(gòu)；學(xué)生能夠在即興演奏中展現(xiàn)創(chuàng)意，包括使用不尋常的音樂元素和技巧。

通過分級課程體系教學(xué)，學(xué)生可以接受系統(tǒng)的、完整的鋼琴即興伴奏能力教育，這種逐步的學(xué)習(xí)過程有助于建立堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

三、綜合運(yùn)用教學(xué)方法，全面鍛煉學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

對于鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生開設(shè)音樂理論課程，奠定堅(jiān)實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)，包括和弦進(jìn)行、音階、音樂分析、節(jié)奏和節(jié)拍等，以幫助學(xué)生更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和組成要素，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，從而在即興伴奏中更有信心和創(chuàng)造力。通過分析和應(yīng)用和弦進(jìn)行、音階和音樂結(jié)構(gòu)，學(xué)生將能夠更好地為不同的音樂作品提供豐富和精確的伴奏，使他們成為出色的鋼琴即興伴奏者。

（二）實(shí)踐演奏訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

鋼琴即興演奏是一項(xiàng)實(shí)際技能，教師應(yīng)注重增加實(shí)踐課時(shí)，采用多樣的實(shí)際訓(xùn)練方式提升學(xué)生的實(shí)際技能，將理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合到一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

1.即興挑戰(zhàn)形式

即興挑戰(zhàn)是一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和培養(yǎng)鋼琴即興伴奏技能的精彩方法。教師可在課堂環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)有趣且具有挑戰(zhàn)性的音樂情境，要求學(xué)生根據(jù)特定要求即興演奏。教師可以給學(xué)生一個(gè)簡單的旋律，并要求他們即興演奏一個(gè)伴奏，以支持這個(gè)旋律。學(xué)生需要選擇合適的和弦進(jìn)行和和聲模式，以增強(qiáng)旋律的音樂性和表現(xiàn)力。教師可播放一個(gè)已有的音樂片段，刪除一個(gè)或多個(gè)間奏部分，然后要求學(xué)生即興填補(bǔ)這些間奏。這要求學(xué)生理解音樂的結(jié)構(gòu)，并能夠自如地銜接到已有的音樂中，可極大地考驗(yàn)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。學(xué)生可以被要求將一個(gè)已有的音樂作品改編成不同的音樂風(fēng)格，例如將一首古典曲目改編成爵士風(fēng)格的演奏。這要求學(xué)生靈活運(yùn)用和弦進(jìn)行和演奏技巧，以適應(yīng)不同的風(fēng)格要求。學(xué)生可以分為小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)即興演奏一個(gè)短音樂片段，然后合并成一個(gè)整體演奏，可鍛煉學(xué)生的協(xié)作技巧和即興伴奏能力。通過這些即興挑戰(zhàn)形式的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生會(huì)面臨各種音樂情境，提高他們的即興伴奏技能和創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情和探索欲望。

2.模仿演奏形式

模仿演奏形式是學(xué)生在鋼琴即興伴奏培訓(xùn)中的重要部分，這種教學(xué)方法通過模仿不同曲目的結(jié)構(gòu)和形式，提高學(xué)生的即興伴奏技能。教師首先需要選擇一個(gè)目標(biāo)曲目，該曲目具有明確的音樂結(jié)構(gòu)和形式，例如古典音樂中的奏鳴曲、小步舞曲，或流行音樂中的歌曲結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生模仿。學(xué)生接觸到曲目后應(yīng)仔細(xì)分析目標(biāo)曲目的音樂結(jié)構(gòu)，開始模仿。模仿包括模仿曲目的開始、主題的呈現(xiàn)、發(fā)展、再現(xiàn)以及結(jié)束部分，嘗試精確地重現(xiàn)曲目的結(jié)構(gòu)。一旦學(xué)生能夠模仿目標(biāo)曲目的形式，他們可以嘗試在相同的形式框架內(nèi)創(chuàng)作自己的音樂。教師應(yīng)要求學(xué)生錄制他們的模仿演奏曲目，發(fā)送給教師評估，也可由學(xué)生自己評估，以不斷完善學(xué)生的演奏技巧。

