“一帶一路”倡議下大慶高校復(fù)合型外語人才培育模式研究

文/李晶

高校是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，在社會(huì)發(fā)展和建設(shè)中有著舉足輕重的作用，在為社會(huì)培養(yǎng)大量專業(yè)性人才的同時(shí)，為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)力的科研技術(shù)支持，同時(shí)也是文化傳承和學(xué)習(xí)的基本場所。而人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展最核心的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對外語人才新要求

1.具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

在“一帶一路”逐步實(shí)施的過程中，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的國際合作越來越多，具有專業(yè)知識(shí)的外語人才需求量也越來越大，這對畢業(yè)生提出來更高的專業(yè)要求和語言要求。作為“一帶一路”溝通和銜接的橋梁，外語有著不可忽略的作用，只有打下堅(jiān)實(shí)的外語基礎(chǔ)，高校畢業(yè)生才能夠在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。同時(shí)專業(yè)知識(shí)能力的提升也不可忽略，它是孕育高校畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)的土壤，是支持專業(yè)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)和指路明燈，它也是“一帶一路”不可或缺的元素之一。因此，外語人才在不斷提升自己外語交流應(yīng)用能力的同時(shí)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不可忽略，兩者缺一不可。

2.掌握良好的語言技能

傳統(tǒng)的以語言技能為主的純語言性人才及只懂專業(yè)不通曉外語的人才已經(jīng)不能滿足于服務(wù)“一帶一路”建設(shè)?！耙粠б宦贰辈粌H具有一定的理論成果，同時(shí)也具有一定的應(yīng)用價(jià)值。它需要不同領(lǐng)域之間的共同合作與相互交流，它建立在各國經(jīng)濟(jì)、文化、政治協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上。在不斷實(shí)踐的過程中，“一帶一路”的發(fā)展推動(dòng)了各國之間經(jīng)濟(jì)、文化交流，促進(jìn)了各國之間的貿(mào)易往來，同時(shí)帶動(dòng)越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域加入其中。因此，如果外語人才語言應(yīng)用能力較差，或者實(shí)踐能力較差都無法滿足“一帶一路”發(fā)展和實(shí)踐的需要。因此，外語人才在不斷學(xué)習(xí)的過程中不僅要加深對外語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升外語應(yīng)用技能，同時(shí)還需要不斷提高自己的專業(yè)能力，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)踐應(yīng)用成效。

3.具備突出的綜合素質(zhì)

“一帶一路”倡議涉及了各國方面的問題，它是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、科技的綜合體現(xiàn)。在不斷發(fā)展和建設(shè)的過程中，各國不同領(lǐng)域的交流越來越頻繁，取得的成效也也越來越多。因此，外語人才不僅要能夠把握全新的機(jī)遇，同時(shí)也必須能夠應(yīng)對更大的挑戰(zhàn)。在響應(yīng)“一帶一路”倡議的同時(shí)，外語人才不僅代表的是自己同時(shí)也代表了中國，因此他的一舉一動(dòng)都會(huì)影響我國在國際上的形象。因此，外語人才在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也必須具有一定的個(gè)人素養(yǎng)，同時(shí)要充分了解參與各國的民俗、文化特點(diǎn)，能夠積極應(yīng)對各種突發(fā)狀況，妥善解決各種困難，充分發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)作用，體現(xiàn)出自己的專業(yè)能力[1]。

4.擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

“一帶一路”倡議打破了原有的格局，具有一定的創(chuàng)新性，充分建立在國內(nèi)外貿(mào)易發(fā)展和合作的事實(shí)基礎(chǔ)上。“一帶一路”倡議涉及了沿線多個(gè)不同的國家，不僅地域廣泛、而且民族眾多[2]，這也需要再發(fā)展的同時(shí)改變原有的發(fā)展模式，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和突破，全面推動(dòng)各國之間的共同合作，加大“一帶一路”的建設(shè)力度。而在國與國交往的過程中，外語人才是必須的，他們不僅要熟練掌握語言應(yīng)用技巧，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新思維掌握跨專業(yè)的技能，全面提高其自身素養(yǎng)，為推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)工作的進(jìn)行貢獻(xiàn)出積極的力量。

