“三全育人”視域下新工科院校加強網(wǎng)絡(luò)育人建設(shè)思考

文/淡清雅

“三全育人”即“全員育人、全程育人、全方位育人”，“三全育人”視域下，新工科院校必須將立德樹人作為根本任務(wù)，充分發(fā)揮新時代中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，從自身實際情況出發(fā)，積極變革和創(chuàng)新，依托大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡(luò)平臺，加強網(wǎng)絡(luò)育人建設(shè)。在新時代教育改革背景下，黨和國家對于高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的發(fā)展重視度得到了顯著提升，這一時期，積極開發(fā)教育資源、創(chuàng)新教育活動形式的理念也被不斷提出?！叭恕笔切鹿た圃盒＞W(wǎng)絡(luò)思想教育展開過程中著重貫徹的指導理念，是新時代高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的重要領(lǐng)航標。

一、“三全育人”視域下新工科院校加強網(wǎng)絡(luò)育人建設(shè)的必要性

1.順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢

2016年召開的全國高校思想政治工作會議強調(diào)：“要堅持將立德樹人作為高等學校教育的中心環(huán)節(jié)，進一步確保思想政治工作，能夠貫穿教育教學的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，積極開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面”[1]。2018年召開的全國教育大會強調(diào)：“培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，這也決定我國的教育目的是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”[1]。新時代高校育人迎來了一系列的挑戰(zhàn)，圍繞培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本任務(wù)開展工作，深入貫徹思想政治工作質(zhì)量提升發(fā)展，積極展開三全育人的教育改革，進一步強化對青年學生的思想理論教育以及主流價值引領(lǐng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的德、智、體、美、勞綜合素養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。

2.培育時代新人的必然選擇

“時代新人”是黨的十九大報告中提出的育人目標。作為新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，“時代新人”被賦予了特定的時代內(nèi)涵和特殊的使命。網(wǎng)絡(luò)育人的最終目的也是為了促進青年人的健康成長，培育符合網(wǎng)絡(luò)時代價值觀發(fā)展需要的人才，這與“時代新人”的育人目標是相一致的。一方面，“三全育人”視域下新工科院校培育符合網(wǎng)絡(luò)時代價值觀發(fā)展需要的時代新人，能夠促進高校發(fā)揮思政理論課堂的主導作用，并且充分挖掘其中的課程思政元素，將其運用到教育過程之中，將理想信念放在思想政治教育的首要位置，積極弘揚愛國主義精神，充分發(fā)揮思想理論教育價值引領(lǐng)的重要作用，積極貫徹對于立德樹人的具體要求；另一方面，“三全育人”視域下新工科院校培育符合網(wǎng)絡(luò)時代價值觀發(fā)展需要的時代新人能夠鞭策高校教師充分抓住教育強國的認識與民族復興的任務(wù)，不斷創(chuàng)新教育方式方法推進教育體系變革，堅持為黨育人、為國育人的初心，推動教育事業(yè)開創(chuàng)新局面?！叭恕币曈蛳滦鹿た圃盒＜訌娋W(wǎng)絡(luò)育人機制和平臺的建設(shè)，有效整合教育資源以及教育力量，依托相應(yīng)機制和平臺的構(gòu)建，將整體的教育力量投入到學生群體之中，對培育時代新人發(fā)揮著重要的推動作用。