3.音樂會(huì)演出形式

學(xué)校通常會(huì)定期舉辦音樂會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)演奏的平臺(tái)。學(xué)生可以在學(xué)校音樂會(huì)上演奏自己選擇的曲目，無論是獨(dú)奏還是合奏。學(xué)生也可以在公開場合演出，如社區(qū)音樂會(huì)、音樂節(jié)、慈善活動(dòng)或藝術(shù)展覽。在音樂會(huì)前，學(xué)生需要經(jīng)過充分的演出準(zhǔn)備，確保演奏技巧嫻熟。音樂會(huì)演出有助于學(xué)生適應(yīng)在公眾面前表演，逐漸克服舞臺(tái)恐懼。學(xué)生常在音樂會(huì)演出，有助于其提升即興伴奏表演的自信心。

4.音樂競賽形式

高校音樂專業(yè)可組織鋼琴即興表演競賽，邀請外部評審來評定表演、出具即興演奏競賽曲目。評審團(tuán)可將比賽曲目用抽簽的形式分給學(xué)生，保證即興伴奏競賽的公平性。為了培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏技能，競賽曲目應(yīng)涵蓋不同的音樂風(fēng)格和形式，可以設(shè)置古典、爵士、流行、搖滾等不同類別，切實(shí)、全面地考驗(yàn)學(xué)生的即興伴奏技能。在競賽中，可以設(shè)置即興伴奏挑戰(zhàn)，要求學(xué)生根據(jù)給定的旋律或和聲進(jìn)行即興伴奏，測試他們的即興創(chuàng)作和適應(yīng)能力，同時(shí)也鍛煉了他們的音樂直覺。學(xué)校應(yīng)為競賽的獲勝者提供獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，如獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)?、音樂學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金或音樂學(xué)分，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，促使他們不斷改進(jìn)和提高自己的表演水平，從而更好地應(yīng)對不同音樂場景中的即興伴奏需求。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求

個(gè)性化指導(dǎo)可以更好地滿足學(xué)生的音樂興趣、技能水平和學(xué)習(xí)速度，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。為進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生的針對性訓(xùn)練指導(dǎo)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極了解學(xué)生的音樂背景、技能水平和音樂興趣，以便為日后的針對性訓(xùn)練指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生即興伴奏訓(xùn)練的過程，教師應(yīng)提供一對一的鋼琴即興伴奏指導(dǎo)，并提供針對性的教學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)和需求將學(xué)生分組，制訂個(gè)性化的練習(xí)計(jì)劃，包括特定的技巧練習(xí)、和弦模式、音樂片段或即興伴奏練習(xí)，以有針對性地提高他們的演奏能力。對于課堂上學(xué)生的即興伴奏能力訓(xùn)練，教師應(yīng)提供實(shí)時(shí)的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別并糾正他們的錯(cuò)誤。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，并提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，包括音樂教材、錄音、視頻教程等，幫助學(xué)生在課堂之外繼續(xù)發(fā)展他們的即興伴奏技能。

五、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺(tái)的構(gòu)建讓教學(xué)工作更加直觀和細(xì)膩，教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在平臺(tái)上可實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)回放、教學(xué)課件直播、保存、多教師在線交流等功能，突破了鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)的壁壘。

（一）提供多媒體教學(xué)資源

視頻教程是一種極為有用的資源，可以通過展示教師的演奏和示范來幫助學(xué)生理解即興伴奏技巧。教師可提供音頻示范，使學(xué)生能夠聽到不同風(fēng)格和水平的即興伴奏演奏，為學(xué)生提供即興演奏的模仿資源?？衫没?dòng)演示來讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，可應(yīng)用虛擬鋼琴鍵盤讓學(xué)生練習(xí)和弦、音階和即興伴奏模式。多媒體課程內(nèi)容應(yīng)該覆蓋不同難度級別的材料，以滿足初學(xué)者到高級學(xué)生的需求。對于初學(xué)者，課程可以提供基礎(chǔ)的即興伴奏指導(dǎo)，而高級學(xué)生可以獲得更復(fù)雜的技巧和挑戰(zhàn)?？紤]到不同的學(xué)生，課程內(nèi)容應(yīng)該涵蓋古典、爵士、流行、搖滾、民謠等不同音樂風(fēng)格。這有助于開闊學(xué)生的音樂視野，并培養(yǎng)適應(yīng)不同音樂情境的能力。教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源應(yīng)允許學(xué)生隨時(shí)訪問、隨時(shí)下載，為學(xué)生提供可下載的音頻文件、樂譜和練習(xí)材料，以便他們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)即興伴奏教學(xué)遠(yuǎn)程指導(dǎo)