二、大慶高校外語人才培養(yǎng)存在的問題

1.注重專業(yè)知識(shí)傳授、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)不足

教育部在2017年針對大學(xué)英語教學(xué)問題制定了相應(yīng)的實(shí)施文件，在文件中提出：“大學(xué)階段的英語教學(xué)主要目的是為了鍛煉學(xué)生的英語實(shí)際使用能力，同時(shí)增強(qiáng)其語言交際能力，提高其語言使用意識(shí)。讓他們能夠適應(yīng)日后生活、工作的需要，將英語使用落到實(shí)處，成為對國家有作用的人才，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)出積極的力量。”《大學(xué)英語教學(xué)指南》對高校的英語教學(xué)問題進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，制定了符合我國實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，為大學(xué)英語教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)階段，大慶市高校結(jié)合指南的具體內(nèi)容，對外語人才的培養(yǎng)方針和策略進(jìn)行了優(yōu)化改良，針對英語的實(shí)際使用情況設(shè)立了具有針對性的英語專業(yè)，達(dá)到全面多樣化培養(yǎng)人才的目的，同時(shí)對現(xiàn)有的教學(xué)模式和體系進(jìn)行不斷優(yōu)化改進(jìn)，建立起科學(xué)合理的教學(xué)機(jī)制。但是，和我國其他發(fā)達(dá)城市相比，大慶市在進(jìn)行英語專業(yè)教學(xué)時(shí)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都相對落后。在具體實(shí)施的過程中，各高校僅僅重視課堂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對英語的跨學(xué)科及綜合應(yīng)用能力關(guān)注度較小。同時(shí)，現(xiàn)有的高校教材不符合英語教學(xué)發(fā)展的需要，過于老舊，很多外語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況不佳，面臨著巨大的壓力。

2.注重英語語種培養(yǎng)、其他語種培養(yǎng)較少，專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化

大慶屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平較差的城市，由于地處內(nèi)陸其與國外之間的貿(mào)易較少，開發(fā)程度較差，因此在高校進(jìn)行相關(guān)人才培養(yǎng)時(shí)存在課程單一的情況。同時(shí)，高校開設(shè)的語言專業(yè)類型較少。在進(jìn)行外語人才培養(yǎng)的過程中，高校使用的教學(xué)方法過于落后，管理模式無法滿足時(shí)代發(fā)展的需要，無法適應(yīng)“一帶一路”所帶來的變化和改革。

雖然各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了相關(guān)英語專業(yè)的設(shè)置，但是學(xué)校的課程內(nèi)容較為落后，教學(xué)過于注重理論問題，很少有關(guān)于實(shí)踐問題的研究。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，這些學(xué)校主要教學(xué)的重點(diǎn)在于語言技巧的掌握，對語言的實(shí)用情況關(guān)注度較小，沒有開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅無法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到完備的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到限制，學(xué)習(xí)的專業(yè)針對性也不強(qiáng)。一些高校針對這些問題進(jìn)行了相關(guān)課程的改革，設(shè)立了具有針對性的英語專業(yè)課程，比如旅游、商務(wù)相關(guān)的英語課程，但是這些課程的份額較少，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和知識(shí)也相對有限，無法從實(shí)質(zhì)上解決問題。同時(shí)一些小語種專業(yè)開設(shè)較少，無法滿足實(shí)際需求。比如很多高校都沒有阿拉伯、波蘭等語種專業(yè)[3]。

