網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性分析

李嘉

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職院校；信息技術(shù)基礎(chǔ)課程；有效性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）08-0134-03

近些年，我國的信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出很多先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很大程度上顛覆了以往的課堂教學(xué)方式。在高職院校的課程體系中，信息技術(shù)已經(jīng)成為一門十分重要的課程，對于學(xué)生日后就業(yè)具有至關(guān)重要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的背景下，大學(xué)生相關(guān)的能力已經(jīng)得到了很大的提高，能夠利用各類網(wǎng)絡(luò)資源完成相應(yīng)的任務(wù)。高職院校應(yīng)該在今后的教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)的各個方面引入信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，并且能夠在生活中熟練地應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為了提高高職院校信息技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)水平，很多院校都進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新，從根本上改變了以往存在的問題。

1 課程教學(xué)有效性的含義

1.1 關(guān)于課程教學(xué)有效性

教學(xué)有效性反映了教學(xué)的實(shí)際效果，是評價教學(xué)方法是否正確的根本依據(jù)。課堂教育不僅僅是教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生各種技能，并幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。教學(xué)有效性的關(guān)鍵問題是教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期，因此要充分考慮學(xué)生接受知識的情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重提高教學(xué)效率。為了達(dá)到這一目標(biāo)，需要提高教學(xué)的針對性，分析學(xué)生的根本需求所在，采取學(xué)生能夠接受的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。而影響教學(xué)效果的另一方面因素是學(xué)生接受知識的能力，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

1.2 信息技術(shù)教學(xué)的有效性

教學(xué)有效性是教學(xué)效果的充分體現(xiàn)。為了提高信息技術(shù)教學(xué)課程有效性，必須使教師與學(xué)生形成良性的互動。教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)新思維方法，充分分析學(xué)生的實(shí)際需求，采取學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)效率是至關(guān)重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該建立開放的思維方式，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，還要通過網(wǎng)絡(luò)拓寬知識面，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果[1]。教師為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加高效學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，拓寬學(xué)習(xí)的深度與廣度。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的新特點(diǎn)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及對教師的教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也對今后的教學(xué)提出了新的要求。在此背景下，很多關(guān)于高職院校在不斷的創(chuàng)新中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，巧妙地引入了豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生能夠更加獨(dú)立自主地進(jìn)行思考，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加富有時代性，也誕生出種類豐富的教學(xué)方法。

2.1 網(wǎng)絡(luò)提供了更加獨(dú)立自由的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育具有很多新的特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由。學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間交流也發(fā)揮出積極的作用，使師生之間能夠更加順暢地交流，促使學(xué)生勇于思考，敢于提問，參與激烈的討論。網(wǎng)絡(luò)具有非常豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠極大地擴(kuò)充學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)使教學(xué)資源更加豐富

在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以教材為基礎(chǔ)，對于教材以外的內(nèi)容了解較少。以往的教學(xué)方法具有學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)的優(yōu)勢，但也影響了學(xué)生的思維視野。而網(wǎng)絡(luò)平臺能夠提供的知識不限于書本的內(nèi)容，而是更貼近生活。網(wǎng)絡(luò)上能夠提供十分豐富的內(nèi)容，以滿足各類學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，能夠體現(xiàn)時代性的要求，因此網(wǎng)絡(luò)平臺深受學(xué)生喜愛。

2.3 網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)方式更加多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教材和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，要求搜集相關(guān)的資料，并深入理解老師講述的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面存在局限性。而采用新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)更加靈活多樣的教學(xué)方式，從而提高學(xué)習(xí)的效果。互聯(lián)網(wǎng)不僅能夠提供更多的學(xué)習(xí)資料，還能夠搭建各種各樣的平臺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有合作性，具有探索精神，能夠擴(kuò)大知識面[2]。除此之外，網(wǎng)絡(luò)還有很多以往教學(xué)方法中沒有的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時的數(shù)據(jù)傳輸與資源的共享，提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了以往枯燥的教學(xué)方式，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。網(wǎng)絡(luò)上的信息更加貼近現(xiàn)實(shí)，能夠使學(xué)生具有更強(qiáng)的思考能力，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣將更加濃厚，視野也更為開闊，在一定程度上挖掘了學(xué)生的潛能，使教學(xué)效果遠(yuǎn)超預(yù)期。

3 影響信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的因素

第一，教師的個人能力。由于不同教師的能力和性格各不相同，因此在教學(xué)方法上也將體現(xiàn)出極大的差異。教師的立場和觀點(diǎn)深深地影響學(xué)生。為了獲得更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)采取能夠為學(xué)生所接受的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)出較強(qiáng)的幽默感，提高教學(xué)熱情，采取更有利于學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生各方面需求，在與學(xué)生的良性互動中提高教學(xué)效率，只有這樣才能從根本上提高教學(xué)的有效性。

第二，教學(xué)環(huán)境的差異。網(wǎng)絡(luò)教育方式是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)出時代性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有根本的不同，它能夠提供更加靈活多樣的資源。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件等多個方面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了能夠進(jìn)行課堂教學(xué)外，還能夠擴(kuò)展課外學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)深入分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征，在實(shí)踐中創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求，搭建合適的平臺，從根本上提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括多個方面，不僅指學(xué)生獲取知識的能力，還包括學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有十分深遠(yuǎn)的影響?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境能夠為學(xué)生提供更加豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)教學(xué)大綱的內(nèi)容，還能夠深入地開展課外學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式也存在弊端，學(xué)生可能會利用網(wǎng)絡(luò)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，從而影響學(xué)習(xí)效率。