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的遠(yuǎn)程指導(dǎo)。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備在線視頻會(huì)議功能，允許教師和學(xué)生實(shí)時(shí)視頻通話，實(shí)現(xiàn)面對面的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，教師可以與學(xué)生一對一或小組互動(dòng)，分享屏幕以展示示范和樂譜，同時(shí)提供實(shí)時(shí)反饋。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備在線聊天、問答等功能，以方便教師隨時(shí)提問學(xué)生，學(xué)生積極參與課堂和提問問題。并不是所有學(xué)生都能夠在特定時(shí)間參加遠(yuǎn)程課程，因此教學(xué)平臺(tái)應(yīng)允許教師錄制課程并將其上傳到平臺(tái)，供學(xué)生在后續(xù)時(shí)間觀看，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以集成在線作業(yè)提交和評估工具。教師可以為學(xué)生分配作業(yè)、測驗(yàn)和項(xiàng)目，然后在線評估和提供反饋。這種教學(xué)方式有助于教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提供及時(shí)的反饋指導(dǎo)。學(xué)生和教師可以使用平臺(tái)上的音頻和視頻分享功能，以分享音樂示范、演奏或即興伴奏，這使得學(xué)生可以聽到示范，同時(shí)也有機(jī)會(huì)分享自己的表演。

（三）開展個(gè)性化教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)是一種關(guān)注每名學(xué)生獨(dú)特需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法，以確保他們能夠充分發(fā)揮潛力。利用在線教學(xué)平臺(tái)，教師可為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)?；诖?，教師可基于學(xué)生的評估結(jié)果，為每名學(xué)生設(shè)定個(gè)性化的課程內(nèi)容，以滿足他們的需求。對于大一的新生，教師可構(gòu)建新生學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的節(jié)奏模式，如四分音符、八分音符和十六分音符。他們將通過練習(xí)不同的節(jié)奏模式來提高節(jié)奏感。在這個(gè)模塊中，教師可以為學(xué)生提供簡單的流行歌曲，讓學(xué)生練習(xí)即興伴奏這些曲目，在培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏興趣的同時(shí)逐漸提高他們的演奏技巧?？蔀榇蠖膶W(xué)生構(gòu)建專屬的教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更復(fù)雜的和弦，如擴(kuò)展和弦、七度和弦、九度和弦等。在這一模塊中，教師應(yīng)提供涵蓋不同音樂風(fēng)格的示范和練習(xí)，包括古典、爵士、搖滾、流行等，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)如何適應(yīng)不同風(fēng)格的即興伴奏。針對不同水平的學(xué)生定制課程內(nèi)容可以確保他們在遠(yuǎn)程即興伴奏教學(xué)中獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足他們的特定需求和興趣。

六、構(gòu)建評價(jià)體系，不斷完善教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建評價(jià)體系是確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵步驟，高校應(yīng)建立起針對鋼琴即興能力教學(xué)的評價(jià)體系，以不斷完善教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的即興伴奏能力。構(gòu)建教學(xué)評價(jià)體系首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，明白課程的預(yù)期成果，以便可以對學(xué)生進(jìn)行評估。目標(biāo)可以涵蓋技術(shù)、音樂理論、表演能力等各個(gè)方面。應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)確定評估標(biāo)準(zhǔn)，將評估標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、良好和需要改進(jìn)三個(gè)等級。教師不僅要在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行評估，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)定期進(jìn)行中期和周期性評估。教師應(yīng)采取多元化的評估方法，全面評價(jià)學(xué)生的能力，包括書面測試、演奏評估、即興伴奏任務(wù)、音樂分析、作品創(chuàng)作等。教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評估，可以采用同伴評估的方式，讓學(xué)生互相評價(jià)和提供反饋。也可采取同行評價(jià)的方式，教師之間相互評課，以不斷提高鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)?語

培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但充滿潛力的任務(wù)，鋼琴即興伴奏的魅力在于它的多樣性和無限可能性，要求學(xué)生既要掌握技術(shù)，又要具備創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。高校應(yīng)重視學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)建校本教材、建立分級課程體系、深化音樂理論課程、提供實(shí)踐演奏訓(xùn)練、加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、構(gòu)建評價(jià)體系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，要求學(xué)生深入理解音樂的內(nèi)涵，表達(dá)情感，與其他樂器和聲部互動(dòng)，創(chuàng)造出美妙的音樂，通過鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，可使學(xué)生的生活更加豐富。

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（責(zé)任編輯：劉東禹）