3.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一

教師是教學(xué)中的關(guān)鍵因素，教師水平的高低對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。在進(jìn)行教師招聘的過程中，大慶各高校對求職人員的專業(yè)進(jìn)行了限定，拒絕招收跨專業(yè)的高學(xué)歷人才，這也導(dǎo)致了當(dāng)?shù)赜⒄Z教師隊(duì)伍專業(yè)性單一，跨專業(yè)英語和研究能力較差，無法培養(yǎng)出具有跨專業(yè)能力和水平的綜合人才。同時(shí)大慶各高校和海外交流的機(jī)會(huì)較少，老師無法獲得較多的海外交流名額，交流途徑單一，老師不能得到有效的培養(yǎng)，無法與國際先進(jìn)教學(xué)水平所比擬。

三、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化外語人才培養(yǎng)模式的建議

1.探索外語教學(xué)與本地企業(yè)需求密切對接的新思路

人才是企業(yè)的根本，在推動(dòng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的同時(shí)，全面綜合的實(shí)踐性人才是最稀缺的，大慶高?？梢院彤?dāng)?shù)仄髽I(yè)采用校企聯(lián)合的模式，通過共同合作培養(yǎng)出具有專業(yè)能力和實(shí)踐能力的雙重人才。因此，復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)需要廣開渠道，即在大慶市政府的引導(dǎo)下，發(fā)揮在慶高校的主導(dǎo)作用，同時(shí)輔助以社會(huì)和企業(yè)的全方位參與和配合及支撐作用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、研、產(chǎn)、用”一體化。高校要積極改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，和企業(yè)之間進(jìn)行密切合作，同時(shí)在當(dāng)?shù)卣膸头鱿峦髽I(yè)開展具有針對性的專業(yè)人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)也為企業(yè)提供具有全方位能力的人才[4]。師生可以在日常教學(xué)中深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐研究，在研究的過程中增加了自己的工作閱歷，為以后畢業(yè)就業(yè)奠定一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)在日常實(shí)踐中，學(xué)生對課題知識(shí)的掌握和應(yīng)用也更加全面，學(xué)生的綜合水平得以提升。學(xué)校應(yīng)該采用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生積極參與到日常實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)際層面出發(fā)增加學(xué)生的閱歷，開闊學(xué)生的視野。這種聯(lián)合培養(yǎng)的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到實(shí)踐的鍛煉，畢業(yè)后也會(huì)更快的適應(yīng)工作崗位。外語人才的實(shí)踐能力也得到了大幅度提升。

2.調(diào)整課程體系，嘗試跨學(xué)科培養(yǎng)

復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)不是機(jī)械的將外語與其他學(xué)科相加，而是通過跨學(xué)科合作，實(shí)現(xiàn)外語與其他學(xué)科之間的復(fù)合、交融和滲透，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。在進(jìn)行課程體系改革的過程中，要以“厚基礎(chǔ)、寬口徑，注重能力培養(yǎng)、特色培養(yǎng)及協(xié)調(diào)發(fā)展”為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，制定對應(yīng)的跨學(xué)科培養(yǎng)制度，提高學(xué)生的就業(yè)能力，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

3.建立培養(yǎng)外語復(fù)合型人才的長效機(jī)制

外語人才培養(yǎng)是一個(gè)相對全面、穩(wěn)定、長期而超前的大工程，在不斷改革的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足經(jīng)濟(jì)市場的實(shí)際需求。因此，高校應(yīng)該對現(xiàn)有的課程和教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過科學(xué)有效的方式培養(yǎng)全方位發(fā)展的外語人才。在人才培養(yǎng)的過程中，高校應(yīng)該建立專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)貢獻(xiàn)出積極的力量。

4.調(diào)整外語教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置

大慶市作為一所自然資源型城市，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度較低，由于地處內(nèi)陸其與國外之間的貿(mào)易較少，開發(fā)程度較差，因此在高校進(jìn)行相關(guān)人才培養(yǎng)時(shí)存在課程單一的情況。打破傳統(tǒng)側(cè)重外語技能或人文教育的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)以語言為依托，突出應(yīng)用性、突出需求導(dǎo)向。同時(shí)，當(dāng)?shù)氐耐庹Z教育模式較為落后，無法滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，同時(shí)也與“一帶一路”建設(shè)要求差距較大。雖然個(gè)別高校在課程設(shè)置方面進(jìn)行了改革，但力度不大，操作層面的知識(shí)較多，不能從根本上解決問題。