3.堅持思想價值引領(lǐng)的必然要求

以陜西某新工科院校為例，2020年寒假及延期開學期間，以輔導員為主體的學工人員以微信平臺為載體，以自然班為單位，逐一建立了微信班群，通過發(fā)布信息、匯總數(shù)據(jù)、指導就業(yè)，開展基礎(chǔ)的線上辦公；以釘釘平臺為載體，以帶班學生為單位，圍繞“愛國教育”“生命教育”“社會責任感教育”“紀律教育”和“感恩教育”， 組織開展網(wǎng)上主題班會，積極向?qū)W生宣傳我校學生的先進典型事跡，“心貼心”“實打?qū)崱钡呐c學生做好網(wǎng)上交流，實現(xiàn)與學生溝通“零障礙”，信息上傳下達通暢有序，使得“工作不停擺、指導不斷線、服務(wù)不走樣”。常態(tài)化防控以來，學校依托易班平臺開發(fā)了假期“健康打卡”輕快搭與在校期間“晨午檢”輕快搭，并對全體輔導員授權(quán)班級管理權(quán)限，組織全校學生線上實施打卡，充分落實因病缺課登記與病愈追蹤，按照“日報告”、“零報告”完成學生填報數(shù)據(jù)的信息采集報送工作，為基礎(chǔ)信息采集提供了便利，也為便于實施對學生的健康監(jiān)測起到了較好的管理效能。由此，網(wǎng)絡(luò)思政成為承載學生思想教育的主體，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實施思政教育的模式在高校學生工作乃至學生日常思想教育中的優(yōu)越性日益凸顯。

二、“三全育人”視域下新工科院校加強網(wǎng)絡(luò)育人建設(shè)存在的問題

1.教育平臺不夠健全

“三全育人”視域下新工科院校開展學生思想教育工作要充分運用網(wǎng)絡(luò)來達到滿意的教育效果，就必須建設(shè)好、規(guī)范好、完善好網(wǎng)絡(luò)教育平臺，充分的利用一切能夠利用的資源、不斷探索新形式、創(chuàng)新工作理念，運用有效的傳播載體推廣教育成果，從而真正地實現(xiàn)“全方位育人”目標。當前，新工科院校雖然在網(wǎng)絡(luò)育人平臺建設(shè)方面下了很大的功夫，能夠依托新媒體平臺開展思想教育工作，但從實際應(yīng)用效果來看依然存在很多問題亟待完善。一方面新工科院校依托新媒體平臺開展了一系列網(wǎng)絡(luò)思想教育活動，但受資金限制，新媒體平臺缺乏專業(yè)的人員管理，內(nèi)容更新滯后，未能與傳統(tǒng)思政巧妙結(jié)合，從而未能有效的運用新媒體平臺與學生進行交流和溝通；另一方面，“高校歷來是各種政治力量爭奪青年、爭奪意識形態(tài)主導權(quán)的重要場所”[2]，高校學生雖然能夠通過新媒體平臺學習更多的思想理論內(nèi)容，但是當前許多高校的新媒體平臺存在不同程度上監(jiān)管不足的問題，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時代，網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，一部分高校學生沒有堅定的人生價值觀，受各種思想文化的沖擊容易迷失自我，所以新工科院校就要深刻認識學生思想教育工作面臨的新形勢、新問題，深刻分析學生在思想教育方面的所想、所需、所盼，不斷加強思想教育的有效性、實效性。

2.育人主體能力不足

網(wǎng)絡(luò)思想教育作為思政教育的重要組成部分，其重要性主要體現(xiàn)在教育形式的多樣性、教育思路的全域性、教育資源的綜合性等方面，那么“三全育人”視域下新工科院校加強網(wǎng)絡(luò)思想教育工作對育人主體的能力就提出了更高的要求。但部分新工科院校在網(wǎng)絡(luò)育人主體隊伍培養(yǎng)中還存在一些現(xiàn)實性的問題。一方面新工科院校在加強網(wǎng)絡(luò)思想教育方面缺乏對一線學工人員進行網(wǎng)絡(luò)技能方面的系統(tǒng)培訓，從而使得網(wǎng)絡(luò)育人效果不明顯；另一方面，與課程教育相比，思想教育具有教育過程的持續(xù)性、教育效果的持久性、教育時程的延續(xù)性等特征，并非一蹴而就。同時，網(wǎng)絡(luò)思想教育是手段而非目的，是過程而非結(jié)果，是與傳統(tǒng)思想教育集合發(fā)力實現(xiàn)而非單一依靠網(wǎng)絡(luò)媒介呈現(xiàn)效果。但是，部分教師存在重科研輕教學，在實際教學中課程思政的挖掘和應(yīng)用比較缺乏，在一定程度上阻礙了高校思想教育隊伍向?qū)I(yè)化發(fā)展的進程。

