農(nóng)村背景下小學英語教育教學的策略

高玉敏

摘? 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟的加快發(fā)展，小學英語課程在城市小學的改革實施中比較順利，但在長期受農(nóng)村地理條件、師資隊伍力量、家長及學生個人英語意識等許多社會客觀因素影響和環(huán)境制約的農(nóng)村英語教學中卻困難重重，直接影響著我國農(nóng)村學校英語教學的基本質(zhì)量和長遠發(fā)展，進一步加快改變當前農(nóng)村學校英語教學的困難現(xiàn)狀，成為我們加強改進農(nóng)村學校英語教學的當務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村背景下；小學英語；教育教學；策略

引言

在小學開設(shè)英語教學是國家教育部相關(guān)文件提出的重要的教學指導要求，全國城市、縣區(qū)，包括農(nóng)村地區(qū)的小學課程教學體系中，都要將英語教學作為重要的組成部分。由于中國小學英語課程開展起步晚，實際覆蓋范圍有限，加上在農(nóng)村地區(qū)的教學開展障礙重重，導致農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀并不樂觀，如教學觀念落后、師資力量不足、教學設(shè)備陳舊等，需要采取有效的措施加以解決。

1定期開展教師培訓

針對現(xiàn)階段農(nóng)村教師教學思想落后的現(xiàn)狀，學校與教育機構(gòu)應(yīng)該積極的聯(lián)系相關(guān)英語培訓單位，只有將教師的教學思想和教學方法進行多方面的學習和改進，才能夠為學生學好英語提供更多的服務(wù)。同時學校與教育機構(gòu)應(yīng)該更加重視對于農(nóng)村英語教師的培訓，農(nóng)村教師師資較為薄弱，因此需要更多的關(guān)注和支持來保證農(nóng)村小學教師的觀念改革。在小學英語教師充分理解和接受新課標下對于英語教學的改革內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習現(xiàn)階段農(nóng)村小學生的心理狀況與城市學生心理狀況的異同點，真正做到針對農(nóng)村學生小學英語教學的思路尋找。因此，當?shù)卣块T可以定期對農(nóng)村小學生開展心理活動探究，來幫助教師更準確迅速地了解農(nóng)村小學生在學習方面出現(xiàn)的問題。同時需要定期開展教師的相關(guān)培訓，讓教師不僅在教學思想方面進行提升，更重要的是要多方面了解針對小學生的教育內(nèi)容和教育設(shè)計知識。這種定期開展教師培訓的方式不僅能夠使教師對于小學生的學習特點和新課改的具體內(nèi)容進行了解，同時也有利于教育部門對現(xiàn)階段農(nóng)村小學生在英語教學學習中所遇到的問題進行針對化的教學設(shè)計，幫助學生實現(xiàn)降低學習負擔，提高學生學習熱情，使學生可以更多地記憶和掌握英語學科的知識。

2通過實物展示，增強學生直觀感受

小學是學生接觸英語的最初階段。但是，需要注意的是，這一時期的學生抽象思維較差，在理解英語知識時難免會遇到一些問題。英語是一門邏輯性很強的語言，尤其是在語法上，包含了很多十分繁雜的知識，所反映的事物和我們的生活也是息息相關(guān)的。所以，小學英語教師就可以通過實物展示的方式來進行英語教學。特別是在單詞教學這一環(huán)節(jié)，實物的展示可以有效增強學生的印象，學生對單詞的理解變得更加深刻。在涉及到一些形容詞時，教師可以通過動作來給學生進行展示，在涉及到一些名詞時教師就可以通過實物來進行展示，需要注意的是，在這一過程中，教師需要激發(fā)出學生主動學習的興趣，并設(shè)置科學的問題來啟發(fā)學生思考相關(guān)的英語內(nèi)容。比如，小學英語教師在教學到“What would you like？”這一課程的相關(guān)內(nèi)容時，就可以利用這一教學方式來進行教學，提升課堂的教學效率，幫助學生更好的記憶這一單元的單詞。首先，小學英語教師可以現(xiàn)在課外準備一些課堂道具，這些道具有“水”、“面包”、“牛奶”等。有些不便在課堂展示的實物可以使用圖片來表示，比如說“雞肉”、“蔬菜”、“面條”、“牛肉”等。在實際學習單詞的這一過程中，小學英語教師就可以提出這樣的問題：“What would you like to eat？”，有的學生回答“beef”，有的學生回答“chicken”，此時，英語教師就可以給學生展示出這兩個單詞的圖片，在這一過程中，教師繼續(xù)提問，學生也繼續(xù)回答，從而補充了更多的其他單詞。此外，小學英語教師還可以設(shè)置其他的對話環(huán)節(jié)，這樣可以有效提升小學生的口語能力，并且在對話中，涵蓋了這一單位中所包含的各種單詞和句子，學生的英語應(yīng)用能力得到了有效提升，這種教學方式是十分有效的，提升了整個英語課堂的效率。

3利用多媒體設(shè)備，豐富教學內(nèi)容與形式

教師可以在實際開展小學英語教學的過程中利用多媒體技術(shù)以及設(shè)備來拓展小學英語教學內(nèi)容，這樣不但可以拓寬學生的知識面，還可以為其引進一些新鮮的學習內(nèi)容，進而吸引學生的目光，激發(fā)其學習興趣。此外，借助多媒體技術(shù)還可以將很多教學內(nèi)容生動、形象、直觀地展示出來，這樣能夠顯著降低小學生的理解難度，從而促使課堂教學質(zhì)量不斷提高。例如，“外研版”小學三年級英語“This is his head”這節(jié)內(nèi)容主要是幫助學生掌握一些有關(guān)人體部位的單詞以及表達語句，而這些內(nèi)容與學生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，所以在教學時，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)計這樣一個動畫視頻：“I made a little snowman and bought some clothes， hats，gloves and shoes for it，but I don’t know how to wear them. Can anyone tell me where the various parts of the snowman are？””然后，將動畫視頻展示給學生。

結(jié)語

綜上所述，在小學階段，英語教育是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和提高語言能力的關(guān)鍵，因此必須給予足夠的重視。針對農(nóng)村小學英語教學存在的問題，論文從學校、教師、社會等幾個方面進行分析，以期逐步提升農(nóng)村小學英語教學的質(zhì)量，為學生拓展英語學習的空間，提高他們的英語實際使用能力。

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