運(yùn)用信息化搭建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

鐘海韻

摘? 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，然而人們對(duì)趣味課堂的了解也越來越多。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法已經(jīng)不再滿足多元化教學(xué)的要求。而信息化技術(shù)作為現(xiàn)代化課程的重要組成部分，在各個(gè)課程教學(xué)中受到了廣泛的應(yīng)用。目前，已有許多教師將其采納，并運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這也在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增添了課程的新鮮度，使其在課堂上更有趣味，深受學(xué)生的歡迎。而數(shù)學(xué)作為一門抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識(shí)面很廣，學(xué)生很難掌握。且小學(xué)生年齡較小，天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，運(yùn)用信息技術(shù)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿新鮮的生機(jī)，增加課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂

引言

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，對(duì)于學(xué)生來說，在校的時(shí)間占據(jù)了他們一半的生活，他們學(xué)到的很多東西都直接來自于教師，因此我們?cè)趯?shí)施教學(xué)過程中要以學(xué)生的個(gè)體情況變化為參考，為他們創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新性的引用多種教學(xué)用具和教學(xué)方法，以不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，有效構(gòu)建充滿趣味性的課堂。

1趣味性教學(xué)發(fā)展概述

趣味性教學(xué)是當(dāng)今素質(zhì)教育下衍生出的新模式，主要目的就是幫助學(xué)生強(qiáng)化他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度；主要實(shí)現(xiàn)手段是通過教師進(jìn)行有目標(biāo)的引導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容更加趣味，從而提高學(xué)生的課堂積極性，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及的復(fù)雜知識(shí)有很多，尤其對(duì)于那些抽象、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)來說，如果學(xué)生不能理解，會(huì)在一定程度上造成學(xué)生學(xué)習(xí)消極和疲憊心理。融入趣味性教學(xué)，可以有效地減除學(xué)生的疲憊感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。并且對(duì)于學(xué)生來說，也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，弱化消除消極影響，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的探究欲，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)教育階段中，數(shù)學(xué)是重要而又難學(xué)的學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)難度較大，教師教育面臨著更大的壓力，學(xué)生也非常被動(dòng)，整個(gè)課堂的教育環(huán)境十分單調(diào)乏味。很少有小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異制定有針對(duì)性的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方法，目前的教學(xué)質(zhì)量和水平都不容樂觀。其主要原因是教師忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位，主觀地根據(jù)自己的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)直接決定一切指導(dǎo)內(nèi)容。最后選擇的引導(dǎo)策略和引導(dǎo)方法不能滿足學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，不能引起學(xué)生的注意，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自主性。教師刻板的傳授知識(shí)，學(xué)生也只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)。如果出現(xiàn)這種情況，個(gè)人熱情將會(huì)嚴(yán)重喪失，個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展也將受到極大限制。同時(shí)，為了完成相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中忽視了多媒體教學(xué)工具的使用，過分強(qiáng)調(diào)分析和解釋教學(xué)大綱，把主要精力和時(shí)間放在黑板上。教學(xué)節(jié)奏的控制和教學(xué)進(jìn)度的控制都不夠成熟，沒有根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況調(diào)整同學(xué)們的教學(xué)方向。這一教學(xué)模式使得數(shù)學(xué)教學(xué)幾乎一目了然，無法真實(shí)地描繪和推論，無法保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)順利開展。

3利用信息技術(shù)構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂的具體措施

3.1充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建生活化情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師必須提高教學(xué)意識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成他們熟悉的生活、形象化的內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用信息化手段，營(yíng)造生動(dòng)的情景教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與。

3.2創(chuàng)設(shè)趣味問題

為了解決“過度追求趣味化，忽視知識(shí)引導(dǎo)”的問題，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)要注重課前提問，創(chuàng)設(shè)趣味十足的問題情境。首先，教師要重視預(yù)習(xí)活動(dòng)的布置，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也是為了在課堂上有更多的時(shí)間去進(jìn)行互動(dòng)交流，增加課堂的趣味性。其次，教師在課堂上再次拋出趣味十足的問題情境，自然地引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)也確保了課堂的趣味化。

3.3充分利用微課視頻

微課作為信息化教學(xué)的重要教學(xué)工具，主要是將大量繁瑣的學(xué)習(xí)資源濃縮成幾分鐘的簡(jiǎn)短視頻，在視頻中充分明白了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間對(duì)知識(shí)有較全面的理解。同時(shí)微課視頻還最大限度地利用了學(xué)生的課余時(shí)間，讓碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間被合理利用，打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)。利用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓復(fù)雜的邏輯思維更加條理化、清晰化，更易于學(xué)生理解和實(shí)踐。

3.4借助信息技術(shù)構(gòu)建案例輔助教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，就需要不斷地改善教學(xué)方法，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，設(shè)置大量具體的數(shù)學(xué)案例，并以例子講解學(xué)生需了解的詳盡的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.5設(shè)計(jì)趣味性游戲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

趣味故事能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式是特別常見的一種教學(xué)方法。數(shù)學(xué)本身很有趣，但是，由于數(shù)學(xué)題中涉及一些計(jì)算知識(shí)，需要大量用腦，學(xué)生可能會(huì)覺得有些疲倦，因此，不一定能每次都發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的趣味性。教師為了能夠使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，可以設(shè)計(jì)趣味故事和趣味游戲課堂，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，避免學(xué)生機(jī)械地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，使其成為課堂的主體。教師在趣味性教學(xué)的同時(shí)，又結(jié)合一些好玩的游戲活動(dòng)，使學(xué)生的好奇心得以滿足，始終保持著旺盛的精力和專注力。很多學(xué)生反映，教師給自己講的數(shù)學(xué)故事、設(shè)計(jì)的趣味性數(shù)學(xué)游戲特別有意思，感覺自己在游戲之中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培育學(xué)生在模擬教學(xué)過程中的動(dòng)手能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而極大地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時(shí)，作為信息化時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須不斷提升自己的素質(zhì)，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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