第四，要注重教學(xué)過程中的教學(xué)媒體。教學(xué)媒體是建立師生關(guān)系的一種媒介，是信息技術(shù)教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。由于信息技術(shù)教學(xué)本身的特征，教學(xué)媒體的好壞對于教學(xué)效果有至關(guān)重要的影響。教師應(yīng)當(dāng)充分研究學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過較好的教學(xué)媒體更加直觀生動地講授課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性的策略

4.1 教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不合時宜。因此，教師應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變原有的思路，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的需求。但是很多年齡較大的教師的授課方式還比較保守，主要還是采取以往的灌輸式教學(xué)，不能充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，學(xué)校需要切實(shí)提高教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力，使教師樹立新的理念，用新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)該作為一門實(shí)訓(xùn)課為其他教學(xué)改革提供借鑒。教師應(yīng)該切實(shí)提高自身的能力，增強(qiáng)利用信息技術(shù)的水平，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，本著一切為學(xué)生著想的原則，提供更好的教學(xué)方式[3]。為了加強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)能力，學(xué)校應(yīng)該組織必要的培訓(xùn)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新時代，教師應(yīng)該從根本上摒棄保守的思維方式，不斷地開拓創(chuàng)新，敢闖敢試，從根本上改變不合時宜的做法。

4.2 提高學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生能夠獲取多種多樣的資源。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，能夠主動自覺地獲取網(wǎng)絡(luò)上的信息。但是很多學(xué)生辨別是非能力較弱，很可能利用網(wǎng)絡(luò)做與教學(xué)無關(guān)的事。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，起著正反兩方面的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，避免通過互聯(lián)網(wǎng)做其他事情。對一些利用互聯(lián)網(wǎng)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時給予批評，避免學(xué)生不適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)特點(diǎn)，采取多樣方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生面臨的一些實(shí)際問題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，以增強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

1） 增強(qiáng)信息意識。信息技術(shù)經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已經(jīng)達(dá)到較高的水平，極大地改變?nèi)藗兊纳?。然而，很多學(xué)生只了解信息技術(shù)的理論，對于信息技術(shù)的內(nèi)涵和應(yīng)用卻沒有深入了解。如今，豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于學(xué)生應(yīng)用能力的提高起到了很好的幫助作用。在這種環(huán)境下，學(xué)生需要將理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用，才能體現(xiàn)出信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢[4]。

2） 提高信息技能?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了十分豐富的內(nèi)容，產(chǎn)生了很多實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)提高互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。常見的能力有計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、信息搜索和基本的網(wǎng)頁設(shè)計能力等。這些能力對于通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)是十分重要的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的交流，在交流互動中解決各種問題。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生增加必要的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生更加主動地投入信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。

3） 注重主體的作用。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，更要增強(qiáng)應(yīng)用能力。只有學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，才能夠真正投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程搭建了良好的平臺，使學(xué)生能夠更加獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4.3 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下加強(qiáng)合作

當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了很多應(yīng)用，能夠搭建良好的互動平臺，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性。教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)情境設(shè)置。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往單向傳輸知識的做法，采取給學(xué)生布置任務(wù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中具體情況給學(xué)生布置一些任務(wù)，使學(xué)生勇于思考，獨(dú)立解決這些問題。在解決問題的過程中，能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。這種教學(xué)方式也加大了學(xué)生與教師之間的交流與討論，培養(yǎng)出較強(qiáng)的師生情感，促使教學(xué)效果有較大的提高。只有使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.4 推動教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

1） 發(fā)展在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠提供廣泛的資源，不僅包括校內(nèi)的內(nèi)容，還包括很多校外的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用一切可以利用的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過在線資源，切實(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。

2） 關(guān)注作業(yè)反饋。在結(jié)束上一堂課教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對下一堂課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的重要作用。學(xué)生可以通過相應(yīng)平臺在線提交作業(yè)，使老師對學(xué)生的情況有深入的了解。這樣老師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，從而提高教學(xué)效果。

3） 建立師生論壇。師生論壇建立有助于加強(qiáng)師生間的互動。學(xué)生可以通過論壇向老師提出各類問題，使教師能夠更加清晰地了解學(xué)生的思維和思路，從而有針對性地開展教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的常見問題，將其放到自動問答欄目中以方便學(xué)生檢索[5]。

4.5 引導(dǎo)學(xué)生自主探索

教師應(yīng)該通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教師應(yīng)該給學(xué)生布置各類問題，引發(fā)學(xué)生深入思考，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行發(fā)送相關(guān)資料。為了使學(xué)生能夠順利地找到答案，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指定搜索范圍，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的思路發(fā)展，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地搜集資料并進(jìn)行資料的整理。

學(xué)生應(yīng)該總結(jié)搜集到的資料，做出相關(guān)研究報告，然后教師對其給予評價。從本質(zhì)上來說，這種教學(xué)方式體現(xiàn)了一種啟發(fā)性的教學(xué)。教師提出問題、學(xué)生查找資料，教師給予必要的提示，最后教師給予必要的評價與反饋。如果教師與學(xué)生能夠很好地完成上述教學(xué)環(huán)節(jié)，可以起到良好的教學(xué)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺也為學(xué)生解決困難和問題提供了良好的資源。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，并且向老師請教。教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生，在一些疑難問題上可以給予學(xué)生一些必要的提示。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地鼓勵學(xué)生自主探索，從而提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

5 結(jié)束語

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，高職院校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的資源，增加學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生的視野，督促學(xué)生獨(dú)立思考，從而更加自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。教師還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行更加生動的課程教學(xué)，從根本上使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在實(shí)踐中注重個人能力的提高，從而全面提高整體學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。