3.系統(tǒng)聯(lián)動不夠明顯

學生的思想道德品質(zhì)一般是通過在對外在環(huán)境和自身認知發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上形成的，是一個比較長的過程。新時代“三全育人”視域下高校加強網(wǎng)絡(luò)育人工作對于不同階段的不同受教育者應(yīng)采取不同的教育方式和方法，因材施教對受教育者所處的各個階段和環(huán)節(jié)進行協(xié)調(diào)聯(lián)動，從而有效完成教育目標。然而，當前部分新工科院校還尚未形成一個科學、完善的規(guī)劃，制約了“全過程”育人目標實現(xiàn)的步伐。一方面，部分新工科院校對高校學生沒有從入學到畢業(yè)離校的育人活動從整體上進行謀劃和區(qū)分，僅僅只是對處在不同階段的學生群體在實施教育程度上存在區(qū)別，這就使得育人工作在整體全局協(xié)調(diào)和不同階段的過渡銜接缺乏系統(tǒng)聯(lián)動。另一方面，部分新工科院校思政課教師和學工一線人員沒有站在培養(yǎng)學生三觀的高度來對待網(wǎng)絡(luò)育人工作，沒有將學生入學前，當下和未來規(guī)劃三階段有效銜接，而是機械地、簡單地針對某一階段、某一環(huán)節(jié)進行教育，使得不同的育人階段、不同的受教育者在育人的各個環(huán)節(jié)和育人的全過程缺少必要的溝通交流和銜接,沒有真正形成全過程閉環(huán),使得“全過程”育人脈絡(luò)沒有形成系統(tǒng)聯(lián)動，網(wǎng)絡(luò)育人效果差強人意。

三、“三全育人”視域下新工科院校加強網(wǎng)絡(luò)育人建設(shè)的策略分析

1.加強網(wǎng)絡(luò)育人平臺建設(shè)，積極拓展育人空間

“大學生思想政治教育質(zhì)量如何直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量之魂、質(zhì)量之本”[3]，加強網(wǎng)絡(luò)育人平臺建設(shè)迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)信息時代，高校學生獲取信息的渠道大多來自互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息難免會瀏覽到一些不良信息，這些信息在一定程度上會對學生產(chǎn)生負面影響。順應(yīng)時代發(fā)展潮流，就必須在加強網(wǎng)絡(luò)育人建設(shè)中充分運用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，但是對這一平臺做好監(jiān)督管理，是新時代提高大學生綜合素質(zhì)、營造全方位育人氛圍的必然要求。一方面，新工科院校要對網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺做好監(jiān)督和管理工作，加強對微博超話、貼吧論壇、微信、B站等新媒體平臺的監(jiān)督管理，從源頭出發(fā)，將平臺中出現(xiàn)的不良信息直接屏蔽或者篩除，力爭消除不良信息在新媒體平臺的傳播和擴散，同時積極做好學生的教育引導工作，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，引導學生安全文明上網(wǎng)。另一方面，當前一部分新工科院校依托新媒體平臺開展網(wǎng)絡(luò)育人建設(shè)工作，但是平臺存在更新緩慢、內(nèi)容陳舊等問題，很難激發(fā)學生的興趣，且平臺的瀏覽量也很小。新工科院校要結(jié)合自身專業(yè)地域特色積極開展一些特色網(wǎng)絡(luò)育人活動，并及時做好平臺的更新維護工作；同時，新工科院校要在加強特色主題教育網(wǎng)站、互動平臺和微信、微博以及抖音平臺建設(shè)方面下功夫，發(fā)揮學校微信公眾號、微博、抖音等官方新媒體在輿論引導中的重要引領(lǐng)作用，學工人員在為學生排憂解難、做好學生思想教育工作的過程中，積極引導高校學生在網(wǎng)絡(luò)中做一個積極向上的正能量傳播者。