5.多元化投入強(qiáng)化人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍

在提高師資力量的過程中，高校應(yīng)該加大教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的投入，可以派遣一部分教師進(jìn)入較高水平的學(xué)府學(xué)習(xí)，尤其是進(jìn)入“一帶一路”沿線國家的高水平大學(xué)和企業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)及技能，并在政策和資金上給予支持。同時(shí)，鼓勵(lì)外語教師深入地方企業(yè)，通過實(shí)踐鍛煉等方式參與企業(yè)建設(shè)，成為“雙師型”教師，并在實(shí)踐中摸索培養(yǎng)模式。

6.技術(shù)融合，促進(jìn)外語教學(xué)信息化建設(shè)

在日常教學(xué)中，高校老師可以借助學(xué)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢創(chuàng)新教師模式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生獲得更多跨專業(yè)的教學(xué)素材。將新技術(shù)和新媒介融入復(fù)合型外語人才培養(yǎng)體系，深化智慧校園建設(shè)，借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)改革[5]。充分利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)、人工智能、云平臺(tái)、云計(jì)算、語音識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等促進(jìn)高校外語教學(xué)信息化建設(shè)。

7.適當(dāng)調(diào)整或增加第二外語課程的開設(shè)

在教學(xué)的過程中，高校應(yīng)該及時(shí)與企業(yè)互通信息，通過企業(yè)人才需求的反饋對課程設(shè)置進(jìn)行即時(shí)修改和調(diào)整，同時(shí)根據(jù)實(shí)際需求開設(shè)第二外語專業(yè)課程，豐富語種內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校還應(yīng)該結(jié)合“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的趨勢，根據(jù)自身辦學(xué)情況積極響應(yīng)相關(guān)倡議，對課程專業(yè)進(jìn)行改制。在改制的過程中可以分析“一帶一路”沿線的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的語言課程開設(shè)，在豐富語言教學(xué)類別的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性[6]。通過開設(shè)多種類語言課程，培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的小語種綜合人才可以為推動(dòng)文化建設(shè)及國際貿(mào)易交流起到積極的作用。

結(jié)語

“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略是一個(gè)促進(jìn)大慶地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路。不同領(lǐng)域之間的相互合作，需要大量具有跨專業(yè)能力的全面性人才，其中這些人才的外語應(yīng)用能力是最為重要的。從“一帶一路”倡議的背景分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、語言技能良好、綜合素質(zhì)突出、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的外語人才需求特點(diǎn)，明確大慶高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)中的突出問題，對確定人才培養(yǎng)理念與方向、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)模、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式與模式、增強(qiáng)人才培養(yǎng)深度與廣度等改進(jìn)措施大有裨益。

同時(shí)，我國高校外語教育正處在轉(zhuǎn)型期，這也為學(xué)科建設(shè)提供了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新形勢下，大慶高校外語學(xué)科建設(shè)與教育改革勢在必行。我們應(yīng)當(dāng)把握機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，為大慶地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好人才儲(chǔ)備并提供智力支撐。在進(jìn)行外語人才培養(yǎng)的同時(shí)，大慶各高校要樹立正確的人才培養(yǎng)理念，在開發(fā)思維的引導(dǎo)下積極推動(dòng)校企聯(lián)合辦學(xué)模式的實(shí)施，為學(xué)生打造具有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以進(jìn)入對應(yīng)的就業(yè)崗位實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能夠提升自己的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以對學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行不斷鞏固，提高自己的專業(yè)水平。企業(yè)通過實(shí)踐也可以獲得自身所需的專業(yè)性外語人才，這種方式不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，同時(shí)也解決了企業(yè)專業(yè)性外語人才匱乏的問題。