2.加強育人主體隊伍建設(shè)，努力提升育人能力

教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑的主體，更是學校辦學的主體，是教育的第一資源，是學校發(fā)展的決定性因素?！叭恕币曈蛳碌男鹿た圃盒２粌H要求教師擁有深厚的思想教育理論功底和豐富扎實的教學技能，還要求教師能夠熟練地掌握新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的使用方法，并且能夠在日常的教學和學生管理中應(yīng)用。一方面，針對目前新工科院校缺乏能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺開展育人活動的人員使得網(wǎng)絡(luò)育人成效不佳的問題，新工科院校要對一線學工人員加強網(wǎng)絡(luò)技能應(yīng)用技能提升的培訓力度，從而能夠有效地使用新媒體平臺與學生做好溝通交流，密切師生關(guān)系，提升教育實效。另一方面，新工科院校應(yīng)通過制定相應(yīng)的考核激勵機制來提升思想教育隊伍的專業(yè)化水平，鼓勵教師積極參與思想教育理論相關(guān)的培訓活動，在教學中強化課程思政觀念，不斷學習、反思復盤，努力提升自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。

3.轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)育人教育理念，持續(xù)夯實育人體系

“三全育人”視域下新工科院校加強網(wǎng)絡(luò)育人建設(shè)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教育觀念，要認識到大學生成長成才不是一蹴而就的，而是經(jīng)過不同階段、不同層次、不同環(huán)節(jié)變化發(fā)展的過程。思想教育無處不在、無時不有，在物理變量上，存在于課堂、第二課堂、學生宿舍中，在化學變量上，存在于任課教師隊伍、學生工作隊伍、行政教師隊伍中。新工科院校可以在通過開展基本專業(yè)教育、校園文化建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專項思政教育、日常教育中滲透網(wǎng)絡(luò)思政，讓網(wǎng)絡(luò)思政成為實現(xiàn)教育目標的重要載體。同時要根據(jù)高校學生不同時期的狀態(tài)、身心特征和認知水平，分層次、有針對性地調(diào)整網(wǎng)絡(luò)育人的方式和方法。針對大一新生，應(yīng)以大學學習和生活的適應(yīng)性教育為主導，網(wǎng)絡(luò)育人工作則要側(cè)重于學生角色轉(zhuǎn)變、學習方式轉(zhuǎn)變和學習方法養(yǎng)成的教育，指導學生盡快適應(yīng)大學生活和學習；針對大二階段的學生，網(wǎng)絡(luò)育人工作則需要側(cè)重于拓展學生的知識面，引導學生積累更深、更廣的專業(yè)知識；針對大三階段的學生網(wǎng)絡(luò)育人工作的側(cè)重點應(yīng)做好學生人生職業(yè)生涯的輔導和幫助，提升學生專業(yè)知識素養(yǎng)和實踐運用能力；針對大四階段的學生，網(wǎng)絡(luò)育人工作一方面要與學生緊密聯(lián)系，引導學生認真完成畢業(yè)論文，另一方面，要給予學生求職的相關(guān)技巧，幫助學生順利就業(yè)，同時還要做好畢業(yè)生離校教育工作。

結(jié)語

總之，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展速度較快，新工科院校加強網(wǎng)絡(luò)育人工作還有很長一段路要走，以“三全育人”理念為引領(lǐng)加強網(wǎng)絡(luò)育人工作，是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的必然趨勢，是培育時代新人的必然選擇，是堅持思想價值引領(lǐng)的必然要求。新工科院校在加強網(wǎng)絡(luò)育人工作中必須堅持以“三全育人”理念為指導，落實立德樹人基本要求，堅持為黨育人、為國育才的初心，努力讓網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺成為承載思政教育的主體、成為暢通師生溝通的橋梁、突破物理時間與空間的局限，有效、準確提升新工科院校網(wǎng)絡(luò)育人水平，從而促進高校學生綜合素質(zhì)的全方位提升。